《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計方案（14篇）

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計方案（14篇）《蘇州園林》教案篇一一、教學(xué)目標(biāo)1、快速閱讀，抓住各段中的關(guān)鍵語句，概括蘇州園林的整體特征，感受設(shè)計者的“匠心”。2、了解基本的說明順序，明確文章由整體到局部、由主到次的行文思路。3、通過比較，品析葉圣陶先生準確、嚴謹，淡雅而端莊的說明文語言，體會其用語的“匠心”、二、教學(xué)重難點通過比較，品析葉圣陶先生準確、嚴謹，淡雅而端莊的說明文語言，體會其用語的“匠心”。三、教學(xué)過程導(dǎo)入：這是一個字的篆文寫法，大家能猜到這是哪個字嗎？屏顯：匠，木工也?！墩f文解字》屏顯“別具匠心”，請一生解釋其意思。屏顯“別具匠心”的釋義，齊讀：別具匠心：指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。(一)發(fā)現(xiàn)匠心今天，讓我們走進一座園林，葉圣陶稱之為“別具匠心”，它就是蘇州園林。板書“蘇州園林”。蘇州園林的別具匠心體現(xiàn)在哪里？1、朗讀課文1-2段，找出文中概括蘇州園林總特征的一句話。預(yù)設(shè)：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！敝笇?dǎo)朗讀，重音應(yīng)該落在“無論”、“總是”、“務(wù)必使”，強調(diào)蘇州園林的“圖畫美”，說明設(shè)計者和匠師們?yōu)楸憩F(xiàn)園林之獨特付出了很大的努力，表達葉圣陶先生對于蘇州園林以及獨具匠心的匠師們的贊美。2、快速閱讀課文3-9段，思考課文是從哪幾個方面來具體說明蘇州園林的“圖畫美”。無論是亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次，還有細微處的設(shè)計，都表現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美，體現(xiàn)了蘇州園林的別具匠心。(注意引導(dǎo)學(xué)生抓住各段的關(guān)鍵語句來概括)小結(jié)：說明文的內(nèi)容都緊緊圍繞著其主要特點展開。再讀“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”3、全文按照什么順序安排這些內(nèi)容？全文是總分結(jié)構(gòu)，由整體到局部，由主到次。(二)走進匠心葉圣陶先生就如蘇州園林的設(shè)計者和匠師們，不僅在《蘇州園林》的篇章結(jié)構(gòu)上按照從整體到局部、由主及次的順序，條理清晰，語言上也別具匠心。屏顯：蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子，或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。大致說來，那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。1、自由朗讀所呈現(xiàn)的句子，你發(fā)現(xiàn)了他們的共同點嗎？師讀去掉“絕”、“決”的句子，學(xué)生讀原句，感受其表達效果。這些表示強烈否定的詞更能表現(xiàn)出蘇州園林的。自然之趣、別具匠心。細讀，能感受到葉圣陶先生對其的贊美之情，自豪之感。(“自豪”感較難體味，通過教師范讀“蘇州園林可絕不講究對稱”，引導(dǎo)學(xué)生感受。)通過刪改字，比較詞語，“決不”與“不”的區(qū)別，我們發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生在語言上的別具匠心，注重運用表示強烈否定的詞。除了刪改，比較也可以在同一個句子中的兩個相近的詞之間進行。2、請學(xué)生說一說這兩個句子是如何通過語言表現(xiàn)蘇州園林的“圖畫美”。屏顯：我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是一項技術(shù)。圖案畫講究對稱，是可以復(fù)制的，而美術(shù)畫具有獨創(chuàng)性，是不可復(fù)制的。技術(shù)是一種機械性的重復(fù)，而藝術(shù)具有創(chuàng)造力和想象力，能帶給人美感。蘇州園林正是如美術(shù)畫一般，是藝術(shù)，是別具匠心，不可復(fù)制的。通過詞與詞的比較，我們發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生語言的嚴謹、別具匠心。而這種別具匠心還體現(xiàn)在其恰當(dāng)?shù)谋容^、精準的動詞、典雅的語言上。請學(xué)生以小組為單位，選擇其中一點，找到相關(guān)的句子并品析。恰當(dāng)?shù)谋容^：學(xué)生找相應(yīng)的句子進行品析，組與組之間互相補充。教師引導(dǎo)其深入思考文章采用作比較的手法不僅是為了凸顯蘇州園林的別具匠心的圖畫美，也是因為蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少受到蘇州園林的影響。精準的動詞：引導(dǎo)學(xué)生通過換詞比較品析動詞的精準。例如“補”是否可以換成“種”，“蔓延”是否可以換成“爬”、“生長”等。這些詞都體現(xiàn)了工匠們的細心，同時也是對應(yīng)了蘇州園林的圖畫美。典雅的語言：引導(dǎo)學(xué)生進一步比較《中國石拱橋》的語言，理解《蘇州園林》語言上的典雅也是對應(yīng)了蘇州園林的圖畫美。這是一種中國美術(shù)畫的美感，講究詩意。小結(jié)：葉圣陶先生別具匠心的語言更好地表現(xiàn)出了蘇州園林的“圖畫美”。(三)感悟匠心正是設(shè)計者和匠師們的獨具匠心，為我們留下了這一座精妙獨絕的蘇州園林。正是葉圣陶先生的獨具匠心，讓從未到過蘇州園林的我們也感受到了那自出心裁的圖畫美。屏顯讀詩：致蘇州園林工匠即使有數(shù)百年的光陰也無法詮釋什么是默默無聞什么是嘔心瀝血即使有金山銀山也不能砌出什么是精雕細琢什么是完美圖畫只有內(nèi)心篤定而精于細節(jié)的講究只有幾十年如一日的堅持與韌性只有務(wù)求完美極致的孜孜追求才成就了精美獨絕的蘇州園林(四)板書、《蘇州園林》教案篇二一、課文分析：說明文，上出趣味是關(guān)鍵。如果僅僅重復(fù)一些學(xué)生早已熟悉的概念，如結(jié)構(gòu)、說明方法等，學(xué)生必然會產(chǎn)生厭倦。本文的核心是說明蘇州園林的獨特之美，作者稱之為“完美的畫面”，文中分七個部分來說明什么是真正的“完美”，前四個部分從園林的整體結(jié)構(gòu)來說，后三個部分從局部細節(jié)來說，這才是老師需要強調(diào)的重點內(nèi)容，也是我教學(xué)的重點所在。我在教學(xué)時，文章的結(jié)構(gòu)、說明方法都交給學(xué)生來歸納，扣住“畫面”，引導(dǎo)學(xué)生通過分析說明方法的作用，對照段落內(nèi)部層次認識園林之美。上這一課，有短教長教的分別，我選擇了長教，用了兩課半的時間來上，我的目的就是讓學(xué)生能夠通過這一課，了解園林之美，感受蘊含其中的文化。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生自讀，把握文章的說明對象及層次結(jié)構(gòu)、說明順序。2、通過分析說明方法的作用，理解園林之美的內(nèi)涵。三、教學(xué)準備：園林圖片、能夠與園林意境相聯(lián)系的詩句四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：簡介西方園林（展示古埃及園林、古巴比倫空中花園及凡爾賽宮的圖片），西方園林重在彰顯人的力量，表現(xiàn)出改造自然的氣魄，古老的東方園林又展現(xiàn)出什么特色呢？2、自讀文本，把握文章基本要素。朗讀課文，思考兩個問題：①作者如何評價蘇州園林在中國園林中的地位？②文中寫了哪些有關(guān)蘇州園林的內(nèi)容？（朗讀完后，學(xué)生回答）歸納：（1）“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”?！皹?biāo)本”，在這里指在某一類事物中可以作為代表的事物。換言之，作者將蘇州園林當(dāng)成了全國園林的代表。（2）文中寫到有關(guān)蘇州園林的內(nèi)容：建筑的布置③、假山和池沼④、樹木花草⑤、花墻和廊子⑥、角落⑦、門窗⑧、顏色⑨（學(xué)生在文中勾畫出各段中心句）（3）作者既然將蘇州園林作為全國園林的代表，讀一段《大百科全書》中對園林的介紹，看看在文中有沒有與之類似的內(nèi)容。補充材料1：不論面積大小，每座園林幾乎都包括了當(dāng)時所有可能使用的造園手段?！鼈兊母窬执蠖家陨?、水、泉、石為骨骼，以花、木、草、樹為烘托、以亭、榭、樓、廊為連綴。這些自然的、人工的要素由于比重的大小、品類的差別、組合的疏密，式樣的異同，便形成了不同的基本風(fēng)格。①（學(xué)生回答）“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！保ㄋ膫€方面同樣是從整體上來寫園林的結(jié)構(gòu)）這句話與下文什么關(guān)系？（與③④⑤⑥是總分的關(guān)系）②為什么《大百科全書》將“山、水、泉、石”放在首位，作為園林的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，而本文卻將“亭臺軒榭的布局”放在首位？提示：在《大百科全書》中，強調(diào)園林的要素，以什么為首？（自然）本文著重從園林的整體結(jié)構(gòu)上來寫，亭臺軒榭是園林的主體結(jié)構(gòu)。③⑦-⑨與這段文字無關(guān)嗎？提示：本文說明的核心是什么？“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！雹?⑨所寫的就是一個個細小的點，同樣也是“完美”的。④作者從七個方面來說明蘇州園林的美，按什么順序排列？（整體-局部）3、細讀文章，析方法、分層次，解讀園林之美（1）作者用了打比方的方法，將蘇州園林比方為“完美的圖畫”，那么什么樣的圖畫才是“完美”的？（細讀文本，根據(jù)提示劃分層次、勾劃關(guān)鍵詞，在老師的引導(dǎo)下分析歸納）提示：①文中說明園林建筑特點時，還用了哪些與圖畫有關(guān)的詞句，圈出來。②給每個段落內(nèi)部分層，看看各段講了幾層意思，用的最主要的說明方法是什么，同時把其它說明方法記錄在書上相關(guān)位置。（學(xué)生分層次，圈關(guān)鍵字）（2）歸納與圖畫有關(guān)的詞句：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫”“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”“又是入畫的一景”“盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”（門窗）“圖案設(shè)計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品”實際上，在其它小節(jié)，雖然沒有直接提到圖畫，也與圖畫有關(guān)，如⑥強調(diào)景致的深度，這也是中國畫的特點之一，有深度才能有內(nèi)涵。⑨寫顏色，表現(xiàn)了中國畫的特點，畫在白色的宣紙上，以留白幻化出云霧瀑布，與西方繪畫艷麗的色彩完全不同。作者在文中借圖畫說明園林之美，一方面是因為本文原本就是一部攝影集的序言，攝影也一種美術(shù)，作者這樣寫更加直觀；另一方面作者將蘇州園林最主要的特征歸納為“一幅完美的圖畫”，而這些內(nèi)容均圍繞這一特征展開。什么是“完美的圖畫”？我們進入文章來分析。（3）析方法，分層次，解讀“完美”（學(xué)生先分層，歸納主要說明方法，再依據(jù)提示進行分析）③講究亭臺軒榭的布局（分兩層，以“這是為什么”為標(biāo)志，前面提現(xiàn)象，后面作解釋。兩層均有做比較的方法）提示：圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別在哪里？（圖案畫可以復(fù)制，簡單而規(guī)整。美術(shù)畫需要創(chuàng)造，是自身情感的自然流露，不可能規(guī)整對稱）歸納：“完美的圖畫”表達了自然流露的情感，而非依照固定的模式，因此避免對稱，追求“自然之趣”。④講究假山池沼的配合（分三層，總寫、假山的堆疊、池沼的設(shè)置。后面幾節(jié)的說明方法都是舉例子）提示：作者寫假山的堆疊，同樣用了做比較的方法，突出了什么？（堆疊的藝術(shù)，與上文圖案畫與美術(shù)畫的比較對應(yīng)）為什么需要“生平多閱歷，胸中有丘壑”（見到過許多真山真水，才能仿照自然）園林在池沼的設(shè)置上如何仿照自然？“一幅畫”“入畫的一景”是什么樣的畫？（“大多引用活水”，保持水的流動，在自然界唯有流動才能稱為“活水”；河流任其自然；“魚戲蓮葉間”是最富江南特色的場景，且富有動感。這樣的畫是代表江南自然風(fēng)光的。）補充材料2：《獅子林即景》（元維則）：“鳥啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。人道我在城市里，我疑身在萬山中?！豹{子林是蘇州名園，以假山著稱。“水西東”寫此處還有水與假山配合，鳥忽西忽東，說明水面還很大。“柏子煙青芋火紅”則表現(xiàn)了深秋季節(jié)的樹木景象，與假山配合，給人以身處山野的感覺。歸納：“完美的圖畫”表現(xiàn)在假山池沼上時，就是對自然的仿照，仿照的成敗在于設(shè)計者能否有豐厚的積累，將現(xiàn)實中的真山真水融入進去。⑤講究花草樹木的映襯。（分四層。總寫，栽種、修剪、局部之美）提示：“畫意”通過什么在哪里？（高低、四季的配合）為什么不需要“修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”？（人工的痕跡太重）園林依然要追求自然的效果。作者將“古老的藤蘿”比方成“一幅好畫”，這幅畫什么樣？（有寫意，“盤曲嶙峋的枝干”如寫意的筆畫；有渲染，“滿眼的珠光寶氣”如濃墨重彩的渲染。這幅畫會隨著四季變化）追求自然的效果，沒有人工的痕跡嗎？（不同樹的搭配，古老藤蘿的栽培，都離不開人工。但要求融人工與自然之中）歸納：完美的圖畫在這里表現(xiàn)了對自然精華的提煉，并且融人工于自然之中。⑥講究近景遠景的配合。（分三層，總寫，說明理論，舉例說明）提示：墻壁為何能“隔而不隔”？（“墻壁上有鏤空的圖案”，分隔開的空間相通）廊子為何能“界而未界”？（“廊子大多是再兩邊無所依傍的”，空間相連）“隔而不隔，界而未界”的目的是什么？（增加景致的層次）補充材料3：“私家宅園多數(shù)規(guī)模很小，四周高墻環(huán)繞，因此必須充分利用路徑、山石、建筑組成曲折變化的眾多空間，彼此分隔又相互滲透，以求取得小中見大的效果。其中，空間尺度的對比和多角度、多層次的畫面成景是最主要的手法。”（《大百科全書》）安放鏡子的園林必然面積不會太大，否則如何將景物盡收其中。歸納：園林通過花墻和廊子將景致的層次增加，也就使小小的園林有了深邃的內(nèi)涵，通過對自然的改造，讓自然多了深意，這是自然與人工結(jié)合的極好范例。⑦角落的圖畫美（分兩層，總-分）提示：園林中通過什么來讓角落亦有圖畫美？（“幾叢書帶草”“爬山虎或者薔薇木香”“幾竿竹子或幾棵芭蕉”，都是常綠、面積很大的植物）這些角落，同樣也是一個微型的園林。⑤表現(xiàn)園林的花草樹林汲取了自然精華，而這些小小的角落同樣也有什么樣的自然精華？（濃縮）歸納：園林在“極小范圍”濃縮了自然。⑧門窗的圖案美。（三層，總——門窗圖案美——攝影家）提示：為什么作者說園林是美術(shù)畫，而門窗則是“高度的圖案畫”？（園林原本是私人宅邸，是用來生活的。園林的門窗是可以復(fù)制的，一些經(jīng)典的造型反復(fù)出現(xiàn)，都表現(xiàn)了一種生活情趣）今天，園林已經(jīng)沒有人居住了，什么人來發(fā)現(xiàn)這種生活情趣？（攝影家，“斟酌著光和影”，用他們的照片傳遞這種情趣）歸納：門窗是園林中人工痕跡最重的地方，但也讓園林與我們的生活聯(lián)系起來。⑨色彩的淡雅美。（三層，總——色彩——與花草映襯）園林的色彩不取刺眼的色彩，是為了配合襯托什么？（“草木的綠色”，“各種花明*眼”）⑤中寫古老的藤蘿，開花時“滿眼珠光寶氣”，與之恰好對應(yīng)。花的繁盛，也需要淡雅的背景來襯托。歸納：園林的核心是亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木，而淡雅的背景不僅可以襯托出它們的美麗，也帶給人安靜閑適的感覺，以靜靜欣賞?？偨Y(jié)：完美的圖畫體現(xiàn)在哪里？（自然之趣）這自然之趣如何得到的？（通過人工的追求，融人工于自然，以人工濃縮自然，展現(xiàn)自然精華）有意思的是，在中國的詩歌中，常常寫景，而那些千古流傳的名句就是因為其中巧妙地融入了人工的情感才被人稱道。我們發(fā)現(xiàn)，這些名句中展現(xiàn)的意境，在園林之美中同樣能夠找到。4、拓展，看詩句，悟意境。（1）說說下列詩句所展現(xiàn)的意境在哪些可以在作者筆下的園林之美中發(fā)現(xiàn)。①花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮?！钯R（高樹低樹，不同花時的花樹相互映襯）②水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香?！唏墸ㄊ㈤_的花明艷動人，“微風(fēng)起”，表現(xiàn)了一種安靜閑適的感受?！八Ш煛蓖瑯邮遣淮萄鄣纳剩蹃砣站_窗前，寒梅著花未？——王維（在極小范圍內(nèi)依然給人以美的享受）（2）園林的結(jié)構(gòu)之美在現(xiàn)代建筑中同樣可以運用，當(dāng)代中國的建筑設(shè)計大師王澍在他設(shè)計的中國美院象山校區(qū)中，就把假山洞、假山的起伏移植到了門洞及屋頂上，表現(xiàn)了環(huán)境與自然的和諧統(tǒng)一。（3）追求自然之美，追求自然與人工的融合，這是中國文化的核心精神之一，這在蘇州園林中得到了完美的展現(xiàn)。在我們身邊，也有這樣的園林，大家可以走進去，去感悟文章所寫的精神?！短K州園林》的教學(xué)設(shè)計篇三［教學(xué)設(shè)想］：一、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)的重點二、蘇州園林的總特點就是畫意美，教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。三、本文以說明為主，有時也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達方式，教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)分析，這是教學(xué)難點。四、本文的語言很有特色，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細領(lǐng)會，認真辨析。［教學(xué)目的和要求］：一、查字典等有關(guān)工具書，掌握生字的字形、讀音，了解文中部分字詞的意義。二、有感情地朗讀課文。三、整體感知把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。四、學(xué)習(xí)本文多樣化的語言。五、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。［教學(xué)重點］：一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。［教學(xué)難點］：學(xué)習(xí)說明方法，領(lǐng)會描寫句、議論句的作用。［教具準備］：蘇州園林的圖片、課件［教學(xué)時間］：兩課時第一課時［教學(xué)要點］：1、把握蘇州園林的總特征。2、理清說明順序。3、感受蘇州園林的圖畫美。［教學(xué)過程］：一、布置預(yù)習(xí)：粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。二、導(dǎo)入新課：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菝涝谖骱K州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。三、課件顯示圖片欣賞，請同學(xué)們說說看圖片后的感受。［感受蘇州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，激發(fā)對祖國文化的自豪感］1、圖片介紹了哪些園林？（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）2、說說你對蘇州園林總的印象。（鼓勵學(xué)生運用詩句）四、整體感知，理清思路。［感受畫意美的同時，把握蘇州園林的總特征，理清文章說明的思路，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。］下面請同學(xué)們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。［幻燈出示思考題］1、作者對蘇州園林總的印象是什么？2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點的？3、作者分項概括，又從四個方面體現(xiàn)以上特點，是哪四個方面？4、課文余下部分又介紹了什么？5、結(jié)合是上述問題，標(biāo)明全文說明順序。（電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字）（學(xué)生獨立解決問題，自由發(fā)言。）五、小組合作，自主探究。［培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，將朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個性的發(fā)展需要相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信、有主見。］1、結(jié)合圖片，用語言再現(xiàn)蘇州園林四個“講究”的圖畫美。（學(xué)生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點評。）2、文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說說你喜歡的原因。3、從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法。（學(xué)生自由發(fā)言）六、質(zhì)疑問難。［提倡學(xué)生有發(fā)問精神］（鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學(xué)的幫助。）七、拓展訓(xùn)練。［學(xué)文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性］試以“我的家”為題進行寫作練習(xí)，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然后圍繞中心多方面說明。第二課時［教學(xué)要點］：一、體會說明文語言的準確性。二、學(xué)習(xí)常用的說明方法。三、學(xué)習(xí)本文多樣的語言。［教學(xué)過程］：（略）板書設(shè)計：13、蘇州園林葉圣陶總印象：標(biāo)本影響務(wù)必使講究亭臺軒榭的布局游覽者講究假山池沼的配合局部主無論站講究花草樹木的映襯在哪個講究近景遠景的層次點上，眼前總角落的圖畫美是一幅門窗的圖案美細部次完美的色彩的和諧美圖畫《蘇州園林》教案篇四教學(xué)目的1.了解蘇州園林的特點；領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。課時安排：兩教時。第一課時教學(xué)重點：簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)；辨析文中運用的說明方法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一）簡介作者和本文文體今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。（二）正音、正字，解釋詞語。根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點字詞注音。同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。補充兩個多音字；對稱chen、相間jian解釋詞語：（出示投影--幾個重點詞語的注釋）同學(xué)解釋、教師重點提示的詞語：標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調(diào)要把詞放在句中來解釋。（三）朗讀課文要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）（四）從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)（可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出）問：這是一篇事物說明文，被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？文章開頭：結(jié)合重點詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術(shù)品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象--蘇州園林（總體）。問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？第一，撇開不同點，專說共同點。第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。第三，再一次強調(diào)共同點什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”第四，用游覽者的話證實作者的評價-突出本文是從欣賞者的角度寫的。問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點，作者作詳細說明。問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點？文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：總說（完美的圖畫）--分說（第2段）大處講究：布局（3段）配合（4段）映襯（5段）層次（6段）細部注意：每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。思考：本文說明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。（六）布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)字、詞，會寫、會注音、會解釋。2.筆答課后練習(xí)二、三第二課時教學(xué)要點：繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結(jié)全文教學(xué)內(nèi)容和步驟：（一）檢查生字詞。（二）結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。1.作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。小結(jié)：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。（三）重點分析本文語言的多樣性。提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。1.多種表達方式的運用2.句子的多樣性：描述性和概括性的句子3.用詞的精練、準確和周密4.多種修辭方法的使用逐項分析時，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。1.多種表達方式的運用問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。問：請同學(xué)們找找本文運用詞語的特點。（l）準確結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。（2）周密請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。②務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（3）精練請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？排比：第2段；設(shè)問：第3段；比喻：第3段等。教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。小結(jié)：本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。（四）總結(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點，從而獲得知識和美感。（六）布置作業(yè)：1.筆答課后練習(xí)五、六、七《蘇州園林》教案設(shè)計篇五課堂教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。2.培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認識的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點的能力。二、難點、重點分析1.歸納本文的中心思想。分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。2.蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準確地抓住了各個園林建筑的共同點，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。3.歸納說明文的一般特點，總結(jié)本文的寫作特色。分析：說明文的一般特點是：抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準確，明晰，表達充分、嚴密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準確，敘述生動是本文的顯著特點。4.作者對蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？分析：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！遍_頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。三、教學(xué)過程

設(shè)計（一）導(dǎo)入

新課。蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。（二）檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補充解詞。1.正音正字：鏤lòu，從钅，婁聲，不讀lǔ，嶂zhàng不讀zhāng。2.補充解詞：（1）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。（2）標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值（3）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。（4）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。（5）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。（6）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（7）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。（8）閑適：閑靜舒適。（9）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。（三）范讀課文、引導(dǎo)分段。文章可分三段。第一段（1～2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（3～9自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結(jié)束全文。（四）講析第一段（1～2自然段）。1.指名朗讀第1自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯過蘇州園林。2·詞義辨析。（1）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）（2）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準。這里有“范本”之意；標(biāo)志，記號；標(biāo)準，規(guī)范、衡量事物的準則。（3）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術(shù)品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。3.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）齊讀第2自然段。（2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。四個“講究”構(gòu)成排比，暗示了下文（3～6自然段）具體說明內(nèi)容?！耙磺小奔瓤偨Y(jié)上文四個“講究”，又為下文（7～9自然段）的小處埋下伏筆?！巴づ_軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。4.討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”的價值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚了設(shè)計者和匠師們的智慧。第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。5.指導(dǎo)朗讀課文第一段。（1）明確說明文的朗讀要求，略加點撥。（2）指名朗讀第一段。（五）講析第二段。1.提問：第二段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（3～6自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（7～9自然段）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。2.講析第一層（3～6自然段）。（1）指名朗讀第一層。（2）指導(dǎo)分析第3自然段。①指名概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。②提問：這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。（3）指導(dǎo)分析第4自然段。①指明概括段意。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。②引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。①指名概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。②逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。③提問：這段文字表達上有什么特點？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意?！耙驗橐罁?jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美。說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。齊讀第5自然段（5）學(xué)習(xí)第6自然段。①指名朗讀并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點。②分析：第6自然段主要用解說方法，突出了巧妙的設(shè)計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。3.指導(dǎo)分析第二層（7～9自然段）。①齊讀第二層。②提問：這一層說明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？學(xué)生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第7自然段說明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第8自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第9自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。③討論第7自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。④小結(jié)第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進行了具體說明，是全文的主體和重點。（六）講析第三段（10自然段）。1.提問：這段文字是否多余？學(xué)生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。2.齊讀課文第三段并體味文意。（七）總結(jié)課文。（見：“難點、重點分析”）【板書設(shè)計

】總說

分說

結(jié)語（曉江）蘇州園林教學(xué)設(shè)計篇六教學(xué)目標(biāo)1．了解蘇州園林圖畫美的特點，領(lǐng)略我國江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。2．理解課文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次及準確、簡潔、生動的語言。3．運用多媒體手段使學(xué)生對蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。教學(xué)重點體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、簡介作者、文體（多媒體展示蘇州園林風(fēng)光）眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風(fēng)光之精華于一地，也許你們還聽說過“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，今天我們要介紹的蘇州園林，則是設(shè)計師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出的藝術(shù)品，是我國園林建筑中的一朵奇葩。作者是我國著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們好好學(xué)習(xí)。二、自由朗讀課文，思考并解決以下問題1．正字正音軒榭對稱池沼丘壑嶙峋鏤空斟酌闌干（學(xué)生注音、朗讀）2．解釋詞語標(biāo)本布局映襯敗筆嶙峋斟酌因地制宜自出心裁別具匠心胸中有丘壑（教師補充，強調(diào)語境義）3．思考：本文的說明對象是什么？它總的特征是什么？三、引導(dǎo)討論、分析1．這篇課文中被說明的對象——蘇州園林的總體特征是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生找出“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。2．討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結(jié)構(gòu)？第1段：結(jié)合“標(biāo)本”（文中指為人們愿意觀摩取法的樣本）“鑒賞”（指對藝術(shù)品感受、理解、欣賞、評判）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說明的對象——蘇州園林。3．第2段從哪幾個角度說明蘇州園林總體特征？討論：蘇州園林的共同點具體體現(xiàn)在四個“講究”上（講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次），既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。4．課文第3、4、5、6段與第2段是什么關(guān)系？討論：第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。這是重點，故作詳細說明。5．課文第7、8、9段說明的內(nèi)容是什么？與中心有何關(guān)系？討論：這三段從蘇州園林每個角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通過細微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。6．末段結(jié)尾有何特點？討論：用寥寥數(shù)語作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。四、梳理課文核心部分結(jié)構(gòu)提綱1．投影顯示2．討論本文說明的順序從全文看：整體——局部從部分看：主——次大——小總說（圖畫美）——分說五、探究本文所用的說明方法提出問題：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，試找出課文中使用的說明方法并分析其作用。討論、歸納：課文中運用了打比方、作比較、舉例子等多種說明方法。六、布置作業(yè)1．繼續(xù)找出課文中的說明方法并略作分析。2．抄寫字詞。3．完成課后“思考與練習(xí)一、二、三”。第二課時一、檢查字詞（投影儀打出訓(xùn)練題：注音、寫字、釋義、組詞）二、檢查預(yù)習(xí)說明方法的情況由學(xué)生舉例說明，舉例子盡量照顧課文的先后順序1．打比方：如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點——自然之趣。2．舉例子，如第5段以“有幾個園里有古老的藤蔓，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。3．作比較，如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點。歸納：多種說明方法的運用，不僅能突出事物的特征，而且使語言既準確鮮明又生動形象，體現(xiàn)了這篇說明文語言多樣性的特點。三、重點分析本文的語言特點提示：可從以下幾方面來歸納：（1）多種表達方式的綜合運用（2）用詞準確、精當(dāng)、周密（3）多種修辭方法的運用1．以第5段為例分析用了哪幾種表達方式。發(fā)言、歸納：第l句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術(shù)效果。第5句描寫了幾個園里古老的藤蔓，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。提示學(xué)生再舉出課文運用多種表達方式的例子進行分析。如第l段中的議論、第7段中的描寫等，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。2．課文語言準確、精當(dāng)、嚴密，請學(xué)生舉例分析說明。（1）準確運用副詞、動詞、數(shù)詞及附加語：“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”——“大多”“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情況，哪怕這個例外是個別的，也要在文字中表現(xiàn)出來?！皠?wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄翱傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”?！驗橐蟮谩巴昝馈保杂昧恕皠?wù)必”“無論站在哪個點上”“總”“一切”等準確的詞語；因為要構(gòu)成“完美”的圖畫，所以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準確說明蘇州園林異中之同的整體特征。（2）用詞嚴密，緊扣中心，前后呼應(yīng)：第7段的中心句是“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，接著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個角落”，用“栽”“蔓延”“補”幾個動詞形象地寫出匠師們心機之巧，化靜為動，化單調(diào)為多彩，又緊扣“圖畫美”的中心，突出了蘇州園林處處是畫，美不勝收的特征。（3）用詞精當(dāng)，概括性強：第l段中“標(biāo)本”一詞，準確地概括了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。第2段中“務(wù)必使??完美的圖畫”一句在內(nèi)容上高度概括蘇州園林的整體特征，結(jié)構(gòu)上又充分體現(xiàn)了領(lǐng)起下文的作用。3．提示學(xué)生找出課文中運用的多種修辭手法并引導(dǎo)學(xué)生說出它們的作用。歸納：排比（第2段）設(shè)問（第3段）比喻（第3段）有人說本文具有散文特色，正是因為作者在說明中運用了形象的描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。小結(jié)：本文的語言準確精練又生動優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，從而可以看出說明文的語言也可以是充滿情趣的。四、總結(jié)全文1．本文介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。2．（多媒體顯示蘇州園林畫面、解說）配樂欣賞課文，進一步體會本文兩個學(xué)習(xí)重點，從而獲得知識與美感?！短K州園林》教案篇七[教學(xué)要點]弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。[教學(xué)步驟]一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧1.教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識。多媒體顯示：關(guān)于說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。說明方法及表達作用一覽表2.要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。(1)學(xué)生圈點勾畫，獨立分析。(2)小組內(nèi)交流看法，求同存異。(3)全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。一明確：本文采用的說明方法有以下幾種：①分類別“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！雹谧鞅容^“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！雹垡谩啊斡[者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！雹萘袛?shù)字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”二、比較閱讀，加強對說明方法的理解運用從本文學(xué)到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。學(xué)生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：(1)打比方“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧毡榈陌雸A形，而是像一張弓?！?2)舉例子“我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。”“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河……與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。”“江南鄉(xiāng)間石橋……”“長橋……”“風(fēng)雨橋……”(3)列數(shù)字“趙州橋非常雄偉，全長50.82米……”“(盧溝橋)橋長265米……”(4)引用“唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！薄疤瞥膹埣呜懻f它‘制造奇特，人不知其所以為’?！薄澳菚r候有個意大利人馬可?波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨一無二的’。”“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美……”三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點1.多媒體顯示：(1)倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思？)(2)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?)(3)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎？)(4)假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好？)(6)有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……(這個描寫的句子有什么作用？)學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。明確：(1)“標(biāo)本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。(2)不能，原句突出了“蘇州園林”。(3)不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。(4)“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。(5)去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。2.學(xué)生另找?guī)桌吩u涵泳。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。四、課堂小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。五、課堂練習(xí)仿句訓(xùn)練1.“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號前后為因果關(guān)系。學(xué)生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評價。六、布置作業(yè)1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。2.預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料?！短K州園林》的教學(xué)設(shè)計篇八課文分析：《蘇州園林》是初中語文八年級（上）第五單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，設(shè)計者與建筑者別出心裁，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。教學(xué)目標(biāo)：知識能力1．領(lǐng)略蘇州園林的建筑美、畫意美。2．學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法。3．掌握幾種常用的說明方法；理解課文說明語言多樣性、準確性。4．了解我國園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法；過程與方法討論法與點撥法相結(jié)合、研討式。情感態(tài)度價值觀1．了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛；逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。2．從環(huán)境保護和建筑遺產(chǎn)的保護的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)重點、難點：1、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。2、通過練習(xí)進一步加強對說明文的分析掌握。課前準備：師生搜集與《蘇州園林》有關(guān)的圖片、資料等教學(xué)步驟和實施一、導(dǎo)入課文：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！边@足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天讓我們隨著葉圣陶老先生的足跡，一起走進如詩如畫的蘇州園林。二、出示教學(xué)目標(biāo)（小黑板）三、檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板，生字詞。四、介紹作者：葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。五．現(xiàn)在請大家齊讀一下開頭兩段，把握住蘇州園林的地位和特征。提問：⑴作者對蘇州園林的總體印象是什么？明確：a、P105b、說明方法：用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。⑵蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）——P106，務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。⑶如何達到這一目的的呢？——P106為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。六、下面讓我們一起走進蘇州園林，去體會蘇州園林的畫意美和文章的語言美1、請同學(xué)讀第三段，思考⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）⑴蘇園中是否都有假山和池沼？——本段第一句。⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。⑶池沼的安排有何講究？——池沼大都引用活水，池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？——注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。⑵再逐句來分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高樹與低樹俯仰生姿，互相映襯。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼于畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達到什么目的？——為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。七、簡略地看一下7、8、9三段。問：完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？——蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。八、小結(jié)：剛才我們簡要地分析了3—9自然段，這幾段是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句?！短K州園林》教案設(shè)計篇九二。重點、難點分析：《蘇州園林》1.任何抓住特征說明事物是說明文也是本文的難點方法如下：（1）從個別中概括出一般（2）用比較的方式突出事物的特征（3）說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多樣。

《橋梁遠景圖》1.本文是科普文章，它不是對現(xiàn)有橋梁作具體介紹，是以科學(xué)的態(tài)度對未來橋梁建筑的發(fā)展遠景做了一番描述?？梢哉f：本文是一篇以科學(xué)精神進行大膽而合理的想象，對未來的橋梁做出形象描述的說明文。2.本文結(jié)構(gòu)可分兩大部分。

三。課文講解：《蘇州園林》1.字詞：（1）音：軒榭、對稱、池沼、丘壑、嶙峋、鏤空、斟酌、闌干（2）義：標(biāo)本、布局、映襯、敗筆、嶙峋、斟酌、因地制宜、自出心裁、別具匠心、胸中有丘壑。2.文章結(jié)構(gòu)：總說（圖畫美）→分說（3—9段）→大部講究（3—6）→布局、配合、映襯、層次→細部講究（7—9）→每個角落、門窗鏤空、色彩淡雅3.課文分析（1）這篇課文中被說明的對象——蘇州園林的總特征是什么呢？“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這是貫穿全文的中心。（2）作者是怎樣抓住中心安排結(jié)構(gòu)的？第一段：結(jié)合“標(biāo)本”（文中指為人們愿意觀摩取樣法的樣本）“鑒賞”（指對藝術(shù)品感受、理解、欣賞、評判）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美埋下伏筆，這是全文總起，確立本文說明的對象——蘇州園林。（3）第二段從哪幾個角度說明蘇州園林總體特征。蘇州園林的共同點具體體現(xiàn)在四個“講究”上（講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次）既高度概括了蘇州園林的設(shè)計原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。（4）課文第3、4、5、6段與第2段是什么關(guān)系。第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。這是重點，故作詳細說明。（5）課文第7、8、9段說明的內(nèi)容是什么：與中心有何關(guān)系？這三段從蘇州園林每個角落，門窗、雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通過細微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。（6）末段結(jié)尾有何特點？用寥寥數(shù)語作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。（7）討論本文說明的順序：從全文看：整體——局部。從部分看：主——次，大——小。本文先總說，后分說的結(jié)構(gòu)層次在各段中也有顯示。（8）為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，試找出課文中使用的說明方法，并分析其作用。1）打比方：如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”形象地突出了蘇州園林布局的特點——自然之趣。2）舉例子：如第5段以“有幾個園里有古老的藤蔓，盤曲嶙峋的枝干，就是一幅好畫，開花的時候，滿眼的珠光寶氣，使瀏覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。3）作比較：如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式的道旁樹”說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點。歸納：多種說明方法的運用，不僅能突出事物的特征，而且使語言既準確又生動形象，體現(xiàn)了這篇說明文語言多樣性的特點。（9）總結(jié)全文：1）本文介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。2）配樂欣賞課文，從而獲得知識與美感。（10）比較閱讀：《紅樓夢》中大觀園里假山堆疊與本文之假山的說明作比較，談?wù)動洈⑽呐c說明文的區(qū)別。1）目的不同：本文以假山為例介紹園林的文化；《紅》寫景記事，顯示賈寶玉的文采。2）表達方式不同：本文概括說明；《紅》生動的描述。

《橋梁遠景圖》1.字詞（1）音梁（liáng）

墩（dūn）

載（zǎi）

混（hún）

纜（lǎn）

塑（sù）（2）義潛力——沒有發(fā)揮或表現(xiàn)出來的能力或某種力量拼裝——拼接安裝生色——增添光彩添嬌——增添美麗的景致勝似閑庭信步——勝過在清靜的庭院中隨意散步，語出毛澤東詞《水調(diào)歌頭·游泳》妨礙——使事情不能順利進行，阻礙。顛簸不穩(wěn)——上下震蕩，不穩(wěn)定。點綴——加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。望洋興嘆——本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小。今多比喻做一件事而力量不夠，感到無可奈何。2.文章結(jié)構(gòu)全文可分兩部分3.審題：本文題目，告訴了讀者本文寫作的主要的內(nèi)容，即橋梁事業(yè)發(fā)展的遠景藍圖：也告訴了讀者本文內(nèi)容的時態(tài)特點，即未來時，是想象中的，所以，由本文題，我們又可以知道本文的體裁是科幻說明文。4.瀏覽全文，把握全文內(nèi)容。全文分為兩大部分：第一部分（1-2段）說明橋的重要性和橋的結(jié)構(gòu)。

第二部分（3-13段）具體設(shè)想橋梁遠景圖。5.主體部分的內(nèi)容：（1）對將來的橋梁和造橋業(yè)，作者進行了哪些大膽的想象？請摘錄課文有關(guān)內(nèi)容回答。明確：將來的橋造得又快又好，很便宜，很美，很低，有的沒有橋墩或者橋墩浮在水面，橋是可以彎曲的，很小很輕的，或者是無梁的。（2）啟發(fā)學(xué)生弄清作者如何設(shè)想橋的“遠景”從而理清主體部分的說明順序。明確：第5—8段，側(cè)重在現(xiàn)有橋的基礎(chǔ)上，說明如何改進完善，使將來的橋造得更快、更便宜、更美、更低、更靈活。文章由將來造橋的時間和材料，寫到將來處理材料的技術(shù)以及新技術(shù)產(chǎn)生的低成本和更“美”更好的結(jié)果，這些都有先后的事理邏輯聯(lián)系。

嚴謹與大膽想象在茅以升的身上得到了完美的統(tǒng)一（1）作者是如何嚴密而審慎地把自己大膽的幻想表達出來的？復(fù)習(xí)全文結(jié)構(gòu)思想和說明順序。板書：結(jié)構(gòu)順序，層層推進。學(xué)生討論第6段中的一句話：“架橋時，全用電腦控制的各種機具差不多不需人的勞動力”，這句中的“差不多”能否去掉？為什么？不能去掉，因為這樣表達更有余地，不把話說絕對，體現(xiàn)了一種嚴謹?shù)膽B(tài)度。（2）文章用了哪些說明方法？引用引用神話故事，引用活用別人的好句佳句。不僅恰當(dāng)巧妙地說明了橋的重要性，而且更能引發(fā)讀者的興趣，激發(fā)讀者的想象力，這樣使說明語言既質(zhì)樸通俗又生動形象。比方第2段，說明橋梁的構(gòu)造時，橋就像一條板凳，板凳的腿就是橋墩，下面的“腳”就是基礎(chǔ)，板凳的板就是橋梁。既形象貼切，又準確洗練，深入淺出，充分體現(xiàn)了作者嚴謹樸實的語言作風(fēng)?？傊?，本文的說明方法多樣，說明的詞質(zhì)樸嚴謹，形象生動與說明的內(nèi)容達到了完美的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了一位資深科學(xué)家既大膽想象，而又嚴謹審慎的態(tài)度。第9-13段，作者側(cè)重于突破現(xiàn)有橋梁的造型和結(jié)構(gòu)，作了更大膽的設(shè)想，表現(xiàn)了獨特的創(chuàng)造力。這里的說明順序，先由上到下，即由橋梁的特別寫到橋墩的特別（這樣也照應(yīng)了第2段中說明橋梁結(jié)構(gòu)的順序）；最后再寫彎曲橋，便攜橋和無梁橋。由此看出，本文說明的順序是，由一般橋的改進寫到特殊橋的創(chuàng)造，想象步步推進，層層深入，很有內(nèi)在的邏輯力量和鮮明創(chuàng)造精神。而每一種橋介紹之前，又都用“將來”的句式作段首語總領(lǐng)下文，這樣使文章的條理更加清晰，一目了然。（3）作者是一個著名的橋梁專家，還要對未來的橋梁業(yè)進行大膽的設(shè)想，這說明了什么？明確：現(xiàn)有的可能不盡如人意，對現(xiàn)有的不滿足，所以萌出了對已有的事物進行改進、完善、擴展和延伸或重構(gòu)和創(chuàng)造的想法。這還體現(xiàn)了作者勇于探索，敢于開拓，不斷創(chuàng)造的科學(xué)精神。6、理解寫作特點作為一個科學(xué)家，茅以升固然有著大膽想象。大膽創(chuàng)造的科學(xué)精神，為中國的橋梁事業(yè)作出了杰出的貢獻，但科學(xué)精神同樣也包括著嚴謹求實的精神。

【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一。

1.給下列畫線的字注音。（5分）

軒榭（

）

丘壑（

）

嶙峋（

）

薔薇（

）

顛簸（

）

貽誤（

）

震懾（

）

褐色（

）

蟻穴（

）

盤曲（

）

2.指出下列語句中書寫有誤的字，并在括號內(nèi)改正。（2分）

（1）設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出新裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。（

）

（2）我們這一分支在導(dǎo)彈家族中都是首曲一指的。（

）

（3）人們又想出了“機動發(fā)射”的新招，把我裝在車輛上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，迷或?qū)Ψ?。?/p>

）

（4）針鼴的胃表皮粗躁，和別的哺乳動物很不同。（

）

3.下列加線的詞語解釋沒有結(jié)合句意的一項是（

）（2分）

a.我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（比喻具有代表性的事物）

b.胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。（作畫的布局構(gòu)想）

c.一座橋的輪廓和組成部分，會安排得為大地生色，為江山添嬌。（增添光彩）

d.任何常規(guī)防空武器，對于我也只能作高不可攀、鞭長莫及的望“空”興嘆。（比喻力量達不到）

4.填入下列各句中的詞語適當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）

（1）誰如果要（

）我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

（2）假山的堆疊，可以說是一項（

）。

（3）廊子大多是兩邊無所（

）的，實際上是隔而未隔，界而未界。

（4）游覽者必然也不會（

）另外一點。

a.鑒賞

技術(shù)

依傍

忽視

b.鑒賞

藝術(shù)

依傍

忽略

c.觀賞

藝術(shù)

依賴

忽略

d.觀賞

技術(shù)

依賴

忽視

5.指出下列句子使用的說明方法。（2分）

（1）針鼴的外形長300—450毫米，寬不到70毫米。（

）

（2）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（

）

（3）我們導(dǎo)彈大家庭中有許多成員。按射程可分為近程、中程、遠程和洲際等。（

）

（4）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（

）

6.按原文填空。（2分）

為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的（

），講究假山池沼的（

），講究花草樹木的（

），講究近景遠景的（

）。

7.下列說法不正確的一項是（

）（2分）

a.《蘇州園林》是一篇藝術(shù)性的說明文，文章采用先總后分的說明順序。

b.《橋梁遠景圖》是茅以升寫的一篇說明文，文章引用牛郎織女的傳說，目的是為了增添文章的情趣，吸引讀者。

c.《洲際導(dǎo)彈自述》采用擬人的手法介紹了洲際導(dǎo)彈的分類，主要結(jié)構(gòu)和性能以及發(fā)展過程。

d.《珍奇的稀有動物——針鼴》是一篇記錄澳大利亞珍稀動物針鼴的記敘文。

8.下列句子中沒有語病的一項是（

）（2分）

a.他的成績是我們年級組最好的一個人。

b.8月至10月，是針鼴襲擊大型蟻穴的季節(jié)。

c.能不能按時完成作業(yè)，是學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵。是否堅持鍛煉身體，是身體健壯的關(guān)鍵。

d.今年的自然災(zāi)害比去年增加了三分之一。

二。（一）

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，絕不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

9.這個語段選自_____________，作者是_____________。（2分）

10.這段文字的說明對象是什么？（2分）

答：____________________________________________________

11.選文用了哪些說明方法？（2分）

答：____________________________________________________

12.畫線句子中的“藝術(shù)”和“技術(shù)”兩個詞能否互換位置，為什么？（3分）

答：____________________________________________________

13.文中加點線的“又”字照應(yīng)著上文的哪個字？能突出蘇州園林的什么特點？（3分）

答：____________________________________________________

14.這段文字的結(jié)構(gòu)是（

）（2分）

a.總—分

b.分—總

c.總—分—總

（二）

（1）蒼蠅雖然總是很招人討厭，但是在研究人員眼里蒼蠅還真是有許多“優(yōu)點”。美國加州大學(xué)伯克利分校的科學(xué)家一直希望能模仿蒼蠅制造出一種微型的機械蒼