第19課《蘇州園林》教學(xué)課件(共50張)

蘇州園林部編版語文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)蘇州園林的美，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。2.了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說明的順序。3.學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說明方法的運(yùn)用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。壹資料鏈接

葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、編輯家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作品有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《葉圣陶集》里。葉圣陶資料鏈接作者簡(jiǎn)介蘇州園林資料鏈接蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，濫觴于春秋時(shí)期，形成于唐五代，成熟于兩宋，興旺鼎盛于明清，到清末時(shí)城內(nèi)外有園林170多處，現(xiàn)存50多處?！敖蠄@林甲天下，蘇州園林冠江南?！碧K州園林是中華園林文化的杰出代表，也是世界文化遺產(chǎn)，在世界園林史上有其重要的地位和價(jià)值。資料鏈接蘇州四大名園：宋代的滄浪亭、元代的獅子林、明代的拙政園、清代的留園。蘇州四大名園滄浪亭獅子林名園風(fēng)景資料鏈接拙政園留園網(wǎng)師園寫作背景資料鏈接本文選自《百科知識(shí)》1979年第4期。略有刪節(jié)。原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，便邀請(qǐng)葉圣陶寫一篇序文，葉圣陶欣然允諾。后因故攝影集未出版，序文被《百科知識(shí)》所用。題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”，這正是葉圣陶對(duì)蘇州園林眷戀深情的自然流露。貳基礎(chǔ)積累字音字形基礎(chǔ)積累倘若（tǎnɡ）

鑒賞（jiàn）軒榭（xiè）回廊（lánɡ）

丘壑（hè）

模樣（mú）

著眼（zhuó）相間（jiàn）藤蘿（ténɡ）嶙峋（xún）階砌（qì）

蔓延（màn）薔薇（qiánɡ）雕鏤（lòu）

庸俗（yōnɡ）

斟酌（zhēnzhuó）

因地制宜（yí）

自出心裁（cái）重巒疊嶂（zhànɡ）詞語釋義基礎(chǔ)積累景致：風(fēng)景。階砌：臺(tái)階。嶙峋：形容山石等突兀、重疊；也形容人消瘦露骨。雷同：指一些事物不該相同而相同。敗筆：繪畫中畫得不好的部分。鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。鑒賞：（對(duì)藝術(shù)品或文物的）鑒定欣賞。閱歷：由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來的知識(shí)。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。詞語釋義基礎(chǔ)積累軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋。別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當(dāng)、適宜。自出心裁：出于自己心中的設(shè)計(jì)或籌劃。多指詩(shī)文、技藝等的構(gòu)思有獨(dú)創(chuàng)性。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。文中形容花開后的艷麗多姿。胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和匠師的腦中有關(guān)于山水風(fēng)景的高明構(gòu)思。丘壑:山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境。叁整體感知整體感知1.默讀課文，思考下面的問題。（1）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？（2）第1段中作者說蘇州園林是“標(biāo)本”，為什么這么說？（3）設(shè)計(jì)者為了追求圖畫美，都在哪些方面下了功夫？（4）請(qǐng)找出3-9段的中心句，并說說，這幾段與1.2段的關(guān)系是怎樣的。整體感知（1）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？（2）第1段中作者說蘇州園林是“標(biāo)本”，為什么這么說？（第2段）蘇州園林的共同特點(diǎn)：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“標(biāo)本”，是樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。整體感知（3）設(shè)計(jì)者為了追求圖畫美，都在哪些方面下了功夫？（4）請(qǐng)找出3-9段的中心句，并說說，這幾段與1.2段的關(guān)系是怎樣的。四個(gè)講究（主要方面）：“講究亭臺(tái)軒榭的布局”“講究假山池沼的配和”“講究花草樹木的映襯”“講究近景遠(yuǎn)景的層次”三個(gè)注意（次要方面）：“角落的構(gòu)圖美”“門窗的圖案美”“建筑的色彩美”第3段中心句為第2句，4-9段中心句是段首句。這幾段與1.2段是“總、分”的關(guān)系。整體感知2.請(qǐng)根據(jù)各段內(nèi)容為全文劃分層次。第一部分（1-2）：概括蘇州園林的地位、價(jià)值以及總體特征——圖畫美。第二部分（3-9）：從園林建筑的各個(gè)方面，具體說明了蘇州園林圖畫美的特征。第三部分（10）：指出蘇州園林的美還不止以上說的這些。肆合作探究（一）細(xì)讀第3段品布局自然之美合作探究1.蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等的布局，與其他建筑有何不同？亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。其他建筑是“圖案畫”，蘇州園林是“美術(shù)畫”。品布局自然之美圖案畫美術(shù)畫合作探究2.“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。品布局自然之美圖案畫美術(shù)畫合作探究3.本段運(yùn)用了什么說明方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。本段運(yùn)用了作比較的說明方法，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟古代宮殿和近代住宅的布局相比，突出了蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。品布局自然之美看山水配合之美（二）細(xì)讀第4段合作探究1.蘇州園林中的假山是如何堆疊的？“或是重巒疊嶂，或是幾座小山配合著竹子花木?！笨瓷剿浜现乐貛n疊嶂幾座小山配合著竹子花木合作探究2.為何說這是一項(xiàng)“藝術(shù)”而不僅是“技術(shù)”？“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。突出了蘇州園林在假山堆疊上的圖畫美?？瓷剿浜现篮献魈骄?.園中的池沼又是如何設(shè)計(jì)的？池沼大多引用活水；池沼寬敞，就作為全園的中心，其他景物配合；水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。兩座以上就一座一個(gè)樣，決不雷同；邊沿總是高低屈曲任其自然；池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，種有荷花。看山水配合之美合作探究看山水配合之美賞草木映襯之美（三）細(xì)讀第5段合作探究1.樹木的栽種和修剪如何體現(xiàn)畫意？栽種：高樹與低樹俯仰生姿落葉樹與常綠樹相間花時(shí)不同的多種花樹相間賞草木映襯之美修剪：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹——追求自然美合作探究2.本段用了什么說明方法來表現(xiàn)樹木的自然之美？本人運(yùn)用了作比較和摹狀貌的說明方法，將修剪規(guī)整的松柏和行道樹與枝干盤曲嶙峋的古老藤蘿作比較，通過生動(dòng)形象的描繪，突出蘇州園林樹木修剪的自然之美。賞草木映襯之美望遠(yuǎn)近層次之美（四）細(xì)讀第6段合作探究1.蘇州園林中景致的層次主要靠什么事物來表現(xiàn)？“有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度……裝上一面大鏡子，層次就更多了……”層次主要靠花墻和廊子來表現(xiàn)，有的還通過鏡子來增加景致的層次。望遠(yuǎn)近層次之美合作探究2.“隔而未隔，界而未界”是什么意思？請(qǐng)你結(jié)合插圖描述一下這是怎樣的情形。“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次了。望遠(yuǎn)近層次之美合作探究望遠(yuǎn)近層次之美隔而不隔界而未界察角落細(xì)節(jié)之美（五）細(xì)讀第7-9段合作探究1.作者是從哪三個(gè)方面來介紹蘇州園林細(xì)節(jié)之處的圖畫美的？角落的構(gòu)圖美門窗的圖案美建筑的色彩美

察角落細(xì)節(jié)之美合作探究2.在這一部分中作者運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。察角落細(xì)節(jié)之美“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”運(yùn)用了舉例子的說明方法，列舉了三例角落的構(gòu)圖，更具體真實(shí)地介紹了蘇州園林角落之處也如畫一般美。合作探究察角落細(xì)節(jié)之美“墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色?！边\(yùn)用了摹狀貌的說明方法，使得文章對(duì)于建筑色彩的說明更具形象性。合作探究察角落細(xì)節(jié)之美“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！边\(yùn)用了作比較的說明方法，把北京的園林與蘇州園林作比，突出蘇州園林建筑色彩的淡雅。主旨?xì)w納本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國(guó)園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計(jì)者和匠師們的別具匠心和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力。伍能力提升1.本文為什么運(yùn)用邏輯順序介紹蘇州園林，而不運(yùn)用空間順序？本文介紹的不是蘇州的某一個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特點(diǎn)，因此它不能像介紹某個(gè)地方的說明文那樣按照游覽順序來說明，而要在高度概括的基礎(chǔ)上從整體到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行說明，所以運(yùn)用邏輯順序。分析說明順序能力提升1.總分結(jié)合，結(jié)構(gòu)清晰。文章開頭就對(duì)蘇州園林做了總體概括，即“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。為了說明這個(gè)總體特征，作者主要從四個(gè)方面加以說明，突出了它的布局、配合、映襯、層次等方面的特色。最后再說明其他方面也體現(xiàn)了這一總體特征。對(duì)蘇州園林的介紹有總說、有分說，總說和分說緊密結(jié)合，思路清晰。全文不是籠統(tǒng)地說明介紹，而是始終抓住蘇州園林的主要特點(diǎn)進(jìn)行說明。藝術(shù)特色寫作特色能力提升2.語言準(zhǔn)確，耐人尋味。（1）動(dòng)詞的運(yùn)用：如“如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字表現(xiàn)了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。（2）副詞的運(yùn)用：如“至于池沼，大多引用活水”蘇州園林“極少使用彩繪”，其中的“大多”“極少”用得有分寸，既不夸大，又不縮小。（3）描寫性詞語的運(yùn)用：如“重巒疊嶂”寫出假山的平地突兀而起、層層疊疊的景象，“高低屈曲”寫出池沼河道邊沿的自然特色，“俯仰生姿”寫出高樹和低樹上下相望的風(fēng)姿。寫作特色能力提升3.說明方法多樣，突出事物特征。文中恰當(dāng)使用了作比較、打比方、舉例子、引用等多種說明方法，突出了蘇州園林的特征。寫作特色能力提升蘇州園林點(diǎn)題：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本結(jié)語：當(dāng)然不止以上寫的這些分說亭臺(tái)軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯圖畫美總說：眼前總是一幅完美的圖畫近景遠(yuǎn)景的層次園林角落的配置門窗雕琢的匠心色彩選配的協(xié)調(diào)人如在畫中主次結(jié)構(gòu)梳理能力提升陸拓展延伸歐洲園