物理教學(xué)心得

物理教學(xué)心得

物理教學(xué)心得1

1、新課引入

時(shí)間：不超過(guò)3分鐘

方式：以復(fù)習(xí)、講評(píng)、習(xí)題訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、故事、圖片、視頻等

2、預(yù)習(xí)交流

導(dǎo)入新課后，多媒體展示教學(xué)目標(biāo)及預(yù)習(xí)試題，各學(xué)習(xí)小組圍繞教學(xué)目標(biāo)及預(yù)習(xí)試題進(jìn)行自學(xué)，著重了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，分析其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要討論的問(wèn)題，時(shí)間控制在10~15分鐘。這段時(shí)間，老師穿插巡視各學(xué)習(xí)小組，觀察、答疑、抽查、詢問(wèn)。

3、師生探究

全班進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)交流，教師因勢(shì)利導(dǎo)、串講點(diǎn)撥，組織學(xué)生信息加工、實(shí)驗(yàn)探究、歸納整理。充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，實(shí)施情景教學(xué)。時(shí)間控制在10分鐘左右。

4、學(xué)以致用

在學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師出示相應(yīng)習(xí)題（有一定的`層次性：多數(shù)為基礎(chǔ)題，1~2題提高題），學(xué)生各自獨(dú)立解題。做好后，小組間互相講評(píng)糾錯(cuò)，基礎(chǔ)題組內(nèi)解決，提高題集中討論，最后教師點(diǎn)評(píng)。時(shí)間控制在10分鐘左右。

5、總結(jié)歸納

組內(nèi)交流，總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容（包括知識(shí)點(diǎn)、學(xué)科思想和有關(guān)實(shí)驗(yàn)等）、典型試題及解題思路。教師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充、糾正或點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒予以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。最后教師再出示知識(shí)體系，作簡(jiǎn)要的強(qiáng)調(diào)。時(shí)間控制在5分鐘左右。物理教學(xué)心得2

20__年11月29日至20__年12月3日,我作為物理教師有幸參與了由甘肅省裝備辦公室組織的教師試驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng),本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校進(jìn)行，培訓(xùn)共5天時(shí)間，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科試驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的熟悉，獲益匪淺，本次試驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)試驗(yàn)室建立與治理、新課改試驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科試驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法、試驗(yàn)操作與案例解析，對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、初中物理試驗(yàn)教學(xué)不容無(wú)視

(1)、可以使學(xué)生加深理解、穩(wěn)固和驗(yàn)證課堂里所學(xué)到的學(xué)問(wèn)，了解學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中的應(yīng)用，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科的討論對(duì)象是很簡(jiǎn)單的。在課堂上，假如教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀教具，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不簡(jiǎn)單獲得穩(wěn)固的學(xué)問(wèn)。通過(guò)親自試驗(yàn)，情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的學(xué)問(wèn)根深蒂固，也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

(2)、通過(guò)親自試驗(yàn)，可以培育學(xué)生試驗(yàn)的根本技能要學(xué)好物理科學(xué)學(xué)問(wèn)，必需具備使用各種儀器的根本技能。這些技能要在試驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，才能嫻熟地把握。要把觀看所得記錄下來(lái)，使印象深刻，學(xué)問(wèn)穩(wěn)固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生把握了這些技能，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)根底。

(3)、可以培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量

在試驗(yàn)中，常常存在著對(duì)試驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對(duì)勝利試驗(yàn)的確定而不重視對(duì)試驗(yàn)中的失敗查找緣由等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生試驗(yàn)力量的提高。學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中，不僅要用肉眼觀看、用手操作，還要區(qū)分學(xué)問(wèn)之間的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著試驗(yàn)閱歷的積存，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量輝大大提高。

(4)、可以培育學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的工作習(xí)慣

試驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生根本技能的主要陣地。在每堂課上，必需提出明確而詳細(xì)的目的要求，對(duì)學(xué)生把握根本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過(guò)程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按挨次按常規(guī)仔細(xì)操作、是否按試驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀看、是否按事實(shí)下結(jié)論，以便準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生在操作中的過(guò)失。這樣，就可以培育學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)，在試驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守試驗(yàn)室規(guī)章，仔細(xì)試驗(yàn)。這樣，就可以逐步培育學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在試驗(yàn)過(guò)程中，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛(ài)惜儀器、妥當(dāng)整理儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣，保證明驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)展，并培育學(xué)生愛(ài)惜公共財(cái)物的優(yōu)良品德。

二、轉(zhuǎn)變思想，重新熟悉試驗(yàn)教學(xué)

以前的'試驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)為目標(biāo)的，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把握試驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂學(xué)問(wèn)原理，而是培育是學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的力量和技巧，不是重理論而是中試驗(yàn)驗(yàn)證，這樣才能培育出真正能自我進(jìn)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐力量和制造力量。

三、深入細(xì)致地討論試驗(yàn)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)

新形勢(shì)下，新的試驗(yàn)教學(xué)要求，我們教師在試驗(yàn)教學(xué)前肯定要對(duì)試驗(yàn)進(jìn)展深入細(xì)致地討論，分析在試驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的預(yù)備，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)不讓突發(fā)大事影響正常地試驗(yàn)教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)試驗(yàn)環(huán)節(jié)，物理學(xué)是一門(mén)試驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)覺(jué)，都有其堅(jiān)實(shí)的試驗(yàn)根底。試驗(yàn)在物理學(xué)的進(jìn)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用。試驗(yàn)給予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，試驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的進(jìn)展，同時(shí)物理試驗(yàn)自身也是不斷進(jìn)展的。

試驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必定要求，更是搞好理科教育的根本保證。

(1)好的試驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探究的求知欲望

在物理教學(xué)中，能用試驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的試驗(yàn)。生動(dòng)好玩的演示的試驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生劇烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高試驗(yàn)的觀看效果。

(2)好的設(shè)計(jì)，給人以驚異和激發(fā)求知欲望

良好的開(kāi)端具有非常重要的意義。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢?作為引入的試驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的熟悉、理解和記憶處于最正確狀態(tài)，并從中鼓勵(lì)出制造性的火花。抓住學(xué)生生性奇怪的心理，奇妙地設(shè)計(jì)、表演新穎好玩的試驗(yàn)，使他們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中探討問(wèn)題，承受學(xué)問(wèn)。

(3)好的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強(qiáng)

對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊試驗(yàn)儀器的預(yù)備要做到“五不一保證”，即儀器不宜簡(jiǎn)單，操作技能要求不宜過(guò)高，試驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大，一次試驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多，試驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；試驗(yàn)安全要有保證。(4)突破思維定勢(shì)創(chuàng)新試驗(yàn)設(shè)計(jì)

在用漏斗吹小球試驗(yàn)時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì)消失什么現(xiàn)象?教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做勝利的試驗(yàn)，而是給學(xué)生留下思索的時(shí)間，這個(gè)試驗(yàn)就做完了?產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次勝利的，或?qū)W生來(lái)做，分析兩次原由。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論，印象更深刻。還可將試驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹，平吹，向上吹(與引課試驗(yàn)相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論)，學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做?時(shí)時(shí)留意給學(xué)生留有思索探究的空間。(5)提倡和鼓舞利用身邊物品進(jìn)展物理試驗(yàn)

假如試驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟識(shí)的，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切，較簡(jiǎn)單克制思維障礙，能較好的到達(dá)試驗(yàn)的目的；假如試驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親自制作的，那么不僅能培育學(xué)生的動(dòng)手力量，而且還能幫忙學(xué)生建立起堅(jiān)固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解更加透徹。

因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟識(shí)的物品做物理試驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生試驗(yàn)物品，彌補(bǔ)試驗(yàn)儀器缺乏，拓展試驗(yàn)探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)受“從自然到物理、從生活到物理”的熟悉過(guò)程。

四、創(chuàng)新初中物理試驗(yàn)教學(xué)

創(chuàng)立適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理試驗(yàn)課教育模式，已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)立適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理試驗(yàn)課教育模式呢?我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。

(1)自制儀器模型增加演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

在中學(xué)物理教學(xué)中，演示試驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性熟悉的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和把握物理學(xué)問(wèn)不行缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)勝利的演示試驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的理解。因此，演示試驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大試驗(yàn)的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)展了一些嘗試，且取得了較好的效果。

(2).鼓舞學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量

教材上的探究試驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)展探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好試驗(yàn)步驟甚至做成演示試驗(yàn)，學(xué)生成了旁觀者，沒(méi)有直接參加，不利于其創(chuàng)新力量的培育。因此要鼓舞學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)受試驗(yàn)過(guò)程，對(duì)未知結(jié)論的探究、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，熟悉到這些物理試驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，從而熟悉并形成正確的物理規(guī)律，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(3).實(shí)施小試驗(yàn)、小制作教學(xué)手段

在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，重視初中教材中小試驗(yàn)的教學(xué)，既有利于穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，提高力量，還簡(jiǎn)單引起學(xué)生的興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小試驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)打算了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)心情，若能在改良課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小試驗(yàn)教學(xué)的時(shí)機(jī)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，就可激發(fā)興趣，熟悉到物理學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信念。通過(guò)小試驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培育和加強(qiáng)學(xué)生的試驗(yàn)技能。依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。

(4).拓展試驗(yàn)教學(xué)的思路，擴(kuò)大試驗(yàn)探究的范圍

物理就是以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的試驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的試驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示試驗(yàn)、探究試驗(yàn)及“想想做做”小試驗(yàn)，而是將試驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我們的試驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用試驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，常常用學(xué)生身邊的物品做試驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)試驗(yàn)，用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的試驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓試驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉試驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散試驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟識(shí)，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系特別嚴(yán)密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有消失的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理學(xué)問(wèn)?；蛘撸@種類似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。學(xué)生在試驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)受與科學(xué)工進(jìn)展科學(xué)探究時(shí)的相像過(guò)程，學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

試驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。

任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)非常重視試驗(yàn)的創(chuàng)新。實(shí)踐證明，培育學(xué)生的制造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有制造精神，教師首先要實(shí)施以制造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過(guò)制造性的教育肯定能培育出制造性的學(xué)生，而教師對(duì)試驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵。

總之，通過(guò)5天的學(xué)習(xí)，我所得的究竟是試驗(yàn)教學(xué)精神的冰山一角，要成為一個(gè)精彩