全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）-三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

課題名稱(chēng):分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)系。能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)系。教法、學(xué)法畫(huà)圖法，討論法，練習(xí)法。活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件、小棒教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：考考大家假期作業(yè)寫(xiě)得怎樣。12×3=20×4=24×4=36÷9=48÷4=72÷6=1．創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，獲得準(zhǔn)確信息。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。板書(shū)：分桃子2．引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題3.解決問(wèn)題。（1）怎樣列算式？（2）為什么這樣列式？（3）小組討論交流自己的計(jì)算方法(4)全班匯報(bào)交流4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分物過(guò)程解釋豎式每一步的意思。5．反饋練習(xí)，及時(shí)鞏固師：為了感謝大家的幫助，小猴子送了兩個(gè)大桃子給我們，一起來(lái)看看，誰(shuí)能把它摘回家？48÷4=69÷3=6．探究“68÷3”的算理與算法（1）延續(xù)情境，提出問(wèn)題，列出算式師：大家?guī)瓦@兩只小猴子順利解決了他們的問(wèn)題，他們很高興，要謝謝我們班這些聰明的孩子?？墒?，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了…又來(lái)了一只小猴子?，F(xiàn)在，3只小猴子要一起來(lái)分桃子，應(yīng)該怎么分呢？師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)怎樣列式？（2）小組合作，探索算法師：孩子們，請(qǐng)你先估算一下，每只猴子能分到多少個(gè)桃子呢？師：“48÷3”你想用什么方法來(lái)計(jì)算呢？7.師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和比較“”和“”這兩道除法豎式，看看它們有什么相同點(diǎn)和不用點(diǎn)（板書(shū)：相同點(diǎn)）（除的時(shí)候，都是先從被除數(shù)的哪一位除起？每次除得的商分別寫(xiě)在什么位置上？）1．完成課本練一練問(wèn)題，并用算式表示計(jì)算過(guò)程？2．完成課本練一練第3題。師：用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？學(xué)生舉手回答問(wèn)題，并說(shuō)清楚口算的過(guò)程，特別是兩位數(shù)除以一位數(shù)的拆分過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：圖中有6個(gè)籃子，每個(gè)籃子里有10個(gè)桃子，籃子外面有8個(gè)桃子，一共有68個(gè)桃子。68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)？匯報(bào)交流：擺一擺每只猴子分3籃零4個(gè)，一共34個(gè)?？谒?0÷2=308÷2=430＋4=34豎式(1)和（2）：先把6個(gè)十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34個(gè)桃子。（3）：就是把口算的方法簡(jiǎn)單的：“安裝”了過(guò)來(lái)，碰到不能平均分的情況就無(wú)法表示了。先分整籃的，每只猴子分到3籃，每籃十個(gè)，就在商的十位上寫(xiě)3，第一次分了3×2=6籃桃子，整籃的分完了。接著分個(gè)位上的8，每只猴子分到4個(gè)桃子，在商的個(gè)位上寫(xiě)4，第二次分完了4×2=8個(gè)桃子。全部分完，沒(méi)有剩余。就在豎式的最下面寫(xiě)上0。學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出除法豎式計(jì)算。生：68÷3學(xué)生匯報(bào)交流：口算（2）擺小棒(3)豎式計(jì)算相同點(diǎn)：筆算除法，從被除數(shù)的最高位除起。（這和加、減、乘筆算順序恰恰相反。）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面。不同點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)十位上的數(shù)字整除后，把個(gè)位上的數(shù)字和除數(shù)相比較，如果個(gè)位上的數(shù)字比除數(shù)下，個(gè)位上的數(shù)字就作為余數(shù)。如果個(gè)位上的數(shù)字比除數(shù)大，除完后剩下的數(shù)作為余數(shù)。生：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；（2）符號(hào)要寫(xiě)準(zhǔn)確；（3）從高位除起，先算十位，再算個(gè)位。（4）余數(shù)要比除數(shù)小。作業(yè)設(shè)計(jì)：1．課堂作業(yè):教材第3頁(yè)第2題，第4題。2．課后作業(yè):練習(xí)冊(cè)第1，2頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):分橘子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合“分橘子”情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。熟練解決實(shí)際問(wèn)題。教法、學(xué)法談話法、練習(xí)法、討論法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件、小棒教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)用豎式計(jì)算下面各題：48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=1.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：3.列式。4.解決問(wèn)題（1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4籃橘子，獨(dú)立嘗試分一分。全班交流，說(shuō)一說(shuō)：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？”（2）你能用豎式表示剛才分的過(guò)程嗎？問(wèn)題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“0”可以省略不寫(xiě)？(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)48÷2和48除以3的不同之處。與48÷2的不同之處：被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。5．反饋練習(xí)，及時(shí)鞏固38÷2=52÷4=58÷7=學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，展示交流算法，強(qiáng)調(diào)格式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。師：怎樣判斷商是幾位數(shù)？小組交流，匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。1．完成課本練一練第1題，分一分，算一算。用豎式算一算，并結(jié)合豎式算一算，說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。2．完成課本練一練第3、4、5題。學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。師：這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生列豎式計(jì)算復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并規(guī)范豎式格式。生：4籃零8個(gè)橘子，每籃是10個(gè)，總共有48個(gè)，平均分給三個(gè)人。生：48平均分給三個(gè)人，每個(gè)人各分得多少個(gè)？生：48÷3=學(xué)生匯報(bào)交流：（1）3人先分30個(gè)，每人分到10個(gè)；再分余下的18個(gè)，每人分到6個(gè)，每人共分到16個(gè)。（2）生：3寫(xiě)在十位上，表示30。因此數(shù)位一定要對(duì)齊。小組匯報(bào)交流：（1）十位上的數(shù)如果比除數(shù)小，商是一位數(shù)。（2）十位上的數(shù)如果比除數(shù)大，商是二位數(shù)。生：兩位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的首位不能被除數(shù)整除時(shí)，在首位試商后，把余數(shù)落下來(lái)，余數(shù)必須小于除數(shù)，再把后一位數(shù)落下來(lái)，繼續(xù)除。生：通過(guò)被除數(shù)首位數(shù)字與除數(shù)比較大小，可判斷商是幾位數(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1．課堂作業(yè):完成課本第5頁(yè)的第3、4題。2．課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第3,4頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程，深刻理解除法的意義。借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。教法、學(xué)法談話法、練習(xí)法、討論法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：列豎式計(jì)算38÷2=49÷2=73÷6=58÷7=師：同學(xué)們坐過(guò)高鐵嗎？高鐵的速度可快了，淘氣從北京去四平旅游，全程888千米，火車(chē)用了6小時(shí)就到了目的地。出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問(wèn)題，并與同桌交流自己的問(wèn)題。怎樣列出算式？引導(dǎo)學(xué)生估一估商是幾位數(shù)。（1）小組交流估計(jì)的方法，匯報(bào)結(jié)果。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出大膽的說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)）（2）小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。豎式計(jì)算。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。引導(dǎo)學(xué)生理解，除法豎式計(jì)算，從高位算起，注意數(shù)位對(duì)齊和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。結(jié)合下面的圖，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。小組合作交流，全班展示匯報(bào)。5.先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。565÷5=456÷3=784÷7=算一算，再驗(yàn)證是否正確，規(guī)范格式書(shū)寫(xiě)，數(shù)位對(duì)齊。完成課本練一練的第1題。看圖結(jié)合問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)意思，學(xué)生先獨(dú)立完成，在集體訂正。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)列豎式計(jì)算，并注意豎式規(guī)范生：平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？888÷6=（）學(xué)生匯報(bào)交流：方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；方法二：最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是個(gè)三位數(shù)。小組匯報(bào)交流：先把600平均分成6份：600÷6=100，在豎式百位上商1。再把240平均分成6份：240÷6=40，在豎式十位上商4。最后把48平均分成6份：48÷6=8，在豎式個(gè)位上商8。生1：百位上5等于5，所以商是三位數(shù)。生2：百位上4大于3，所以商是三位數(shù)。生3：百位上7等于7，所以商是三位數(shù)。生1：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。生2：除法豎式計(jì)算，從高位算起，注意數(shù)位對(duì)齊和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):完成課本練一練的第2、3題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)4,5頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。教學(xué)難點(diǎn)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。教法、學(xué)法談話法、講解法、討論法、練習(xí)法?；顒?dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入二．互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：豎式計(jì)算248÷2=868÷7=引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：一個(gè)桃子也沒(méi)有，用什么數(shù)表示？怎么列算式？如果一個(gè)桃子也沒(méi)有，10個(gè)猴子來(lái)分，怎樣列式。100個(gè)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？師：大家得出的結(jié)論是0除以任何數(shù)都得0，那除數(shù)可以為0嗎？我們舉例子來(lái)研究一下。10÷020÷03÷0如果除數(shù)為0，結(jié)果也為0，根據(jù)乘法和除法的互逆關(guān)系，0×0不等于10，矛盾了。如果結(jié)果還為10，根據(jù)學(xué)過(guò)的0×10應(yīng)該是0，不是10，也矛盾了。那剛才大家總結(jié)的那句話，更準(zhǔn)確應(yīng)該怎么說(shuō)？2.延伸情境師：現(xiàn)在3個(gè)猴子要分306個(gè)桃子，平均每只猴子分到多少個(gè)桃子？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（中間有0）有幾種計(jì)算方法。每步計(jì)算的意義是什么？3.算一算，想一想（末尾有0）840÷6=鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)碰到了什么樣的問(wèn)題?怎么解決的？完成課本練一練的第1題?？磮D結(jié)合問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)意思，學(xué)生先獨(dú)立完成，在集體訂正。這節(jié)課你有什么收獲?鞏固復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算生：（1）3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？（2）3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？（3）3只猴子平均分0個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？0÷3=00÷10=0.0÷100=0.生：0除以任何數(shù)都得0.生：0除以任何不是0的數(shù)都得0.小組匯報(bào)交流：列式：306÷3=口算：豎式計(jì)算：0除以任何不是0的數(shù)都得0十位上的0÷3=0，因此商的十位上要寫(xiě)0.生：當(dāng)前面的數(shù)已經(jīng)除完，只剩下末尾的0去除以除數(shù)時(shí)，就直接對(duì)齊被除數(shù)的末尾商0.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材練一練第3題、第5題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）0÷3=00÷10=00除以任何非0數(shù)都得0教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):節(jié)約（被除數(shù)中沒(méi)有0）總課時(shí)：2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。能用估算、重算或乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。教法、學(xué)法談話法、討論法、講解法、練習(xí)法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)用豎式算一算603÷3=960÷6=出示課本的主題圖。鼓勵(lì)學(xué)生找到情景中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決數(shù)學(xué)問(wèn)題怎樣列式可以用幾種方法來(lái)解決？學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班展示。4.解決淘氣的問(wèn)題學(xué)生討論交流除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？結(jié)合口算，說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算每一步的意思。情境延伸列式計(jì)算說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算每步意義1、完成課本練一練第1題，圈一圈，算一算。2.完成課本練一練第3題。學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。這節(jié)課你學(xué)到了什么？鞏固前面學(xué)習(xí)的豎式除法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊生：3個(gè)班賣(mài)廢紙和礦泉水瓶，一共收入912元。生：平均每個(gè)班賣(mài)了多少元？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？學(xué)生匯報(bào)交流：912÷3=口算900÷3=30012÷3=4300＋4=304（一拆二除三合）豎式計(jì)算生：（1）口算解釋?zhuān)合确?00元，余下12元，不夠30元每個(gè)班分不到10元，在十位上要商0。（2）除法本身：用除數(shù)十位上的1除以3，不夠商1，需要十位與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，用12再除以3，結(jié)果等于4，所以十位上要商0。生：學(xué)生匯報(bào)交流：（1）522÷4=（2）522支筆分給4個(gè)班，平均每個(gè)班分到130支，還剩2支，不夠每個(gè)班再分1支，所以各位商0，余數(shù)是2。即:用被除數(shù)個(gè)位上的2除以4，不夠商1，要商0，余數(shù)是2.生：求出商的最高位上的數(shù)后，除到被除數(shù)的哪一位上不夠商1，就對(duì)著哪一位寫(xiě)0.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的2題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：節(jié)約（被除數(shù)中沒(méi)有0）教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):節(jié)約（被除數(shù)中沒(méi)有0）總課時(shí)：2第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。能用估算、重算或乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。教法、學(xué)法談話法、討論法、講解法、練習(xí)法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：用豎式計(jì)算612÷6=845÷7=淘氣在計(jì)算除法豎式時(shí)，出現(xiàn)了下面的問(wèn)題，快去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤吧，出示課本的主題圖。出示第一個(gè)錯(cuò)誤示例，錯(cuò)在哪里？被除數(shù)中間的0參與運(yùn)算沒(méi)有？需不需要補(bǔ)上？出示第二個(gè)錯(cuò)例。要想知道錯(cuò)在哪里，可以通過(guò)什么方法來(lái)檢驗(yàn)？有哪些驗(yàn)算方法？師：同學(xué)們，豎式除法筆算的計(jì)算程序是正確計(jì)算的核心，驗(yàn)算則是檢查計(jì)算是否正確的有效方法，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。2.用豎式計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。315÷3=960÷8=805÷5=教師巡視，指名學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。1、完成課本練一練第4題，圈一圈，算一算。獨(dú)立完成，集體訂正。2.完成課本練一練第7題。仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題。請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并未本節(jié)課坐鋪墊學(xué)生匯報(bào)交流：（1）估算：200÷2=100,502比200大的多，商肯定超過(guò)100，得26不對(duì)。豎式：商的最高位在百位上，商肯定是一個(gè)三位數(shù)，得26不對(duì)。（2）乘法驗(yàn)算：驗(yàn)算：206×2=412驗(yàn)算完了不對(duì)，需要重新再算一次。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，抽學(xué)生板演生：可以通過(guò)乘除法的互逆關(guān)系，用乘法算式來(lái)驗(yàn)算除法豎式是否正確。用商×除數(shù)，看是否等于被除數(shù)。生：豎式除法計(jì)算時(shí)，一定要細(xì)心，認(rèn)真。生：驗(yàn)算時(shí)，要寫(xiě)驗(yàn)算兩個(gè)字。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的5題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：節(jié)約（被除數(shù)中沒(méi)有0）驗(yàn)算：251×2502教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):練習(xí)一總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.熟練應(yīng)用除法豎式解決一般的問(wèn)題，會(huì)規(guī)范豎式的書(shū)寫(xiě)。2.結(jié)合情景，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的的估算能力，為試商做好鋪墊，鞏固驗(yàn)算的方法。3.鞏固對(duì)豎式的理解，發(fā)展豎式的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合情景，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的的估算能力，熟練應(yīng)用除法豎式解決一般的問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生推理能力。教法、學(xué)法談話法、討論法、講解法、練習(xí)法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)舊知二鞏固練習(xí)三課堂總結(jié)師：這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了有關(guān)除法的哪些知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么方法？在除法的豎式計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意什么？知識(shí)點(diǎn)回顧：兩位數(shù)除以一位數(shù)被除數(shù)中沒(méi)有0被除數(shù)中有0第1題：通過(guò)圈一圈理解除法的意義。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)一說(shuō)怎么計(jì)算。第2題：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，為試商做鋪墊。(可以通過(guò)乘法口訣進(jìn)行判斷，得到結(jié)果。還可以借助有余數(shù)除法的計(jì)算，得到結(jié)果)第3題：根據(jù)判斷商是幾位數(shù)的幾種方法來(lái)估一估商是幾位數(shù)，再計(jì)算。第4、5題：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣，鞏固驗(yàn)算方法。第6題：鞏固計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。第7-10題：用除法解決實(shí)際問(wèn)題。第11題：鞏固學(xué)生對(duì)豎式的理解，并發(fā)展在豎式計(jì)算中的推理能力。師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生歸納總結(jié)回顧：1.筆算除法，從被除數(shù)的最高位除起。（這和加、減、乘筆算順序恰恰相反。）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面。2.兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)十位上的數(shù)字整除后，把個(gè)位上的數(shù)字和除數(shù)相比較，如果個(gè)位上的數(shù)字比除數(shù)下，個(gè)位上的數(shù)字就作為余數(shù)。如果個(gè)位上的數(shù)字比除數(shù)大，除完后剩下的數(shù)作為余數(shù)。3.（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；（2）符號(hào)要寫(xiě)準(zhǔn)確；（3）從高位除起，先算十位，再算個(gè)位。（4）余數(shù)要比除數(shù)小。4.（1）十位上的數(shù)如果比除數(shù)小，商是一位數(shù)。（2）十位上的數(shù)如果比除數(shù)大，商是二位數(shù)。5.兩位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的首位不能被除數(shù)整除時(shí)，在首位試商后，把余數(shù)落下來(lái)，余數(shù)必須小于除數(shù)，再把后一位數(shù)落下來(lái)，繼續(xù)除。6.通過(guò)被除數(shù)首位數(shù)字與除數(shù)比較大小，可判斷商是幾位數(shù)。0除以任何不是0的數(shù)都得07.當(dāng)前面的數(shù)已經(jīng)除完，只剩下末尾的0去除以除數(shù)時(shí)，就直接對(duì)齊被除數(shù)的末尾商0.求出商的最高位上的數(shù)后，除到被除數(shù)的哪一位上不夠商1，就對(duì)著哪一位寫(xiě)0.8.可以通過(guò)乘除法的互逆關(guān)系，用乘法算式來(lái)驗(yàn)算除法豎式是否正確。用商×除數(shù)，看是否等于被除數(shù)。生：1.（1）:56÷4=14(個(gè))（2）：216÷2=108（個(gè)）7.66÷6=118.540÷4=135（人）540÷5=108（人）排成的隊(duì)形數(shù)越多，每種隊(duì)形的人數(shù)就越少。9.137－65=72（元），72÷3=24（元）10.309÷3=103（個(gè)），212÷2=106（個(gè)）11.商的百位是1.商的十位是0，那么被除數(shù)的十位可能是0或者1，但由于商的個(gè)位是2，所以被除數(shù)的個(gè)位是4，十位只能是0.生：1.豎式計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心，數(shù)位對(duì)齊，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。2.認(rèn)真讀題，找出關(guān)系很重要。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“試一試”的2、3題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)（一）540÷4=135（人）540÷5=108（人）排成的隊(duì)形數(shù)越多，每種隊(duì)形的人數(shù)就越少。教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):集郵（有余數(shù)的除法驗(yàn)算）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。教法、學(xué)法復(fù)習(xí)法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師:列豎式計(jì)算并驗(yàn)算732÷4=612÷3=525÷5=出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，準(zhǔn)確獲取數(shù)學(xué)信息。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題如何列式？有幾種方法計(jì)算？豎式計(jì)算：（1）：被除數(shù)百位上的“2”比除數(shù)的“5”小怎么辦？（1）：被除數(shù)百位上的“2”比除數(shù)的“5”小怎么辦？（3）你能總結(jié)規(guī)律嗎？延伸情境如果每頁(yè)放8張，可以放滿多少頁(yè)？還剩多少?gòu)?？如何列式？怎樣?jì)算估計(jì)商是幾位數(shù)？商“3”寫(xiě)在什么位置上？為什么商和余數(shù)的單位不一樣？你會(huì)驗(yàn)算嗎？師：35×8表示什么？為什么還要加上5呢？1.課本練一練第1題，鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法2.課本練一練第2題，說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。這節(jié)課你有什么收獲？復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，為本節(jié)課做鋪墊學(xué)生匯報(bào)交流：笑笑有郵票285張。他想把這些郵票放到冊(cè)子里，冊(cè)子每頁(yè)只能放5張。每頁(yè)放5頁(yè)，285張郵票大約需要放多少頁(yè)？285÷5=豎式計(jì)算百位上不夠商1，就商0，商中百位上的0可以不寫(xiě)出來(lái)。28÷5，應(yīng)當(dāng)在十位上寫(xiě)商“5”（3）規(guī)律:被除數(shù)是三位數(shù)且最高位上的數(shù)小于除數(shù)，首次商寫(xiě)在十位上，商是兩位數(shù)。生：（1）285÷8=（）……（）（2）生：8×100=800，商是2位數(shù)生：百位上的“2”比除數(shù)“8”小，商是2位數(shù)。商“3”寫(xiě)在十位上。生：商是指可以放滿多少頁(yè)，余數(shù)是指還剩多少?gòu)?。?）生：每頁(yè)放8張，35頁(yè)放多少?gòu)?。放滿35頁(yè)，還剩5張，所以要加上5.生：有余數(shù)的除法豎式驗(yàn)算時(shí)，不要忘了加余數(shù)。商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):課本練一練3題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：集郵（有余數(shù)的除法驗(yàn)算）驗(yàn)算：教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):買(mǎi)新書(shū)（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)能用畫(huà)圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。教法、學(xué)法談話法、討論法、講解法、練習(xí)法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)舊知二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：1.用豎式算一算96÷6=134×7=2.說(shuō)一說(shuō)加減乘除混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序。出示課本的主題圖。引導(dǎo)學(xué)生明確圖中信息，并表達(dá)清楚鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用畫(huà)圖方式表達(dá)出圖中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用圖說(shuō)明提取數(shù)學(xué)信息和思考的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論交流，看誰(shuí)的方法直觀易懂，全班匯報(bào)交流，展示，說(shuō)一說(shuō)你的想法。如何列式？有幾種方法解決？先求什么，再求什么？師：三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了如何將分步算式合并成綜合算式的方式，先找算式中共同的數(shù)字，將其中一個(gè)數(shù)字用算式代替。再分析先求什么，再求什么，確定要不要加小括號(hào)。師：根據(jù)我們剛才列的算式，你能說(shuō)一說(shuō)連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序嗎？延伸情境出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，明確要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，可以分步，可以綜合。并解釋算式的意思，說(shuō)清楚先求什么，再求什么。從而明確運(yùn)算順序，明白什么情況下加小括號(hào)。學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論交流，看誰(shuí)的方法直觀易懂，全班匯報(bào)交流，展示，說(shuō)一說(shuō)你的想法。1、完成課本練一練第1題，畫(huà)圖，說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立完成，，交流想法，集體訂正。完成課本練一練第2題。這節(jié)課你學(xué)到了什么？鞏固復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課坐鋪墊生：生：一共有圖書(shū)200本，有兩個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架4層？學(xué)生匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)交流：（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）先算每個(gè)書(shū)架放多少本？再求每個(gè)書(shū)架每層多少本？（2）2×4=8（層）200÷8=25（本）先算2個(gè)書(shū)架共有多少層？再求每層多少本書(shū)？（3）200÷2÷4=100÷4=25（本）先算每個(gè)書(shū)架放多少本？再求每個(gè)書(shū)架每層多少本？（4）200÷（2×4）=200÷8=25（本）先求兩個(gè)書(shū)架共幾層？在求每層多少本？生:（1）：沒(méi)有括號(hào)時(shí)，運(yùn)算順序是從左向右計(jì)算。（2）：有括號(hào)時(shí)，要先算括號(hào)里面的。生：左圖共有270名學(xué)生，分步在3個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有3個(gè)班，求平均每班有多少名學(xué)生？右圖有96只鴿子，放在4個(gè)籠子里，每個(gè)籠子有2層，求平均每層有多少只鴿子？學(xué)生匯報(bào)交流：（1）270÷3÷3先求每個(gè)年級(jí)有多少學(xué)生，再求每個(gè)班多少學(xué)生？（2）96÷4÷2先求每個(gè)鴿籠多少只鴿子？再求每層有多少只鴿子？（3）270÷（3×3）先求3個(gè)年級(jí)共有多少班？再求每個(gè)班共有多少人？（4）96÷（4×2）先求4個(gè)鴿籠共有多少層？再求每層多少只鴿子？生:（1）：沒(méi)有括號(hào)時(shí)，運(yùn)算順序是從左向右計(jì)算。（2）：有括號(hào)時(shí)，要先算括號(hào)里面的。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的3題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：買(mǎi)新書(shū)（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算）200÷2÷4200÷（2×4）=200÷8=100÷4=25（本）=25（本）從左向右先算小括號(hào)里面教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):講故事（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能用畫(huà)圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能正確列式計(jì)算。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)能用畫(huà)圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)難點(diǎn)能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。教法、學(xué)法談話法、討論法、講解法、練習(xí)法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)舊知二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：算一算，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。864÷8÷2624÷（2×3）1.出示課本的主題圖。引導(dǎo)學(xué)生明確圖中信息，并表達(dá)清楚2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用畫(huà)圖方式表達(dá)出圖中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用圖說(shuō)明提取數(shù)學(xué)信息和思考的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論交流，看誰(shuí)的方法直觀易懂，全班匯報(bào)交流，展示，說(shuō)一說(shuō)你的想法。3.如何列式？有幾種方法解決？先求什么，再求什么？師：如何將分步算式合并成綜合算式的方式。先找算式中共同的數(shù)字，將其中一個(gè)數(shù)字用算式代替。再分析先求什么，再求什么，確定要不要加小括號(hào)。師：解決類(lèi)似的問(wèn)題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少？4.延伸情境（1）出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，明確要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，可以分步，可以綜合。并解釋算式的意思，說(shuō)清楚先求什么，再求什么。從而明確運(yùn)算順序，明白什么情況下加小括號(hào)。學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論交流，看誰(shuí)的方法直觀易懂，全班匯報(bào)交流，展示，說(shuō)一說(shuō)你的想法。1.完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。獨(dú)立完成，集體訂正。2.完成課本練一練第4題。仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題。這節(jié)課你學(xué)到了什么？鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并為本節(jié)課坐鋪墊。生：淘氣在語(yǔ)文課上輪流講故事，用了850字，同學(xué)們約定每個(gè)故事的時(shí)間不能超過(guò)3分鐘，但是淘氣課前試講時(shí)用了5分。學(xué)生匯報(bào)交流：（1）：850÷5=170（個(gè)）170×3=510（個(gè)）先算1分鐘能講幾個(gè)字。再算3分鐘講多少個(gè)字。（2）：也可列成綜合算式850÷5×3=170×3=510（個(gè)）生：笑笑也講了一個(gè)故事用了4分鐘，平均每分鐘講150個(gè)。她也想3分鐘完成，每分應(yīng)講多少個(gè)字？先求笑笑總的字?jǐn)?shù)，再算3分鐘講完，每分鐘講多少。生：可以通過(guò)畫(huà)圖的方式來(lái)分析數(shù)量關(guān)系。生：沒(méi)有小括號(hào)的乘除混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序依次計(jì)算。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的5題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：講故事850÷5×3=170×3=510（個(gè)）從左到右教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):練習(xí)二總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.利用圖形分析數(shù)量關(guān)系，解決除法問(wèn)題。2.估計(jì)商是幾位數(shù)，鞏固練習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3.綜合運(yùn)用本單元知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)利用圖形分析數(shù)量關(guān)系，解決除法問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用本單元知識(shí)解決問(wèn)題。教法、學(xué)法談話法、討論法、講解法、練習(xí)法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)舊知二鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了有關(guān)除法的哪些知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么方法？知識(shí)點(diǎn)回顧：有余數(shù)的除法驗(yàn)算連除和乘除混合的兩步運(yùn)算第1題：獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流第2題：培養(yǎng)估算試商的能力。第3題：鞏固用圖示分析數(shù)量關(guān)系和列式計(jì)算。第4題：用除法解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固有余數(shù)的除法的實(shí)際應(yīng)用。也可畫(huà)圖來(lái)幫助自己分析數(shù)量關(guān)系。第5題：進(jìn)一步理解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（1）：只有乘除法，按從左向右的運(yùn)算順序。（2）：有乘除有加減法，按先算乘除，再算加減。（3）：有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。第6題：用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)先求什么，再求什么？第7題：鞏固用除法解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。第8題：培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回顧歸納總結(jié)：有余數(shù)的除法驗(yàn)算：商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)2.連除、乘除混合運(yùn)算順序：沒(méi)有括號(hào)時(shí)，運(yùn)算順序是從左向右計(jì)算。有括號(hào)時(shí)，要先算括號(hào)里面的。可以通過(guò)畫(huà)圖方式來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，根據(jù)圖來(lái)列式計(jì)算。2.生：三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的首位數(shù)字大于等于除數(shù)時(shí)，商是三位數(shù)，否則是兩位數(shù)。6：120×2÷8=240÷8=30（個(gè)）7.（1）：95＋100＋98＋105＋97＋99=594（人）594÷9=66(人)簡(jiǎn)便算法：100×6－5－2＋5－3－1=594（人）（2）一、四年級(jí)一批，其他任意兩個(gè)年級(jí)一批。8.（1）：8×10=80（元）（2）：（100-80）÷2=20÷2=10（支）作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的5，6題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)二（1）只有乘除法，按從左向右的運(yùn)算順序。（2）有乘除有加減法，按先算乘除法，再算加減法。（3）有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):軸對(duì)稱(chēng)（一）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。能用折紙的方法找出對(duì)稱(chēng)軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)能用折紙的方法找出對(duì)稱(chēng)軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)難點(diǎn)能用折紙的方法找出對(duì)稱(chēng)軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。教法、學(xué)法畫(huà)圖法，活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件，圖紙教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一談話導(dǎo)入二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，你能猜出來(lái)這張照片完整的是什么嗎？師：蝴蝶有什么特點(diǎn)嗎？這節(jié)課，我們就通過(guò)一些圖形來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。觀察下面的圖片這些圖形是什么？你能說(shuō)出他們的名字嗎？2.觀察這些圖形有什么共同特點(diǎn)。獨(dú)立思考，然后把自己的想法同同伴進(jìn)行討論。集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來(lái)的？師：大家能不能用一句話來(lái)總結(jié)一下這些圖形的特點(diǎn)呢？師：那大家思考一下，給你一個(gè)圖形，你怎么知道圖形兩邊一樣呢？2.利用附頁(yè)中的圖1折一折，看一看。（1）：讓學(xué)生把附頁(yè)1中的圖1剪下來(lái)，先對(duì)折，看兩邊是否完全重合；再打開(kāi)，看折痕的位置。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。師：我們要想知道這個(gè)圖形兩邊是否一樣，可以通過(guò)對(duì)折的方法來(lái)判斷。如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。3.認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)師：觀察圖中的虛線部分。你發(fā)現(xiàn)了什么？師:你能給這些虛線取一個(gè)名字嗎？師：這條虛線就是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。師：那大家總結(jié)一下對(duì)稱(chēng)軸的特點(diǎn)。師：為了和原來(lái)的圖形區(qū)分，所以對(duì)稱(chēng)軸一定要畫(huà)成虛線。師：怎樣才能找到一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸呢？1、完成課本練一練第1題，折一折。2.完成課本練一練第2題。師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？生：蝴蝶生：左右應(yīng)該是一樣的，只不過(guò)方向相反的。生：心形，小魚(yú)，雙喜字，房子，字母。學(xué)生匯報(bào)交流：第1/3/4/5圖形的左右兩邊是一樣的。第2個(gè)圖形的上下兩邊是一樣的。生：從中間分開(kāi)，左右或上下兩邊是一樣的。生：把心形左右對(duì)折，兩邊重合。把小魚(yú)上下對(duì)折，兩邊也重合。中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。生：，第1,3,4,5個(gè)圖形虛線左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形虛線上下兩邊是一樣的。生：對(duì)稱(chēng)軸是一條虛線。生：對(duì)稱(chēng)軸是一條直線。生：對(duì)折的方法。生：什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形，怎么找軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。生：對(duì)稱(chēng)軸的特點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的5題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)稱(chēng)軸（一）軸對(duì)稱(chēng)圖形：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。這條直線叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。對(duì)稱(chēng)軸特點(diǎn)：虛線、直線。教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):軸對(duì)稱(chēng)（二）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷得到軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)的體會(huì)。給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半和對(duì)稱(chēng)軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象能力。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半和對(duì)稱(chēng)軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。教學(xué)難點(diǎn)給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半和對(duì)稱(chēng)軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。教法、學(xué)法觀察法，實(shí)踐法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件、剪紙教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一談話導(dǎo)入二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征是什么？師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)研究軸對(duì)稱(chēng)圖形。1．拿出課前準(zhǔn)備的一張正方形或長(zhǎng)方形，按照下面的做法，做一做，把紙展開(kāi)，觀察整個(gè)圖案。思考：剪出的是什么圖案？得到軸對(duì)稱(chēng)圖案的關(guān)鍵是什么?（用剪刀或者筆尖扎出一個(gè)圖案。圖案由學(xué)生自己選擇。）組織學(xué)生討論交流師：要得到軸對(duì)稱(chēng)圖案的關(guān)鍵是什么？2.下面是軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，想一想，整個(gè)圖形是什么？師：既然是軸對(duì)稱(chēng)圖形，那大家先來(lái)說(shuō)一下軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。師：既然能夠完全重合，那么第一圖右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。合起來(lái)就是一個(gè)完整的花瓶。第二圖左邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和右邊相同。合起來(lái)就是一個(gè)完整的短袖上衣。到底是不是這樣？實(shí)際操作：沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下、打開(kāi)，驗(yàn)證。（先把紙對(duì)折，對(duì)折后只用做出圖形的一半就可以了。）3.將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓，展開(kāi)后是哪一個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。師：對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離是相等的。1、完成課本練一練第1題。2.完成課本練一練第3題。這節(jié)課你學(xué)到了什么？生：沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，左右或上下兩邊是一樣的。學(xué)生按照課本中的做法，動(dòng)手操作。并討論。生：對(duì)折后，在一半紙上畫(huà)出圖案，展開(kāi)后，另一半紙上也有相應(yīng)的圖案。生：如果不對(duì)折，很難在兩邊做出一模一樣的圖案。生：先把紙對(duì)折，對(duì)折后只用做出圖形的一半就可以了。生：沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，左右或者上下兩邊能夠完全重合。學(xué)生動(dòng)手操作，將附頁(yè)1中的圖4，沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后，沿邊線裁剪，打開(kāi)，驗(yàn)證右半邊圖形是否和左半邊一樣。生：左圖打開(kāi)后是花瓶圖案，右圖打開(kāi)是短袖上衣圖案。學(xué)生匯報(bào)交流：生：觀察洞和對(duì)稱(chēng)軸間的距離。下面的圓距離對(duì)稱(chēng)軸近，那么和它對(duì)稱(chēng)的那個(gè)圓也應(yīng)該是靠近對(duì)稱(chēng)軸的一邊的。反之則遠(yuǎn)。生：要想得到軸對(duì)稱(chēng)圖案，先把紙對(duì)折，對(duì)折后只用做出圖形的一半就可以了。生：根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)來(lái)猜整個(gè)圖形的樣子。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的5題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)稱(chēng)軸（二）1.要想得到軸對(duì)稱(chēng)圖案，先把紙對(duì)折，對(duì)折后只用做出圖形的一半就可以了。2.對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離是相等的。教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):平移和旋轉(zhuǎn)（感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）總課時(shí)：2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類(lèi)活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教法、學(xué)法觀察法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件、模型教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一談話導(dǎo)入二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)1、導(dǎo)入新課。（1）激趣談話。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？老師今天帶來(lái)些游樂(lè)園的圖片，我們一起來(lái)看一看。（2）播放課件，演示纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。學(xué)生看著圖片表演。師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類(lèi)嗎？先同桌交流。你是怎么分的？你為什么要這樣分？1．出示課本的主題圖。這6個(gè)圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類(lèi)嗎？課件動(dòng)畫(huà)演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。討論交流分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。2.認(rèn)一認(rèn)師：國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。這種現(xiàn)象就是平移。方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。師：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么？師：平移和旋轉(zhuǎn)都只是改變圖形的位置，但是不改變圖形的大小和形狀。3.試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。大家來(lái)判斷。生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。1、完成課本練一練第1題。這節(jié)課你學(xué)到了什么？生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈。生：國(guó)旗在上升，方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流：生：國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的生：方向盤(pán)在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。生：平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。學(xué)生自己做一些生活中常見(jiàn)的平移或者旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。生：電梯的運(yùn)動(dòng)，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。生：旋轉(zhuǎn)門(mén)，抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán)，車(chē)輪子，打陀螺都是旋轉(zhuǎn)。生：平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。生：平移和旋轉(zhuǎn)都只是改變圖形的位置，但是不改變圖形的大小和形狀。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的2題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：平移和旋轉(zhuǎn)平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。平移和旋轉(zhuǎn)都只是改變圖形的位置，但是不改變圖形的大小和形狀。教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):平移和旋轉(zhuǎn)總課時(shí)：2第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類(lèi)活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教法、學(xué)法觀察法，操作法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一談話導(dǎo)入二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：1.平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是什么？師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象1．出示課本的主題圖。（1）：先把棋子向下平移4格，描下來(lái)。（2）：把鉛筆向右平移3格，描下來(lái)。（3）：再把三角尺向左平移2格，描下來(lái)。（4）：觀察拼出的圖形像什么？（引導(dǎo)學(xué)生正確平移，平移過(guò)程中注意沿直線平移。正確數(shù)出應(yīng)該平移的格子數(shù)。）師：我們平移的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？一定要看清楚題中的要求，是向左還是向右平移。還有平移的距離，也就是平移幾格。2.說(shuō)一說(shuō)，鉛筆和三角尺是怎樣才能平移到圖3的位置？組織學(xué)生討論交流平移的方法。組織學(xué)生討論交流平移的體會(huì)，如何正確平移，不會(huì)數(shù)錯(cuò)格子數(shù)。師：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的？1、完成課本練一練第3題。2.完成課本練一練第3題。師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？生：平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。學(xué)生動(dòng)手操作，觀察最后的圖形像一個(gè)小旗子。學(xué)生匯報(bào)交流：1.平移鉛筆：先向右平移5格，再向下平移2格；也可以先向下平移2格再想右平移5格。2.平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；也可以先向上平移2格，再想右平移3格。生：鉛筆、三角尺平移時(shí)可以關(guān)注某一個(gè)具體的點(diǎn)，看平移了幾格。生：可以看三角形的三個(gè)頂點(diǎn)?？纯催@幾個(gè)具體的點(diǎn)平移了幾格。生：平移要沿直線運(yùn)動(dòng)生：平移時(shí)要看清楚要求，到底是向左還是向右，到底移動(dòng)幾格。生：找具體點(diǎn)平移作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的4題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：平移和旋轉(zhuǎn)平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。平移的格數(shù)就找具體點(diǎn)。教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):找規(guī)律（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、探索兩個(gè)個(gè)位都是0的兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法計(jì)算，并解釋計(jì)算的過(guò)程和方法。在數(shù)學(xué)情境中，探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。能根據(jù)運(yùn)算規(guī)律從已知算式推出未知算式，發(fā)展運(yùn)算能力。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)乘法算理。教法、學(xué)法講授法、討論法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)舊知二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)1、直接說(shuō)出得數(shù)。9×6=24×2=17×3=8×11=400×4=1000×3=5×60=500×4=（指名回答并說(shuō)出口算過(guò)程）2.說(shuō)出下面算式中各部分名稱(chēng)。40×4=160師：1.今天我們就一起找找乘法計(jì)算中的規(guī)律。板書(shū)課題：找規(guī)律。1.出示課本第30頁(yè)三組題：5×1=5×10=50×10=3×2=12×4=3×20=12×40=30×20=120×40=（1）要求學(xué)生自己算（2）分小組討論算法2.觀察上面的式子，有什么發(fā)現(xiàn)？算式中的積和乘數(shù)的變化有什么關(guān)系？有什么規(guī)律？組織學(xué)生集體討論交流3.根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出幾組算式，并計(jì)算出結(jié)果。只要學(xué)生按照總結(jié)的規(guī)律寫(xiě)出算式并計(jì)算正確都可以。4.根據(jù)16×3=48，直接寫(xiě)出下面算式的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。完成練一練第1、2題。師：你學(xué)到了什么？1. 回顧：末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)，先把0捂住，利用乘法口訣求出積，然后在積的末尾添上0，捂住幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0。（為新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）2. 在乘法算式中乘數(shù)與積有著密切的聯(lián)系。學(xué)生匯報(bào)交流：5×1=55×10=5050×10=500生1：1個(gè)5相加的和就是5,10個(gè)5相加的和就是50,10個(gè)50相加的和就是500.生2：根據(jù)末尾有0的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法來(lái)計(jì)算。生3：50×10=50×2×5=100×5=500生4：50×10=5×（10×10）=5×100=100×5=5003×2=63×20=6030×20=600生1：3乘2個(gè)10，就是6個(gè)10，即6×10=60生2：根據(jù)末尾有0的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法來(lái)計(jì)算。生3:3個(gè)20相加的和就是60.生4:30乘2個(gè)10，就是60個(gè)10，即60×10=600生5：根據(jù)末尾有0的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法來(lái)計(jì)算。12×4=4812×40=480120×40=4800生1:12乘4個(gè)10就是48個(gè)10，即48×10=480.生2:12個(gè)10乘40，而12×40=480，所以12個(gè)10乘40就等于480個(gè)10，即480×10=4800.學(xué)生匯報(bào)交流：1.兩個(gè)數(shù)相乘，其中一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)乘10或者擴(kuò)大10倍，積也乘10或者擴(kuò)大10倍。2.兩個(gè)數(shù)相乘，每個(gè)乘數(shù)都乘10或者都擴(kuò)大10倍，那么積就乘100或者擴(kuò)大100倍。生：先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘，然后再看乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在所得積后面添上幾個(gè)0.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的5題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：找規(guī)律—乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法5×1=5×10=50×10=3×23×2030×2012×4=12×40=120×40=當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)都擴(kuò)大10倍，積擴(kuò)大100倍。教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):隊(duì)列表演1（兩位數(shù)乘兩位數(shù)拆分計(jì)算）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化。正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握橫式筆算的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解算理教法、學(xué)法講授法、討論法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)舊知二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：口算20×3010×2440×2120×350×3050×4012×30120×401.出示情境圖，明確蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息。2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式計(jì)算。3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的算法，結(jié)合點(diǎn)子圖，圈一圈，算一算。并聯(lián)想上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的拆分法。學(xué)生討論交流，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的。4.出示P32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。（1）這個(gè)表格你能看懂嗎？說(shuō)一說(shuō)（2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？（3）能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導(dǎo)。5.完成算一算：（1）用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算?？梢员砀裼?jì)算也可以橫式計(jì)算。（2）指名匯報(bào)學(xué)生的想法。1、完成練一練第2題。2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。3、完成練一練第1、4題：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題，提倡算法多樣化。師：這節(jié)課學(xué)到了什么？復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)生：學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行隊(duì)列表演，有12行，每行14人。生：有多少人參加隊(duì)列表演？12×14或者14×12學(xué)生匯報(bào)交流：方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。方法三：把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。生：8204010010482040100102100＋40＋20＋8=168生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以根據(jù)兩位數(shù)乘一位數(shù)的拆分方法來(lái)計(jì)算，用表格或者橫式計(jì)算都可以。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的3、5題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：隊(duì)列表演（一）教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):隊(duì)列表演2（無(wú)進(jìn)位豎式乘法）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。能結(jié)合點(diǎn)子圖說(shuō)明乘法豎式中每一步的意思，理解算理。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解算理教法、學(xué)法講授法、討論法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)舊知二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：拆分法或者表格法來(lái)計(jì)算。15×1224×111.你能用豎式計(jì)算14×12嗎？鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后進(jìn)行交流。先算誰(shuí)乘誰(shuí)？再算誰(shuí)乘誰(shuí)？在豎式中每次乘積的結(jié)果寫(xiě)在什么位置？說(shuō)明理由。2.說(shuō)一說(shuō)豎式每一步意思鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖，想想豎式計(jì)算每步意思，再進(jìn)行全班交流。教師可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式中的每一步對(duì)應(yīng)點(diǎn)子圖中的那一部分？師：乘法豎式還可以按照以下的簡(jiǎn)便方法寫(xiě)。這里的14表示的是14個(gè)10，是14與10的積。3.完成算一算：（1）用豎式計(jì)算（2）指名匯報(bào)學(xué)生的想法。1、課本練一練的第1和3題。師：你學(xué)到了什么？復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。生：１４×１２２８＋１４0１６８因?yàn)?40的最高位師百位，所以可以如上圖所寫(xiě)。生：14×2對(duì)應(yīng)的是點(diǎn)子圖上兩行。14×10對(duì)應(yīng)的是點(diǎn)子圖下10行。140＋28對(duì)應(yīng)的是點(diǎn)子圖全部。生：乘法豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。先用其中一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位上的數(shù)乘另一個(gè)乘數(shù)每一位。再用十位上的數(shù)乘另一個(gè)乘數(shù)每一位。最后相加。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的2.4題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：隊(duì)列表演——兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):電影院（有進(jìn)位豎式乘法）總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，體會(huì)估算在生活中的作用。能解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，并會(huì)通過(guò)估算解釋運(yùn)算結(jié)果的合理性。2、通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷算法多樣化的探究過(guò)程，進(jìn)一步積累分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展合作意識(shí)、自主探究意識(shí)。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和鞏固進(jìn)位的乘法豎式計(jì)算的算法。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教法、學(xué)法講授法、討論法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一導(dǎo)入新課二互動(dòng)新授三鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去電影院看過(guò)電影？你能給大家介紹一下電影院里一排排的座位的排列情況嗎？怎樣才能順利地找到自己的座位呢？師：這節(jié)課我們?nèi)ル娪霸嚎纯从心男?shù)學(xué)問(wèn)題。1.出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，提取數(shù)學(xué)信息。2.估一估，電影院的座位夠嗎？組織學(xué)生討論交流如何確定座位夠不夠？有幾種方法？3.探究多種算法，解決實(shí)際問(wèn)題。（1） 到底電影院實(shí)際有多少個(gè)座位，大家想算一算嗎？怎樣計(jì)算呢？（小組交流學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)習(xí)知識(shí)，至少想出一種計(jì)算方法）師：你認(rèn)為哪種算法可以算的又對(duì)又快？豎式計(jì)算和上面的哪種方法有聯(lián)系？4.三（1）班有38名同學(xué)，每張電影票需要多少元？（1）估一估，大概需要多少元？（2）到底需要多少元，大家想算一算嗎？怎樣計(jì)算呢？小組討論交流正確的計(jì)算方法。完成練一練中第1/2題。師：你學(xué)到了什么？生：知道有多少排，有多少列，可以求出一共多少座位。知道自己在第幾排第幾列就能找到自己的座位。生：學(xué)校組織500人看電影，電影院有21排，每排26個(gè)座位，每張電影票12元。生：先估算出電影院大約有多少座位，再與學(xué)校人數(shù)做比較。小組交流、討論，探究出估算的方法。方法一：把21看成20,26看成25,20×25=500，夠。方法二：把21看成20,20×26=520，夠。方法三：把26看成30，21×30=630，夠。方法四：把21和26都看成20,20×20=400，不夠。（2） 交流匯報(bào)。（指名學(xué)生上臺(tái)板演）方法一：26×20=52026×1=26520+26=546方法二：20×21=4206×21=126420+126=546方法三：26×21=26×3×7=78×7=546方法四：用豎式計(jì)算。（重點(diǎn)分析進(jìn)位）26×212652546生：豎式計(jì)算時(shí)不要忘了加上進(jìn)位。生：豎式計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，乘的積就要和那一位對(duì)齊，哪一位乘積滿十，就向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘的積加起來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課堂作業(yè):教材“練一練”的3題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：電影院26×2126……26×1=26520……26×20=520546……26+520=546教學(xué)反思（思得、思失、思效、思改）時(shí)間：組長(zhǎng)檢查簽字：月日主任檢查簽字：月日

課題名稱(chēng):練習(xí)三總課時(shí)：1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。2、通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題意識(shí)和能力。3、通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)，提高學(xué)生探究能力。教法、學(xué)法講授法、談話法活動(dòng)準(zhǔn)備教（學(xué)）具課件教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)與修補(bǔ)一復(fù)習(xí)舊知二鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們回顧本單元的口算、估算和計(jì)算方法。小組討論交流師：通過(guò)回顧，同學(xué)們對(duì)乘法的口算、估算和計(jì)算方法都掌握的較好，現(xiàn)在我們就利用掌握的知識(shí)來(lái)解決練習(xí)一的問(wèn)題。1、算一算，說(shuō)一說(shuō)（1）課本第38頁(yè)1題。讓學(xué)生先在點(diǎn)子圖上圈一圈，在表格中填一填，再用豎式計(jì)算。（2）課本第38頁(yè)3題。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思，再填空。2、選數(shù)填空：課本38頁(yè)4題師：讓學(xué)生獨(dú)立填空，小組交流填法。交流填法：把題中各數(shù)的0暫時(shí)劃掉，選數(shù)填空。特殊化——以簡(jiǎn)馭繁的策略3、比一比，看誰(shuí)算得快。（1）出示題卡，學(xué)生口算課本第38頁(yè)2題。（2）讓學(xué)生用估算方法做課本第38頁(yè)6題。（3）用計(jì)算方法做課本第38頁(yè)5題。（4）當(dāng)森林醫(yī)生，課本第39頁(yè)7題。（運(yùn)用比賽的形式，提高積極性，做完后小組內(nèi)交流）4、利用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（1）課本第39頁(yè)8題。（2）課本第39頁(yè)9題。（3）課本第39頁(yè)10題。學(xué)生獨(dú)立列式解答課本中提出的問(wèn)題。小組交流自己的解決方法。（有困難的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?）課本第39頁(yè)11題。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，小組交流。這節(jié)課你學(xué)到了什么？生：1、交流乘法的口算方法。變換算式。②、把算式看作幾個(gè)幾相加先用零前面的數(shù)相乘，再添零。兩位數(shù)乘兩位數(shù)，利用表格進(jìn)行拆分。2、交流乘法估算方法。①、四舍五入。以整百為單位或者以整十為單位。②、轉(zhuǎn)變成已知乘法。3、交流乘法計(jì)算方法。①、把未知的乘法計(jì)算轉(zhuǎn)