把你的詞匯用起來(lái)

把你的詞匯用起來(lái)用單詞進(jìn)入廣闊豐饒的英語(yǔ)世界目錄\hPart01理念篇：從『學(xué)英語(yǔ)』到『用英語(yǔ)』的飛躍\h分不清“學(xué)英語(yǔ)”“用英語(yǔ)”，十幾年的英語(yǔ)白學(xué)了\h堅(jiān)持使用英語(yǔ)，你的英語(yǔ)就會(huì)變得強(qiáng)大\h“每天學(xué)1～2個(gè)小時(shí)英語(yǔ)夠嗎？”“我沒(méi)這么多時(shí)間??！”\h成績(jī)是王道，中國(guó)的英語(yǔ)考試考倒美國(guó)人？\hPart02詞匯篇：詞匯量是『用英語(yǔ)』的原動(dòng)力\h測(cè)出你的英語(yǔ)“家底”\h科技提升詞匯量：5代電子詞典的進(jìn)化\h語(yǔ)音聯(lián)想？背詞根？都是不科學(xué)的記憶法\h單詞記不住，是因?yàn)闆](méi)有把它用起來(lái)\h背詞app“打卡”，能不能擴(kuò)大個(gè)人詞匯量？\hPart03閱讀篇：讀懂長(zhǎng)篇和短篇英文原著\h“精讀”：擋在英文原著世界前面的最大障礙\h教材占用大量課時(shí)，英語(yǔ)輸入量卻很有限\h“精讀”催生強(qiáng)迫癥式不良閱讀習(xí)慣\h逃出語(yǔ)法的“萬(wàn)人坑”：你缺的不是學(xué)習(xí)而是使用\h正透析：讀懂英文原著的大意\h電子書閱讀app\h電子詞典app\h50%自適應(yīng)查詞\h貨倉(cāng)式滾動(dòng)復(fù)習(xí)\h查詞用英漢詞典，原著就是最好的“英英詞典”\h不查的生詞只能猜，抓住大意靠“腦補(bǔ)”\h為什么我每個(gè)詞都懂，組成一句就不懂？\h刻意提升閱讀速度，只會(huì)造成不理解\h長(zhǎng)篇閱讀：初學(xué)者選書要控制生詞量\h每本原著只讀1遍，讀第2遍就會(huì)降低效率\h“頭七”挑戰(zhàn)：讀上癮后根本無(wú)須堅(jiān)持\h“頭七”要不惜代價(jià)投入大段時(shí)間\h“頭七”打卡實(shí)錄（經(jīng)過(guò)整理）\h成功案例：他們讀英文原著一發(fā)不可收\(chéng)h地產(chǎn)小白領(lǐng)W小姐：我讀了6本Englishnovels\h網(wǎng)友“鏡子”：看完20本英文小說(shuō)\h網(wǎng)友“潛心修行”：我是如何閱讀33本英文原著的\h失敗案例：半途而廢的7本英文原著\h專業(yè)類英文原著閱讀：英文原版中學(xué)教材\h專業(yè)類英文原著閱讀：英文原版專業(yè)書\h短篇閱讀：每日上英文網(wǎng)絡(luò)做主題閱讀\h短篇實(shí)戰(zhàn)：用News360透析汽車資訊\h短篇實(shí)戰(zhàn)：用Win10News透析中國(guó)新聞\h短篇實(shí)戰(zhàn)：用\hTheTimesofIndia\h透析印度新聞\h短篇實(shí)戰(zhàn)：用ESPN透析NBA新聞\h短篇實(shí)戰(zhàn)：用IMDb透析電影評(píng)論\h短篇實(shí)戰(zhàn)：用Wikipedia透析古典音樂(lè)\hPart04聽力篇：用英語(yǔ)聽懂全世界\h先聽還是先讀？聽、說(shuō)、讀、寫全英化就不用爭(zhēng)了\h“精聽”對(duì)聽力的提升效果：無(wú)限接近于零\h【英語(yǔ)聽力課的“精聽”】\h【自己搗鼓的“精聽”】\h提升詞匯，就是直接提升聽力水平\h對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的熟悉程度\h你的詞匯量！詞匯量！詞匯量！\h聽歌只聽英文歌：歷年BillboardYear-endHot100\h看英文電影、電視劇，不看字幕才能解放聽力\h每月聽一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的英文電臺(tái)\h美國(guó)FoxNewsTalk\h美國(guó)NPR電臺(tái)聯(lián)盟\h美國(guó)VOAGlobalEnglish\h英國(guó)BBCRadio1\h英國(guó)BBCRadio2\h英國(guó)BBCRadio3\h英國(guó)BBCRadio4\h英國(guó)BBCRadio5\h英國(guó)BBCWorldService\h英國(guó)BBCAsianNetwork\h加拿大680NewsAllNewsRadio\h愛(ài)爾蘭RTéRadio1\h韓國(guó)KBSEnglish\h新加坡938LIVE\h新西蘭NewZealandNational\h中國(guó)CRI國(guó)際廣播\h中國(guó)香港電臺(tái)第3臺(tái)（RTHK3）\h英文原版“棟篤笑”電臺(tái)：stand-upcomedy\h每月看一個(gè)國(guó)家的英文電視臺(tái)\h日本NHKWorldTV\h韓國(guó)ArirangTV\h新加坡ChannelNewsAsia\h卡塔爾AlJazeera\h俄羅斯RTNews\h美國(guó)CNN\h英國(guó)BBCWorldNews\h法國(guó)France24\h愛(ài)爾蘭RTéNews\h歐洲Euronews\h印度NDTV24×7\h伊朗PressTV\h尼日利亞TVCNews\h中國(guó)CGTN（原CCTVNews）\h與聽力同時(shí)進(jìn)行，避免做占用大腦的事情\h不出國(guó)也可接受全英語(yǔ)教育：免費(fèi)在線公開課\h中小學(xué)公開課\h大學(xué)公開課\hPart05口語(yǔ)篇：創(chuàng)造條件全天候說(shuō)英語(yǔ)\h開不了口，都是“演出焦慮”害的\h建立口語(yǔ)圈：和熟人24×7全天候說(shuō)英語(yǔ)\h口語(yǔ)黑科技：和不懂英語(yǔ)的人也能飆英語(yǔ)\h口音提升：美音、英音慢速英語(yǔ)跟讀\h口語(yǔ)流利，取決于你的詞匯量\h逆透析：為你的口語(yǔ)做“硬件加速”\h反查“中文原著”中的逆向生詞\h開會(huì)無(wú)聊就做“同聲傳譯”\h逆透析你的生活圈子\h網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)圈＋逆透析：技術(shù)碾壓英語(yǔ)角\hPart06寫作篇：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英文寫作\h建立寫作圈：在社交媒體隨時(shí)發(fā)英語(yǔ)\h單詞不會(huì)拼寫的經(jīng)典難題？電子詞典完美解決\h網(wǎng)絡(luò)寫作圈＋逆透析：不會(huì)寫就隨時(shí)查詞\h提升“保健因素”：讓W(xué)ord糾正“低級(jí)錯(cuò)誤”\h提升“激勵(lì)因素”：活用原著的“高級(jí)表達(dá)”\h作文套用《麥田里的守望者》中的句子被英語(yǔ)老師扣分\h讀新聞寫評(píng)論，是中國(guó)人就一起“占領(lǐng)雅虎”\hPart07編譯篇：當(dāng)英文原著的搬運(yùn)工\h編譯和翻譯有什么區(qū)別？\h選取科學(xué)權(quán)威的英文信息來(lái)源\h編譯大量英文的正確方式\h替你的讀者著想，務(wù)必讓人讀得舒服\h編譯示范：“吸引力法則”是幼稚的空想\hPart08玩家篇：用英語(yǔ)玩轉(zhuǎn)你的生活\h把電腦、手機(jī)、平板、app的顯示語(yǔ)言改成英語(yǔ)\h電腦（臺(tái)式機(jī)、筆記本）\h移動(dòng)設(shè)備（智能手機(jī)、平板電腦）\h打游戲就玩英文版：從Chess到\hAgeofEmpires\h地圖導(dǎo)航app用英文版，讓外國(guó)人給你指路\h出國(guó)旅游，用英文導(dǎo)游app“定點(diǎn)清除”景點(diǎn)\h看英文菜譜自己動(dòng)手做全球美食\h附錄主流長(zhǎng)篇英文原著難度表Part01理念篇：從『學(xué)英語(yǔ)』到『用英語(yǔ)』的飛躍英語(yǔ)是一種等待你去駕馭的工具，不是一門需要你去反復(fù)刷題的科目。

別只看英語(yǔ)教材了與真實(shí)的語(yǔ)言世界相比，教材只是杯水車薪。

準(zhǔn)備英語(yǔ)考試，單單掌握“套路”可沒(méi)用只有深厚的英語(yǔ)內(nèi)功，才能讓你在各類考試中脫穎而出。

走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間困境日常聽、說(shuō)、讀、寫都用英語(yǔ)，無(wú)須刻意安排，讓你全天不間斷精進(jìn)語(yǔ)言功力。分不清“學(xué)英語(yǔ)”“用英語(yǔ)”，十幾年的英語(yǔ)白學(xué)了你為什么老是學(xué)不好英語(yǔ)？一位同學(xué)發(fā)給我的手機(jī)截圖不經(jīng)意暴露了問(wèn)題的癥結(jié)——都是被“假英語(yǔ)”害了。她本來(lái)想在手機(jī)上下載BBC（英國(guó)廣播公司）的app，卻手抖多打了兩個(gè)中文字，結(jié)果搜索了“BBC英語(yǔ)”。隨后，一堆“學(xué)英語(yǔ)”的app就蹦出來(lái)了，如“BBC雙語(yǔ)新聞”“BBC職場(chǎng)英語(yǔ)”，全是學(xué)習(xí)材料！我經(jīng)常推薦大家看Yahoo（雅虎）新聞，有網(wǎng)友就留言說(shuō)用“英語(yǔ)頭條”“豌豆莢一覽”等app看不同國(guó)家和地區(qū)的英語(yǔ)新聞也不錯(cuò)。我下載安裝了一下，發(fā)現(xiàn)都是國(guó)內(nèi)的內(nèi)容聚合app，精選了Yahoo、BBC、TheDailyTelegraph（《每日電訊報(bào)》）甚至是IMDb（互聯(lián)網(wǎng)電影數(shù)據(jù)庫(kù)）等外國(guó)媒體的新聞資訊。對(duì)此，我還是建議直接上Yahoo、BBC等媒體讀“用英語(yǔ)”級(jí)別的材料。很多人無(wú)法理解，明明是從Yahoo一字不差復(fù)制粘貼過(guò)來(lái)的新聞，有什么不一樣呢？這是“學(xué)英語(yǔ)”與“用英語(yǔ)”之爭(zhēng)?！皩W(xué)英語(yǔ)”的對(duì)象是各種學(xué)習(xí)材料，只為了學(xué)語(yǔ)言本身，包括教材，英文簡(jiǎn)寫版、中英對(duì)照版圖書，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)類報(bào)紙和雜志，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教材配套錄音、聽力材料，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)類app等。“用英語(yǔ)”的對(duì)象是“英文原著”，通常是英語(yǔ)國(guó)家或地區(qū)人士使用的材料，并非為非英語(yǔ)國(guó)家英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而設(shè)計(jì)，包括原版（影印版、引進(jìn)版等）英文小說(shuō)、非小說(shuō)圖書、產(chǎn)品說(shuō)明書，還有非英語(yǔ)著作的英譯版，《三國(guó)演義》等的英譯版也勉強(qiáng)算，國(guó)外出版的英文報(bào)刊，國(guó)外英文網(wǎng)站，英文歌、電影、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)視頻，國(guó)外的英文公開課（如“可汗學(xué)院”）、講座（如TED），英文版app（如AppleMaps、Uber等上顯示給英語(yǔ)母語(yǔ)人士看的英語(yǔ)）等。有時(shí)，“學(xué)英語(yǔ)”和“用英語(yǔ)”難以絕對(duì)劃分，但有一個(gè)實(shí)用的判斷方法，就是看看美國(guó)人、英國(guó)人、澳大利亞人等英語(yǔ)母語(yǔ)人士在日常生活中會(huì)不會(huì)使用到。有人說(shuō)，初學(xué)者應(yīng)由淺入深，逐步從“學(xué)英語(yǔ)”過(guò)渡到“用英語(yǔ)”。事實(shí)上，無(wú)數(shù)人“過(guò)渡”了十幾年也沒(méi)有用上英語(yǔ)，英語(yǔ)水平慘不忍睹。另外，“用英語(yǔ)”也有很簡(jiǎn)單的入門級(jí)材料。例如，美國(guó)的兒童讀物，它可比很多“學(xué)英語(yǔ)”的教材簡(jiǎn)單多了。現(xiàn)在很多英語(yǔ)老師也會(huì)用“使用級(jí)”的材料進(jìn)行教學(xué)，很多人就迷糊了。例如看美劇Friends（《六人行》）學(xué)英語(yǔ)，讀英國(guó)TheEconomist（《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》）雜志學(xué)英語(yǔ)——這些材料寫的都是美國(guó)人、英國(guó)人的生活，有著娛樂(lè)、認(rèn)知、休閑等實(shí)際用途，但外國(guó)人是沒(méi)打算用它們來(lái)學(xué)英語(yǔ)的！如果你把它們當(dāng)成學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精讀、精聽，就跟學(xué)教材沒(méi)什么兩樣了，因?yàn)槟阒皇菍W(xué)習(xí)了非常有限的內(nèi)容，其間還離不開英語(yǔ)老師的“攙扶”（講解、糾正、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)行為），并不能獨(dú)自使用英語(yǔ)——下課后，如果你還沒(méi)形成看美劇、讀英文雜志的日常習(xí)慣，到頭來(lái)也是沒(méi)用的?！坝糜⒄Z(yǔ)”，就是像英語(yǔ)母語(yǔ)人士那樣，直接在生活中使用這種語(yǔ)言，讓自己過(guò)上英語(yǔ)化的生活，然后英語(yǔ)就變得簡(jiǎn)單了。我見到太多人在空談各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，卻幾乎從不說(shuō)英語(yǔ)、寫英語(yǔ)，學(xué)來(lái)學(xué)去，英語(yǔ)水平還是原地踏步。將日常生活的聽、說(shuō)、讀、寫逐一切換成用英語(yǔ)，便是最好的。我每日習(xí)慣看英語(yǔ)圖書和新聞，做菜就看英語(yǔ)菜譜，跟家里人習(xí)慣說(shuō)英語(yǔ)，跟網(wǎng)友聊天只打英語(yǔ)，開車的時(shí)候還用iPhone的Mapsapp做全英語(yǔ)導(dǎo)航取代了“百度地圖”……我把這一切行為總結(jié)成一套英語(yǔ)使用方法，命名為“透析法”。在生活中全面“用英語(yǔ)”，比專門花時(shí)間“學(xué)英語(yǔ)”有意思多了，讓你活著的每一天、每一分、每一秒都在加強(qiáng)你的英語(yǔ)，時(shí)間長(zhǎng)了你就會(huì)越來(lái)越接近英語(yǔ)母語(yǔ)人士。反過(guò)來(lái)看，你的漢語(yǔ)能達(dá)到母語(yǔ)級(jí)的水平，也就是每日習(xí)慣使用漢語(yǔ)的結(jié)果。有的同學(xué)說(shuō)對(duì)英語(yǔ)不太感興趣，怎么辦？我回答說(shuō)，我對(duì)這門語(yǔ)言的興趣不會(huì)比你更大，我只是使用這門語(yǔ)言去生活，去過(guò)好每一天而已。堅(jiān)持使用英語(yǔ)，你的英語(yǔ)就會(huì)變得強(qiáng)大把你的英語(yǔ)用起來(lái)，就是打造一個(gè)“秘密武器”，包括在聽、說(shuō)、讀、寫的生活各方面只用英語(yǔ)，包括每天只收聽、收看英語(yǔ)的廣播、電視，跟家人、同學(xué)只說(shuō)英語(yǔ)，書和新聞非英語(yǔ)不讀、不看，網(wǎng)絡(luò)聊天、社交媒體只寫英語(yǔ)，最近我還改用英語(yǔ)看天氣和導(dǎo)航……這么說(shuō)有點(diǎn)兒凌亂，很多同學(xué)在具體實(shí)施的時(shí)候還有很多疑問(wèn)，其實(shí)反過(guò)來(lái)看就簡(jiǎn)單了：堅(jiān)持使用英語(yǔ)，你的英語(yǔ)很快就會(huì)走向強(qiáng)大。假設(shè)你和一個(gè)不懂中文的外國(guó)人共同淪落荒島，彼此的共同語(yǔ)言只有英語(yǔ)，那么無(wú)論你的英語(yǔ)有多么差，對(duì)方的英語(yǔ)是否是母語(yǔ)，你們都能夠在求生歷險(xiǎn)中實(shí)現(xiàn)溝通，語(yǔ)言障礙根本不算什么。這是因?yàn)槿穗H溝通是人腦進(jìn)化而成的強(qiáng)大本能，即使常用的語(yǔ)言通道受阻，人腦也會(huì)展示出極其強(qiáng)大的可塑性，神經(jīng)纖維會(huì)形成無(wú)數(shù)新的連接，強(qiáng)力開通新的語(yǔ)言通道。在網(wǎng)上經(jīng)常有人討論怎樣學(xué)英語(yǔ)、怎樣練聽力、某個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好，探討得十分熱烈。但是，我極少見到有人在網(wǎng)聊中寫英語(yǔ)，我用英語(yǔ)發(fā)言并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)，他們的語(yǔ)言習(xí)慣也很難改過(guò)來(lái)，這樣談“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”有什么用呢？還有人說(shuō)“要學(xué)好英語(yǔ)，先要學(xué)好中文”，貌似很有哲理的樣子，其實(shí)不然——中國(guó)人的中文已經(jīng)足夠好了，普通人的語(yǔ)言水平曲線早就到了平緩階段，再用功，提升也是有限的，你就是再花4年讀個(gè)大學(xué)中文專業(yè)或者播音專業(yè)，恐怕中文寫作也很難提升到金庸、莫言的高度，中文口才也很難達(dá)到黃子華、郭德綱的造詣。相比之下，你的英語(yǔ)提升空間非常大，完全可以提升到接近于外國(guó)普通人的水平。這就取決于你是否使用英語(yǔ)、每天能用到多少。當(dāng)然，在中文世界，你要主動(dòng)關(guān)閉多年來(lái)的語(yǔ)言通道，比淪落荒島更難，需要克服內(nèi)外兩重阻力。1．自己的慣性。用中文的確很舒適省心，現(xiàn)在要放棄這種舒適了。比如，今天手機(jī)推了一條猛料，你也許會(huì)習(xí)慣性地點(diǎn)開騰訊或者網(wǎng)易上吸引眼球的標(biāo)題，但現(xiàn)在你只能上Y或者BBC的app看有沒(méi)有對(duì)應(yīng)的英文報(bào)道；在QQ群內(nèi)大家用中文暢聊甚歡，你也想湊熱鬧發(fā)表一番高見，但一想到不能用中文了，就不得不把要說(shuō)的話先用英文翻譯出來(lái)，其中還可能有不懂的表達(dá)，需要查電子詞典；看英文電影、電視劇的時(shí)候，看中文字幕能滿足對(duì)劇情的好奇，但現(xiàn)在你只能用耳朵去捕捉每個(gè)音節(jié)，似懂非懂……其實(shí)語(yǔ)言的慣性是可以扭轉(zhuǎn)的，培養(yǎng)使用英語(yǔ)的習(xí)慣之后，你就能一直用這種語(yǔ)言來(lái)生活了。2．人際的壓力。和家人說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)方有時(shí)會(huì)不耐煩，我就經(jīng)常遭遇“別說(shuō)鳥語(yǔ)”的抗議，這時(shí)不能輕易屈服，而要不卑不亢、不緊不慢，耐心地用英語(yǔ)解釋。記得好幾次老婆在開車，我負(fù)責(zé)導(dǎo)航，她著急地問(wèn)下一個(gè)路口怎么走，我在壓力下也有點(diǎn)兒不流利了：“Turnleft...No,no,turnright...”（“左轉(zhuǎn)……不，不，右轉(zhuǎn)……”）大不了就多走點(diǎn)兒冤枉路，可好不容易建立的習(xí)慣不能丟。在網(wǎng)上回答網(wǎng)友提問(wèn)的時(shí)候，我也肯定是用英語(yǔ)的，無(wú)論打字還是語(yǔ)音。在外出的時(shí)候，為圖省事就以語(yǔ)音為主，有的網(wǎng)友幾乎要哭了，說(shuō)能不能講點(diǎn)兒中文——這也許是你接收有問(wèn)題，也許是我表達(dá)得不好，但都不是不用英語(yǔ)的理由。我們完全可以繼續(xù)耐心地用英語(yǔ)溝通，你嘗試多聽兩遍，查查生詞，我嘗試說(shuō)清楚一點(diǎn)兒，或者換成簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒的詞匯，總而言之，溝通是沒(méi)問(wèn)題的。具體關(guān)于口語(yǔ)如何開口說(shuō)，克服“演出焦慮”，會(huì)在專門的章節(jié)詳細(xì)介紹。當(dāng)然，我并非剝奪大家使用中文的權(quán)利。你不用中文的前提，是要在最短時(shí)間之內(nèi)最有效率地提升英語(yǔ)或者任何一門外語(yǔ)的水平，我還沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么學(xué)習(xí)方法比直接使用更有效。我最欣賞的一句英語(yǔ)諺語(yǔ)是：Theendjustifiesthemeans!（只要目的正確，可以不擇手段?。┢鋵?shí)，換一種語(yǔ)言會(huì)帶來(lái)許多意想不到的收獲。例如，透過(guò)英文媒體會(huì)看到跟中文媒體大相徑庭的世界，耳目頓時(shí)為之一新；在家里和老婆說(shuō)私房話，在家族微信群里和兄弟姐妹們說(shuō)叛逆話，可以公然把長(zhǎng)輩們蒙在鼓里；又如在一些網(wǎng)上討論中醫(yī)、時(shí)政等話題時(shí)，用英語(yǔ)相比中文更不容易著急上火。一位網(wǎng)友說(shuō)，還有幾個(gè)月就要考研究生，可否針對(duì)考研英語(yǔ)制定一個(gè)學(xué)習(xí)方法，在短期之內(nèi)獲得提升？我半開玩笑半認(rèn)真地回答：SlapyoufaceifyoufindyourselfusingalanguageotherthanEnglish.IcanassureyouthatyoucandowellinyourEnglishexam.（一發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)英語(yǔ)以外的語(yǔ)言就自打耳光。我可以保證你會(huì)考好。）“每天學(xué)1～2個(gè)小時(shí)英語(yǔ)夠嗎？”“我沒(méi)這么多時(shí)間啊！”很多同學(xué)都會(huì)問(wèn)：“每天學(xué)1～2個(gè)小時(shí)英語(yǔ)夠嗎？”“我工作（學(xué)習(xí)）很忙，沒(méi)這么多時(shí)間?。≡趺崔k？”問(wèn)這些問(wèn)題的人，必然還停留在“學(xué)英語(yǔ)”的階段，也是英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好的癥結(jié)所在。很多年前，國(guó)內(nèi)有一部紀(jì)錄片《少林真功夫》，其攝制組深入少林寺內(nèi)部，展現(xiàn)了少林僧人的日常生活情況，得出“重大發(fā)現(xiàn)”：獨(dú)步天下的“少林絕技”原來(lái)是在生活習(xí)慣中練成的——在廚房，僧人們削瓜切菜不用砧板，直接放到自己的肚子上、大腿上剁，瓜菜切好了，“鐵布衫”“金鐘罩”也練成了；在食堂，僧人們吃飯不用坐，而是架著四平八穩(wěn)的馬步，飯吃完了，下盤功夫也扎實(shí)了；在臥室，僧人們睡覺(jué)不用床，而是以各種練功姿勢(shì)休息，有倒立，有懸吊，覺(jué)睡醒了，筋骨也變得強(qiáng)健了。這些“少林絕技”很可能有夸大的地方，但也給了我很大啟發(fā)：只要養(yǎng)成一定的生活習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，某種能力就在不知不覺(jué)中得到發(fā)展。通過(guò)改變生活習(xí)慣，增加接觸英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，的確能大大提升英語(yǔ)功力。提升英語(yǔ)，其實(shí)無(wú)須專門抽時(shí)間練聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本來(lái)就是英語(yǔ)母語(yǔ)人士的生活習(xí)慣，我們何必像研究高深學(xué)問(wèn)般學(xué)習(xí)它呢？只需建立他們的生活習(xí)慣就可以了：讀書就讀英文書，收聽廣播就聽英文電臺(tái)，欣賞音樂(lè)就聽英文歌曲，發(fā)電子郵件就用英文書寫……別看這些只是生活中的小習(xí)慣，它們可是讓你活在英語(yǔ)之中，長(zhǎng)此以往，接觸英語(yǔ)的時(shí)間和強(qiáng)度都是很驚人的，堪比出國(guó)?；氐缴厦娴膯?wèn)題，我是這樣回答的：“每天學(xué)1～2個(gè)小時(shí)，不但達(dá)不到你的目標(biāo)，而且連能不能保持原來(lái)的水平都是一個(gè)問(wèn)題?！薄坝糜⒄Z(yǔ)”并不需要投入額外的時(shí)間，你只需把原來(lái)用中文進(jìn)行的聽、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行“信號(hào)通道切換”，改成用English便可，理論上時(shí)間的使用是一樣的。逐步提高日常生活中使用英語(yǔ)的比例，目標(biāo)是生活的“全英化”，英語(yǔ)就根本不用學(xué)了。本書將按順序介紹聽、說(shuō)、讀、寫是怎樣“用英語(yǔ)”的，但根據(jù)整體語(yǔ)言教學(xué)法的原則，這4大通道是同步進(jìn)行切換的，實(shí)際操作中并沒(méi)有先后之分。換言之，在每天的生活中凡是聽的時(shí)候就只聽英語(yǔ)，凡是說(shuō)的時(shí)候就只說(shuō)英語(yǔ)，凡是讀的時(shí)候就只讀英語(yǔ)，凡是寫的時(shí)候就只寫英語(yǔ)，將你的整個(gè)人都沉浸在英語(yǔ)環(huán)境之中。趁那位問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，我又補(bǔ)充回答說(shuō)：“每天1～2個(gè)小時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。用英語(yǔ)是24×7（每天24小時(shí)，每周7天），將占用您的全部時(shí)間?！比绻銢](méi)有被嚇跑，就趕緊全面接受透析法的生活方式來(lái)改造自己吧！成績(jī)是王道，中國(guó)的英語(yǔ)考試考倒美國(guó)人？網(wǎng)絡(luò)傳言，幾個(gè)美國(guó)學(xué)生做中國(guó)高中的英語(yǔ)試卷，只考了70多分（滿分100分），還不如很多中國(guó)學(xué)生，傳言還有高考和四六級(jí)的版本。網(wǎng)上的事情難辨真?zhèn)?，可能是編造的，也可能真的有美?guó)小朋友玩票。高考、四六級(jí)等畢竟是千百萬(wàn)人都要接受的標(biāo)準(zhǔn)化考試，如何提高分?jǐn)?shù)，是關(guān)乎于前途命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——英語(yǔ)考高分可以為你帶來(lái)巨大優(yōu)勢(shì)：考上好學(xué)校、找到好工作等。現(xiàn)在的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：怎樣能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)考試的提分？我們先來(lái)看看，美國(guó)人是否真的考不好中國(guó)的英語(yǔ)考試？美國(guó)人的英語(yǔ)能力水平比我們高一大截，體現(xiàn)在詞匯和聽、說(shuō)、讀、寫各方面都很強(qiáng)悍，但是面對(duì)一張陌生的卷子、從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的題型，可能會(huì)一下子蒙了，或者答題思路跟國(guó)內(nèi)考生完全不一樣，導(dǎo)致不少選項(xiàng)沒(méi)把握住。美國(guó)人在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下考中國(guó)的卷子，分?jǐn)?shù)不高但能合格，是可以想象的。應(yīng)該讓美國(guó)人充分備考，然后鼓勵(lì)他們用認(rèn)真的態(tài)度答中國(guó)的卷子。這樣下來(lái)，美國(guó)人最終考出優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)是沒(méi)什么難度的，滿分也不奇怪。美國(guó)人備考中國(guó)英語(yǔ)考試的時(shí)間可能只需一周，最多不超過(guò)一個(gè)月，因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)能力水平擺在那里。歸根結(jié)底，這是一個(gè)“能力VS應(yīng)試”的問(wèn)題。兩者從來(lái)就是一致的，能力高對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)高。但是，近年來(lái)在反智主義的浪潮中，“高分低能”的說(shuō)法盛行，反智主義者還列舉出高分尖子生畢業(yè)后賣豬肉的特殊例子，或者高考狀元“傷仲永”的故事。對(duì)此我不敢茍同——能在考場(chǎng)考高分，對(duì)應(yīng)IQ比較高，而IQ對(duì)一個(gè)人做事情的能力而言，是一個(gè)預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度不錯(cuò)的心理學(xué)指標(biāo)。更何況，考試答題本身就是一種能力！個(gè)別例子沒(méi)有代表性，有人追蹤高考狀元群體日后的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)普遍在各自領(lǐng)域成為一流專家，雖然拿諾貝爾獎(jiǎng)之類的登峰造極者不多（極端案例少也是很正常的）?！澳芰Ω?，能否轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)高？”正當(dāng)我思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，QQ上的一位網(wǎng)友“Lost”在群里貼出一道語(yǔ)法考題，引發(fā)大家的熱烈討論：【單選題】__anyonehurtinthebigfire?—No,everybodywasOK.A．DoesB．WasC．DidD．Do我根據(jù)語(yǔ)法分析想選B，后來(lái)覺(jué)得A類似平時(shí)讀到、聽到的說(shuō)法Doesithurt，憑語(yǔ)感就選A吧，雖然不太符合語(yǔ)法。隨即有群友提醒語(yǔ)境是過(guò)去式，對(duì)對(duì)對(duì)，馬上改成C。但最后正確答案是B，明顯這是符合語(yǔ)法的。雖然也有Doesithurt的說(shuō)法，但那是“使疼痛”，而題目語(yǔ)境是“使受傷”，兩者不能混用。不知道美國(guó)人來(lái)做這道題會(huì)不會(huì)栽跟斗。也許會(huì)，怪不得他們才考70多分；也許不會(huì)，畢竟他們的英語(yǔ)水平比我高。其實(shí)，我很多時(shí)候面對(duì)網(wǎng)友提出的一些英語(yǔ)考試難題，也未必能選對(duì)。然而，我確實(shí)天天在用英語(yǔ)，聽、說(shuō)、讀、寫的全英化水平縱然沒(méi)有100%，也有85%，英語(yǔ)能力水平就算比不上美國(guó)人，在國(guó)內(nèi)也算比較高的。你可能質(zhì)疑道：我需要的是提高分?jǐn)?shù)，你說(shuō)的什么提升能力，但答不對(duì)考題有什么用?。ā案吣艿头帧保┠敲?，我先列舉一下本人還算拿得出手的英語(yǔ)考試成績(jī)：2000年高考136分（滿分150分），對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)分802分（滿分900分），這個(gè)分?jǐn)?shù)是我高考各科的最高分，是我當(dāng)年能考上北京大學(xué)的第一推動(dòng)力（總分標(biāo)準(zhǔn)分830分）。2001年6月，大一，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)84分（滿分100分），1分之差沒(méi)有達(dá)到“優(yōu)秀”級(jí)，只是“合格”級(jí)。然后開始使用透析法大量讀原著，連續(xù)兩次英語(yǔ)期末考試全班第一。2002年6月，大二，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試88分（滿分100分），“優(yōu)秀”級(jí)，也是全班第一。2007年6月，研二，美國(guó)GRE（美國(guó)研究生入學(xué)考試）：Verbal640（高于91%的考生）、Quantitative800（高于94%的考生）、AnalyticalWriting5.0（高于73%的考生）。我只能說(shuō)，之后很久沒(méi)有參加英語(yǔ)考試，久疏戰(zhàn)陣了?？荚囅喈?dāng)于體育競(jìng)技，需要高強(qiáng)度的備考，包括題海戰(zhàn)術(shù)和錯(cuò)誤分析。如果回歸當(dāng)年備戰(zhàn)考試的狀態(tài)，我對(duì)于前述的英語(yǔ)題是不會(huì)犯錯(cuò)的。我在“用英語(yǔ)”之前，英語(yǔ)成績(jī)只是二流甲等的水平，大量讀《哈利·波特》等原著之后，英語(yǔ)成績(jī)?cè)谝荒曛畠?nèi)就提升到一流乙等的水平，雖然和頂尖高手還存在距離，但提升幅度無(wú)疑是巨大的?！坝糜⒄Z(yǔ)”可以提升戰(zhàn)斗力，透析法最初就是為了應(yīng)試的，也是通過(guò)考場(chǎng)大捷在江湖上立足的，“高能低分”根本不存在。美國(guó)人考中國(guó)英語(yǔ)試題的事情，也是說(shuō)明考試競(jìng)技需要準(zhǔn)備，但能力水平才是根本。然而大多數(shù)中國(guó)學(xué)生本末倒置，以為光做題，應(yīng)該就能提高能力水平乃至考試成績(jī)，所以高中三年都是題海戰(zhàn)術(shù)，大學(xué)再搞幾年題海戰(zhàn)術(shù)。做題只能讓你熟悉考試題型，便于時(shí)間分配，碰到做過(guò)的考點(diǎn)還可以迅速命中，但是跟提升英語(yǔ)的能力水平?jīng)]什么關(guān)系。因此，每當(dāng)有網(wǎng)友著急地問(wèn)，還有3個(gè)月就考研，或者1個(gè)月就考雅思，通過(guò)透析法“用英語(yǔ)”來(lái)得及嗎？我的回答是：哪怕你的時(shí)間很有限，也應(yīng)該盡量多“用英語(yǔ)”，多透析英文原著，因?yàn)閭淇紤?yīng)試、鉆研考題的事情你肯定做了不少，到了一定程度就很難再提升分?jǐn)?shù)了，還不如實(shí)實(shí)在在提升一下能力，能提升多少是多少，雖然一兩個(gè)月的時(shí)間肯定是不足以取得長(zhǎng)足進(jìn)步的。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，只有把你的英語(yǔ)用起來(lái)，在聽、說(shuō)、讀、寫中全面使用，你才能獲得最大化的語(yǔ)言接觸密度，才能獲得真正的提高。當(dāng)你的詞匯量提升到10000、20000，甚至30000之后，你才能抓住英語(yǔ)考試的命門，這時(shí)去做英語(yǔ)卷子，你的感覺(jué)是“太簡(jiǎn)單了”，但依然可能被一些難題絆倒。如果你要獲得高分，你還需要花一點(diǎn)兒時(shí)間備考——不用兩三年那么長(zhǎng)，只需一兩個(gè)月就夠了——把各種常考的陷阱、“陰招”都摸熟，你就能獲得頂級(jí)的分?jǐn)?shù)。在我推廣透析法的十幾年來(lái)，這樣的成功案例數(shù)不勝數(shù)——1．陳同學(xué)是一名廣州女生，從小學(xué)六年級(jí)開始透析英文原著，從SteelMagic（《鋼鐵魔法》）等魔幻小說(shuō)開始，然后迷上《哈利·波特》系列，在初中畢業(yè)前讀完1～4部，然后在中考取得大捷，英語(yǔ)是各科最高分，直接讓她從一所普通初中考上了省級(jí)一流高中廣州六中。2．廣州的黃同學(xué)在一次研究生考試中因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)差了兩分而名落孫山，之后借助電子詞典開始讀《哈利·波特》，每天復(fù)習(xí)查過(guò)的生詞，一個(gè)月后閱讀速度有了明顯提高，半年內(nèi)就讀完了前5本，結(jié)果英語(yǔ)比上次提高了十多分，成功考上廣州美術(shù)學(xué)院國(guó)畫專業(yè)的碩士研究生。難能可貴的是，這次她沒(méi)有搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而只不過(guò)是讀了幾本有趣的小說(shuō)。3．北京大學(xué)第二臨床醫(yī)院醫(yī)學(xué)生向大鵬在本科和研究生階段總共讀了47本英文原著，包括《魯濱孫漂流記》《廊橋遺夢(mèng)》等文學(xué)名著，以及Nutrition:ConceptsandControversies（《營(yíng)養(yǎng)學(xué)：概念與爭(zhēng)議》）、UnderstandingHumanBehavior（《理解人類行為》）等大部頭專業(yè)書，之后在碩士轉(zhuǎn)博士考試中英語(yǔ)科目考了全院第一名。Part02詞匯篇：詞匯量是『用英語(yǔ)』的原動(dòng)力

使用電子詞典讓龐大的電子詞庫(kù)成為大量閱讀的助力。

放棄一切花哨的背單詞方法和app脫離了實(shí)際的使用語(yǔ)境，背單詞只是無(wú)用功。

記不住單詞不是記憶力的錯(cuò)親身使用英語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題，讓大腦意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。測(cè)出你的英語(yǔ)“家底”了解自己的英語(yǔ)實(shí)力，可以參加各種考試，而英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫都是“招式”，詞匯才是決定一切的“內(nèi)功”，因此個(gè)人的詞匯量是衡量英語(yǔ)實(shí)力的簡(jiǎn)單方法。在國(guó)內(nèi)外眾多的詞匯測(cè)量方法、軟件中，美國(guó)和巴西聯(lián)合研發(fā)的網(wǎng)站是比較權(quán)威、科學(xué)而又方便的一家。登錄上去，只需要花幾分鐘給自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)打鉤，就能測(cè)出自己的詞匯量，結(jié)果誤差為±10%。特別說(shuō)明，這個(gè)網(wǎng)站測(cè)的“詞匯量”屬于“接受性詞匯”（receptivevocabulary），即看見之后能知道是什么意思（被動(dòng)輸入），而不是測(cè)“產(chǎn)出性詞匯”（productivevocabulary），即還懂得怎么表達(dá)（主動(dòng)輸出）。我實(shí)測(cè)發(fā)現(xiàn)，在上如果一個(gè)詞都不認(rèn)識(shí)，測(cè)試結(jié)果為20；如果所有詞都認(rèn)識(shí)，測(cè)試結(jié)果為45000。這意味著詞匯量在45000以上的超級(jí)英語(yǔ)“大神”就不適合這里了。測(cè)試是可以反復(fù)進(jìn)行的，建議每年最多測(cè)一次，由于每次測(cè)試的單詞都是差不多的，所以千萬(wàn)不要查詞典學(xué)習(xí)，以免以后測(cè)試不準(zhǔn)確。采取了雙層對(duì)數(shù)詞頻排列抽樣調(diào)查的測(cè)試模式，選詞基于上億詞匯量的英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BritishNationalCorpus）。簡(jiǎn)單地說(shuō)，第一頁(yè)列出的詞匯（40個(gè)）是對(duì)測(cè)試者進(jìn)行大體上的分層，然后再根據(jù)不同層次在第二頁(yè)列出相應(yīng)水平的詞匯（數(shù)量不等，一般為120個(gè)）。這意味著，詞匯高手跟菜鳥在第一頁(yè)測(cè)的詞是差不多的，在第二頁(yè)就面對(duì)不同的難度了。顯然，這比一些籠統(tǒng)地抽幾個(gè)單詞來(lái)評(píng)估詞匯總量的測(cè)試系統(tǒng)更合理嚴(yán)謹(jǐn)。第二頁(yè)按照難度遞增分為4列，第1列你基本上都認(rèn)識(shí)，第4列你基本上都不認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同水平的人進(jìn)行精細(xì)的測(cè)量——當(dāng)你感覺(jué)詞匯突然難了許多，說(shuō)明那個(gè)地方就是你的詞匯極限了。跟其他家的詞匯量測(cè)量結(jié)果相比，是比較保守的，只算中心詞，不計(jì)算衍生詞，如quick和quickly只算一個(gè)詞。另外，把美國(guó)測(cè)試者的詞匯量結(jié)果與SAT（美國(guó)學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，相當(dāng)于中國(guó)的高考）分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比，顯示去測(cè)試的人水平是高于平均水平的。但是，這些都不是重點(diǎn)。我在讀研究生的時(shí)候研究的是心理測(cè)量學(xué)，深知測(cè)量常模的重要性，即你的測(cè)量結(jié)果要跟大量參加這個(gè)測(cè)試的人群進(jìn)行比較才能知道自己的水平到底怎么樣，否則只是一個(gè)沒(méi)有意義的數(shù)字，也不要將這個(gè)網(wǎng)站的測(cè)試結(jié)果跟其他方式測(cè)試的詞匯量結(jié)果進(jìn)行比較。在2013年的時(shí)候已經(jīng)有超過(guò)200萬(wàn)人測(cè)試，包括英語(yǔ)的母語(yǔ)人士和外語(yǔ)人士。數(shù)據(jù)分析如下：大多數(shù)成年母語(yǔ)人士詞匯量20000～35000。8歲的母語(yǔ)人士詞匯量平均為10000。4歲的母語(yǔ)人士詞匯量平均為5000。非母語(yǔ)人士詞匯量通常為4500，而通常在英語(yǔ)國(guó)家生活的非母語(yǔ)人士才會(huì)超過(guò)10000。特別地，對(duì)于一些非母語(yǔ)人士（基于巴西網(wǎng)友的常模，巴西人的英語(yǔ)水平比中國(guó)人要好一些），測(cè)試結(jié)果對(duì)應(yīng)水平如下：·1500～3000：上過(guò)幾年英語(yǔ)課?！?000～6000：學(xué)過(guò)4～6年英語(yǔ)，中等水平?！?000～10000：學(xué)過(guò)8年英語(yǔ)，優(yōu)秀水平。非母語(yǔ)人士要超過(guò)10000詞匯量的話，要不長(zhǎng)期生活在英語(yǔ)國(guó)家，要不有大量時(shí)間泡在英語(yǔ)的媒體上，包括讀書、看電影、煲劇等。母語(yǔ)人士方面，其詞匯量似乎取決于其在4～15歲的閱讀習(xí)慣，閱讀量大的孩子掌握的詞匯比閱讀量小的孩子多——閱讀量較大者平均每天新掌握4.1個(gè)單詞。閱讀量中等者平均每天新掌握2.6個(gè)單詞。閱讀量較小者平均每天新掌握1.4個(gè)單詞。到15歲時(shí)，閱讀量較大者的詞匯量幾乎是閱讀量較小者的兩倍。上的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都支持一個(gè)流傳已久的觀點(diǎn)：閱讀構(gòu)建你的詞匯量。給為人父母者的建議是讓孩子多讀書，會(huì)受用終身。在閱讀類別上，讀小說(shuō)對(duì)增加詞匯量的效果比讀非小說(shuō)更好，各個(gè)層次的小說(shuō)讀者都會(huì)額外增加2000詞匯量，推測(cè)原因可能是小說(shuō)傾向于使用更多樣化的詞匯。據(jù)我的印象，國(guó)內(nèi)網(wǎng)友在上面測(cè)得的詞匯量普遍只有幾千，極少見過(guò)萬(wàn)的，與的數(shù)據(jù)相符。我還經(jīng)?？吹揭恍┩瑢W(xué)詞匯量不足1000，我會(huì)感到十分痛心——這不是因?yàn)樗麄儽炕蛘邞卸?，而是“學(xué)英語(yǔ)”的方式不當(dāng)，學(xué)成這樣跟沒(méi)學(xué)過(guò)有啥區(qū)別？另外，“用英語(yǔ)”的人在閱讀大量英文原著之后再定期上測(cè)試，見證到詞匯量突飛猛進(jìn)。首先說(shuō)說(shuō)我自己，2011年在自測(cè)詞匯量為16700，那時(shí)大約讀了96本各類英文原著，很多是小說(shuō)。到了2014年，我的原著讀到110本，大多是對(duì)詞匯量增加不那么給力的非小說(shuō)專業(yè)教材，此外還在生活中天天看英文電視和聽英文電臺(tái)等，測(cè)試結(jié)果為19900，上說(shuō)這相當(dāng)于15歲的英語(yǔ)母語(yǔ)人士，或在英語(yǔ)國(guó)家生活了10年的外國(guó)人的水平——其實(shí)我從未在英語(yǔ)國(guó)家長(zhǎng)期生活過(guò)。網(wǎng)友“老梁”的女兒到12歲時(shí)，讀完了原版OxfordReadingTree（《牛津閱讀樹》）1～5級(jí)的幾十冊(cè)繪本、22本MagicTreeHouse（《神奇樹屋》）童話系列之后，在上測(cè)得6200的結(jié)果——這可比很多考完大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試的同學(xué)要多。網(wǎng)友“鏡子”是一個(gè)男孩的媽媽，在30歲時(shí)上測(cè)得詞匯量為3790，之后讀了《哈利·波特》等10本英文原著，測(cè)得詞匯量4660，覺(jué)得進(jìn)步不明顯，就增加每天的讀書量，在4個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)又看完10本英文原著，結(jié)果詞匯量增加到5400，連自己都覺(jué)得不可思議。網(wǎng)友“江楓晚霞”讀了58本英文原著，每半年上測(cè)一次詞匯量，結(jié)果分別為9630、9750、10600、10800。他說(shuō)：“讀的書范圍比較單一，詞匯量增長(zhǎng)比較慢……”他的詞匯量增長(zhǎng)似乎慢了一點(diǎn)兒，但跟各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法相比已經(jīng)很快了，特別是能在10000的高位水平保持增長(zhǎng)，實(shí)屬不易。這樣的例子還有很多，如一位讀了41本英文原著的網(wǎng)友詞匯量達(dá)到10500，另一位讀了51本英文原著的網(wǎng)友詞匯量達(dá)到11700，這些都說(shuō)明讀原著對(duì)擴(kuò)大詞匯量的作用相當(dāng)強(qiáng)大?？梢赃@么說(shuō)，無(wú)論用什么方法學(xué)英語(yǔ)，如果詞匯量上不去的話，那個(gè)方法肯定是在浪費(fèi)你的時(shí)間，沒(méi)有用的。如果詞匯量連10000都不到，那么英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫都是玩不轉(zhuǎn)的。把你的英語(yǔ)用起來(lái)，核心是閱讀原著，沒(méi)有什么提升詞匯量的方法比這更加簡(jiǎn)單的了！科技提升詞匯量：5代電子詞典的進(jìn)化“學(xué)英語(yǔ)”是一個(gè)十分復(fù)雜的心理學(xué)過(guò)程，學(xué)生用各種認(rèn)知方式處理各種不同類型、層次的語(yǔ)言材料，但其實(shí)都可以還原到最根本的查詞行為——從詞典中找到單詞或者詞組的中文解釋，構(gòu)成最基礎(chǔ)的認(rèn)知單元（再細(xì)分到詞根或字母意義不大）。這好比世上萬(wàn)物紛繁復(fù)雜，但都是由最基礎(chǔ)的原子組成的。找到最基礎(chǔ)的認(rèn)知單元意義巨大，因?yàn)槟阍诓橐粋€(gè)生詞時(shí)，大腦是機(jī)械而被動(dòng)地接受信息，沒(méi)有任何多余的想法和動(dòng)作，這時(shí)的認(rèn)知效率是最高的，也是增加詞匯量最快速的。透析法就是大量對(duì)“使用級(jí)”的英語(yǔ)材料進(jìn)行查詞的基本操作，實(shí)現(xiàn)詞匯量的快速提升。人是血肉之軀，提升智力、記憶力、注意力、意志力、反應(yīng)速度等心理指標(biāo)是非常困難的事情，反復(fù)鍛煉、強(qiáng)化營(yíng)養(yǎng)等措施都只能提升一點(diǎn)點(diǎn)。這決定了各種不乏奇思妙想的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法”其實(shí)都很難實(shí)現(xiàn)效率的突破——只要腦子不好使，英語(yǔ)就難以突飛猛進(jìn)。相比之下，科技是不斷發(fā)展的，這么多年來(lái)計(jì)算機(jī)基本上是按照“摩爾定律”不斷突飛猛進(jìn)，只要利用電子產(chǎn)品提升查詞的效率，就可不斷提升英語(yǔ)的習(xí)得效率，讓普通人也能突飛猛進(jìn)。作為一個(gè)唯技術(shù)論者，我喜歡搗鼓電子產(chǎn)品，無(wú)論是路由器還是行車記錄儀，都喜歡折騰個(gè)不亦樂(lè)乎。其中，電子詞典是我最感興趣的產(chǎn)品，因?yàn)樗鼘⒉樵~這個(gè)動(dòng)作的效率大幅度提升。我粗略測(cè)算發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)紙質(zhì)詞典上查一個(gè)單詞通常要20～50秒，而在電子詞典上只需5～10秒，效率提升三四倍以上，而在當(dāng)今普及的觸屏設(shè)備上的“選擇—復(fù)制—剪貼板取詞”模式省掉了逐個(gè)字母的輸入，還可以進(jìn)一步提升查詞效率，特別是拼寫比較長(zhǎng)、比較復(fù)雜的單詞。在科技的推動(dòng)下，你的英語(yǔ)跟你的語(yǔ)言天賦和努力程度越來(lái)越?jīng)]有關(guān)系，反而越來(lái)越依賴于電子產(chǎn)品軟硬件的技術(shù)水平。21世紀(jì)，電子詞典加速發(fā)展，我見證了其5次技術(shù)變革——第1代電子詞典：早期掌上電子詞典代表產(chǎn)品：文曲星PC260、文曲星PC505它們是帶鍵盤和液晶屏幕的袖珍“筆記本電腦”，收藏的單詞量較為有限，如PC260只有44558個(gè)詞條，缺乏權(quán)威解釋和例句，漢英詞典很“渣”。但是，我正是在這些早期產(chǎn)品的幫助下讀懂了人生第一本英文原著DaughterofDeceit（《欺騙的女兒》），第一年就一發(fā)不可收地讀了14本英文小說(shuō)，逆襲大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試。第2代電子詞典：收錄權(quán)威詞典的掌上電子詞典代表產(chǎn)品：諾亞舟CE100、諾亞舟NH7000發(fā)展到后來(lái)，諾亞舟、文曲星、好易通、快譯通、卡西歐等掌上電子詞典陸續(xù)完整收錄了《新英漢詞典》《劍橋國(guó)際英語(yǔ)詞典》等國(guó)內(nèi)外帶版權(quán)的權(quán)威英文詞典，不但收錄詞條大幅增加（如《新英漢詞典》的詞條多達(dá)145006個(gè)），相關(guān)的例句、同義詞、反義詞、語(yǔ)義辨析等內(nèi)容也應(yīng)有盡有。這一代的很多產(chǎn)品開始具備發(fā)音功能，也是一大革新，不過(guò)音質(zhì)比較模糊。第3代電子詞典：手機(jī)Java詞典代表產(chǎn)品：Java程序版《朗文十萬(wàn)詞詞典》手機(jī)強(qiáng)勢(shì)崛起，令電子詞典成了手機(jī)上的一個(gè)功能。當(dāng)年我的摩托羅拉V191手機(jī)只是很普通的功能手機(jī)，系統(tǒng)自帶了一個(gè)電子詞典Java程序，居然還是“朗文”的金字招牌。作為權(quán)威詞典，它的確詞條量大，內(nèi)容豐富。我把手機(jī)當(dāng)電子詞典用，讀了多本大部頭的紙質(zhì)書，包括專業(yè)教材。第4代電子詞典：詞典驅(qū)動(dòng)代表產(chǎn)品：諾基亞塞班S60系統(tǒng)上的AbbyyLingvo（靈悟詞典，又稱萬(wàn)能詞典）app、“歐路詞典”app這一代的電子詞典全部基于智能手機(jī)、平板電腦運(yùn)行。所謂的詞典驅(qū)動(dòng)只是一個(gè)空殼，要裝進(jìn)去詞典文件（詞庫(kù)）才能使用，如果你裝進(jìn)去N個(gè)詞庫(kù)，那么查一個(gè)單詞便可同時(shí)查閱N部詞典的解釋，查不到詞的概率直線下降。我用諾基亞E72智能手機(jī)的時(shí)候，就喜歡同時(shí)查8部權(quán)威英文詞典。后來(lái)的“歐路詞典”自帶一個(gè)很強(qiáng)悍的基礎(chǔ)詞庫(kù)，還可在官方的“下載擴(kuò)充詞庫(kù)”擴(kuò)充《現(xiàn)代英漢詞典》等大量詞庫(kù)，也可連接電腦導(dǎo)入從網(wǎng)上下載的《21世紀(jì)英漢漢英雙向詞典》《美國(guó)傳統(tǒng)詞典》《新牛津英漢雙解詞典》《朗道英漢漢英詞典》等MDX格式詞庫(kù)。詞典驅(qū)動(dòng)存在手機(jī)本地空間的詞典文件充其量也就十幾MB，盡管收錄了前所未有的那么多的詞條，但還是有限的。這一代的電子詞典普遍使用真人發(fā)音，音質(zhì)實(shí)現(xiàn)飛躍。第5代電子詞典：在線詞典代表產(chǎn)品：“有道詞典”app、“金山詞霸”app在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，用在線詞典聯(lián)網(wǎng)查詞成為新常態(tài)。這種詞典不僅可以查到很多部權(quán)威的英文詞典（儲(chǔ)存在本地或者云端），還可依托云端以TB（1TB約等于100萬(wàn)MB）計(jì)算的海量詞典及雙語(yǔ)資料庫(kù)進(jìn)行在線查詞，徹底突破了紙質(zhì)權(quán)威英文詞典的內(nèi)容，而且語(yǔ)料時(shí)刻在更新中，可以方便地查到人名、地名等專有名詞，讓查詞需求得到極大滿足。例如，讀Winnie-the-Pooh（《小熊維尼》）時(shí)查woozle，本地多本權(quán)威大詞典都沒(méi)有釋義，但“有道詞典”提供了“網(wǎng)絡(luò)釋義”：大臭鼠，出現(xiàn)在《小熊維尼》的作品當(dāng)中，維尼做噩夢(mèng)夢(mèng)到“大臭鼠”來(lái)偷他的蜂蜜，其實(shí)是黃鼠狼，而“有道詞典”還附帶了維基百科的解釋：AwoozleisafictionalcreatureintheWinnie-the-Poohstories（大臭鼠是《小熊維尼》故事中虛構(gòu)的一種生物）；又如上網(wǎng)讀英文新聞?dòng)龅紸sahiShimbun，亦未收錄于本地的大詞典，在“有道詞典”的“網(wǎng)絡(luò)釋義”能輕松查到是《朝日新聞》（日本一份重量級(jí)的報(bào)紙）。這一代電子詞典的發(fā)音更加強(qiáng)大，不但可以選擇“美音”或者“英音”，還有全球多個(gè)國(guó)家的人士發(fā)音可以選擇收聽。在英語(yǔ)詞典中，“英漢詞典”通常比“漢英詞典”強(qiáng)大很多，我查“漢英詞典”就很少能找到我想要的中文詞條。在線詞典讓“漢英詞典”的功能變得無(wú)比強(qiáng)大——無(wú)論是“萬(wàn)磁王”（Magneto）這種漫畫、電影中的虛擬人物，還是“猴頭菇”（hericiumerinaceus）這種超級(jí)冷僻的真菌學(xué)專業(yè)名詞，抑或是“取保候?qū)彙保╬ostabailandawaittrialwithrestrictedlibertyofmoving）之類的“中國(guó)特色”說(shuō)法，統(tǒng)統(tǒng)都可以查到。這直接讓“逆透析”從理論變成實(shí)際，強(qiáng)有力地推動(dòng)了英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作輸出的提升。當(dāng)然，在線詞典到網(wǎng)上抓取的材料在準(zhǔn)確性上還沒(méi)法跟傳統(tǒng)的權(quán)威大詞典比，很多例句是網(wǎng)友翻譯的，水平參差不齊，難免會(huì)有較多錯(cuò)誤，使用的時(shí)候需要辨析。說(shuō)到底，用在線詞典能查到詞，雖然解釋不一定靠譜，但總比什么都查不到強(qiáng)。不光是電子詞典，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步全面推動(dòng)“用英語(yǔ)”的升級(jí)。例如，過(guò)去讀紙質(zhì)書，現(xiàn)在用平板電腦上的app看書；過(guò)去聽英文歌要買磁帶、CD，現(xiàn)在只需要在音樂(lè)app上刷Billboard；過(guò)去要搞個(gè)大型衛(wèi)星接收天線才能收到英文廣播，現(xiàn)在可以在手機(jī)上隨時(shí)聯(lián)網(wǎng)通過(guò)流媒體收聽、收看國(guó)際的英文主流電臺(tái)和電視臺(tái)。語(yǔ)音聯(lián)想？背詞根？都是不科學(xué)的記憶法市面上充斥各種“記憶法”，有的試圖對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行語(yǔ)音聯(lián)想。例如，網(wǎng)上流傳的段子：海關(guān)—custom—卡死他們地主—landlord—懶得勞動(dòng)雄心—ambition—俺必勝救護(hù)車—ambulance—俺不能死律師—lawyer—撈呀這種方式只能記住少數(shù)特別有意思的單詞，很難推廣到大量的單詞，畢竟不是每個(gè)單詞都能聯(lián)想出這么好玩的“意義”。這種方式不利于掌握單詞的正確發(fā)音，而更大的弊端是需要給單詞尋找額外的“意義”，增加了大腦的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，延長(zhǎng)了記憶路徑，記憶效率很差。還有一種背詞根“記憶法”，我也不推薦。英語(yǔ)的很多單詞是由相同的詞根經(jīng)過(guò)變形組合而成的，彼此意義上有或遠(yuǎn)或近的聯(lián)系。因此，有不少人先去死記硬背詞根，以為可以提升背單詞的效率。這看似一個(gè)天才的主意，但前提是你得先記住詞根，網(wǎng)上有人總結(jié)出900個(gè)以上，常用的也有250多個(gè)，包括我在內(nèi)的大多數(shù)人記憶力平庸，實(shí)在記不住幾個(gè)詞根。即使能記住很多詞根，遇到生詞的時(shí)候要分拆理解，只會(huì)降低處理生詞的效率。以冷門的專業(yè)單詞pedometer（計(jì)步器）為例，有人說(shuō)可以分拆詞根進(jìn)行記憶，ped-是“足”，-meter是“測(cè)量”，但顯然這么記拐了一個(gè)大彎，還不一定能記住。我只是把一臺(tái)安卓手機(jī)的系統(tǒng)語(yǔ)言設(shè)置成英語(yǔ)，此后每次去Settings（設(shè)置）都會(huì)見到Pedometer的選項(xiàng)，就牢牢記住了——這是我們?cè)赒Q和微信上跟網(wǎng)友PK每日走了多少步要用到的功能。許多詞根的本義與衍生單詞的意義聯(lián)系勉強(qiáng)，甚至風(fēng)馬牛不相及，通過(guò)詞根去記反而耗費(fèi)腦力和時(shí)間。所以，背詞根記單詞純屬多余。很多字分拆字形之后，一個(gè)偏旁部首都可能有很深的典故，但大部分人懶得去研究，用得多就自然記住了。此外，我閱讀了大量的英文原著，在處理大量單詞的過(guò)程中反而發(fā)現(xiàn)了不少詞根，以專業(yè)詞匯尤為明顯——讀英文版的醫(yī)學(xué)專業(yè)書Pathology（《病理學(xué)》）查了artery（動(dòng)脈）、atherosclerosis（動(dòng)脈粥樣硬化）、atheroma（動(dòng)脈粥樣化）等單詞后，很自然就發(fā)現(xiàn)athero-是一個(gè)跟“動(dòng)脈”“粥樣”有關(guān)的前綴（經(jīng)查證，atheros是希臘文的“粥”）。假如我不是先在閱讀中見識(shí)過(guò)這一系列詞匯，而是直接去記“athero-”的意義，效果會(huì)差很多。讀英文版的有機(jī)化學(xué)、藥理學(xué)等專業(yè)教材，查了很多有機(jī)物的英文單詞：propylene（丙烯）、chlorpromazine（氯丙嗪）、valproate（丙戊酸）、thiopental（硫噴妥）、thioxanthene（硫雜蒽）、methionine（甲硫氨酸）、suxamethonium（琥珀膽堿）、succinate（琥珀酸鹽）、succinoabietol（琥珀松香醇）。這些單詞非常專業(yè)，可對(duì)照中文意思看，詞根（畫線部分）是顯而易見的。大量閱讀，大量查詞，自然能發(fā)現(xiàn)詞根們?cè)趩卧~中藏頭露尾。自己發(fā)現(xiàn)的詞根才是真正屬于你的，才能利用詞根提升識(shí)別、猜測(cè)生詞的能力。例如，我讀CecilEssentialsofMedicine（《西氏內(nèi)科學(xué)精要》）時(shí)碰到panhypopituitarism，我能分析出pan-是“全”，hypo-是“（功能）低下”，pituitari是“垂體”，-sm是“疾病的狀態(tài)”，合起來(lái)就大概是指“整個(gè)垂體都功能低下的一種病理狀態(tài)”（全垂體功能減退癥）?？傊瑒e人對(duì)詞根現(xiàn)象的總結(jié)不能代替你自己的摸索，實(shí)際上也無(wú)須專門去找詞根，只要多讀書、多用英語(yǔ)就行，說(shuō)不定你能發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專家都不知道的詞根呢！單詞記不住，是因?yàn)闆](méi)有把它用起來(lái)詞匯量是英語(yǔ)的核心“內(nèi)功”，大多數(shù)學(xué)英語(yǔ)的人的提升方法就是背單詞，強(qiáng)迫大腦反復(fù)識(shí)記，配合嘴巴念叨、動(dòng)手抄寫，然而背了忘，忘了背，折騰一番之后發(fā)現(xiàn)詞匯量還是老樣子。你是否為此深感自卑，痛恨自己的記憶力太差？其實(shí)，記不住英文生詞等東西是大腦的正常生理現(xiàn)象，因?yàn)榇竽X對(duì)外界信號(hào)進(jìn)行記憶編碼、形成長(zhǎng)期記憶是要耗費(fèi)資源的，不是隨便見到什么都要記住的。大腦認(rèn)為，沒(méi)有用的東西就是不重要的，于是不給力去編碼，很快就遺忘了。那些單詞你以為很重要，記住之后考試能獲得高分，但是你的大腦在下意識(shí)中并不這么看——“平時(shí)不怎么用英語(yǔ)，根本用不著這些詞匯，為什么要記??？！”經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的生物進(jìn)化，大腦變得越來(lái)越聰明，只會(huì)記住有用的東西。我的記憶力正常，不太強(qiáng)也不太弱，換言之就是平庸。記得有一次和一位師妹比賽背李白的詩(shī)，我明顯落于下風(fēng)，后來(lái)她當(dāng)上了中學(xué)語(yǔ)文老師；在大學(xué)時(shí)代復(fù)習(xí)醫(yī)書準(zhǔn)備考試，見識(shí)到一位“人肉復(fù)印機(jī)”室友，他看一遍相當(dāng)于我看三四遍，后來(lái)他當(dāng)上了大醫(yī)院的醫(yī)生。也許我志不在此，所以大腦記憶唐詩(shī)和醫(yī)學(xué)知識(shí)的效率實(shí)在不高。但是，如果一個(gè)英語(yǔ)單詞對(duì)我的生命具有重要意義，我不用背也能記住。例如，過(guò)去我家里很多人都有服用中藥治病、調(diào)理身體的習(xí)慣，而近年來(lái)研究發(fā)現(xiàn)多種中藥材中含有的aristolochicacid（馬兜鈴酸）具有很強(qiáng)的腎毒性，可導(dǎo)致尿毒癥和癌癥，無(wú)數(shù)患者最終只能靠血液透析痛苦地活著。我知道了aristolochicacid是藏在中草藥背后的惡魔，為了自己和家人的生命健康，我搜索了相關(guān)科普知識(shí)，特別是哪些藥材含有這種玩意，還在家庭聊天、網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)中提到這個(gè)詞——一來(lái)二去，我不知不覺(jué)地就牢牢記住了這個(gè)相當(dāng)冷門、專業(yè)的醫(yī)學(xué)化學(xué)術(shù)語(yǔ)了，因?yàn)槿嗣P(guān)天。我不僅熟記aristolochicacid，還記住了含有大量aristolochicacid的常見藥材asarum（細(xì)辛），讀音拼寫都很熟，就是出于對(duì)尿毒癥和癌癥的極度恐慌。其實(shí)，任何一門語(yǔ)言都堪稱博大精深，詞匯的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)詩(shī)詞和醫(yī)書，而不斷吸收其他語(yǔ)言詞匯的英語(yǔ)更是世界上詞匯量最大的語(yǔ)言之一，背詞匯的難度極大。我沒(méi)有費(fèi)力氣去背單詞，只是過(guò)著英語(yǔ)國(guó)家千千萬(wàn)萬(wàn)記憶力同樣平庸的母語(yǔ)人士的平庸生活，時(shí)間長(zhǎng)了，詞匯量就上去了，成了大家眼中的“活詞典”。這個(gè)簡(jiǎn)單的方法就是“用英語(yǔ)”——當(dāng)你每日聽、說(shuō)、讀、寫都用英語(yǔ)，感受到詞匯的貧乏時(shí)，大腦會(huì)意識(shí)到單詞的重要性，特別是那些在不同地方多次出現(xiàn)或者經(jīng)常要表達(dá)的詞匯，大腦就會(huì)非常重視，自然就牢牢記住了。例如，足球運(yùn)動(dòng)中有個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)tackle，意思是“攔截?fù)屒颉?，很多人試圖去背什么專業(yè)術(shù)語(yǔ)表去掌握這種詞匯，結(jié)果什么都記不住。我一度在iPad上沉迷英文版游戲FIFA16，在每場(chǎng)比賽中都要操作tackle按鈕搶球——這么有用的單詞，能記不住嗎？背詞app“打卡”，能不能擴(kuò)大個(gè)人詞匯量？為了提升詞匯量，很多人熱衷于“高科技”的方式，每日在各種背詞app上花大量時(shí)間，還經(jīng)常在微博、微信朋友圈“打卡”，曬曬自己又背了多少單詞。我很好奇，就試用了著名的背詞app“扇貝單詞”和“百詞斬”，感覺(jué)“扇貝單詞”的界面簡(jiǎn)潔明快，貌似很高效的樣子；“百詞斬”的風(fēng)格精致，給每一個(gè)單詞都配了對(duì)話錄音和照片，更適合菜鳥。盡管“扇貝單詞”“百詞斬”等費(fèi)盡心思將單詞融于例句中，在多媒體上模擬真實(shí)場(chǎng)景，但畢竟還是脫離使用的“學(xué)英語(yǔ)”，效率很差的。其實(shí)，這類背詞app跟“有道詞典”“歐路詞典”“金山詞霸”自帶的單詞復(fù)習(xí)功能類似，甚至跟當(dāng)年文曲星、諾亞舟等掌上電子詞典的單詞復(fù)習(xí)功能也有著完全一致的思路，就是選定要復(fù)習(xí)的生詞范圍（《新概念英語(yǔ)》、高考、四六級(jí)、GRE等詞庫(kù)）后，一個(gè)個(gè)“喂”給用戶進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，從“記得／不記得”（“扇貝單詞”）、義項(xiàng)選擇題（“百詞斬”）、拼寫填空（文曲星）到語(yǔ)音聽寫（快譯通）都有，然后軟件算法設(shè)定復(fù)習(xí)答對(duì)多少次的生詞為“掌握”，沒(méi)答對(duì)的生詞則留下繼續(xù)測(cè)驗(yàn)。當(dāng)年我還在北京大學(xué)讀書的時(shí)候，經(jīng)常看到一位師兄隨時(shí)隨地拿著一臺(tái)文曲星做單詞復(fù)習(xí)。他告訴我說(shuō)，他已經(jīng)堅(jiān)持兩年了。我問(wèn)：“能記住嗎？”他猶豫了一下說(shuō)：“還是會(huì)忘的，但學(xué)英語(yǔ)就是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程……”既然背了又忘，這么背單詞不就是在做無(wú)用功嗎？現(xiàn)在的背詞app也是一樣，即使你天天“打卡”，對(duì)擴(kuò)大詞匯量也是毫無(wú)意義的。個(gè)人的詞匯量是一種動(dòng)態(tài)平衡，一邊記憶一邊遺忘，這點(diǎn)無(wú)論是背詞app還是透析法都無(wú)法避免。其實(shí)，即使是我們的母語(yǔ)中文，長(zhǎng)期不接觸、使用的話也會(huì)迅速退化，詞匯量一樣會(huì)下降。據(jù)2014年環(huán)球網(wǎng)轉(zhuǎn)俄羅斯趣聞網(wǎng)的報(bào)道，英國(guó)牛津大學(xué)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在14分鐘內(nèi)重復(fù)記160次就能把詞匯永久記住。我對(duì)這種新聞的真實(shí)性表示懷疑，“永久記住”是怎么得出來(lái)的？去年記住的詞到了今年還能記住嗎？即使真的能“永久記住”“重復(fù)記160次”，也刷新了效率下限。把個(gè)人詞匯量的動(dòng)態(tài)平衡維持在一個(gè)較高的水平，例如10000吧，“學(xué)英語(yǔ)”的話就需要不斷地背詞。這是吃力不討好的事情——花費(fèi)大量時(shí)間和精力把詞匯量暫時(shí)推高到8000、10000又如何？除了在測(cè)詞匯的時(shí)候滿足一下虛榮心，就沒(méi)有任何用處了，因?yàn)檫@些詞匯都是沒(méi)有用的，沒(méi)有用上就始終不是你的，最后終將失去。這讓我想起很多守財(cái)奴和大貪官，搜刮了大量的金錢卻囤積著不敢花，最后被“一鍋端”。詞匯跟金錢都只是“中間變量”，不可否認(rèn)的確很重要，但不是最終目的，用這些東西創(chuàng)造人生價(jià)值、獲得幸福感才是我們真正需要的東西！此外，很少有人意識(shí)到為什么自己毫不費(fèi)勁就熟練掌握了龐大的母語(yǔ)詞匯。在國(guó)內(nèi)，我還沒(méi)聽說(shuō)過(guò)有誰(shuí)會(huì)專門背中文的詞匯，美國(guó)也很少有人專門背英語(yǔ)單詞，據(jù)說(shuō)考GRE的大學(xué)生、參加Spellingbee單詞拼寫比賽的選手等少數(shù)人群才會(huì)專門背。的數(shù)據(jù)顯示，母語(yǔ)人士的詞匯量比外語(yǔ)學(xué)習(xí)者大一個(gè)數(shù)量級(jí)，其中的奧秘就是一個(gè)“用”字，useitorloseit（用進(jìn)廢退）。這個(gè)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，閱讀量較大者平均每天新掌握4.1個(gè)單詞，有的人也許會(huì)輕蔑地說(shuō)，我用背詞軟件一天能記住20個(gè)單詞——然而他們同時(shí)也可能忘掉20個(gè)單詞，甚至更多，而且每天是否都能有這個(gè)“進(jìn)賬”也無(wú)法保證，但“用英語(yǔ)”每天增加的4.1個(gè)單詞雖然不多，但這是凈增量，而且是長(zhǎng)期穩(wěn)步提升的數(shù)字?！坝糜⒄Z(yǔ)”就簡(jiǎn)單多了，只需在每天的生活中將聽、說(shuō)、讀、寫從中文切換為英語(yǔ)，詞匯量增長(zhǎng)的過(guò)程不是苦行僧式的堅(jiān)持，而是自然而然的生活，或者說(shuō)是人生，你無(wú)須堅(jiān)持或者努力，只要每天讀英文書、看英語(yǔ)新聞、聽英文歌、在QQ或微信上用英文聊天、跟家里人說(shuō)英語(yǔ)，就當(dāng)自己是英語(yǔ)母語(yǔ)人士生活幾年，詞匯量就輕松漲上去了。心理學(xué)的研究顯示，有意思的東西才容易記住，而生活中使用英語(yǔ)時(shí)遇到的單詞是有意義的，而用詞匯書、詞典、背詞軟件刻意呈現(xiàn)的單詞是沒(méi)意義的（即使放在例句中也意義不大，因?yàn)槊撾x了使用的環(huán)境）。這個(gè)道理可以類比人體對(duì)營(yíng)養(yǎng)成分的吸收規(guī)律——很多研究發(fā)現(xiàn)，直接吃白砂糖、蜂蜜等可引起糖尿病、肥胖等代謝病，但吃水果時(shí)吸收的糖分卻沒(méi)有太大的害處；直接吃DHA膠囊無(wú)助于提升小孩IQ，整條三文魚吃下去攝取的DHA才能有益于孩子的大腦。當(dāng)然，不排除有個(gè)別高手用背詞app之類超過(guò)了我甚至是英語(yǔ)母語(yǔ)人士的詞匯量，但那又如何？沒(méi)有用的詞匯早晚會(huì)忘掉。Part03閱讀篇：讀懂長(zhǎng)篇和短篇英文原著

不要嘗試搞懂一篇文章中的每一個(gè)生詞讀原著時(shí)一字不落地查生詞，只能導(dǎo)致半途而廢。

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比起語(yǔ)法書，你更需要的是大量語(yǔ)料輸入在閱讀實(shí)戰(zhàn)中潛移默化地吸收英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。“精讀”：擋在英文原著世界前面的最大障礙“學(xué)英語(yǔ)”主要靠“精讀”模式。所謂“精讀”，就是要搞懂閱讀材料上所有的單詞、詞組、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，主要針對(duì)高難度的文字，閱讀時(shí)關(guān)注語(yǔ)言本身多過(guò)文章內(nèi)容。教材占用大量課時(shí)，英語(yǔ)輸入量卻很有限在“學(xué)英語(yǔ)”里，“精讀”的主要對(duì)象是英語(yǔ)教材。教材的弊端首先是內(nèi)容局限，遠(yuǎn)不如自由地廣泛閱讀。在1992—1995年，我從小學(xué)五年級(jí)到初中二年級(jí)，到廣州一家課外英語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，以《新概念英語(yǔ)》系列為主?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》是一套質(zhì)量上乘的教材，但如果長(zhǎng)年累月只知道學(xué)《新概念英語(yǔ)》，甚至去背誦課文，卻不知道或者讀不懂英文原著，那么這套編得再好、再經(jīng)典的書，也只會(huì)妨礙你從“學(xué)英語(yǔ)”向“用英語(yǔ)”的飛躍?！熬x”教材，英語(yǔ)的輸入量其實(shí)非常有限?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》里最厚的是第2冊(cè)《實(shí)踐與進(jìn)步》，共有96課，當(dāng)時(shí)我在“精讀”模式之下花了至少96個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，前后大概學(xué)了一年多，學(xué)費(fèi)、時(shí)間等的投入不少，學(xué)完之后也感覺(jué)收獲滿滿。后來(lái)我找到《新概念英語(yǔ)2：實(shí)踐與進(jìn)步》的電子版進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)96篇課文加起來(lái)總共只有14598個(gè)單詞，而隨便一本小朋友在一兩天之內(nèi)就能讀完的英文版童話如LittlePrince（《小王子》，17161個(gè)單詞）、Winnie-the-Pooh（《小熊維尼》，22752個(gè)單詞）的單詞數(shù)量都比它多。按照單位時(shí)間計(jì)算，“精讀”的時(shí)間中有很多是聽老師講解和做配套練習(xí)，效率上遠(yuǎn)不如主動(dòng)地?zé)o間斷地進(jìn)行原著閱讀輸入?！熬x”催生強(qiáng)迫癥式不良閱讀習(xí)慣“精讀”不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但無(wú)法處理英文原著中近乎無(wú)限的信息。例如，把一頁(yè)英文小說(shuō)中的所有生詞都查一遍，就可能把人累趴下?！熬x”原著往往導(dǎo)致半途而廢，很多人只能重新?lián)炱鸾滩摹皩W(xué)英語(yǔ)”。這樣的例子在嘗試讀英文原著的同學(xué)中很常見。我買過(guò)一本二手的WutheringHeights（《呼嘯山莊》），前任書主在小說(shuō)正文的前4頁(yè)上工整地標(biāo)注了很多生詞的中文意思，不難看出他（她）是一個(gè)努力的學(xué)生，嘗試認(rèn)真地“精讀”，每個(gè)生詞都不放過(guò)。但是從第4頁(yè)底部開始，中文標(biāo)注就消失了，之后的書頁(yè)都很干凈，明顯是“精讀”堅(jiān)持不下去了。我自己也吃過(guò)“精讀”的教訓(xùn)，在初二時(shí)嘗試讀外國(guó)青少年讀物TheCoralIsland（《珊瑚島》），我用一本《英漢小詞典》把每一個(gè)生詞都查了，花了半個(gè)小時(shí)才讀了半頁(yè)，就這樣折騰了一個(gè)下午再加次日上午，總共讀了4頁(yè)左右，最后堅(jiān)持不下去了。長(zhǎng)期進(jìn)行“精讀”，不僅所學(xué)十分有限，而且還會(huì)養(yǎng)成強(qiáng)迫癥式的不良閱讀習(xí)慣。特別是愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，習(xí)慣在讀書的時(shí)候每個(gè)地方都要搞清楚，留下一個(gè)生詞沒(méi)查都會(huì)不放心，覺(jué)得自己不夠認(rèn)真，甚至感到很煩躁、焦慮，因此不惜花費(fèi)很多精力去全部搞懂搞透，滿足完美主義的追求。然而這個(gè)世界總是不完美的，“精讀”是我們與英文原著世界之間的最大障礙。逃出語(yǔ)法的“萬(wàn)人坑”：你缺的不是學(xué)習(xí)而是使用很多同學(xué)都問(wèn)我，說(shuō)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，在開始讀原著之前是不是應(yīng)該先學(xué)習(xí)語(yǔ)法再讀原著？ASongofIceandFire（《冰與火之歌》）、HarryPotter（《哈利·波特》）、TheLordoftheRings（《魔戒》）等英文原著多精彩啊，但是很多人偏偏削尖腦袋一頭栽進(jìn)《張道真英語(yǔ)語(yǔ)法大全》《薄冰高級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法》等語(yǔ)法書里。據(jù)我觀察，這些人大多數(shù)陷入了語(yǔ)法的“萬(wàn)人坑”，英語(yǔ)水平長(zhǎng)期裹足不前。你問(wèn)我支不支持學(xué)語(yǔ)法？我說(shuō)支持，我就明確告訴你這一點(diǎn)——不學(xué)語(yǔ)法就難登大雅之堂，一旦開口說(shuō)英語(yǔ)、下筆寫英語(yǔ)就全無(wú)章法。然而，那些一心要補(bǔ)強(qiáng)語(yǔ)法的同學(xué)請(qǐng)捫心自問(wèn)：我沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法嗎？事實(shí)上，我們都在小學(xué)和中學(xué)的英語(yǔ)課上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)法，接受了10年左右的非常正規(guī)的語(yǔ)法教育。英語(yǔ)老師兢兢業(yè)業(yè)地教學(xué)生系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法：動(dòng)詞變化、八大時(shí)態(tài)、各種從句、虛擬語(yǔ)氣、倒裝句、不定式……大多數(shù)人的語(yǔ)法知識(shí)雖然沒(méi)到大師級(jí)水平，但把英語(yǔ)用起來(lái)是沒(méi)問(wèn)題的。如果你還覺(jué)得自己的語(yǔ)法學(xué)得不好，現(xiàn)在要重新自學(xué)語(yǔ)法，可這樣就能學(xué)好嗎？語(yǔ)法往深了去是學(xué)無(wú)止境，但對(duì)于大多數(shù)詞匯量不到10000的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多語(yǔ)法知識(shí)沒(méi)有在使用中鞏固，而用不上的知識(shí)是注定要被遺忘的。就語(yǔ)法而言，在中小學(xué)系統(tǒng)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，只不過(guò)是知道了基本規(guī)則，記住了一些用法，只是為了應(yīng)付考試，還沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值。你需要的是把語(yǔ)法也用起來(lái)，在實(shí)戰(zhàn)中扎實(shí)掌握。只要讀母語(yǔ)人士寫的原著、聽母語(yǔ)人士說(shuō)的新聞播報(bào)和影視對(duì)白，就是源源不斷地把符合語(yǔ)法的語(yǔ)料輸入到自己的大腦中。這正是“用英語(yǔ)”能夠幫你實(shí)現(xiàn)的，因此具體的建議就是：先放下語(yǔ)法書，讀10本100頁(yè)以上的英文原著再說(shuō)！英語(yǔ)母語(yǔ)人士，以及經(jīng)過(guò)大量閱讀的人在考試做完形填空的時(shí)候，一看就知道這題選C，但為什么選C卻不一定清楚；做語(yǔ)法改錯(cuò)題能夠一眼就看出錯(cuò)誤，因?yàn)椤案杏X(jué)很別扭”。原來(lái)，語(yǔ)法是語(yǔ)言的內(nèi)在邏輯，大量的語(yǔ)言輸入可以將這種邏輯潛移默化到你的大腦中，你讀的每一個(gè)句子都是天然的語(yǔ)法訓(xùn)練，而且是高強(qiáng)度不間斷的訓(xùn)練！英語(yǔ)母語(yǔ)人士就是從小浸泡在英語(yǔ)中，逐漸發(fā)現(xiàn)這種語(yǔ)言的詞語(yǔ)、句子是有一定規(guī)律的，自己就掌握了大部分語(yǔ)法。經(jīng)歷了這些過(guò)程就逐漸形成了語(yǔ)感，你做語(yǔ)法題的時(shí)候盡管不一定清楚這是××從句、倒裝結(jié)構(gòu)，但感覺(jué)“就應(yīng)該是這樣”。而且，你在口語(yǔ)和寫作輸出的英語(yǔ)也句句符合語(yǔ)法，不用特別去斟酌語(yǔ)法也很少犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，因?yàn)椤熬蛻?yīng)該是這樣”。否則，就會(huì)感到很別扭：“Itdoesn'tsoundright!”（感覺(jué)不對(duì)勁?。┢鋵?shí)，我們的母語(yǔ)中文語(yǔ)法也不簡(jiǎn)單——你知道“使令動(dòng)詞”與“能愿動(dòng)詞”的區(qū)別嗎？“承接復(fù)句”和“遞進(jìn)復(fù)句”呢？我相信很多人不一定懂，但語(yǔ)言用得多就習(xí)慣成自然了，我們說(shuō)的、寫的每一句中文都是符合語(yǔ)法的！我在讀了100多本英文原著之后，仍然沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)法書的念頭。與其把寶貴的時(shí)間用來(lái)看英語(yǔ)語(yǔ)法書，還不如看英文版的攝影、育兒、理財(cái)?shù)确矫娴脑?，它們比語(yǔ)法書更有用，更能改善我的生活。至于我的語(yǔ)法水平嘛，夠用便好，沒(méi)有什么追求。偶爾，我也會(huì)被網(wǎng)友指出語(yǔ)法錯(cuò)誤。例如，有學(xué)生指出我的PPT課件上的TellastoryinEnglishinthegroupeveryday中的everyday應(yīng)為everyday，我又用Word做“拼寫與語(yǔ)法檢查”，發(fā)現(xiàn)兩者都OK，于是到（必應(yīng)）搜索這兩種表達(dá)的語(yǔ)法辨析，果然在一家網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)everyday用作adj.（形容詞），看完我想起來(lái)當(dāng)年英語(yǔ)老師好像講過(guò)的，而網(wǎng)頁(yè)留言中也不乏英語(yǔ)母語(yǔ)人士表示，自己沒(méi)注意到這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，語(yǔ)法可以在“用英語(yǔ)”時(shí)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后只需在網(wǎng)上搜一搜，通常能找到專業(yè)的解析。這好比查地圖，出門之前根據(jù)自己想去的目的地查到方位和路線便可，而不必先把全市的道路街道和公交路線全部背下來(lái)。對(duì)于有志于攀登英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)高峰、不鉆研語(yǔ)法不罷休的同學(xué)，完全可以直接讀英文版的語(yǔ)法書，網(wǎng)上有大把這類優(yōu)質(zhì)資源：LongmanEnglishGrammar（《朗文英語(yǔ)語(yǔ)法》）、OxfordGuidetoEnglishGrammar（《英語(yǔ)語(yǔ)法牛津指導(dǎo)》）、EnglishGrammarinUse（《劍橋英語(yǔ)語(yǔ)法》），以及美國(guó)K12語(yǔ)法教材如Writer'sChoiceGrammarandComposition系列等。用英文版的語(yǔ)法書學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法，更正宗也更有效率。正透析：讀懂英文原著的大意把你的英語(yǔ)用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)生活的全英化，需要把聽、說(shuō)、讀、寫這4大信息通道（2輸入+2輸出）全部從中文切換成英語(yǔ)。這就是透析法，其核心就是讀懂英文原著的大概意思，如果讀不懂大意，一切都為零。在讀懂大意的基礎(chǔ)上，你將迅速拉升個(gè)人的詞匯量。隨著詞匯量的增長(zhǎng)，4大通道才能真正“水到渠成”。讀英文原著可以提升詞匯量乃至整個(gè)英語(yǔ)水平，這不是我的個(gè)人發(fā)現(xiàn)，而是獲得廣泛認(rèn)可的語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，因?yàn)檫@可以高效率實(shí)現(xiàn)“可理解性輸入”，很多“學(xué)霸”都是讀很多英文原著的。但是英文原著并不容易讀懂，否則你的英語(yǔ)老師早就教會(huì)你了，事實(shí)上就連很多英語(yǔ)老師自己都不一定讀過(guò)幾本英文原著。要走上讀英文原著的軌道，一般要求個(gè)人的英語(yǔ)詞匯量在1000以上，以的測(cè)試結(jié)果為準(zhǔn)。這意味著英文原著并不適合連26個(gè)字母都未掌握的真正“零基礎(chǔ)”人士，但1000的詞匯量其實(shí)要求不高，基本上正常上學(xué)上到初中就可以達(dá)到。事實(shí)上，很多基礎(chǔ)比較好的小學(xué)生也能成功讀懂《納尼亞傳奇》《哈利·波特》等英文原著，升讀中學(xué)后英語(yǔ)長(zhǎng)期稱霸。對(duì)于詞匯量不足1000的人士，建議從逆透析開始，先讀中文（詳見后面的章節(jié)《逆透析：為你的口語(yǔ)做“硬件加速”》）。讀原著要告別“精讀”“泛讀”等低效的“學(xué)英語(yǔ)”行為，以及各種“學(xué)習(xí)材料”。然后，開始使用透析法——這不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，而是英語(yǔ)使用方法。透析法的全部操作建議在智能手機(jī)或者平板電腦上調(diào)用各種app高速運(yùn)行，主要是在平板電腦、智能手機(jī)上閱讀電子版的英文原著。如果你用的是安卓設(shè)備，建議用“豌豆莢”應(yīng)用商店，基本上有本書涉及的各種app，用“應(yīng)用寶”“360手機(jī)助手”也可以找到一些。本書僅提供大多數(shù)人使用的蘋果iOS系統(tǒng)和安卓系統(tǒng)的透析法解決方案，至于Kindle、Windows等平臺(tái)和紙質(zhì)版原著的解決方案也是高度相似的，只要稍加變通即可，還請(qǐng)這些用戶自行解決。至于蘋果和安卓哪個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)更好？在長(zhǎng)時(shí)間深度體驗(yàn)之后我只能說(shuō)：1．都是可以的，一個(gè)設(shè)備就足以打造隨身攜帶的全英語(yǔ)使用環(huán)境。2．兩種系統(tǒng)平臺(tái)各有千秋，本書涉及的app有的只能在其中一個(gè)系統(tǒng)使用，最好的解決方案就是兩者的設(shè)備都擁有。電子書閱讀app在智能手機(jī)和平板電腦上常用的電子書閱讀app有“多看閱讀”、蘋果iBooks等，要求能夠用手指點(diǎn)選整個(gè)單詞（國(guó)內(nèi)一些中文閱讀類app雖然能夠打開英文電子書文件，但是只能點(diǎn)選個(gè)別字母，查詞的時(shí)候非常不方便）。這些app通常接受多種文件格式，如果無(wú)法讀取某種格式，可以在電腦上用免費(fèi)軟件calibre進(jìn)行轉(zhuǎn)換，例如將Kindle常用的mobi格式轉(zhuǎn)換為pdf、epub、txt等格式。我用得最多的是接受pdf、txt、epub等多種文件格式的“多看閱讀”，它可以實(shí)現(xiàn)pdf文件的文字重排（reflow），方法是點(diǎn)一下屏幕中部，然后再選擇一個(gè)T的標(biāo)志。重排功能對(duì)一些小屏幕智能手機(jī)而言特別有用，因?yàn)閜df格式的電子書文字頁(yè)面動(dòng)輒就是一張A4紙那么大，在小屏幕上就會(huì)顯得字體太小，但用縮放功能放大之后，又會(huì)導(dǎo)致一些文字跑到屏幕以外，而重排之后就能夠隨意縮放，也不會(huì)出現(xiàn)顯示不全的現(xiàn)象了?！岸嗫撮喿x”還有云儲(chǔ)存和云書簽功能，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)設(shè)備同時(shí)讀一本書——例如，我在家里用iPad讀了某本書10頁(yè)，出門帶著一臺(tái)安卓手機(jī)，打開“多看閱讀”后就會(huì)有提示框彈出，詢問(wèn)要不要跳轉(zhuǎn)到該書記錄在服務(wù)器上的閱讀進(jìn)度，即用iPad讀到的地方，因?yàn)槲以谶@兩臺(tái)設(shè)備的“多看閱讀”上登錄了相同的個(gè)人賬號(hào)。電子詞典app在智能手機(jī)或平板電腦上安裝具備在線詞典功能的電子詞典app，如“有道詞典”“歐路詞典”“金山詞霸”等，其操作大同小異。以“有道詞典”為例（后文以此app進(jìn)行描述），建議平板電腦的用戶盡量不要用HD版，而選擇手機(jī)版（iPad用戶需要在AppStore中選擇“僅iPhone”），用起來(lái)更方便；建議注冊(cè)網(wǎng)易通行證使用，方便在多個(gè)設(shè)備上進(jìn)行生詞同步復(fù)習(xí)；首次使用時(shí)，要先打開“有道詞典”，讓其在系統(tǒng)內(nèi)存待命；建議在app的單詞本設(shè)置菜單中開啟“查過(guò)的詞自動(dòng)加入單詞本”，再把生詞的排序方式設(shè)為“時(shí)間”，便于后續(xù)的復(fù)習(xí)操作。在用電子書閱讀app讀英文原著時(shí)，遇到生詞就點(diǎn)選后復(fù)制，調(diào)用電子詞典app查詞，換言之，就是在兩個(gè)app之間進(jìn)行單詞的“復(fù)制—粘貼”。“多看閱讀”查詞時(shí)會(huì)彈出內(nèi)存自帶的“金山詞霸”解釋，但這個(gè)非完整版的“金山詞霸”沒(méi)有保存單詞和復(fù)習(xí)的功能，也無(wú)法直接換成“有道詞典”等電子詞典，因此還是要點(diǎn)“復(fù)制”。借助電子詞典app的“剪貼板查詞”功能，你可以通過(guò)一些快捷操作查詞，省掉來(lái)回切換的煩瑣。以下分兩大系統(tǒng)具體介紹——蘋果iOS10系統(tǒng)的用戶在“多看閱讀”選擇要查的生詞后點(diǎn)“復(fù)制”后并不顯示解釋，要從屏幕頂端往下拉出“最近通知”（Recent）區(qū)域，但仍然沒(méi)有顯示，還要從左往右滑動(dòng)屏幕調(diào)出Widget區(qū)域（頂端顯示日期的“小部件”），便可顯示“有道詞典”的解釋。如果是第一次使用，你還要在Widget區(qū)域下拉到底部點(diǎn)“編輯”（Edit）進(jìn)行“添加Widgets”（AddWidgets）操作，從“更多Widgets”（MoreWidgets）處增加“有道詞典”，以后Widget區(qū)域就會(huì)顯示要查生詞的解釋。之后，你還要點(diǎn)擊生詞解釋跳到“有道詞典”看完整版的解釋，這樣生詞才能記入單詞本。最后，點(diǎn)“有道詞典”屏幕左上角的“多看閱讀”可方便地回到原著閱讀的app界面（這個(gè)功能很方便，在電子詞典app界面查完詞都可以點(diǎn)擊返回到之前的app，不限于“多看閱讀”）。在“多看閱讀”上選詞復(fù)制后，下拉菜單經(jīng)常容易觸發(fā)“多看閱讀”本身的“向下拖拽添加書簽”，解決方法是先點(diǎn)一下屏幕中部，上下方出現(xiàn)黑邊，再下拉菜單就不會(huì)出現(xiàn)誤操作了。安卓系統(tǒng)的用戶在“多看閱讀”選擇要查的生詞后點(diǎn)“復(fù)制”即可見到“有道詞典”的解釋彈窗，點(diǎn)擊“解釋”可以跳轉(zhuǎn)到“有道詞典”的界面看更詳細(xì)的解釋。如果“復(fù)制”后還是沒(méi)有彈出解釋，可到系統(tǒng)設(shè)置看看安全選項(xiàng)有沒(méi)有攔截彈出窗口、app通知選項(xiàng)有沒(méi)有攔截通知等——有的時(shí)候怎么設(shè)置都出不來(lái)，可能重啟系統(tǒng)就可以了。在電子詞典app查詞后，你需要知道生詞的發(fā)音。在大腦中有個(gè)單詞發(fā)音的印象，哪怕不標(biāo)準(zhǔn)也要有，否則比較難形成記憶，更別說(shuō)日后在口語(yǔ)中能輸出了。根據(jù)單詞的音標(biāo)形成發(fā)音的印象之后，你再聽一聽電子詞典app的發(fā)音，有利于檢驗(yàn)自己有沒(méi)有拼讀錯(cuò)誤，也可以了解地道的發(fā)音（可能跟嚴(yán)格的音標(biāo)拼讀發(fā)音有一定差別）。上述軟件操作用文字表達(dá)難免啰唆煩瑣，其實(shí)自己嘗試幾次就會(huì)發(fā)現(xiàn)只是舉手之勞。隨著軟件版本升級(jí)等情況變動(dòng)，具體操作也可能需要調(diào)整。50%自適應(yīng)查詞閱讀原著的時(shí)候，讀到的文字是“透過(guò)”，用電子詞典查的生詞叫作“析出”，合稱“透析法”。正透析要求遇到正向生詞（看到英文單詞不知道中文意思，跟后文看到中文意思不知道英文單詞的逆向生詞相對(duì)），按照50%的自適應(yīng)參數(shù)查詞，查了一個(gè)生詞之后，下一個(gè)生詞就不能查，再下一個(gè)生詞要查，即隔一個(gè)生詞查一個(gè)，只查一半（50%）?！白赃m應(yīng)”的意思是查詞能夠自動(dòng)適應(yīng)英文原著中生詞密度的動(dòng)態(tài)變化，生詞多的地方就自動(dòng)多查一些生詞，生詞少的地方就自動(dòng)少查一些生詞；“自適應(yīng)”也能夠自動(dòng)適應(yīng)你的詞匯量的變化，開始的時(shí)候遇到生詞較多就自動(dòng)多查一些，后來(lái)隨著閱讀量的上升，查詞間隔越來(lái)越大，反映你的詞匯量穩(wěn)步上漲。我自己現(xiàn)在大約有20000的詞匯量，也是按照50%自適應(yīng)查詞，經(jīng)常出現(xiàn)連續(xù)很多頁(yè)書都找不到一個(gè)生詞的“生詞荒”，詞匯的增長(zhǎng)速度還沒(méi)有初學(xué)者快呢。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，50%自適應(yīng)查詞是一種妥協(xié)的平衡——“精讀”模式查100%的生詞，即使用高效的電子詞典也會(huì)嚴(yán)重影響閱讀體驗(yàn)，容易半途而廢；完全不查詞或者“每?jī)身?yè)查一個(gè)生詞”則可能造成一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)讀不懂大意，實(shí)現(xiàn)不了“可理解性輸入”?，F(xiàn)在有了50%自適應(yīng)查詞，我們可以兼顧閱讀的體驗(yàn)和理解，還能培養(yǎng)猜詞的能力。為什么只是隔一個(gè)生詞就查一個(gè)，而不是隔兩個(gè)或者三個(gè)生詞才查一個(gè)？這里除了保證閱讀體驗(yàn)盡量少受干擾之外，還考慮到操作的方便，形成習(xí)慣后你只需要想著下一個(gè)單詞查還是不查就行了，不用做復(fù)雜的記憶計(jì)算，以免分心。即使偶爾記錯(cuò)了，多查一個(gè)或者少查一個(gè)生詞也沒(méi)有什么問(wèn)題。讀到后來(lái)，如果遇到以前查過(guò)的單詞，但已經(jīng)想不起來(lái)是什么意思，你就當(dāng)成生詞重新查詞便可。查詞之后就趕緊回去繼續(xù)閱讀，切莫停下來(lái)想把生詞立刻記住，為此去反復(fù)念叨或者抄寫等，這樣背詞的效率很低。特別值得注意的是，查詞時(shí)若遇到一詞多義的情況，只需要看對(duì)應(yīng)原著句子的一個(gè)義項(xiàng)，查詞后能讀懂原文就行。有的同學(xué)“學(xué)英語(yǔ)”的習(xí)慣根深蒂固，查詞后連單詞的其他義項(xiàng)都想一下記住，結(jié)果耽擱了很多時(shí)間去做無(wú)用功。例如，在《牛津英語(yǔ)詞典》里，set這個(gè)詞有多達(dá)430個(gè)不同的義項(xiàng)，其中有：n.最后一道灰漿vt.使（母雞等）孵蛋vi.（金屬等）變形adj.【板球】（對(duì)投球手之投球）已完全適應(yīng)的如果全部都要記下來(lái)的話，還能好好讀書嗎？對(duì)于一個(gè)單詞的其他義項(xiàng)，請(qǐng)等到在以后再讀到它的時(shí)候按照生詞處理即可。有不少網(wǎng)友問(wèn)我，說(shuō)用透析法自適應(yīng)查詞的方法讀專業(yè)教材，造成重要