一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

第第頁一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

一、同學(xué)狀況分析

后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌控正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。上課時(shí)做小動(dòng)作，做作業(yè)馬虎大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些知識(shí)不明白，卻又不問老師。其實(shí)有幾個(gè)同學(xué)本性不壞的，人也挺聰慧的，就是懶，沒有家長(zhǎng)監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對(duì)這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。因此我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。詳細(xì)說來做了以下幾點(diǎn)工作：

一、要關(guān)懷、愛惜后進(jìn)生

任何同學(xué)、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，而對(duì)后進(jìn)生那么易發(fā)覺其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于同學(xué)進(jìn)步的，我們應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的眼光來看待同學(xué)：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今日好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。作為老師，應(yīng)尊敬他們，進(jìn)可能地去發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是詳細(xì)的，滲透在對(duì)同學(xué)的一言一行中，漸漸地去感動(dòng)、感化同學(xué)。

二、即時(shí)了解同學(xué)，并對(duì)癥下藥

老師要實(shí)時(shí)、主動(dòng)地去親近、了解班里那些后進(jìn)生，了解他們的苦惱和快樂，了解他們的性格和才能，了解他們的抱負(fù)和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的狀況。老師要充斥信心地去親近他們,成為同學(xué)真正的伙伴和知心人。然后，再依據(jù)該同學(xué)談話的狀況，進(jìn)一步仔細(xì)、認(rèn)真地分析后進(jìn)生后進(jìn)的緣由。

三、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作

同學(xué)的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話語，會(huì)刺傷他們的自尊心的。

四、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)。

對(duì)差生的監(jiān)管，除了老師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀同學(xué)結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)比進(jìn)步最大差生同時(shí)，評(píng)比最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng)，讓同學(xué)之間的互幫互助進(jìn)展成為一種良好的班風(fēng)。

除此外我還積極與同學(xué)的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把同學(xué)的進(jìn)展進(jìn)步實(shí)時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持，讓家長(zhǎng)也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有許多不足之處：比如說對(duì)差生還缺乏足夠的耐煩，對(duì)他們一再涌現(xiàn)的錯(cuò)誤不能鎮(zhèn)靜地諄諄教導(dǎo)。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對(duì)差生的督促管理不能做到鍥而不舍、持之以恒。這些需要不斷改進(jìn)。

總之，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)