心理測量概論

關(guān)于心理測量概論心理測量學(xué)引子：社會需要心理測量如果你告訴別人，你是學(xué)心理的，那么，別人問你問得最多的問題是什么？你說我現(xiàn)在心里在想什么？你說我的個性怎么樣？你說我的能力怎么樣？等等第一個問題是要你猜測他當(dāng)前心理的主觀內(nèi)容后兩個問題是要你測量和評價他心理的客觀品質(zhì)第2頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)引子：社會需要心理測量DBCA升學(xué)升級要測驗(yàn)

應(yīng)聘謀職要測驗(yàn)執(zhí)業(yè)上崗要測驗(yàn)晉職晉級要測驗(yàn)

人生的每個關(guān)鍵時刻都要用到測驗(yàn)心理測量應(yīng)用的普遍性第3頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)引子：社會需要心理測量

1

2

3

4評估人的心理發(fā)展水平有心理成熟測驗(yàn)

評估人的智力發(fā)展水平有智力測驗(yàn)

評估人的心理健康水平有心理健康測驗(yàn)評估人的人格特征有人格測驗(yàn)

人心理的各個側(cè)面都有測驗(yàn)第4頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)引子：社會需要心理測量5評估人的教育水平有教育成就測驗(yàn)

6評估人的職業(yè)能力有執(zhí)業(yè)資格測驗(yàn)7評估人的學(xué)術(shù)能力有學(xué)術(shù)性向測驗(yàn)

三百六十行，行行有測驗(yàn)第5頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)引子：社會需要心理測量需要更多的專業(yè)人員

社會發(fā)展和進(jìn)步的標(biāo)志

結(jié)論：要學(xué)好心理測量

心理測量發(fā)展

第6頁,共136頁，2024年2月25日，星期天第一章心理測量概論第7頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一章心理測量概論關(guān)鍵問題1、人的心理可測嗎？2、人的心理是怎么測量的？3、心理測量有些什么特點(diǎn)？4、心理測量有些什么困難？5、心理測驗(yàn)有些什么類型？6、心理測驗(yàn)是怎么編制的？7、實(shí)施心理測量有哪些要求？8、心理測量及其理論是怎樣發(fā)展的？第8頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一章心理測量概論心理測量及其基本性質(zhì)

1測驗(yàn)的類型與功能

2測驗(yàn)的編制與實(shí)施

3心理測量發(fā)展簡史

4第9頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一章心理測量概論心理測量及其基本性質(zhì)

第一節(jié)第10頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)一、心理的可測性人的心理非物質(zhì)，人的心理可測嗎？

第11頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、心理的可測性（續(xù)）孟子：權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚。桑代克：凡客觀存在的事物都有其數(shù)量。麥考爾：凡有其數(shù)量的事物都可以測量。第12頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、心理的可測性（續(xù)）辯證唯物主義的觀點(diǎn)：

人的外顯行為客觀存在，可以感覺、知覺，進(jìn)而可以測量。心理學(xué)的研究證明：

可以通過測量人的外顯行為而推測人的心理。

第13頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)二、心理測量的間接性心理測量是一種間接測量。間接測量必須找準(zhǔn)中介媒質(zhì)。物理測量也有間接測量：測氣溫中介媒質(zhì)：水銀第14頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)二、心理測量的間接性（續(xù)）心理測量的中介媒質(zhì)：人的外顯行為外顯行為：種類眾多而且復(fù)雜多變心理測量的間接測量難度更大。第15頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)三、心理測量的定義廣義測量定義：

測量是依據(jù)一定的法則使用量具對事物的特征進(jìn)行定量描述的過程。第16頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)三、心理測量的定義心理測量定義：依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用測驗(yàn)對人的心理品質(zhì)進(jìn)行定量描述的活動。

第17頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、心理測量的定義（續(xù)）定義理解1、作為現(xiàn)代科學(xué)的心理測量學(xué)，其法則依據(jù)來源于多門學(xué)科：

心理學(xué)理論教育學(xué)理論統(tǒng)計學(xué)理論與技術(shù)第18頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、心理測量的定義（續(xù)）定義理解（續(xù)）2、心理測量工具：測驗(yàn)

測驗(yàn)的本質(zhì)：一個一個精心設(shè)計、精心編排，被稱為“題目”的行為刺激組成，“測驗(yàn)”內(nèi)容千差萬別，形式林林總總。第19頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、心理測量的定義（續(xù)）定義理解（續(xù)）3、測量的對象：人的心理特質(zhì)。

心理品質(zhì)具有內(nèi)隱性，概念具有抽象性心理測量所測的心理品質(zhì)實(shí)際上是人們的某種理論“構(gòu)念”我們還要在所測對象為何物的界定上下功夫。第20頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、心理測量的定義（續(xù)）定義理解（續(xù)）4、心理測量的結(jié)果：對人的心理品質(zhì)的定量描述不是定量描述的結(jié)果不是心理測量的結(jié)果，因此所進(jìn)行的也不是心理測量。第21頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、心理測量的定義（續(xù)）1“心理測量”：多指一項(xiàng)活動、一個過程。2“心理測驗(yàn)”：多指一樣工具，一個測量文本偶爾當(dāng)動詞用3“心理評估”：指獲取了測量結(jié)果信息后根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)做出狀態(tài)優(yōu)劣判斷的活動。

區(qū)別本課程三詞用法差異第22頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)四、心理測量的心理影響性心理影響性：無論主觀愿望是什么，只要實(shí)施測量，就會給被測量者的心理發(fā)展帶來影響。影響可能是積極的，也可能是消極的，可能是短期的，更可能是長期的。第23頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)四、心理測量的心理影響性（續(xù)）積極的心理影響：教育測量：準(zhǔn)確評價，激勵學(xué)習(xí)。經(jīng)歷測量也是學(xué)習(xí)，有助于提高。第24頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)四、心理測量的心理影響性（續(xù)）積極的心理影響：人格測驗(yàn)：了解人格，促使人格健康發(fā)展，促使行為被人悅納。第25頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)四、心理測量的心理影響性（續(xù)）積極的心理影響：能力傾向測驗(yàn)：了解特長，選擇和分配合適工作，做到人、崗和諧匹配。第26頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)四、心理測量的心理影響性（續(xù)））消極的心理影響：誤用和濫用、或使用質(zhì)量低劣的測驗(yàn)：對被試做出錯誤的描述，引發(fā)嚴(yán)重后果。夸大教育考試的作用：為應(yīng)試而學(xué)習(xí)，忽視綜合素質(zhì)發(fā)展。頻繁施行教育考試，學(xué)生疲于應(yīng)付，身心受摧殘。第27頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)四、心理測量的心理影響性（續(xù)）消極的心理影響（續(xù)）：不科學(xué)解釋智力測驗(yàn)：或盲目樂觀，迷失方向或自暴自棄，喪失動力不合理使用人格測驗(yàn)：傷害自尊，甚至導(dǎo)致人格分裂。結(jié)論：編制、選擇和使用測驗(yàn)都要非常慎重。第28頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)五、心理測量的工具及其特性測驗(yàn)的本質(zhì)：任何測量工具都是有參照點(diǎn)和測量單位的數(shù)字系統(tǒng)。在心理測量學(xué)中也把它叫做量表。量表的兩要素：參照點(diǎn)、測量單位第29頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)五、心理測量的工具及其特性（續(xù)）參照點(diǎn)：測量的起點(diǎn)，也稱零點(diǎn)參照點(diǎn)分類：絕對零點(diǎn)：絕對理解相對零點(diǎn)：測值零只能說品質(zhì)處于“零點(diǎn)”這個狀態(tài)有絕對零點(diǎn)的測量比只有相對零點(diǎn)的測量性能更好單位:測量中計數(shù)的基本長度優(yōu)良測量單位：有統(tǒng)一的意義，有恒定的價值。第30頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)五、心理測量的工具及其特性（續(xù)）心理測量量表兩要素的特點(diǎn)：

參照點(diǎn)是人為的測量的單位要經(jīng)過統(tǒng)計處理才能有統(tǒng)一意義，有恒定價值第31頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)六、心理測量誤差存在的普遍性與嚴(yán)重性測量的誤差：測量所得值與欲測品質(zhì)實(shí)際值之間的差值。誤差的區(qū)別：誤差的大小不同誤差的性質(zhì)不同誤差的來源不同誤差控制的難度不同第32頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)六、心理測量誤差存在的普遍性與嚴(yán)重性心理與教育測量誤差：不僅存在而且還非常的嚴(yán)重。測量研究主要任務(wù)：研究如何控制測量的誤差。

第33頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)六、測量誤差存在的普遍性與嚴(yán)重性（續(xù)）（一）測量誤差的類型隨機(jī)誤差：所得值與實(shí)際值之間大小和方向都會隨機(jī)變化的差異值。系統(tǒng)誤差：所得值與實(shí)際值之間的那種大小和方向都不變的差異值。第34頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)六、測量誤差存在的普遍性與嚴(yán)重性（續(xù)）（一）測量誤差的類型（續(xù)）特點(diǎn)：誤差與實(shí)際測量值共居一體、混淆難分。任務(wù)：將它們分離出來，評估它們的大小，研究控制辦法。第35頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)六、測量誤差存在的普遍性與嚴(yán)重性（續(xù)）（二）測量誤差形成的原因1、心理品質(zhì)的特殊性

內(nèi)隱、抽象，造成對目標(biāo)認(rèn)識不清晰，導(dǎo)致誤差不穩(wěn)定，波動起伏，導(dǎo)致誤差。受測者未掌握正確作答技能，致使作答不能代表真實(shí)水平。受測者故意掩飾。致使評價出現(xiàn)誤差。

第36頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)六、測量誤差存在的普遍性與嚴(yán)重性（續(xù)）2、使用質(zhì)量不高的測量工具人的外顯行為與人的心理品質(zhì)只具備相關(guān)關(guān)系所測外顯行為不是欲測心理品質(zhì)的代表性行為測驗(yàn)項(xiàng)目只“刺激”出了欲測心理品質(zhì)的一部分行為外顯行為不清晰、不穩(wěn)定第37頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)六、測量誤差存在的普遍性與嚴(yán)重性（續(xù)）3、施測過程和施測環(huán)境安排控制不好施測過程沒有統(tǒng)一要求，測試指導(dǎo)語沒有統(tǒng)一版本，作答起始時間和長短不統(tǒng)一，測試時的內(nèi)外環(huán)境令被試不能集中精力測試過程失控、紀(jì)律混亂，舞弊。第38頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)六、測量誤差存在的普遍性與嚴(yán)重性（續(xù)）4、主試的不良品質(zhì)主試對所測心理品質(zhì)的理解有誤主試實(shí)施的程序有誤評分標(biāo)準(zhǔn)掌握不準(zhǔn)確第39頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)

七、心理測量誤差控制的理論與技術(shù)概述目標(biāo)真分?jǐn)?shù)，記為V，是測量者所追求的測量值。隨機(jī)誤差分?jǐn)?shù)，記為E非目標(biāo)真分?jǐn)?shù)(系統(tǒng)誤差分?jǐn)?shù))：記為I目標(biāo)真分?jǐn)?shù)與非目標(biāo)真分?jǐn)?shù)合在一起稱為真分?jǐn)?shù)，記為T。第40頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其的基本性質(zhì)

七、心理測量誤差控制的理論與技術(shù)概述（續(xù)）心理測量學(xué)假設(shè)：

進(jìn)而有：第41頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)

七、心理測量誤差控制的理論與技術(shù)概述（續(xù)）在三者都相互獨(dú)立的假設(shè)下，推得以下兩公式：

第42頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)

七、心理測量誤差控制的理論與技術(shù)概述（續(xù)）信度：真分?jǐn)?shù)方差在觀察分?jǐn)?shù)方差中所占的比，記為：效度：目標(biāo)真分?jǐn)?shù)方差在觀察分?jǐn)?shù)方差中所占的比記為；

第43頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)

七、心理測量誤差控制的理論與技術(shù)概述（續(xù)）心理測量的誤差控制的任務(wù)：努力控制測量的隨機(jī)誤差，提高測量的信度。努力控制測量的隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差，提高測量的效度。第44頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)

七、心理測量誤差控制的理論與技術(shù)概述（續(xù)）經(jīng)典測量理論（ClassicalTestTheory,CTT）。其他測量理論：項(xiàng)目反應(yīng)理論（ItemResponseTheory,，TRT）概化理論（JeneralizabilityTheory，GT）

第45頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一節(jié)心理測量及其基本性質(zhì)

本節(jié)復(fù)習(xí)與思考題：1、為什么說人的心理是可測的？2、同是間接測量，測人的心理與測溫度有什么不同？3、心理測量量表有什么特點(diǎn)？4、心理測量誤差的類型與來源各有哪些？第46頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一章心理測量概論測驗(yàn)的類型與功能

第二節(jié)第47頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第二節(jié)測驗(yàn)的類型與功能

一、按所測心理品質(zhì)不同分類（一）能力測驗(yàn)1.智力測驗(yàn)（IntelligenceTest）：

測量人的一般認(rèn)知能力水平高低的測驗(yàn)。智力測驗(yàn)的結(jié)果比較穩(wěn)定。測量理論與技術(shù)研究最早涉及領(lǐng)域第48頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)（一）能力測驗(yàn)（續(xù)）1斯坦福-比內(nèi)量表2韋克斯勒智力量表3瑞文推理測驗(yàn)著名智力測驗(yàn)

第49頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)（一）能力測驗(yàn)（續(xù)）2.能力傾向測驗(yàn)（AptitudeTest）：能力傾向測驗(yàn)類型：一般能力傾向測驗(yàn)：

測量個體在多種能力上的潛在優(yōu)勢的測驗(yàn)。

特殊能力傾向測驗(yàn)：測量個體在音樂、繪畫等特殊能力上的潛在優(yōu)勢的測驗(yàn)。第50頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)（一）能力測驗(yàn)（續(xù)）2.能力傾向測驗(yàn)（續(xù)）：能力傾向特點(diǎn)：依賴于先天，與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，一般不受專門教學(xué)或訓(xùn)練影響。

能力傾向測驗(yàn)性質(zhì)：測值相對穩(wěn)定，具有預(yù)測功能。第51頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)（一）能力測驗(yàn)（續(xù)）3.成就測驗(yàn)（AchievementTests）：成就測驗(yàn)特點(diǎn)：

在特定領(lǐng)域?yàn)闄z測應(yīng)試者對有關(guān)知識和技能的掌握程度而設(shè)計的測驗(yàn)。教學(xué)和訓(xùn)練會明顯改變成就測驗(yàn)的結(jié)果。成就測驗(yàn)類型：學(xué)科成就測驗(yàn)、綜合成就測驗(yàn)、診斷測驗(yàn)第52頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)（一）能力測驗(yàn)（續(xù)）具體性越來越強(qiáng)抽象性越來越弱穩(wěn)定性越來越差

智力測驗(yàn)

能力傾向測驗(yàn)

成就測驗(yàn)?zāi)芰y驗(yàn)類型特征：第53頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、按所測心理品質(zhì)不同分類（續(xù)）（二）人格測驗(yàn)人格測驗(yàn)（PersonalityTest）：測量個體人格的獨(dú)特性和傾向性特征的測驗(yàn)。心理學(xué)人格概念特征：概念非常廣泛，涉及所有情感和非智力因素。應(yīng)用較廣的人格測驗(yàn)：自陳人格測驗(yàn)、人格投射測驗(yàn)。第54頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)（二）人格測驗(yàn)（續(xù)）1艾森克人格問卷（EPQ）2明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）.3卡特爾16種人格因素測驗(yàn)（16PF）

著名自陳人格測驗(yàn)

第55頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)（二）人格測驗(yàn)（續(xù)）1羅夏墨跡測驗(yàn)（RIT）著名投射測驗(yàn)

2主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（TAT）第56頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)（二）人格測驗(yàn)（續(xù)）4句字完成測驗(yàn)3詞語聯(lián)想測驗(yàn)其他投射測驗(yàn)

第57頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第二節(jié)測驗(yàn)的類型與功能

二、按對被試評價時所用的參照標(biāo)準(zhǔn)不同分類對被試評價所用的參照標(biāo)準(zhǔn)：相對標(biāo)準(zhǔn)、絕對標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用相對標(biāo)準(zhǔn)的稱作為常模參照測驗(yàn)應(yīng)用絕對標(biāo)準(zhǔn)的稱作為標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)第58頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)二、按評價參照標(biāo)準(zhǔn)不同分類

（一）常模參照測驗(yàn)（Norm-ReferencedTest）定義：以個體在團(tuán)體中的相對地位來評價個體發(fā)展水平的測驗(yàn)。第59頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)二、按評價參照標(biāo)準(zhǔn)不同分類

（一）常模參照測驗(yàn)性質(zhì)：執(zhí)行可高可低的相對難度標(biāo)準(zhǔn)，難度的高低決定于團(tuán)體本身的水平。可能使一些高利害、高競爭性測驗(yàn)難度失控。團(tuán)體水平發(fā)生變化，常模參照測驗(yàn)要重新修訂。第60頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)二、按評價參照標(biāo)準(zhǔn)不同分類

（二）標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)（Criterion-ReferencedTest）定義：以個體水平是否達(dá)到測驗(yàn)領(lǐng)域某一固定標(biāo)準(zhǔn)來評價個體發(fā)展水平的測驗(yàn)。第61頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)二、按評價參照標(biāo)準(zhǔn)不同分類

（二）標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)（續(xù)）性質(zhì)：使用絕對標(biāo)準(zhǔn)，不因很多個體都已達(dá)到而提高標(biāo)準(zhǔn)，也不因很多個體都未達(dá)到而降低標(biāo)準(zhǔn)。各種專業(yè)資格測驗(yàn)都屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)。第62頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)二、按評價參照標(biāo)準(zhǔn)不同分類

按評價參照標(biāo)準(zhǔn)不同分類小結(jié)：常模參照和標(biāo)準(zhǔn)參照區(qū)分：理論上絕對，實(shí)際應(yīng)用中有二者兼具的。附：潛力參照測驗(yàn)：定義：以個體可能達(dá)到的水平來評價個體已經(jīng)達(dá)到水平的測驗(yàn)。性質(zhì)：符合對個體進(jìn)行自身激勵的評價思想。

第63頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第二節(jié)測驗(yàn)的類型與功能

三、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)與非標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn):四個方面的標(biāo)準(zhǔn)化要求測驗(yàn)編制過程標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)評分標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化第64頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)四個方面的標(biāo)準(zhǔn)化編制過程標(biāo)準(zhǔn)化

標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)編制步驟（六步）：測驗(yàn)?zāi)繕?biāo)分解編制方案設(shè)計命題征題第65頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)四個方面的標(biāo)準(zhǔn)化編制過程標(biāo)準(zhǔn)化

標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)編制步驟（續(xù)）：測試分析分?jǐn)?shù)體系設(shè)計與制作測驗(yàn)使用指導(dǎo)書編寫第66頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)四個方面的標(biāo)準(zhǔn)化編制過程標(biāo)準(zhǔn)化編制質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化：

測驗(yàn)信度效度要求每個題目的質(zhì)量要求第67頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)四個方面的標(biāo)準(zhǔn)化（續(xù)）測驗(yàn)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化：對主試的要求對被試的要求對測試場所內(nèi)外環(huán)境的要求測試過程順序的要求第68頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)四個方面的標(biāo)準(zhǔn)化（續(xù)）測驗(yàn)評分標(biāo)準(zhǔn)化：試題要有公認(rèn)的科學(xué)答案有統(tǒng)一規(guī)范的評分標(biāo)準(zhǔn)第69頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)四個方面的標(biāo)準(zhǔn)化（續(xù)）測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化：測驗(yàn)的報告分?jǐn)?shù)要有明確的解釋方法和解釋依據(jù)。常模參照測驗(yàn)：配有解釋常模，可以確定每個分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中的確切地位。標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)：配有合格分?jǐn)?shù)線以確定每個分?jǐn)?shù)的合格與否

。第70頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)（續(xù)）標(biāo)準(zhǔn)化概念說明：標(biāo)準(zhǔn)化主要都是為了控制測量的隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。教育與心理測量中“標(biāo)準(zhǔn)化”可以理解為是一系列的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，也可以理解為是一個過程—測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化過程。實(shí)際應(yīng)用的測驗(yàn)是否是標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)必須嚴(yán)格鑒別。第71頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)（續(xù)）標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)特點(diǎn)：編制要求嚴(yán)格，測驗(yàn)編制周期長，人財物投入大，測驗(yàn)設(shè)計要求面向盡量大的被試群體，使用的針對性、靈活性常常不能滿足要求。第72頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)與非標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)（續(xù)）非標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)特點(diǎn)：編制目的明確、測試對象熟悉、內(nèi)容設(shè)計針對性強(qiáng)、方法靈活多變、編程短不能輕視自編測驗(yàn)的作用，同時也要努力提高自編測驗(yàn)的編制質(zhì)量第73頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第二節(jié)測驗(yàn)的類型與功能

四、計算機(jī)化測驗(yàn)與非計算機(jī)化測驗(yàn)（一）計算機(jī)化測驗(yàn)的發(fā)展計算機(jī)化測驗(yàn)：被試在計算機(jī)前根據(jù)指令進(jìn)行作答計算機(jī)化測驗(yàn)特點(diǎn)：實(shí)施方便、反饋及時，測驗(yàn)效率高。非計算機(jī)化測驗(yàn)--傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)，還有用武之地。第74頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)（二）幾種常見的計算機(jī)化測驗(yàn)基于計算機(jī)的測驗(yàn)（Computer-BasedTest，CBT）。由計算機(jī)出題，要求被試在計算機(jī)前操作作答。各種基于計算機(jī)的測驗(yàn)對計算機(jī)的利用程度會有很大不同。除了計算機(jī)的形式，基于計算機(jī)的測驗(yàn)的方法、理念與傳統(tǒng)紙筆測驗(yàn)無本質(zhì)不同。第75頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)（二）幾種常見的計算機(jī)化測驗(yàn)計算機(jī)化自適應(yīng)測驗(yàn)（ComputerizedAdaptTest，CAT）。一種新的測驗(yàn)理念：改變傳統(tǒng)測驗(yàn)千人一面形式針對被試的水平即時調(diào)題、即時施測、即時反饋、即時估算。同時提高測驗(yàn)的效率和準(zhǔn)確率。實(shí)現(xiàn)條件：新的測驗(yàn)理論指導(dǎo)、使用計算機(jī)。優(yōu)點(diǎn)明顯，但技術(shù)上也還需進(jìn)一步完善第76頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)（二）幾種常見的計算機(jī)化測驗(yàn)基于網(wǎng)絡(luò)的測驗(yàn)（Internet-bestTest，IBT）基于計算機(jī)的測驗(yàn)或計算機(jī)化自適應(yīng)測驗(yàn)采用網(wǎng)絡(luò)的形式實(shí)施遠(yuǎn)程測試，則稱其為基于網(wǎng)絡(luò)的測驗(yàn)。基于網(wǎng)絡(luò)的測驗(yàn)是當(dāng)前計算機(jī)化測驗(yàn)發(fā)展的最高形式。第77頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)五、其它分類

（一）最佳行為測驗(yàn)和典型行為測驗(yàn)最佳行為測驗(yàn)：作答時必須盡能力找到最佳答案。典型行為測驗(yàn)：作答時要根據(jù)自己平時怎么想、怎么做如實(shí)作答。能力測驗(yàn)是最佳行為測驗(yàn)，自陳式人格測驗(yàn)是典型行為測驗(yàn)。典型行為測驗(yàn)的誤差控制更為困難第78頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)五、其它分類

（二）個別測驗(yàn)與團(tuán)體測驗(yàn)個別測驗(yàn)應(yīng)用：面向特殊被試或在測試中主被試間需不斷交流的測驗(yàn)。個別測驗(yàn)特點(diǎn)：耗時費(fèi)力，一般能用團(tuán)體測驗(yàn)就不用個別測驗(yàn)。教育測驗(yàn)大多采用團(tuán)體測驗(yàn)，但也有例外。心理測驗(yàn)采用個別測驗(yàn)的要多一些。第79頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)五、其它分類

（三）難度測驗(yàn)與速度測驗(yàn)（四）文字測驗(yàn)與非文字測驗(yàn)（五）主觀題測驗(yàn)與客觀題測驗(yàn)（六）預(yù)測測驗(yàn)（七）行為情境判斷測驗(yàn)（八）內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)第80頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第二節(jié)測驗(yàn)的類型與功能

測驗(yàn)類型豐富：反應(yīng)社會需求的復(fù)雜性和旺盛性。測量學(xué)者的任務(wù)：開發(fā)出更多更好的測驗(yàn)來滿足社會的各種需求。第81頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第二節(jié)測驗(yàn)的類型與功能本節(jié)復(fù)習(xí)與思考題：1、心理測驗(yàn)有哪些分類方法？各有哪些類型？2、說說標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的“標(biāo)準(zhǔn)”要求有哪些？3、說說常模參照測驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的不同之處。第82頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一章心理測量概論測驗(yàn)的編制與實(shí)施

第三節(jié)第83頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制明確用于：招聘、晉職升級決策？診斷、評價？了解品質(zhì)還是做合格決策？

明確：測能力、人格？能力屬哪個層次？人格哪個側(cè)面？探明品質(zhì)結(jié)構(gòu)明確：測驗(yàn)對象的社會身份、身心特點(diǎn)、分布的范圍與數(shù)量。

測驗(yàn)的對象是誰？

測何種心理品質(zhì)？

測驗(yàn)結(jié)果作何用？

（一）確定測驗(yàn)?zāi)康?-回答三個問題第84頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（二）設(shè)計測驗(yàn)編制方案、制定測驗(yàn)編制計劃目標(biāo)：設(shè)計一個科學(xué)、詳細(xì)、可行的測驗(yàn)編制方案科學(xué)：方案從目標(biāo)到內(nèi)容、到方法都要符合心理學(xué)和心理測量學(xué)原理可行：其一是科學(xué)意義上的可行、其二是主客觀條件意義上的可行第85頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（二）設(shè)計測驗(yàn)編制方案、制定測驗(yàn)編制計劃（續(xù)）

測驗(yàn)編制方案的內(nèi)容：測驗(yàn)的方法測驗(yàn)的類型題型及其分布題量及其分布分?jǐn)?shù)系統(tǒng)量評價法測驗(yàn)質(zhì)量總體目標(biāo)編制流程設(shè)計和要求第86頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（三）題目編寫測驗(yàn)題目：基本元素，主體材料。題目類型：客觀題、主觀題題型性質(zhì)和功能：各有不同，有互補(bǔ)傾向。編寫要求：發(fā)揮題型功能，測出欲測心理品質(zhì)第87頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（三）題目編寫（續(xù)）題干編寫：內(nèi)容科學(xué)、語言精練。作答要求編寫：語言準(zhǔn)確無歧義、信號強(qiáng)烈醒目?？陀^題：正確項(xiàng)唯一正確，迷惑項(xiàng)有適度迷惑力。主觀題：保證答案科學(xué)性、評分標(biāo)準(zhǔn)的客觀性。題量分布：題型分布、品質(zhì)或內(nèi)容分布、題目難度分布。

第88頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（四）測試分析測試分析目的：評估和篩選試題評估篩選指標(biāo)：定性指標(biāo)、定量指標(biāo)。分析決策：留用、修改留用、修改再測、淘汰第89頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（四）測試分析（續(xù)）定性指標(biāo)：題目的科學(xué)性、所測心理品質(zhì)的相符性、答案的正確性、表述的準(zhǔn)確性等等。定量指標(biāo)：題目定性質(zhì)量優(yōu)劣的量化指標(biāo)有各自的定義和計算方法，有各自的質(zhì)量優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)第90頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（四）測試分析（續(xù)）測試對象：代表性的樣本，有足夠容量，與正式測試相同的動機(jī)水平，在似真環(huán)境中進(jìn)行。第91頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（五）組卷組卷要求：1、保證入選試題高質(zhì)量2、嚴(yán)格按照設(shè)計好的各種題量分布選調(diào)試題。3、試題順序：題型順序、難度順序、心理品質(zhì)層次順序。目的：有效控制測驗(yàn)的系統(tǒng)誤差。第92頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（六）信、效度調(diào)查試卷整體質(zhì)量調(diào)查：信度和效度。信度：只需測驗(yàn)自身數(shù)據(jù)效度：還需要測驗(yàn)外部的一些相關(guān)憑證調(diào)查目標(biāo)：信效度證據(jù)足夠且都達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。第93頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（七）編制測驗(yàn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)原始分?jǐn)?shù)：以測驗(yàn)內(nèi)容為參照背景，不方便比較分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換：1、獲取以被試群體為參照背景的分?jǐn)?shù)。2、獲取以某種客觀標(biāo)準(zhǔn)為參照背景的分?jǐn)?shù)。報告分?jǐn)?shù)：方便比較、方便理解和解釋。第94頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（八）編寫測驗(yàn)使用手冊：指導(dǎo)正確使用手冊內(nèi)容（10項(xiàng)）：1、測驗(yàn)?zāi)康呐c性質(zhì)說明；2、適用對象說明；3、測驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)介紹；第95頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（八）編寫測驗(yàn)使用手冊：指導(dǎo)正確使用手冊內(nèi)容（續(xù)）：4、測驗(yàn)編制方法介紹；5、測驗(yàn)施測方法說明；6、評分方法與標(biāo)準(zhǔn)說明；7、測試對象范圍、數(shù)量、來源、抽樣方法說明；第96頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（八）編寫測驗(yàn)使用手冊：指導(dǎo)正確使用手冊內(nèi)容（續(xù)）：8、測驗(yàn)信、效度報告；9、分?jǐn)?shù)系統(tǒng)編制方法及分?jǐn)?shù)解釋方法介紹；10、測驗(yàn)使用人員資質(zhì)要求說明。第97頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（九）編制測驗(yàn)備份測驗(yàn)備份：正式測驗(yàn)的平行復(fù)份。平行復(fù)份不同處：表面文字內(nèi)容相同處：所測心理品質(zhì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)難度結(jié)構(gòu)題型結(jié)構(gòu)信度效度第98頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)一、測驗(yàn)的編制（九）編制測驗(yàn)備份（續(xù)）測驗(yàn)備份目的：應(yīng)付突發(fā)事件特殊研究需要取得更可靠結(jié)果測驗(yàn)備份的編制：與正式測驗(yàn)有完全相同的過程和標(biāo)準(zhǔn)。第99頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)二、測驗(yàn)的實(shí)施（一）選擇測驗(yàn)測驗(yàn)內(nèi)容和報告分?jǐn)?shù)形式是否符合測驗(yàn)?zāi)康?？測驗(yàn)形式和方法是否適合被試心身特點(diǎn)？測驗(yàn)的信度和效度是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)？有無所需特殊資質(zhì)技術(shù)人員？第100頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)二、測驗(yàn)的實(shí)施（二）實(shí)際施測施測相對簡單：教育測驗(yàn)、團(tuán)體測驗(yàn)、紙筆測驗(yàn)施測較為復(fù)雜：心理測驗(yàn)、個別測驗(yàn)、操作測驗(yàn)規(guī)范目的：控制各種可能誤差，提高測驗(yàn)信效度。第101頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)二、測驗(yàn)的實(shí)施（二）實(shí)際施測(續(xù))施測要求：由具備相應(yīng)資質(zhì)的技術(shù)人員實(shí)施按照測驗(yàn)指導(dǎo)書的要求按步驟實(shí)施規(guī)范：測驗(yàn)環(huán)境布置指導(dǎo)語宣講測驗(yàn)材料發(fā)放測驗(yàn)進(jìn)程控制第102頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)二、測驗(yàn)的實(shí)施（三）評分評分要求：按照測驗(yàn)指導(dǎo)書規(guī)定的方法和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行客觀題交由計算機(jī)評分，主觀題主要采用人工評閱心理測驗(yàn)：具備相應(yīng)資質(zhì)的技術(shù)人員評閱大規(guī)模教育測驗(yàn)：篩選閱卷員嚴(yán)格培訓(xùn)統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)閱卷質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)電子閱卷員系統(tǒng)第103頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)二、測驗(yàn)的實(shí)施（四）測驗(yàn)結(jié)果解釋注意常模參照測驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)報告的不同。解釋要有辯證思維，不要絕對化，更不要標(biāo)簽化。善于在個體內(nèi)部作比較，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢品質(zhì)，鼓勵改善劣勢品質(zhì)。以發(fā)展的眼光解釋測驗(yàn)結(jié)果，防止負(fù)面影響。第104頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第三節(jié)測驗(yàn)的編制與實(shí)施

三、測驗(yàn)編制與實(shí)施中的法律與道德問題（一）為維護(hù)社會公平而努力保證測驗(yàn)質(zhì)量因?yàn)闇y量嚴(yán)重不準(zhǔn)導(dǎo)致決策不公，是測量工作者的法律與道德責(zé)任。第105頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、編制與實(shí)施中的法律與道德問題為了保證測驗(yàn)質(zhì)量，要防止：因粗制濫造而導(dǎo)致測驗(yàn)結(jié)果嚴(yán)重不準(zhǔn)；題目內(nèi)容有文化、職業(yè)或宗教偏見；某些群體數(shù)據(jù)失實(shí)、或缺失，導(dǎo)致常模失準(zhǔn)。第106頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、編制與實(shí)施中的法律與道德問題為了保證測驗(yàn)質(zhì)量，要防止（續(xù)）：因不精心或別有用心而選用粗制濫造的測驗(yàn)；因不精心或別有用心而導(dǎo)致測試過程失控。無相應(yīng)資質(zhì)人員主持測驗(yàn)。第107頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、編制與實(shí)施中的法律與道德問題（二）為保護(hù)個人權(quán)益而尊重測驗(yàn)對象的選擇要征求被試是否愿意參加測驗(yàn)，沒有權(quán)利強(qiáng)迫個體參加測驗(yàn)。要尊重被試的作答選擇，不能干涉被試的作答。使用被試信息和怎么使用被試信息都要有被試的授權(quán)。第108頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、編制與實(shí)施中的法律與道德問題（三）為保證測驗(yàn)的安全而嚴(yán)守測驗(yàn)的秘密測驗(yàn)泄密后果嚴(yán)重：能力測驗(yàn)泄密，造成虛高能力評價。人格測驗(yàn)泄密，造成虛假的人格評價。高競爭性測驗(yàn)泄密，造成社會不公。第109頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、編制與實(shí)施中的法律與道德問題（三）嚴(yán)守測驗(yàn)的秘密（續(xù)）重要測驗(yàn)為國家機(jī)密，受法律保護(hù)。為了尊重著作權(quán)，維護(hù)社會公正，遵守職業(yè)道德有義務(wù)保證測驗(yàn)的安全、嚴(yán)守測驗(yàn)的秘密，不向他人傳送任何測驗(yàn)信息。第110頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、編制與實(shí)施中的法律與道德問題1心理測驗(yàn)管理?xiàng)l例中國心理學(xué)會有關(guān)測驗(yàn)的兩個重要文件：2心理測驗(yàn)工作者的道德準(zhǔn)則第111頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第三節(jié)測驗(yàn)的編制與實(shí)施本節(jié)復(fù)習(xí)與思考題：1、心理測驗(yàn)編制的一般步驟有哪些？2、編制與實(shí)施心理測驗(yàn)時為何要重視法律與道德問題？3、編制與實(shí)施心理測驗(yàn)時要重視哪些法律與道德問題？第112頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)三、取樣的方法（一）簡單隨機(jī)抽樣：每個人或抽樣單位都有相同的機(jī)會作為常模中的一部分。隨機(jī)數(shù)字表法和抽簽法（二）系統(tǒng)抽樣：關(guān)鍵是計算組距，要求目標(biāo)總體無等級結(jié)構(gòu)存在，無序可排。（三）分組抽樣：有時總體數(shù)目較大，無法進(jìn)行編號，而且群體又有多樣性，這時可以先將群體進(jìn)行分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣。（四）分層抽樣：它是先將目標(biāo)總體按某種變量（如年齡）分成若干層次，再從各層次中隨機(jī)抽取若干被試，最后把各層的被試組合成常模樣本。包括分層比例抽樣和分層非比例抽樣第113頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第一章心理測量概論心理測量發(fā)展簡史

第四節(jié)第114頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第四節(jié)心理測量發(fā)展簡史一、中國古代的心理測量思想（一）個體差異及其可測性思想（二）人才的內(nèi)涵及其測量方法（三）心理與教育測量的實(shí)踐活動第115頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第四節(jié)心理測量發(fā)展簡史（一）個體差異及其可測性思想孔子：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”；孟子：“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚。”

第116頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第四節(jié)心理測量發(fā)展簡史（二）人才的內(nèi)涵及其測量方法三國時的魏人劉劭：“夫圣賢之所美，莫美乎聰明。聰明之所貴，莫貴乎知人。知人誠智，則眾材得其序，而庶績之業(yè)興矣?！彼讶说男袨楸憩F(xiàn)概括為9種，稱為“九征”?！毒判腿烁駥W(xué)》提出“八觀”和“五視”的觀察方法識別人才。

第117頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第四節(jié)心理測量發(fā)展簡史（三）心理測量的實(shí)踐活動西周：“國學(xué)”孔子：將人的智力分成三個等級，即中上之人、中人和中下之人；不得中行而與之，必也狂狷乎？狂者進(jìn)取，狷者有所不為也。董仲舒：“一手畫方，一手畫圓，莫能成?！眲③浚骸度宋镏尽返?18頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第四節(jié)心理測量發(fā)展簡史古代中國心理測量的特點(diǎn)：1.描述性的，定性的，而非定量的；2.分類式的；3.注重對人作整體的鑒定和評價，并傾向于和人的道德品質(zhì)聯(lián)系起來；4.具有強(qiáng)烈的應(yīng)用性質(zhì)。第119頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第四節(jié)心理測量發(fā)展簡史二、現(xiàn)代心理測量在西方國家的產(chǎn)生與發(fā)展（一）心理測量的產(chǎn)生是社會的需要（二）心理測量的早期探索者（三）心理測量的發(fā)展（四）心理測量發(fā)展的當(dāng)代趨勢第120頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第四節(jié)心理測量發(fā)展簡史（一）心理測量的產(chǎn)生是社會的需要工業(yè)革命成功后，對勞動力的需求急劇增加；19世紀(jì)，科學(xué)的發(fā)展和歐洲人道主義思想的廣泛傳播。第121頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第四節(jié)心理測量發(fā)展簡史（二）心理測量的早期探索者1.德國：馮特（W.Wundt）2.英國：高爾頓（F.Galton）3.美國：卡特爾（JamesM.Cattell）4.法國：比納（A.Binet）和西蒙（T.Simon）第122頁,共136頁，2024年2月25日，星期天心理測量學(xué)第四節(jié)心理測量發(fā)展簡史（三）心理測量的發(fā)展斯坦福大學(xué)推孟（L.M.Terman）教授1916年修訂斯坦福-比納量表；桑代克（E.L.Thorndike）編制了第一個標(biāo)準(zhǔn)化的教育成就測驗(yàn)；人格測驗(yàn)的先驅(qū)克雷佩林（E.Kraepelin），他最