海口市2024屆高三年級調(diào)研考試（二模）語文試卷（含答案）

機(jī)密★啟用前海口市2024屆高三年級調(diào)研考試（二模） 語文 2024.04注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：新一代人工智能具有深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同、群智開放、自主操控等特征，它不僅自身在快速發(fā)展，而且與其他領(lǐng)域緊密互動、融合創(chuàng)新，給我國國家治理帶來廣泛影響。一方面，新一代人工智能為國家治理中的上下互動、相互協(xié)調(diào)等提供重要工具。另一方面，它帶來技術(shù)規(guī)范、科技倫理和社會風(fēng)險等方面的問題和挑戰(zhàn)，自身也成為新的治理對象。需及時制定規(guī)范，引導(dǎo)其有序發(fā)展。人工智能是充分挖掘數(shù)據(jù)要素價值、應(yīng)用數(shù)據(jù)并產(chǎn)生新數(shù)據(jù)的強大工具。特別是融合了語言、文字、圖片、視頻等諸多信息形態(tài)的新一代人工智能技術(shù)，在大模型、大算力支持下可以實時完成數(shù)據(jù)分析、生成成果并即時發(fā)布，在以秒為單位的時間內(nèi)完成面向全球的信息發(fā)布與傳遞，極大提高信息分析與傳遞效率，對提高工作效率和治理效能產(chǎn)生強大的推動力。高效、即時的信息傳遞方式對提高治理的精準(zhǔn)性也有較大價值。比如，一些城市運行的數(shù)據(jù)大腦，基于人工智能強大的算法和技術(shù)，對100多種交通亂象進(jìn)行分析，找出規(guī)律性，判斷交通的堵點、亂點和事故隱患，并不斷優(yōu)化交通信號燈的配時方案，有效提升道路的通行效率。新一代人工智能正在深刻改變社會生產(chǎn)生活方式，引發(fā)治理結(jié)構(gòu)變革。例如，在政府與社會關(guān)系上，新一代人工智能憑借海量數(shù)據(jù)、超級算力和智慧功能打造出多種多樣的平臺或服務(wù)界面，這將改變政府與社會互動的方式，以智能化、一體化的政務(wù)服務(wù)平臺構(gòu)建起新的治理結(jié)構(gòu)。以往人們辦事，需要自己找對相關(guān)部門。通過智能化平臺，人們只需明確自己要辦什么事，便能實現(xiàn)與相關(guān)部門的對接。以往人們辦理一件事可能需要跑幾個部門，而智能化平臺可以高效協(xié)調(diào)各部門，實現(xiàn)全時空、跨領(lǐng)域、跨部門的綜合服務(wù)，推動治理和服務(wù)重心下移，提高行政能力與效率。一些城市推行的“一網(wǎng)統(tǒng)管”改革，使用數(shù)字技術(shù)感知城市運行，通過加強部門協(xié)同提升城市治理能力，構(gòu)建起“一屏觀天下”“一網(wǎng)管全城”的城市數(shù)字化治理體系。生成式人工智能帶來人工智能通用型技術(shù)的重大突破，正引發(fā)新一輪智能化浪潮。其“活字典”、移動的“大百科全書”的特性，加上越來越接近人類水平的語言理解和生產(chǎn)能力，讓其“答復(fù)”既有常識性，又呈現(xiàn)出集成創(chuàng)新性。生成式人工智能在商用搜索引擎和辦公軟件等諸多方面的應(yīng)用及迭代升級，讓人們看到將其引入政務(wù)服務(wù)平臺的廣闊前景。未來，人機(jī)界面溝通方式將極大提高數(shù)字政府的辦公效率。它可以調(diào)用數(shù)字政府后臺大數(shù)據(jù)進(jìn)行實時分析，向決策者呈現(xiàn)全面、準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)與規(guī)范性分析報告，甚至可能助力決策者實現(xiàn)全息的決策科學(xué)分析。(摘編自潘教峰《新一代人工智能給國家治理帶來新機(jī)遇》)材料二：在國家治理現(xiàn)代化體系中，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字化社會發(fā)展不匹配，也與多部門協(xié)同、社會發(fā)展不均衡，這些因素關(guān)聯(lián)交織在一起。這些因素呈現(xiàn)出較強的耦合性、級聯(lián)性和復(fù)雜性。一旦處理不當(dāng)，局部風(fēng)險極有可能經(jīng)過多級鏈條的傳導(dǎo)擴(kuò)散到整個系統(tǒng)，將會嚴(yán)重阻礙國家治理現(xiàn)代化的進(jìn)程?，F(xiàn)階段國家治理體系中，一些地方政府不論是單點服務(wù)還是場景聯(lián)動，仍依賴傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集和信息監(jiān)測技術(shù)。針對突發(fā)狀況和潛在風(fēng)險，治理模式屬于被動響應(yīng)，信息反饋鏈條長、治理速度慢、治理效能低等問題突出。近年來，數(shù)字技術(shù)雖已在基層社會治理中得到嘗試與應(yīng)用，但這些數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用尚局限于少數(shù)治理領(lǐng)域，且缺乏大規(guī)模數(shù)據(jù)的深度整合和信息系統(tǒng)的有效集成。此外，治理體系中的諸多部門均傾向于獨自構(gòu)建信息系統(tǒng)。這些系統(tǒng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和接口不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)難以共享、共治，數(shù)據(jù)孤島普遍存在，導(dǎo)致諸多地方政府仍然依靠經(jīng)驗和直覺進(jìn)行決策，嚴(yán)重影響了治理效能和決策效率。目前我國國家治理的數(shù)字技術(shù)落后于其治理對象——業(yè)界的數(shù)字技術(shù)，迫切需要提升對技術(shù)風(fēng)險的理解來改善這一現(xiàn)狀。部分利益機(jī)構(gòu)或群體的主觀偏見和利益訴求或?qū)⑼ㄟ^各種方式融入算法之中，極有可能造成群體歧視、“信息繭房”。再如，ChatGPT等生成式人工智能技術(shù)將產(chǎn)生大量的機(jī)器生成信息，信息的真?zhèn)渭皟r值觀也可能影響人們的認(rèn)知，甚至被別有用心的人用作攪亂社會的武器。數(shù)字經(jīng)濟(jì)與數(shù)字社會的發(fā)展，需要鼓勵數(shù)據(jù)開放與流動以打破數(shù)據(jù)孤島，而這勢必帶來隱私安全問題。數(shù)據(jù)要素作為數(shù)字時代下的新型生產(chǎn)要素，是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。國家、企業(yè)和個人等數(shù)據(jù)要素承載著大量信息的同時，也面臨著被泄露、被濫用、被侵犯、被攻擊等安全隱患。數(shù)字化時代造就了前所未有的社會系統(tǒng)復(fù)雜性，技術(shù)發(fā)展應(yīng)用與社會價值追求的沖突與協(xié)調(diào)日漸凸顯。隨著新一代數(shù)字技術(shù)的推廣與應(yīng)用，“人機(jī)沖突”不斷涌現(xiàn)，人機(jī)協(xié)同和人機(jī)信任難度不斷加大。當(dāng)前的數(shù)字技術(shù)在支撐國家治理體系的過程中，既要求專業(yè)化的部門分工，如數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化和歸一化等；同時又對人機(jī)協(xié)同提出了新的要求，如人機(jī)混合決策、人機(jī)綜合研討等。(摘編自楊曉光等《數(shù)字技術(shù)賦能國家治理現(xiàn)代化建設(shè)：挑戰(zhàn)及應(yīng)對》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A.材料一指出新一代人工智能給國家治理帶來的變化及其應(yīng)用前景；材料二指出數(shù)字技術(shù)賦能國家治理中顯現(xiàn)出來的問題。B.材料一強調(diào)生成式人工智能具有“活字典”、移動的“大百科全書”的特性，這將為將來提高數(shù)字政府的辦公效率提供可能。C.材料二指出，生成式人工智能技術(shù)將產(chǎn)生大量的機(jī)器生成信息，可信度不高，還可能被別有用心的人用作攪亂社會的武器。D.材料二認(rèn)為，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)和數(shù)字社會的發(fā)展，安全成為重要問題，包括決策安全、社會安全和數(shù)據(jù)安全等等，亟待解決。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()(3分)A.數(shù)字技術(shù)應(yīng)用與社會諸多因素的相互交織，將會嚴(yán)重阻礙國家治理現(xiàn)代化的進(jìn)程。B.傳統(tǒng)數(shù)據(jù)采集和信息監(jiān)測技術(shù)屬于被動響應(yīng)治理，難以適應(yīng)國家治理現(xiàn)代化需求。C.國家治理的數(shù)字技術(shù)落后于業(yè)界，可能產(chǎn)生群體歧視、信息繭房，影響人們認(rèn)知。D.數(shù)字技術(shù)發(fā)展應(yīng)用與社會價值追求的沖突逐漸明顯，這對人機(jī)協(xié)同提出新的要求。3.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，正確的一項是()(3分)A.材料一舉城市交通事例論證人工智能具有融合語言、文字、圖片等信息形態(tài)的特性。B.材料一將以往人們辦事和通過智能化平臺辦事作對比，來證明智能化平臺非常高效。C.材料二運用比喻論證，如用“孤島”證明存在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)難共享的情況。D.材料一和材料二都采用總分式論證結(jié)構(gòu)，總論言簡意賅，分論條理清晰，層層遞進(jìn)。4.材料一中，新一代人工智能給國家治理帶來哪些具體的影響?請簡要梳理概括。(4分)5.針對材料中指出的在推進(jìn)國家治理現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的問題，你有什么好的建議?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。五張犁王祥夫這種病，怎么說呢?在民間一般都叫瘋子，“神經(jīng)病”是文明一點兒的說法。這五張犁，剛剛出現(xiàn)的時候，人們都還以為他是園林處請來的老園林工?？梢蔡狭?，園林處怎么會用這么老的老頭兒?其實，在張溝這地方，人們都認(rèn)識他，知道他就是遠(yuǎn)近出名的五張犁，但城里人對他就不熟了。不但對五張犁不熟，恐怕說起張溝也會有許多人不知道，張溝現(xiàn)在早已經(jīng)不存在了，和其他許多靠近城市的農(nóng)村一樣現(xiàn)在只剩下了一個名字，土地早已變成了城市的一部分。園林處為了好管理，地是分了段的，每人一段各自承包。如果不是一段一段地承包，人們還不會發(fā)現(xiàn)問題。五張犁不是在一片地里做他的事，他經(jīng)常出現(xiàn)的那片地橫跨了三段地。這就讓人們摸不清，到底怎么回事?這年春天的時候，人們看到五張犁往地里送了三次糞。一開始，人們以為是園林處要在地里施肥，又過了幾天，就有人看見五張犁把土糞一鍬一鍬地往地里撒。人們看見他彎了一下腰，又彎一下腰，把鍬一次次插進(jìn)蓬松的糞堆，然后再直起腰來，那土糞便一次次被揚了起來，說揚好像有點兒不太對，不是揚，是平平地貼地面順風(fēng)一撒又一撒。撒完土糞，五張犁并不走開，而是坐在了那里目光灼灼地看著遠(yuǎn)處出神。五張犁那張臉很瘦，皮肉很緊，而且黑，而且是見棱見角，肩頭也是尖尖的見棱見角，那雙手也是粗糙而見棱見角，五指總是微張著，有些攥不攏的意思，這就是干粗活兒的手。接下來，是下了兩場雨，地里呢，草也綠了，園林處種下的花卉呢，也抽了葉。這時候，人們又看到了五張犁，他來了。戴著爛草帽，穿著很舊的一件軍裝，袖子那里有兩塊補丁，領(lǐng)子那里又是一塊，下邊是條藍(lán)布褲子，屁股那里是兩塊補丁。他扛著一張鋤，目光灼灼地進(jìn)到地里就鋤開了，他把身子朝前探過去，把鋤往前一放，再往回一拉；再往前一放，再往回一拉……到了中午，地里就有了樣子了。苗是苗，棵是棵，好像是用線比過，從南邊看苗，是個直線，從東邊再看苗，還是個直線。五張犁已經(jīng)鋤完了，坐在那里，目光灼灼，看著遠(yuǎn)處，不知道他在想什么。有人認(rèn)出他是五張犁了，笑著問他：“地早就不是咱們張溝的了，你怎么還鋤它?”五張犁目光灼灼地看了那人一眼，張張嘴，笑笑的，還是不說話?！吧窠?jīng)??！”這人說了這么一句，蹬著車子遠(yuǎn)去了。這真是怪事，他怎么只鋤這么一片?好像是誰給他規(guī)定了只是這么一片，春天撒糞也是這么一片，準(zhǔn)確無誤。五張犁這時是鋤第二遍了，而且，天快黑的時候，他又緊接著鋤第三遍，這第三遍是補鋤，是鋤兩下，把土用鋤往苗子下培一下，是一二三、一二三、一二三這么個節(jié)奏，是有著音樂性質(zhì)在里邊。在這個夏天里，人們看到五張犁在那片地里又是鋤地，又是抓蟲。那片地現(xiàn)在可以一下子就讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)認(rèn)出來，雖然沒有地埂，但那片地的草要比別的地長得格外好，花兒也開得格外好。但人們還是奇怪，這個五張犁，是誰請他來的?是怎么回事?到底是怎么回事?這便有從張溝過來的人，告訴那些不知五張犁底細(xì)的人五張犁是什么樣兒的人，人們又都不信五張犁竟會是個瘋子。怎么不是?便有人說五張犁最瘋的那一陣子晚上都要睡在地里，人們就更不信。很快，秋天在一陣大熱后悄然來臨。一場霜過，地里的莊稼和蔬菜的葉子發(fā)生變化，該紅的紅，該黃的黃。也就是這個時候，人們又看到五張犁了。他目光灼灼地站在地頭了，他的手里，亮閃閃的一牙兒，是鐮刀。他想做什么?他是來收割了，這個季節(jié)，是收割的季節(jié)，但他怎么可以用鐮收割那些花草?花草是莊稼嗎?花草怎么會是莊稼?他彎下了腰，把那花草一把一把地割下來。他割得不緊不慢，割得干凈好看，地里留下的茬子像是用尺子量過一樣的高低。從早上開始，到下午天快黑，這片地就被五張犁基本割完了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，被五張犁割過的那片地像是用了堆繡的針法，那鮮艷的顏色，是一撮，又一撮，一撮，又一撮，好看不好看?好看，尤其是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了更好看。園林處的人是哭笑不得，無論他怎么揚手和喊，五張犁都不搭腔，兩只眼睛，目光灼灼地不知看著什么地方。“這又不是莊稼，這是花兒，是花兒你懂不懂?”五張犁對著園林處的人，只是笑，臉上的表情好像有一些羞澀，羞澀之中還有些緊張?！澳愀畎?，你割吧?！眻@林處的人揚揚手，對五張犁說。他也是前不久才知道的，這片地早先就是五張犁家承包過的，人們奇怪五張犁怎么會記著自己那片地，而且會記得那么準(zhǔn)確。秋天向冬天過渡的期間，是到了大地即將上凍的時候了，這一天，人們又看到了五張犁。他的前邊是一頭驢，一頭小黑驢，那頭小黑驢拉著一張犁，五張犁在那里犁地了。五張犁按著犁，從地這頭開始，一步一步往地那頭走，然后再回來，再一步一步朝這邊走。這真是一片好土地，一旦被犁鏵犁開，那黑潤潤的顏色是多么好看，多么讓人動心。更讓人動心的是五張犁的手藝，一道一道的犁溝像是用線拉過，齊齊的。他按著老規(guī)矩，是兩犁一壟，犁溝很深，犁壟很高，這樣一來，到了明年春天，土地就會變得要多蓬松就有多蓬松！(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()(3分)A.作者說五張犁不是揚糞，是撒糞，寫出五張犁動作專業(yè)，表明他是個好莊稼把式。B.作者用“見棱見角”刻畫五張犁相貌，突出他的滄桑感，也暗示了他執(zhí)拗的性格。C.五張犁戴著爛草帽，穿著舊衣服，衣服上還有補丁，寫出他艱苦樸素的農(nóng)民形象。D.園林處的人看五張犁割下一撮一撮的花草，也被他的堅持感動了，就不再阻止了。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.本文在敘事過程中多處設(shè)問，以此推動故事發(fā)展，吸引閱讀興趣。這種手法在王愿堅的《黨費》中也有運用。B.為了刻畫五張犁的“瘋子”形象，作者反復(fù)寫他“目光灼灼”地站在地頭，不說一句話，甚至傻傻地笑的樣子。C.作者在描寫五張犁進(jìn)行第三遍補鋤時，突出了其音樂節(jié)奏的美。莊子也曾運用這樣的方法描寫過庖丁解牛。D.文末描繪了五張犁犁地的畫面，黑瘦的老人、小黑驢，一遍遍地走過去，再走回來，充滿著儀式感和悲壯感。8.作者圍繞春夏秋冬四季敘寫五張犁的農(nóng)事活動有何用意?請結(jié)合文本分析。(4分)9.有評論說這篇小說在荒誕中蘊藏著真實，請結(jié)合文本分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文盲文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：凡戰(zhàn)，若敵眾我寡，敵強我弱，兵勢不利；彼或遠(yuǎn)來，糧餉不絕，皆不可與戰(zhàn)，宜堅壁持久以敝之，則敵可破。法曰：“不戰(zhàn)在我?！碧莆涞轮?，太宗帥兵渡河?xùn)|討劉武周。江夏王李道宗時年十七，從軍，與太宗登栢壁城觀賊陣，顧謂道宗曰：“賊恃其眾，來邀我戰(zhàn)，汝謂如何?”對曰：“群賊鋒不可當(dāng)，易以計屈，難以力爭。今深溝高壘，以挫其鋒，烏合之徒，莫能持久，糧運將竭，當(dāng)自離散，可不戰(zhàn)而擒也?！碧谠唬骸叭暌娮R與我相合?！焙蠊潮M夜遁，追入介州，一戰(zhàn)敗之。(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)材料二：太宗曰：“兩陳相臨，欲言不戰(zhàn)，安可得乎?”李靖曰：“昔晉師伐秦，交綏而退?！端抉R法》曰：“逐奔不遠(yuǎn)，縱綏不及。”臣謂綏者，御轡之索也。我兵既有節(jié)制，彼敵亦正行伍，豈敢輕戰(zhàn)哉?故有出而交綏，退而不逐，各防其失敗者也。孫武云：“勿擊堂堂之陳，無邀正正之旗。”若兩陳體均勢等，茍一輕肆，為其所乘，則或大敗，理使然也。是故，兵有不戰(zhàn)、有必戰(zhàn)。夫不戰(zhàn)者在我，必戰(zhàn)者在敵。”太宗曰：“不戰(zhàn)在我，何謂也?”靖曰：“孫武云：‘我不欲戰(zhàn)，雖畫地而守之，敵不得與我戰(zhàn)者，乖其所之也。’敵有人焉，則交綏之間，未可圖也。故曰不戰(zhàn)在我。夫必戰(zhàn)在敵者，孫武云：“善動敵者，形之，敵必從之；予之，敵必取之。以利動之，以本侍之?！睌碂o人焉，則必來戰(zhàn)，吾得以乘而破之。故曰必戰(zhàn)者在敵?！碧谠唬骸吧詈酰」?jié)制之兵。得其法則昌，失其法則亡。卿為纂述歷代善于節(jié)制者具圖來上朕當(dāng)擇其精微垂于后世?！?節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)卿為纂述A歷代B善于節(jié)制者C具圖D來上E聯(lián)F當(dāng)擇G其精微H垂于后世11.下列對材料中加點的字相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)A.壁，文中指營壘，與蒲松齡小說《促織》中“見蟲伏壁上”的“壁”意思不同。B.敝，文中指損害，與《燭之武退秦師》“因人之力而敝之”的“敝”意思不同。C.御，文中指駕馭、控制，與酈道元《三峽》“雖乘奔御風(fēng)”的“御”意思相同。D.圖，文中指謀取，與柳永詞《望海潮》中“異日圖將好景”的“圖”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()(3分)A.李道宗雖然年輕，但深諳為臣之道，面對唐太宗的詢問，他巧言迎合，分析形勢，提出“不戰(zhàn)而擒”的主張，契合唐太宗想法。B.材料一提出了兩種“不可與戰(zhàn)”的情況，唐太宗征討劉武周的戰(zhàn)斗就符合第一種情況，于是他們先不與其戰(zhàn)，到最后一戰(zhàn)敗之。C.唐太宗問李靖，兩軍相遇，如果想不戰(zhàn)，怎么才能夠做到。李靖引經(jīng)據(jù)典，并根據(jù)自己的理解為太宗答疑解惑，太宗深表信服。D.李靖向唐太宗解釋什么是“必戰(zhàn)者在敵”思想，就是要善于誘敵，敵人如果沒有人識破，就必然來戰(zhàn)，此時可以乘機(jī)打敗他們。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)群賊鋒不可當(dāng)，易以計屈，難以力爭。(4分)(2)我兵既有節(jié)制，彼敵亦正行伍，豈敢輕戰(zhàn)哉?(4分)14.兩則材料對“不戰(zhàn)在我”理解有何異同?(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。謝人惠千葉牡丹蘇轍東風(fēng)催趁百花新，不出門庭一老人。天女要知摩詰病，銀瓶滿送洛陽春。可憐最后開千葉，細(xì)數(shù)余芳尚一旬。更待游人歸去盡，試將童冠浴湖濱。注：此詩為詩人被貶謫到河南府時所作。15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A.在春風(fēng)馳蕩、百花盛開的時節(jié)，有人送來一瓶千葉牡丹，于是詩人作詩以表謝意。B.面對大好春光，詩人以不出門庭老人自嘲，表現(xiàn)心中的愁悶和對世事變化的淡然。C.詩人用“天女”比送花人，用“摩詰”自比，表達(dá)內(nèi)心苦悶得到別人理解的欣慰。D.千葉牡丹綻放生姿，詩人憐愛有加，但是細(xì)數(shù)花期只剩一旬，又難掩內(nèi)心的愁怨。16.本詩尾聯(lián)用典，語出《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾點言志部分，請分析此處用典的效果。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜甫的《客至》中，“，”兩句表現(xiàn)了鄉(xiāng)村淳樸的鄰里關(guān)系。(2)柳宗元《種樹郭橐駝傳》中的“，”啟示我們要按照兒童的身心發(fā)展規(guī)律來教育學(xué)生，不能忽略其天性。(3)在全校愛國主義教育大會上，楊校長用“，”這句古詩文名句教育同學(xué)們要常懷悲憫之情，心憂天下蒼生。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成18~20題。孫少平恍惚地立在黃原汽車站外面，愕然地看著這個令人①的世界，一剎那間，他被繁華熱鬧的城市震懾住了，甚至忘記了自己的存在。這就是我要開始生活的地方嗎?他在心里對自己發(fā)出了疑問。你，身上帶著十幾塊錢，背著一點爛被褥，幾乎②來到這里，你怎樣才能生活下去呢?這一切他自己全然不知道。他此刻唯一意識到的是，他已經(jīng)來到了一個“新大陸”。至于到這里怎么辦，他一時的確還難以想象。孫少平發(fā)了一會愣，便邁著沉重的腳步，往前走去。到東關(guān)大橋的時候，他看見街道兩邊的人行道上，擠滿了衣衫不整或穿戴破爛的人。他們身邊都放著一卷像他一樣可憐的行李。這些人有的③地走來走去，有的麻木不仁地坐著，有的聽天由命，干脆枕著行李睡在人行道上。少平馬上知道，這就是他的世界。他將像這些人一樣，要在這里等待人來買他的力氣。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)19.下面句子中的“發(fā)”與文中加點的“發(fā)”，意義和用法相同的一項是()(3分)A.如果一個人會因為一點小事就發(fā)愁，說明他經(jīng)歷的事情比較少。B.大年初一早晨，爺爺給孫輩們每人發(fā)了一個紅包，作為壓歲錢。C.這兩天老汪的嘴巴老是發(fā)苦，不知道是不是身體哪里出了問題。D.楊老師在工作之余勤于寫作，最近他又在報紙上發(fā)了一篇散文。20.文中第二段敘述時用了“我”“他”“你”三種人稱，請分析這樣寫的表達(dá)效果。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成21~22題。近日，深圳市教育局發(fā)布通知，要求從今年起，義務(wù)教育階段學(xué)校A。近年來，青少年體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率逐漸上升，但是“小胖墩”“小眼鏡”情況仍然突出，并且呈低齡化趨勢。除了青少年的身體健康問題令人揪心外，B。讓青少年擁有強健的體魄和陽光的心態(tài)，最直接的方式莫過于讓孩子走向操場。每天一節(jié)體育課，顯然是提升青少年身心健康水平的最經(jīng)濟(jì)、最有效的選擇。而且，C，就出現(xiàn)了應(yīng)試傾向，一些學(xué)生為了應(yīng)付體育中考而突擊進(jìn)行高強度的訓(xùn)練，這樣做極大地?fù)p害了身體健康。每天一節(jié)體育課，就是為了扭轉(zhuǎn)這種錯誤傾向。①其他地方能否跟上深圳，②這也是公眾關(guān)心的問題。③要學(xué)習(xí)深圳的做法，④不僅要補齊體育課師資短板，⑤還要落實場地、器材和經(jīng)費保障。⑥而更重要的是，⑦要加強對教師和家長的引導(dǎo)，⑧讓他們從行動和認(rèn)知層面將孩子的身心健康放在首位，⑨改變以犧牲孩子健康追求分?jǐn)?shù)的做法。21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。(6分)22.文中第三段有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)生活中我們經(jīng)常會遇到些煩心事，這時候，有的人會找人傾訴，也有人會選擇沉默，不跟別人說。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請明確立場和觀點，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。

機(jī)密★啟用前?？谑?024屆高三年級調(diào)研考試語文試題參考答案選擇題：需要在答題卡上填涂的選擇題共10小題，每小題3分，共30分。除第10題外，各小題給出的四個選項中，只有一項符合要求的。第10題需要填涂三個選項，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。題號123671011121519答案CACDBCEHBADA一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)4.(4分)(1)新一代人工智能為國家治理提供重要工具：①提升國家治理的工作效率和治理效能：②引發(fā)國家治理結(jié)構(gòu)變革，實現(xiàn)全時空、跨領(lǐng)域、跨部門的綜合服務(wù)；③改變治理中的溝通方式，提高數(shù)字政府辦公效率，助力科學(xué)決策。(2)新一代人工智能自身成為國家治理的對象，增加了國家治理的內(nèi)容。評分建議：每點1分，意思對即可。5.(6分)①制定統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范，太規(guī)模整合數(shù)據(jù)，破解“數(shù)據(jù)孤島”問題。②提升技術(shù)運用水平，改變被動響應(yīng)模式。③制定相關(guān)政策，協(xié)調(diào)國家治理與業(yè)界的數(shù)字技術(shù)的發(fā)展。④完善制度建設(shè)，用制度保證信息安全，降低社會風(fēng)險。⑤培育與信息時代相適應(yīng)的價值觀，遵守科技倫理，提升人機(jī)協(xié)同能力。評分建議：每點2分，答對三點得6分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)8.(4分)①刻畫五張犁性格的執(zhí)拗，五張犁死守種地的“老規(guī)矩”，什么季節(jié)做什么事：②比較完整地展現(xiàn)了農(nóng)耕文化的傳統(tǒng)特色，擔(dān)負(fù)起一個作家用作品傳承傳統(tǒng)文化的貴任。評分建議：每點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。9.(6分)荒誕：用夸張的手法描寫五張犁對土地近乎癡病般的深情，表現(xiàn)農(nóng)民在城市化進(jìn)程中的異化。真實：從農(nóng)村向城市邁進(jìn)的過程中，農(nóng)民失去土地的焦慮在所難免，他們對土地的依戀有著慣性的延續(xù)，這些都是真實存在的。評分建議：荒誕：2分，真實：4分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。語文試題參考答案第1頁共5頁

二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)13.(4分)(1)(劉武周)的軍隊鋒芒銳不可當(dāng)，(我們)用計謀來使他們屈服比較容易，用實力與他們相爭比較困難。評分建議：譯出大意得2分；“屈”的使動和“易”“難”相對，每譯對一處得1分。(4分)(2)我方的軍隊嚴(yán)整，對方的敵軍也列隊整齊，(雙方)怎么敢輕易交戰(zhàn)呢?評分建議：譯出大意得2分：“節(jié)制”“正行伍”，每譯對一處得1分。14.(3分)①都表達(dá)了不戰(zhàn)的主動權(quán)在自己一方的思想。②對于不戰(zhàn)的原因，材料一強調(diào)敵強我弱或者敵人糧餉不絕時不能戰(zhàn)。③材料二強調(diào)敵我勢均力敵，無機(jī)可乘時不能輕易開戰(zhàn)。評分建議：每點1分，意思對即可。參考譯文：材料一：凡是作戰(zhàn)，如果敵眾我寡，敵強我弱，作戰(zhàn)形勢對我們非常不利；或是敵軍遠(yuǎn)道而來，可是糧草卻供應(yīng)不絕，在這些情況下我軍都不應(yīng)同敵交戰(zhàn)。我軍應(yīng)該長期固守營地，等敵軍被拖垮之后，再一舉殲滅他們。兵法說：“不同敵軍作戰(zhàn)的主動權(quán)掌握在我軍手中。”唐朝，武德年間，李世民率兵渡過黃河，向東進(jìn)攻劉武周。當(dāng)時江夏王李道宗年齡只有十七歲，也隨軍東征，同李世民一起登上栢壁城觀察敵情。李世民回過頭來難李道宗說：“劉武周依仗實力強大，想同我們交戰(zhàn)。你看怎么辦呢?“李道宗回答：”劉武周的軍隊鋒芒銳不可當(dāng)，我們用計謀來使他們屈服比較容易，用實力與他們相爭比較困難。目前只有挖深溝筑高壘挫殺他們的鋒芒。況且這群敵匪也不過是烏合之叛，紀(jì)律渙散，不可能持久作戰(zhàn)。等到糧草短缺，他們就會自行瓦解，那時不經(jīng)戰(zhàn)斗，就可擒敵了?！袄钍烂裾f：“你的看法和我完全一致！”后來敵軍果然糧草耗盡，夜里倉皇而迒。李世民帶兵追至介州，只用一次戰(zhàn)斗，就把敵人徹底打敗。材料二：(唐)太宗說：“兩軍相對，想要不戰(zhàn)，怎么可以做到?”李靖說：“過去晉軍攻打秦國時，雙方戰(zhàn)馬相交后就退兵了?！端抉R法》中說：‘追擊潰逃的敵人不過遠(yuǎn)，追蹤主動退卻的敵人不能迫近?！艺J(rèn)為所謂‘綏’，就是駕馬的繩索。我方的軍隊嚴(yán)整，對方的敵軍也列隊整齊，雙方怎么敢輕易交戰(zhàn)呢?所以有出擊時，戰(zhàn)馬相交而退，敵人撤退時不追趕的情況，大家都是為了避免失敗。孫武說：‘不要去攻擊實力雄厚、陣容整齊的軍隊，不要去攔截旗幟整齊、部署周密的軍隊?！绻麅绍妱菥常粢环捷p舉妄動，被對方鉆了空子，就會大敗，戰(zhàn)爭的道理就是這樣。所以領(lǐng)兵打仗，有時不戰(zhàn)，有時一定要戰(zhàn)；不戰(zhàn)的原因在我方，必戰(zhàn)的原因在敵方。”太宗問：“不戰(zhàn)在于我方，是什么意思?”李靖說：“孫武說：‘我軍不想與敵軍交戰(zhàn)，雖然只是在地上畫出界限權(quán)作防守，敵人也無法與我軍交戰(zhàn)，是因為我已設(shè)法改變了敵軍進(jìn)攻的方向?！绻麛橙擞腥四軌蚶斫膺@一點，那么在戰(zhàn)馬相交的時候，就不能圖謀他們。所以說不戰(zhàn)在于我方。至于說必戰(zhàn)在于敵方，孫武說：‘善于調(diào)動敵人的人，就語文試題參考答案第2頁共5頁

故意給對方以假象，敵人就會根據(jù)這個假象作出相應(yīng)的舉動；給予敵人一點利益，敵人必然來取。以小利誘動敵人，以嚴(yán)整的伏兵等待敵人進(jìn)入圈套?！绻麛橙藳]有人能夠理解這一點，他們就一定會來戰(zhàn)斗，我們就有機(jī)會乘機(jī)擊敗他們。所以說必戰(zhàn)在于敵人?！碧谡f：“按規(guī)章制度來控制軍隊，其中的道理很深??！掌握了要領(lǐng)就能長勝而昌盛，不得要領(lǐng)就會滅亡。你為我編輯整理歷代善于節(jié)制的例子，寫詳細(xì)送上來，我要選擇其中精髓的，流傳后世?！?二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)16.(6分)①《侍坐》中描繪了一幅太平盛世、春日暢游的圖景；②詩人把“童冠”與“游人”對舉，表現(xiàn)出尋求志同道合的友人一同享受美好春光的高雅情趣。③詩人用典抒情，表現(xiàn)出對不求仕進(jìn)、悠游閑適生活的向往和追求。評分建議：每點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.(6分)(1)肯與鄰翁相對飲隔籬呼取盡余杯(2)能順木之天，以致其性焉爾(3)示例：①戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流②安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏③先天下之憂而憂后天下之樂而樂……評分建議：每空1分：有錯字、別字，該句不得分。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用1(本題共3小題,10分).18.(3分)①眼花繚亂②赤手空拳③心煩惱亂(心慌意亂)評分建議：每處1分，意思對即可。20.(4分)①用“我”，寫人物的自問，表現(xiàn)人物初到城市的新奇；②用“你”，寫人物對自己的追問，表現(xiàn)人物自己的生存疑慮。③用“他”，用全知視角寫出人物的茫然無措。④三種人稱的靈活使用，既能展示人物初入城市的主觀感受，又能表現(xiàn)嚴(yán)酷的客觀現(xiàn)實。評分建議：每點1分，意思對即可。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)21.(6分)A每天開設(shè)一節(jié)體育課B心理健康問題也令人擔(dān)憂C體育納入中考后評分建議：每處2分，意思對即可。22.(4分)⑧“行動”和“認(rèn)知”位置調(diào)換;⑨在“健康”后面加“為代價”評分建議：正確指出序號得1分、修改正確得1分。四、寫作(60分)23.寫作提示:作文材料從生活中的煩心事切入，給出了兩種選擇：說還是不說。話題非常貼近考生生活實際，讓考生有話可說?？忌魑臅r，應(yīng)抓住說與不說背后的思考，分析說與不說的利與弊。向別人傾訴能夠緩解自己的壓力，能夠在他人處得到安慰和解決的建議，能夠提升自信，能夠通過溝通交流增進(jìn)理解，促進(jìn)成長……選擇沉默可能是剛強，感覺別人只能建議，并不能真正解決問題，一切還得自己扛：也可能是自卑，認(rèn)為自己的心事可能被別人笑話：也可能是防備，生怕自己的心事被散布出