高校職業(yè)道德試題-判斷

三、推斷題：推斷對(duì)錯(cuò).（本題共20題，每題1.5分，共30分）1、孔子沒(méi)有提出“以身作則”的思想。X2、無(wú)論是中國(guó)還是西方的老師道德傳統(tǒng)都強(qiáng)調(diào)老師的自我修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部的道德養(yǎng)成。X3、對(duì)于傳統(tǒng)師德也應(yīng)當(dāng)取其精華，棄其糟粕?！?、師德的師范作用，是由老師職業(yè)勞動(dòng)的示范作用確定的?！?、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校老師職業(yè)道德既有主動(dòng)作用，又有消極作用?！?、老師職業(yè)道德只能調(diào)整老師和學(xué)生的關(guān)系。X7、正確處理高校老師與同行之間關(guān)系的道德規(guī)范，其立足點(diǎn)首先在于對(duì)高校老師進(jìn)行政治教化。X8、老師的主要任務(wù)就是教書(shū)育人，而穿著裝扮等生活習(xí)慣純屬個(gè)人的私事。

X9、老師職業(yè)道德建設(shè)在老師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。

√

10、嚴(yán)師出高徒，親切親善不能發(fā)揮老師的權(quán)威。

X11、老師職業(yè)面對(duì)不特定的學(xué)生，所以老師職業(yè)道德也沒(méi)有適用的針對(duì)性。

X

12、老師職業(yè)道德的要求僅僅限于老師行業(yè)，因此相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較單一。X13、隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，老師職業(yè)道德對(duì)老師工作的促進(jìn)作用已經(jīng)漸漸被淡化了。X14、老師道德屬于較高層次的社會(huì)主義職業(yè)道德，它對(duì)學(xué)生的作用甚至?xí)绊懸簧?，作用功效長(zhǎng)?！?5、老師作為一種備受社會(huì)敬重的職業(yè)，其道德行為干脆對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生示范作用?！?6、博學(xué)多才要求老師駕馭一切先進(jìn)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)。X17、老師是教學(xué)的主子，學(xué)校的主子。辦學(xué)應(yīng)以老師為中心。X18、老師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，而社會(huì)精神文化因素對(duì)老師職業(yè)道德的影響則特別微弱。

X19、老師職業(yè)道德的功能可以干脆或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面上，這就是它對(duì)社會(huì)文明的示范功能。

√20、

新時(shí)期繼承中國(guó)傳統(tǒng)教化思想已經(jīng)沒(méi)有必要了。

X

31、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，人才在國(guó)際間的流淌是大勢(shì)所趨。（√）32、經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，人才的跨國(guó)流淌必定造成本國(guó)人才奇缺。（X）33、我國(guó)高等教化大眾化時(shí)代的來(lái)臨，給老師職業(yè)道德建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。（√）34、我國(guó)高等教化建立以政府為主導(dǎo)的多渠道投資體制，有助于高校教化自主發(fā)展。（√）35、我國(guó)高等教化的發(fā)展要想與國(guó)際趨勢(shì)接軌，首先必需制定體現(xiàn)國(guó)際化的政策。（√）36、我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性，又與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)根本不同。（√）37、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是健康、文明、現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。（√）38、高校老師應(yīng)依據(jù)高等教化發(fā)展的規(guī)律，努力提升自身教化教學(xué)實(shí)力和思想道德水平，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的雙重影響。（√）39、有人說(shuō)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下已經(jīng)過(guò)時(shí)了。（X）40、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制與老師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神存在肯定沖突，從而導(dǎo)致一些高校老師重金錢(qián)，淡責(zé)任。（√）41、在實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中，應(yīng)包括培育德才兼?zhèn)涞母咝Ｉ?。（√?2、我國(guó)要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，中華民族要始終矗立在世界民族之林，關(guān)鍵在于培育出思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和健康素養(yǎng)全面發(fā)展的大量?jī)?yōu)秀人才。（√）43、中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政實(shí)力的提高與加強(qiáng)高校生的思想政治教化關(guān)系不大。（X）44、堅(jiān)持社會(huì)主義的發(fā)展道路，就必需堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。（√）45、高校生價(jià)值觀(guān)趨于務(wù)實(shí)，有功利化傾向，這有助于提升高校生的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。（X）46、面對(duì)新形勢(shì)、新?tīng)顩r，高校生思想政治教化工作還夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。（√）47、高等教化要全面實(shí)行科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持以人為本，就必需高度關(guān)注高校生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和健康素養(yǎng)的全面提升。（√）48、思想政治教化必需貫穿教化人、引導(dǎo)人、關(guān)切人、幫助人的教化新理念。（√）49、高校老師要解決高校生中存在的思想問(wèn)題，就必需深化學(xué)生生活，了解學(xué)生實(shí)情，做到對(duì)癥下藥。（√）50、高等學(xué)校老師的思想道德?tīng)顩r與老師教學(xué)水平和科研實(shí)力沒(méi)有什么關(guān)系。（X）1、高校老師職業(yè)道德原則是（A）A．高校老師職業(yè)道德體系的重要組成部分B．依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)而制定C．高校教職工都必需遵守D．保證教學(xué)秩序的依據(jù)2、教化的社會(huì)主義原則、集體主義原則和人道主義原則是（D）A．指導(dǎo)教化教學(xué)改革的原則B．指導(dǎo)老師探究教化規(guī)律的原則C．指導(dǎo)教化管理者科學(xué)組織管理的原則D．指導(dǎo)高校老師思想行為的詳細(xì)化原則3、我們進(jìn)行社會(huì)主義道德教化首先要遵守的原則是（B）A．馬克思主義中國(guó)化原則B．社會(huì)主義原則C．愛(ài)國(guó)主義原則D．集體主義原則4、我國(guó)在進(jìn)行高校老師的職業(yè)教化道德建設(shè)時(shí)，必需（A）A．反映社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系B．反映黨的方針政策C．符合教化法D．符合我國(guó)的社情民意5、在教化教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)時(shí)刻提示自己（C）A．要了解學(xué)生B．要駕馭教化教學(xué)規(guī)律C．要以學(xué)生的利益為動(dòng)身點(diǎn)D．要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平6、教化的人道主義強(qiáng)調(diào)教化（D）A．要賜予教化工作者充分的敬重B．要賜予學(xué)生充分的人文關(guān)懷C．對(duì)犯錯(cuò)者要賜予指責(zé)、教化與幫助D．對(duì)人的普遍關(guān)懷和敬重7、社會(huì)主義人道主義（A）A．區(qū)分于資本主義人道主義B．建立在資本主義人道主義之上C．是社會(huì)主義道德的繼承與發(fā)展D．是改革開(kāi)放時(shí)代的產(chǎn)物8、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（C）A．是高等教化改革與發(fā)展的目標(biāo)B．是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求C．是現(xiàn)代教化追求的目標(biāo)D．是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求9、教化的人道主義原則要求高等教化要敬重（A）A．學(xué)生的特性差異B．學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建C．學(xué)生的想象力D．學(xué)生的選擇性10、老師素養(yǎng)的核心是其（C）A．專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)B．綜合素養(yǎng)C．政治素養(yǎng)D．實(shí)力素養(yǎng)11、一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的振興主要靠（B）A．科技與進(jìn)步B．科技與教化C．教化與發(fā)展D．改革與開(kāi)放12、團(tuán)結(jié)協(xié)作，是處理好同事之間關(guān)系的A）A．道德準(zhǔn)則B．行為規(guī)范C．文明行為D．集體主義原則13、處理老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系的黃金道德準(zhǔn)則是（D）A．主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)B．為學(xué)校的改革與發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策C．學(xué)會(huì)站在不同角度思索與處理問(wèn)題D．敬重、聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)14、正確把握政治方向就是（C）A．堅(jiān)持走社會(huì)主義道路B．堅(jiān)持社會(huì)主義的方向C．堅(jiān)持社會(huì)主義的教化方向D．堅(jiān)持教化優(yōu)先發(fā)展15、老師的政治素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（B）A．四個(gè)部分B．三個(gè)部分C．兩個(gè)部分D．五個(gè)部分16、如何樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，是道德教化的一項(xiàng)（A）A．基本內(nèi)容B．主要內(nèi)容C．重要內(nèi)容D．核心內(nèi)容17、集體主義原則是（C）A．社會(huì)進(jìn)步的文明標(biāo)記B．時(shí)代賜予的要求C．社會(huì)主義精神文明的重要標(biāo)記D．共產(chǎn)主義志向的詳細(xì)體現(xiàn)18、老師集體利益得到實(shí)現(xiàn)時(shí)（D）A．每位老師的利益不肯定實(shí)現(xiàn)B．每位老師的利益可能實(shí)現(xiàn)C．每位老師的利益不肯定能完全實(shí)現(xiàn)D．每位老師的利益才可以實(shí)現(xiàn)19、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”對(duì)老師而言是指D）A．老師能相識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)B．老師能發(fā)覺(jué)別人的不足C．老師既能發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，也能找到自己的不足D．老師之間要相互學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短20、老師酷愛(ài)學(xué)生代表著（A）A．國(guó)家、社會(huì)對(duì)下一代的酷愛(ài)B．老師高尚的職業(yè)道德C．愛(ài)崗敬業(yè)，以情育人D．獻(xiàn)身教化，甘于奉獻(xiàn)1、老師職業(yè)道德的基本原則是老師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)著老師同教化事業(yè)的關(guān)系?！?、社會(huì)主義道德基本原則是集體主義，老師職業(yè)道德基本原則是忠誠(chéng)于人民教化事業(yè)?！?、忠誠(chéng)于人民的教化事業(yè)，培育社會(huì)主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚品行?！?、為人師表首先是言傳，其次才是身教?！?、團(tuán)結(jié)協(xié)作只是為了給教學(xué)科研供應(yīng)一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和寬松的環(huán)境，對(duì)學(xué)生意義不大。×6、團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長(zhǎng)的須要?！?、團(tuán)結(jié)協(xié)作是老師職業(yè)道德的基本道德規(guī)范，所以說(shuō)老師之間應(yīng)避開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)?！?、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)沒(méi)有什么區(qū)分?！?、老師的主要任務(wù)就是教書(shū)育人，而穿著裝扮等生活習(xí)慣純屬個(gè)人的私事?！?0、嚴(yán)師出高徒，親切親善不能發(fā)揮老師的權(quán)威?！?1、老師職業(yè)道德是對(duì)老師教書(shū)育人的職業(yè)行為提出來(lái)的主觀(guān)要求?！?2、教書(shū)是專(zhuān)業(yè)老師的事，育人是德育老師、班主任的事。×13、老師職業(yè)道德只能調(diào)整老師與學(xué)生的關(guān)系?！?4、老師職業(yè)道德基本原則指明白老師道德行為的總方向?！?5、老師職業(yè)道德基本原則是老師在任何狀況下都必需遵循的道德行為標(biāo)準(zhǔn)?！?6、老師職業(yè)道德原則是老師調(diào)整個(gè)人與他人，社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則?！?7、教書(shū)育人是老師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑?！?8、老師只要教好書(shū)，培育好學(xué)生就可以了，和同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通都是可有可無(wú)的事情。×19、當(dāng)你選擇了老師這一職業(yè)時(shí)，事實(shí)上你就選擇了對(duì)他人、社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)的自覺(jué)承諾?！?0、老師愛(ài)學(xué)生與父母愛(ài)子女是完全相同的?！?.人的思想品德是在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上，在主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在的思想沖突轉(zhuǎn)化的過(guò)程中產(chǎn)生、發(fā)展和改變的。（√）2.師德是老師的靈魂。（√）3.人文關(guān)懷就是為老師排憂(yōu)解難，對(duì)老師關(guān)懷備至。（X）4.提高高校老師的道德水平，老師個(gè)人須要自我激勵(lì)，社會(huì)、學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制同樣不能少。（√）5.高校老師既要當(dāng)經(jīng)師，又要當(dāng)人師。（√）6.老師職業(yè)道德建設(shè)主要著眼于傳道、授業(yè)、解惑等領(lǐng)域。（X）7.目前，高校老師職業(yè)倦怠現(xiàn)象漸漸緩解。（X）8.加強(qiáng)師德建設(shè)，首先就是要從轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)抓起。（√）9.《中華國(guó)人民共和國(guó)老師法》規(guī)定：老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（X）10.老師的職業(yè)道德水平，在很大程度上表現(xiàn)為他們對(duì)所從事的教化工作的酷愛(ài)和追求，體現(xiàn)為他們對(duì)自己職業(yè)的驕傲感和責(zé)任感。（√）11.師德評(píng)議包括自我評(píng)議、社會(huì)評(píng)議、同行評(píng)議和學(xué)生評(píng)議四者結(jié)合。（X）12.提高師德水平，基礎(chǔ)是老師，制度是關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)是重點(diǎn)。（√）13.長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校師德建設(shè)缺乏明確的制度規(guī)范，內(nèi)容改變莫測(cè)，主觀(guān)隨意性大。（√）14.新時(shí)期，在與學(xué)生的關(guān)系上，高校老師應(yīng)不斷強(qiáng)化“尊師”的形象。（X）15.一名優(yōu)秀的老師，其最大的影響力就是他獨(dú)特的、具有感召力的人格魅力，其核心是超群的教學(xué)實(shí)力。（X）16.對(duì)高校老師的人文關(guān)懷，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)差異性。（√）17.當(dāng)前高校師資管理制度缺乏以人為本的精神。（√）18.科研是硬道理，教學(xué)、育人是軟任務(wù)。（X）19.學(xué)校內(nèi)部安排制度改革能否順當(dāng)進(jìn)行，關(guān)鍵是是否能得到領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)同。（X）20.在高校師德建設(shè)中，老師是學(xué)生的參照物，領(lǐng)導(dǎo)是老師的參照物。（√）31、創(chuàng)新是加強(qiáng)高校師德建設(shè)的永恒主題?！?2、一個(gè)人的思想意識(shí)確定著一個(gè)人的道德傾向。X33、在道德修養(yǎng)領(lǐng)域，指責(zé)與自我指責(zé)是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力和外在推動(dòng)力，是老師道德修養(yǎng)的主要方法。√34、必要的“褒揚(yáng)”對(duì)老師良好職業(yè)道德形成具有約束作用。X35、教化以學(xué)生為本，是學(xué)校的天職所在；而以老師為本，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的必要保證?！?6、“德智體美，德育為先”，高校始終應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，突出育人的中心任務(wù)，同時(shí)把基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課作為教學(xué)的中心內(nèi)容來(lái)抓。√37、任何道德規(guī)范假如不付諸行動(dòng)，照樣能實(shí)現(xiàn)其真正的作用。X38、新時(shí)期高等教化肩負(fù)培育人才、創(chuàng)新科技、服務(wù)社會(huì)三大職能。√39、新時(shí)期高等教化的發(fā)展，高校老師職業(yè)道德的建設(shè)必需處理好教學(xué)和管理的關(guān)系。X40、大力發(fā)展教化事業(yè)，是發(fā)揮我國(guó)人力資源優(yōu)勢(shì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、加快推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必定選擇?！?1、良好的老師形象本身對(duì)學(xué)生就有肯定的示范作用，使學(xué)生耳聞目睹，受到潛移默化的影響。√42、高校老師是應(yīng)以科研為中心，把科研放在第一位。X43、推動(dòng)高校師德建設(shè)應(yīng)留意調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性?！?4、職業(yè)道德是老師教書(shū)育人的必備素養(yǎng)?！?5、高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能，全部老師都負(fù)有育人職責(zé)?！?6、在老師的道德修養(yǎng)的過(guò)程中，從老師道德相識(shí)、情感、意志、信念到老師的道德行為和習(xí)慣，自始至終都是在社會(huì)實(shí)踐中和教化教學(xué)完成的?！?7、構(gòu)成老師人格魅力的前提條件是思想觀(guān)念。X48、素養(yǎng)教化是道德教化的阻礙因素之一。X49、要想提高老師的職業(yè)道德素養(yǎng)，老師自己不能放棄傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教化理論?！?0、社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步要求老師進(jìn)行道德修養(yǎng)?！?/p>