幼兒園音樂活動(dòng)反思3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁幼兒園音樂活動(dòng)反思3篇設(shè)計(jì)意圖：小班孩子年齡小，但都對(duì)唱表演有著深厚的愛好，但對(duì)于自己創(chuàng)編動(dòng)作就顯的相對(duì)較弱，所以為了讓孩子加強(qiáng)這一方面的力量，特預(yù)備了此次活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1〉重點(diǎn)：感受音樂帶來的歡樂。

2〉難點(diǎn)；初步嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編貼近孩子生活活動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。

活動(dòng)目標(biāo)：

1，鼓舞幼兒積級(jí)參與音樂舞蹈，在舞蹈中獲得歡樂的心情體驗(yàn)。

2，鼓舞幼兒大膽的嘗試創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。

活動(dòng)過程：

一，律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

二，練聲，復(fù)習(xí)歌曲

三，老師以啞劇表演的行式激發(fā)幼兒的愛好。

1〉師：小伴侶，今日老師為小伴侶預(yù)備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什么，你從哪里可以看出來。

2〉老師表演，突出洗澡的動(dòng)作。

3〉請(qǐng)幼兒回答問題：你們是怎么洗澡的，并讓個(gè)別幼兒用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。

四，老師請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽歌曲激發(fā)幼兒表演的欲望。

1〉小伴侶們知道這是什么歌嗎？好聽嗎？

五，老師請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒美化動(dòng)作。

1，師：小伴侶都覺的這一首歌這么好聽，那誰來想一想可以加上些什么好看的動(dòng)作

六老師完整的表演舞蹈。并加上之前幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作。

1〉師：小伴侶今日都這么乖，那么老師也想到一些好看的動(dòng)作，小伴侶們想不想看??？

2〉老師表演“洗澡歌”

3〉師“好看嗎，你們想不想也來跳，那今日我們就來跳這段舞蹈吧

七，老師喊節(jié)奏放慢速度教幼兒基本動(dòng)作。

1．師：小伴侶們大家找一個(gè)舒適的位置站好來，仔細(xì)的和老師學(xué)動(dòng)作，老師看看哪個(gè)小伴侶最棒。

八，老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動(dòng)作。

1．師：小伴侶學(xué)的真棒，我們現(xiàn)在就聽這音樂一起跳起來吧

九，復(fù)習(xí)歌曲“螞蟻”

十，律動(dòng)出場(chǎng)。

師：小伴侶們，你們今日真能干，這么快就把動(dòng)作學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們最終在來一遍好嗎？

活動(dòng)反思：

由于老師在整個(gè)活動(dòng)過程中將幼兒的情敘帶動(dòng)了起來，因此使整節(jié)課幼兒激積性很大，都有劇烈的對(duì)唱曲的創(chuàng)編的欲望，在活動(dòng)過程中，幼兒能主動(dòng)，激積的協(xié)作老師，回答相應(yīng)的問題，這次活動(dòng)有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語言表答力量。但創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于這些從沒有接觸此活動(dòng)的幼兒來說是有肯定的難度，沒方法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮，老師需要進(jìn)一步培育和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編力量。

幼兒園音樂活動(dòng)反思二：幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思：《好娃娃》（834字）一.師生一起隨音樂律動(dòng)心理詢問師成果查詢（音樂：大鐘小鐘）

二.歌曲學(xué)習(xí)

1.談話法：讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣關(guān)心他們等，引出歌詞并展現(xiàn)出來。

2.師生一起有節(jié)奏的念歌心理詢問師成果查詢?cè)~，并用動(dòng)作來體現(xiàn)其內(nèi)容。

3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個(gè)好娃娃的。（熟識(shí)歌詞并開頭接觸歌曲旋律）

4.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。（聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點(diǎn)：“敬重老人有禮貌呀”那一句或同學(xué)不會(huì)唱的其他地方，可以先叫同學(xué)自己說，然后請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)起來教唱。充分體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。）

5.有感情的唱歌。

三.表演拓展

1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導(dǎo)同學(xué)心理詢問師成果查詢進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我?guī)桶职智兴剑醒角兴?。。。。?！?/p>

2.生生互評(píng)，師總評(píng)。

3.同學(xué)自己找小伙伴分角色表演，心理詢問師成果查詢突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動(dòng)，有角色，有內(nèi)容，有道具等。

感悟及建議：

思索一：脈絡(luò)清楚，談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清楚。以親切的談話式開場(chǎng)，我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系，并一下子把心理詢問師成果查詢同學(xué)帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時(shí)，抓住了低班級(jí)孩子仿照力量強(qiáng)的特點(diǎn)，讓同學(xué)說完就仿照屏幕上的孩子，在仿照時(shí)同學(xué)已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了，這樣即起到了引導(dǎo)作用，有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

思索二：引導(dǎo)同學(xué)自主參加心理詢問師成果查詢學(xué)習(xí)并拓展在表演的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)除了歌詞內(nèi)容外，還加入了自己的內(nèi)容，這樣擺脫了讓聲被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之邊為了自主式，探究式，制造式學(xué)習(xí)，這樣，同學(xué)的想象空間更大了。

當(dāng)同學(xué)把歌詞創(chuàng)編成：“爺爺年紀(jì)大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新觀念帶來的歡樂。

幼兒園音樂活動(dòng)反思三：幼兒園整合理念下音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐反思（2161字）整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂訓(xùn)練活動(dòng)的整合是指將音樂訓(xùn)練活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合；在理念的層面上，音樂訓(xùn)練活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂訓(xùn)練活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂訓(xùn)練活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，給予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。

一、依據(jù)幼兒的愛好選擇音樂主題活動(dòng)主線

音樂本身對(duì)幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗(yàn)與嬉戲閱歷對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著肯定的作用。在實(shí)施音樂主題訓(xùn)練活動(dòng)前，老師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀看者的角色，了解幼兒的需要和愛好，了解幼兒的現(xiàn)有閱歷，包括幼兒獲得閱歷的方式，這樣才能查找到音樂素材的“生長點(diǎn)”，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象親密聯(lián)系起來。如我發(fā)覺平日里孩子們對(duì)操場(chǎng)上的哈哈鏡特別感愛好，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的嬉戲閱歷給予了他們敏銳的觀看力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。

二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂主線服務(wù)

整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們訓(xùn)練內(nèi)容要全面，即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注熟悉的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，避開過于單調(diào)的學(xué)問傳授，從而滿意幼兒多方面進(jìn)展的需要；另一方面也提示我們整合的訓(xùn)練內(nèi)容要相宜，即要從實(shí)際動(dòng)身，充分考慮整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要；是否對(duì)音樂主線有幫助訓(xùn)練意義；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。《哈哈鏡》歌曲教學(xué)后，依據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的愛好，吸取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容，我們整合了語言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“好玩的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。

三、采納整合的訓(xùn)練教學(xué)方式讓音樂“說話”

要體現(xiàn)整合訓(xùn)練的觀念，老師就應(yīng)當(dāng)克服單一化的思維方式，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓舞幼兒從多方面來熟悉和表現(xiàn)。

(一)讓音樂材料“說話”

音樂活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂的美麗旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“好玩的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長幫助引導(dǎo)幼兒查找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探究結(jié)果；引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，關(guān)心自己記憶……在這些活動(dòng)中，幼兒可以經(jīng)受一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。又如，圍繞音樂主題開展，我在探究區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)覺、去探究放大鏡鏡像產(chǎn)生的奇妙效果。在活動(dòng)過程中，幼兒拿著鏡子在自由溝通著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì)反光，放大鏡也會(huì)反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”……在自由的科學(xué)探究中，幼兒不僅熟悉了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內(nèi)容。

(二)讓幼兒用音樂“說話”

要培育幼兒的樂感，就必需讓幼兒自主探究，以自己的方式用音樂“說話”，進(jìn)行共性化的表現(xiàn)。活動(dòng)不限定于一次完成，而是在一個(gè)連續(xù)的過程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，并將閱歷遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對(duì)新材料的理解，運(yùn)用動(dòng)作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達(dá)個(gè)人感受。

1．為歌曲配動(dòng)作

依據(jù)該音樂素材的特點(diǎn)，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。如在思索用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開頭只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動(dòng)的深化，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結(jié)果消失了混亂，但我并沒有加以制止，而是準(zhǔn)時(shí)找到了緣由——幼兒過于熱衷滑稽動(dòng)作而忽視了音樂。于是，我確定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽樂曲，并依據(jù)音樂的變化逐步掌握自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂相協(xié)調(diào)。

2．為歌曲編歌詞

依據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編愛好。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細(xì)、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的；長又細(xì)、圓又胖，高又瘦、短又?。婚L又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗……創(chuàng)編完歌詞后，以嬉戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。

3．雙聲部合作演唱歌曲