幼兒園中班觀察記錄

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中班幼兒觀看記錄：不愛午睡的薇薇

狀況分析：第一次與薇薇接觸，你確定會(huì)覺得她是個(gè)特文雅的小女孩，可從平常的觀看與了解中發(fā)覺她特別的活潑、淘氣，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個(gè)唯一睡不著的孩子。薇薇從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好，但假如放假回來，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著。和她家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)反映孩子在家從來不午睡，家長(zhǎng)也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成不愛午睡的習(xí)慣。針對(duì)薇薇這種狀況，我對(duì)她做了如下觀看：觀看1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢?循著聲音尋過去，原來薇薇還沒睡著。

觀看2：幼兒午睡不久就發(fā)出勻稱的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中，這時(shí)我突然聽到誰在睡夢(mèng)中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“薇薇掐我!”原來又是薇薇在睡不著的時(shí)候惹事了。

實(shí)行措施：1、采納“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。俗話說得好：“一口吃不成胖子?！倍鴫牧?xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在訓(xùn)練薇薇時(shí)我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采納“循序漸進(jìn)”的方式。她開頭睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，關(guān)心她睡眠。

觀看記錄：不喜愛吃飯的幼兒

既然陳辰那么不喜愛吃飯，我們就和她媽媽商議?，要么餓她一頓不知道效果如何，因?yàn)楹⒆羽I了的話確定會(huì)吃飯的，她媽媽起先有點(diǎn)遲疑，后來實(shí)在也沒方法了就答應(yīng)我們?cè)囋嚕ǖ€是從家里拿了點(diǎn)醬瓜預(yù)備著）。

到了上午吃餐點(diǎn)，陳辰又開頭淚汪汪了，我們就對(duì)她說：“你是不是不想吃啊？那就不要吃了，但今日一天都不能吃任何東西了哦?！标惓近c(diǎn)點(diǎn)頭。到了午飯時(shí)間，大家吃得都很快樂，只有她愁眉苦臉的?！瓣惓侥阕脚赃吙粗渌“閭H吃飯吧”心想：看著別人吃或許會(huì)有點(diǎn)食欲的。沒想到的是陳辰顯得特別的快樂，一點(diǎn)都沒有想吃的念頭。起床以后，我們問她：“陳辰，你肚子餓嗎？”陳辰說：“有點(diǎn)餓”問她要不要吃個(gè)包子，她還是搖搖頭。還真是頑固??！離園時(shí)她媽媽來接她，我們反映了這個(gè)狀況，并讓她媽媽回家以后無論陳辰有多餓都不能給她吃零食只能吃飯（據(jù)她媽媽說主要在家零食吃得太多飲料喝得太多造成的）。晚上不放心就打電話過去問狀況，她媽媽說陳辰吃飯還是吃了一個(gè)多小時(shí)，根本沒有特殊饞的感覺。

這一天來的經(jīng)受，讓我們老師憂心忡忡，始終覺得這個(gè)方法不是太合適，對(duì)孩子來說太殘忍，不讓吃要餓壞的！最終還是打算放棄這個(gè)方法！

我們從陳辰的心理狀況來分析：可能是她對(duì)新環(huán)境還不能夠適應(yīng)，也可能她看到別的小伴侶吃飯速度很快怕自己跟不上以至于產(chǎn)生畏懼的心理，也有可能我們老師太關(guān)注她了，

2022-2022學(xué)年第一學(xué)期大班11月份觀看記錄

觀看實(shí)錄：今日的戶外活動(dòng)時(shí)間段我支配了“救小鳥”的一次挑戰(zhàn)活動(dòng)。事先設(shè)置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河(走梅花樁)，爬山坡(平衡板)，過山洞(鉆爬)等最終救得小鳥完成任務(wù)。孩子們看到這個(gè)場(chǎng)景個(gè)個(gè)特別興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在后面。

王昕小伴侶在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些遲疑。后面的小伴侶不停地督促他：“你快一點(diǎn)呀?！蓖蹶吭谕榈亩酱傧轮坏霉淖闶繗馇斑M(jìn)。在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進(jìn)，可他幾乎是橫著前進(jìn)的?；蛟S是因?yàn)楹竺嫱榈亩酱倩蛟S是太緊急，王昕在爬到竹梯一半的時(shí)候一腳踩空從梯子上滑了下來。

分析及措施：

王昕小伴侶是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子,加上身體不太好。平常在家更是受到父母及長(zhǎng)輩的過度愛護(hù)和嬌寵，在今日的挑戰(zhàn)活動(dòng)中，他沒有完成任務(wù)?；顒?dòng)對(duì)他來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動(dòng)上。雖然他最終敢嘗試，但由于缺乏活動(dòng)閱歷，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活動(dòng)中的自我愛護(hù)意識(shí)，最終沒有勝利。

在冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)中，我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子，一些膽子比較小的孩子在活動(dòng)中并不現(xiàn)眼，他們很簡(jiǎn)單被我們遺忘忽視。對(duì)于提高他們的自我愛護(hù)意識(shí)和力量我們要更加重視。我試想了一下幾點(diǎn)措施：1、通過各種途徑，如教學(xué)活動(dòng)，幼兒感愛好的活動(dòng)材料，我?guī)愕?，激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛好，關(guān)心幼兒養(yǎng)成基本的運(yùn)動(dòng)力量，走，跑，跳，平衡等，進(jìn)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、鼓舞幼兒參加活動(dòng)，培育其大膽自信的品質(zhì)。3、做好家園聯(lián)系工作，和家長(zhǎng)多溝通，取得家園訓(xùn)練的全都性

數(shù)學(xué)課幼兒個(gè)案觀看記錄

情景描述：今日是數(shù)學(xué)課，當(dāng)我出示一個(gè)由三角形組成的樹時(shí)，大多數(shù)小伴侶都興致勃勃地?cái)?shù)了起來，有的說9個(gè)三角形，有的說10個(gè)三角形，于是我和小伴侶一起點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證，小C也跟著我的點(diǎn)數(shù)在數(shù)數(shù)：1、2、3……，最終當(dāng)數(shù)到10個(gè)三角形時(shí)，小伴侶們一起大聲地告知我，一共有10個(gè)三角形。小C也興奮地一起喊：10個(gè)三角形！我請(qǐng)他站起來再大聲地說一遍，雖然他的口齒不是特殊清晰，但在我的要求下重復(fù)了3次之后說話漸漸地清晰了。我準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)了他，他的臉上露出了笑容。

分析與措施：

之前的小C在活動(dòng)的時(shí)候常常是神游天外，他不知道上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做些什么，上課的時(shí)候小伴侶要怎么樣。有時(shí)還坐不住，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，去碰碰邊上的小伴侶，影響其他小伴侶的學(xué)習(xí)；有時(shí)坐著坐著就趴到了地上；有時(shí)雖然人是坐在小椅子上，但思想始終是不集中的，呆呆地不知道在想什么，更別說跟著你一起說或者回答問題了。

但即使這樣，我們也沒有放棄對(duì)他的提示和訓(xùn)練，總是想方設(shè)法地引導(dǎo)他。首先我們把他的座位放在第一個(gè)，這樣我們看得更清晰了，他也能清晰地看到我們，當(dāng)他不集中時(shí)，我們可以準(zhǔn)時(shí)地提示他。接下來，在活動(dòng)的時(shí)候，我有意識(shí)地讓他重復(fù)其他小伴侶的回答，或者把我的話再說一遍。之后再把一些簡(jiǎn)潔的問題讓他來回答，對(duì)他的回答和表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)地確定和表揚(yáng)，發(fā)給他小貼紙。針對(duì)他口齒不清的問題，我們?cè)谄匠Ｒ沧屗嘀貜?fù)我們說的話，準(zhǔn)時(shí)地訂正他的發(fā)音。漸漸地，孩子上課比以前仔細(xì)了，也情愿跟著我們一起說了。發(fā)生沖突或者有事情的時(shí)候懂得告知我們，尋求我們的關(guān)心。

雖然小C在自己操作練習(xí)的時(shí)候還是不太會(huì)，在上課的時(shí)候還不會(huì)舉手發(fā)言，但他已漸漸有了上課的意識(shí)，知道要跟著別人一起說，一起學(xué)，知道有事情要告知老師，表達(dá)自己的想法，說話也越來越清晰了。我想孩子的進(jìn)步還需要我們不斷地鼓舞和引導(dǎo)，只要我們有一顆真誠(chéng)的愛心和急躁，信任孩子還會(huì)有更大的進(jìn)步。

大班活動(dòng)室幼兒觀看記錄

觀看背景：外村剛轉(zhuǎn)來的穆玉澤小伴侶，衛(wèi)生習(xí)慣不好；不愿參加活動(dòng)，活動(dòng)中不樂觀、不主動(dòng)，性格比較內(nèi)向；與人溝通時(shí)，從不說一般話?？傊?，玉澤來到我們班里，很多力量方面與其他孩子有明顯差別。讓孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能夠樂觀、主動(dòng)地用一般話與人溝通，使孩子健康、歡樂的成長(zhǎng)是我們的工作的重點(diǎn)。

觀看實(shí)錄一：

每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必定的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪番到洗手間洗手，可穆玉澤說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對(duì)這么簡(jiǎn)潔的問題，我沒有說話，其他孩子開口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前肯定要洗手的。”玉澤不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。

觀看實(shí)錄二：

玉澤小伴侶是共性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動(dòng)都不樂觀、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，玉澤一向扮演的是觀眾角色。在一次活動(dòng)課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動(dòng)于衷。還有與人溝通時(shí)從來不說一般話，記得一次放學(xué)時(shí)，他媽媽來接他，他用土話和我說：“老師，再見，”我有意和他說：“玉澤，你說什么？我沒聽見啊！”并親切的請(qǐng)求他，“再和老師說一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)玉澤難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。

實(shí)施措施與效果：

1、讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣特別重要，面對(duì)玉澤提出的問題：手不臟，不用洗。我想這個(gè)問題，對(duì)每個(gè)孩子來說，都會(huì)有明確的答案，所以我實(shí)行緘默，目的是把機(jī)會(huì)留給孩子，使玉澤潛移默化的受到訓(xùn)練。針對(duì)這點(diǎn)，在日常生活、主題活動(dòng)中，我還常常借助故事、嬉戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)學(xué)問，讓幼兒意識(shí)到良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅關(guān)系到他的身體健康，也是文明禮貌的標(biāo)志。漸漸的玉澤變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得特別到位，現(xiàn)在的他真的成了一個(gè)愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。

2、針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參加活動(dòng)，活動(dòng)中不樂觀、不主動(dòng)，從不說一般話的玉澤，在日常生活中，我常常和他談話，主動(dòng)和他談天，活動(dòng)中常常用鼓舞的眼神、肢體動(dòng)作提示他，并且讓玉澤和性非常向的孩子搭配組合，為他的交往制造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給他充分的空間表現(xiàn)、展現(xiàn)自己，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓舞，使他對(duì)自己的交往布滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，玉澤參與活動(dòng)的樂觀性提高了，活動(dòng)時(shí)常常聽到他大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師溝通，平常也常常看到他和同伴一起玩耍，