2019年河北中考語文復(fù)習(xí)研討會(huì)課件(二)中考備考的辯證法

劍已配妥，學(xué)校也是江湖。船已離岸，泛舟才是出路。春意到來，荊棘藏有花骨。語文中考備考辯證法——2019年中考語文復(fù)習(xí)策略一物兩體

兩不立，則一不可見，一不可見，則兩之用息?！彼螐堓d《正蒙·太和》釋義：沒有對立面的存在，就沒有統(tǒng)一體，沒有統(tǒng)一體，對立面的作用也就消失了。處理好三大辯證關(guān)系個(gè)人與集體的辯證關(guān)系教與學(xué)的辯證關(guān)系少與多的辯證關(guān)系

一、個(gè)人與集體的辯證關(guān)系

沒有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)上下同欲者勝。（孫武）為榮譽(yù)而戰(zhàn)不斷開會(huì)統(tǒng)一思想各種活動(dòng)造勢（愛在信箋）獎(jiǎng)勵(lì)重集體輕個(gè)人加強(qiáng)集體備課（一）齊心合力——智慧共享

兩備一研獨(dú)立備課---集體初研---確定方案---課堂實(shí)踐-----課后交流----歸納提升發(fā)現(xiàn)問題----提出問題----分析問題---研究問題----解決問題一課一備在備課上多花一分鐘，可以節(jié)約所有學(xué)生一分鐘。每周二下午，第6、7兩節(jié)課。地點(diǎn)：第四備課室每周五上午，第1、2、3三節(jié)課。地點(diǎn)：第四備課室。（二）優(yōu)化分力——合理分工

明君用人，如大匠用材，隨其巨細(xì)長短，以施規(guī)矩繩墨。

——《元史列傳》任務(wù)分工：備課組長負(fù)責(zé)制三輪復(fù)習(xí)都有相應(yīng)的計(jì)劃用人用其長（書法、傳統(tǒng)文化、詩文、現(xiàn)代文）

第一輪復(fù)習(xí):課本為主，按冊復(fù)習(xí)。2月下旬到4月中下旬為止，著重于從課本入手，依標(biāo)扣本，在字，詞，句，篇中夯實(shí)基礎(chǔ),特別是古詩詞和文言文全面鋪開。按照“知識(shí)點(diǎn)梳理——重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)——練習(xí)題鞏固——錯(cuò)題強(qiáng)化”的步驟進(jìn)行，采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識(shí)記與理解穿插、知識(shí)與能力穿插的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程。利用好手頭資料，精選精練，以小測帶動(dòng)復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí):專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化重點(diǎn)。4月下旬到5月下旬為止，進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。按照“相關(guān)知識(shí)整合——相關(guān)練習(xí)強(qiáng)化——相關(guān)錯(cuò)題點(diǎn)評”的步驟分類進(jìn)行，努力做到“四多”即：多做中考題，多點(diǎn)評幾種題型，多總結(jié)答題技巧，多見識(shí)中考范文，查漏補(bǔ)缺，更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識(shí)。第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練，把握整體。5月下旬到6月初為止，這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，多做中考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時(shí)間，可幫助同學(xué)們在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)、提高應(yīng)試能力的作用。最后一周是自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生按照自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在老師指導(dǎo)下，每天做點(diǎn)中等題、寫一篇小文章培養(yǎng)手感和良好心理，為決勝中考做好充足的準(zhǔn)備。（三）學(xué)會(huì)借力——助力中考

培優(yōu)：請上一屆卓越班老師介紹經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)差：請上一屆普通班老師介紹經(jīng)驗(yàn)書法：請?jiān)S老師培訓(xùn)作文：請上一屆參加中考閱卷的作文題長賈老師培訓(xùn)把握方向：請教學(xué)校長指導(dǎo)三人行，必有我?guī)熝?，隨時(shí)隨地請教交流“組織者”“乞討者”二、教與學(xué)的辯證關(guān)系

學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。

——《禮記·學(xué)記》做“四有教師”

有眼光有章法有智慧有學(xué)生（一）有眼光1.把握《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2.細(xì)讀河北省2019年《語文學(xué)科說明》3.分析河北近五年試卷，瀏覽全國各地考卷新題型。了解考試變化確定復(fù)習(xí)關(guān)注點(diǎn)（二）有章法1.基礎(chǔ)、古詩文、現(xiàn)代文、作文

多線并行2.課多不亂，專課專用正課、早課、晚課、

午讀、周六補(bǔ)課（三）有智慧研究試題，去粗取精

化繁為簡，高效復(fù)習(xí)《圖文轉(zhuǎn)換，有章可循》（四）有學(xué)生站在“學(xué)生端”設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方式示例一：文言文復(fù)習(xí)示例二：現(xiàn)代文復(fù)習(xí)1.奏響復(fù)習(xí)前奏曲（知識(shí)清單）2.演奏復(fù)習(xí)進(jìn)行曲（《試題研究》）

明確—落實(shí)—聯(lián)系（以生為本）3.唱好復(fù)習(xí)回旋曲（復(fù)習(xí)檢測）文言文復(fù)習(xí)三重奏《愛蓮說》知識(shí)清單、復(fù)習(xí)檢測以內(nèi)養(yǎng)外，注重遷移1.一文一虛詞;2.每組負(fù)責(zé)一篇文言文，3個(gè)古今聯(lián)系重在同，5個(gè)新舊聯(lián)系重在異?！稅凵徴f》復(fù)習(xí)課件3.加強(qiáng)課外文言文訓(xùn)練。（1）《金鑰匙》每周三篇，周五學(xué)生講解，提前給老師備課。（2）課外文言文重點(diǎn)詞要找到課本中的來源?！逗耐た囱吩~語聯(lián)系現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

淡化文體知識(shí)，越來越注重考查學(xué)生對文本的理解，考查解決問題的能力，鼓勵(lì)創(chuàng)意地表達(dá)。

課上一定要在閱讀上下功夫?。?！

讀懂文章是王道?。。≌f明文閱讀13.請簡要概括選文第③段文字說明的內(nèi)容。（3分）

③據(jù)史籍記載，石鼓于唐代初年在今陜西省岐山縣出土，后被置于陳倉（今寶雞市附近）之野。當(dāng)時(shí)在鳳翔做官的鄭余慶移至鳳翔夫子廟予以保護(hù)。經(jīng)五代戰(zhàn)亂，全部散失。入宋，鳳翔太守司馬池四處尋訪，集得九鼓，至皇祐四年（公元1052年）找到另一鼓。北宋末年移至汴京保存，宋徽宗下令以金涂字，以示貴重。金兵攻占汴京，以為奇物，于天會(huì)六年（公元1128年）運(yùn)至燕京（今北京市）。元代又散失于草野之中，后被國子助教成鈞發(fā)現(xiàn)，由兵部派車運(yùn)回國子監(jiān)，這以后就一直保存在北京。到1933年，被運(yùn)往南京，埋于地下。解放后訪得，再運(yùn)回北京。答案：13題：石鼓文的出土及歷代保存情況。（意思對即可）評分標(biāo)準(zhǔn)：①概括為“石鼓文歷代保存情況（被保存下來的歷史）”的，意思對即可，得3分。②概括意思對，但表述太啰嗦或表述不準(zhǔn)確的，或表述過于形象的，得2分。③概括為“石鼓貴重，各朝皇帝爭相獲得并加以保護(hù)”這層意思的，得2分。④概括為“石鼓文的出土、被發(fā)現(xiàn)的過程、石鼓文的歷史（由來、來歷）”等意思的，得1分。典型錯(cuò)誤：①概括不準(zhǔn)確、不簡潔、不全面。例如：石鼓的流傳過程（發(fā)展史、歷史），石鼓放置地點(diǎn)的變化，石鼓多年的行蹤。②概括過于啰嗦。例如：石鼓在岐山縣出土，后來散失，司馬池找回，運(yùn)至汴京，后又運(yùn)至北京，后又回南京，后運(yùn)至北京。③文體混淆，答成議論文的論證方法或記敘文中的突出主旨，為下文做鋪墊等。例如：寫石鼓文出土的時(shí)間、地點(diǎn)，為下文做鋪墊。說明文閱讀④沒有審清題意，答成對說明方法、說明順序的分析。例如：用舉例子的說明方法，說明人們是如何保護(hù)石鼓文的。從時(shí)間順序上來寫，先寫石鼓文的發(fā)現(xiàn)，后寫石鼓文的歷程和對石鼓文的重視一直到現(xiàn)在。⑤不結(jié)合后文內(nèi)容，只抄首句，拘泥于方法，不會(huì)靈活變通，不能從整體上把握文本。例如：據(jù)史籍記載，石鼓于唐代初年在今陜西省岐山縣出土，后被置于陳倉之野。⑥概括的句子是病句，概括時(shí)出現(xiàn)疑問詞。例如：石鼓文的歷史經(jīng)歷過怎樣的戰(zhàn)亂，是怎么保護(hù)的。14.關(guān)于石鼓文的時(shí)代，歷代學(xué)者的考證體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？（3分）

答案：探索；求真（求實(shí)）；嚴(yán)謹(jǐn)?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】①探索（鉆研、尋根究底）、求真（實(shí)事求是、求實(shí)）、嚴(yán)謹(jǐn)（認(rèn)真、一絲不茍）、敢于質(zhì)疑（不盲從）等意思，答出一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)給3分。上述意思答對，但表述不準(zhǔn)確的每點(diǎn)給1分。②答出“堅(jiān)持不懈”這層意思的給1分?！镜湫湾e(cuò)誤及答案】①“科學(xué)精神”概括的不準(zhǔn)確。例如：體現(xiàn)了歷代學(xué)者對古代文物的看重和對保護(hù)遺產(chǎn)文化的上心，體現(xiàn)了歷代學(xué)者的忘我精神。體現(xiàn)了愛國精神、敬業(yè)精神、艱苦奮斗精神、勇于奉獻(xiàn)精神、不畏艱險(xiǎn)精神等。說明文閱讀②對“科學(xué)精神”理解有誤。例如：時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)變小，說明學(xué)者的科學(xué)依據(jù)越來越多，用了科學(xué)的力量。體現(xiàn)了書法字體多取長方形，體式整肅，端正凝重，筆力穩(wěn)健的科學(xué)精神。③不能用詞語準(zhǔn)確表達(dá)科學(xué)精神，答得太籠統(tǒng)。例如：體現(xiàn)了我國學(xué)者研究文字發(fā)展和石刻藝術(shù)的偉大精神。④多個(gè)詞語表達(dá)一個(gè)意思，啰嗦。例如：同時(shí)答出“認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍等”⑤不注意分條列舉，表述條理性差。例如：艱苦奮斗的科學(xué)精神，認(rèn)真的精神，體現(xiàn)了各朝對石鼓的重視，歷代學(xué)者付出的艱辛。記敘文閱讀19.請對選文中加波浪線的句子進(jìn)行簡要賞析。（每小題3分，共6分)（1）好！好！這個(gè)小兔畫得有神，就是嫩了點(diǎn)，好！答案：示例一：這句話中三個(gè)“好”字運(yùn)用反復(fù)的修辭，突出齊老對“我”的熱情鼓勵(lì)；示例二：這句話運(yùn)用語言描寫，既有齊老對“我”的熱情鼓勵(lì)，同時(shí)也指出“我”畫作的不足。示例三：這句話句式簡短，飽含情感，體現(xiàn)了齊老的真性情。（2）那大桃壓在簡陋的籃子上，大胖桃子的豐滿可愛，竹籃子的單薄負(fù)重都躍然紙上。答案：示例一：運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了竹籃和桃子的神韻，表現(xiàn)出齊白石先生畫畫技藝的高超。示例二：運(yùn)用對比的手法，強(qiáng)調(diào)了桃子的豐滿和籃子的單薄，表現(xiàn)了齊老的畫富有神韻。記敘文閱讀典型錯(cuò)誤：1.賞析角度沒有明確寫出，例如“連用三個(gè)‘好’字……”但沒有明確寫出“反復(fù)”的修辭。2.賞析角度錯(cuò)了或者窄了，例如第一句寫成“運(yùn)用感嘆句，增強(qiáng)句勢……”，第二句“運(yùn)用動(dòng)詞‘壓’，體現(xiàn)了……”3.闡述不完整或者套用句式，例如“生動(dòng)形象的寫出了齊老高興的樣子”記敘文閱讀19題欣賞角度（寫作手法術(shù)語）采1分，寫錯(cuò)了不給分，比如“反復(fù)”寫成“重復(fù)”、（2）句里寫“細(xì)節(jié)描寫”“夸張修辭”“動(dòng)詞運(yùn)用”等不給分；展開闡述里按原評分標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)就給分，如果缺“點(diǎn)”，看表達(dá)的意思對也適當(dāng)給分，例如（2）句答案里“生動(dòng)形象的寫出了竹籃和桃子的神韻”寫成“突出強(qiáng)調(diào)了齊白石畫中桃子的生動(dòng)逼真”也給分；20.選文在選材上有什么特點(diǎn)？（3分）答案：圍繞中心選取典型事例；選取親身經(jīng)歷的小事；選材有真情實(shí)感。（答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分）典型錯(cuò)誤：（1）學(xué)生對“選材特點(diǎn)”概念不清，例：答成“用第一人稱……”?！暗箶ⅲㄟ^齊老生活中的具體事例……”（2）選材角度寫不全，只寫“典型”或者只寫“親身經(jīng)歷”等。（3）答成套路式賞析題，例：選材新穎，引起讀者興趣；以“我”的回憶為主要情節(jié)，便于抒發(fā)對齊老的懷念之情；“為下文做鋪墊”等等。（4）寫成中心思想，例如“寫齊白石先生教我畫畫的經(jīng)歷，和齊白石先生的高尚精神品質(zhì)”等等。（5）答成安排材料的“詳略得當(dāng)”。（6）表達(dá)不通順。記敘文閱讀20題評分標(biāo)準(zhǔn)：1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分；但是“選材特點(diǎn)”上適當(dāng)放寬，選材“角度多”“范圍廣”“以小見大”都給分，“新穎”“鮮明”“第一人稱”“詳略得當(dāng)”不給分。現(xiàn)代文閱讀的五大誤區(qū)讀不懂文章，抓不住關(guān)鍵詞句和核心心中無考點(diǎn)或考點(diǎn)雜而無序明白考點(diǎn)但不能準(zhǔn)確運(yùn)用對基本的語文概念不清楚（選材、科學(xué)精神、表達(dá)方式）表述啰嗦、不嚴(yán)密甚至變味兒（擬題目：太空種子是轉(zhuǎn)基因嗎？劉峻好學(xué)）現(xiàn)代文復(fù)習(xí)讀懂文章，自主命題

《姓氏的產(chǎn)生與發(fā)展》母題研磨，舉一反三

說明文《蘇州園林》

記敘文《葉圣陶先生二三事》現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的沖刺階段，要充分重視課本中經(jīng)典現(xiàn)代文的“例子”功能。整理、梳理知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，總結(jié)知識(shí)規(guī)律，切實(shí)提升運(yùn)用課本知識(shí)解決中考問題的能力。現(xiàn)代文閱讀語段無邊，讀懂是岸，研究母版，以一當(dāng)千。

教與學(xué)的辯證關(guān)系先學(xué)后教以學(xué)定教以教導(dǎo)學(xué)教學(xué)相長不能解決的問題理解不深的問題不能形成規(guī)律的問題找不到內(nèi)涵的問題師生學(xué)習(xí)共同體提問、聽寫、板演、投影教師和學(xué)生“在一起”和“看到”從設(shè)計(jì)“教”到設(shè)計(jì)“學(xué)”Tellme,Iwillforget;Doitforme,Iwillremember;Letmedoit,Iwillunderstand.告訴我，我忘記了；做給我看，我會(huì)記得；讓我做，我才懂得。三、少與多的辯證關(guān)系

先多后少，少即是多一輪復(fù)習(xí)：積少成多積薄而為厚，聚少而為多。（《戰(zhàn)國策》）二輪復(fù)習(xí)：以少勝多必一而當(dāng)十，十而當(dāng)百，百而當(dāng)千。

（《戰(zhàn)國策》）三輪復(fù)習(xí)：少即是多

萬物之始，大道至簡。（《老子》）

古詩文默寫復(fù)習(xí)古詩文默寫考卷中6-8分，應(yīng)對策略1.第一輪復(fù)習(xí)逐篇背默，師生總結(jié)每篇易錯(cuò)字（和古詩文閱讀復(fù)習(xí)結(jié)合）（多）2.第二輪復(fù)習(xí)縮小范圍，重點(diǎn)背默（排除河北省近五年考過的、各地市模擬卷出現(xiàn)的詩文句子）（少）具體措施：課前“8分”默寫卷小測3.臨近考試將易錯(cuò)字句子整合出題再背默（少）（例“燕”“雁”“蕭”“簫”等字）4.猜題押寶出詩文默寫題（少）有聲背誦——復(fù)讀機(jī)模式，天天上課前兩分鐘開始，專人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀。無聲默寫——壓路機(jī)模式，天天上課聽寫，攆個(gè)來回，弄個(gè)平平整整。古詩文背誦拳不離手曲不離口詩詞賞析復(fù)習(xí)古詩詞賞析卷中分值5-6分，應(yīng)對策略1.第一輪復(fù)習(xí)按課本順序，根據(jù)考試說明詩詞賞析考試要求首首、項(xiàng)項(xiàng)夯實(shí)，集體備課一起規(guī)范問題的答案；（多）2.第二輪復(fù)習(xí)按照主題將詩詞分類，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行比較閱讀；（多）3.猜題押寶，將考試幾率大的詩詞按照考試說明出現(xiàn)問法進(jìn)行命題，再次夯實(shí)；（少）

4.詩詞選擇題大量刻意訓(xùn)練。

5.考試前夕古詩文復(fù)習(xí)回歸課本，再次夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。（起點(diǎn)）

字音字形字音字形4分左右，生字詞到最后反而是學(xué)生的扣分點(diǎn)1.按冊復(fù)習(xí)，聯(lián)系形近字、多音字，周測限時(shí)練，反復(fù)練習(xí)2.把3500常用字中前2500字，組詞填空；3.1000個(gè)次常用字中容易出錯(cuò)的字圈出，組詞填空。4.把交叉篇目重點(diǎn)詞，找到課文中的句子挖出來，然后填空。5.生活中易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字匯總。名著閱讀

1.名著閱讀是一項(xiàng)長期而且艱巨的任務(wù)，分學(xué)期逐步落實(shí)真閱讀、深閱讀。2.講故事，上活動(dòng)課，看電影，把握人物形象和重點(diǎn)情節(jié)。（月考后調(diào)節(jié)）3.以考促讀，利用相關(guān)試題，對作品有更全面的理解。4.了解中考信息，針對性訓(xùn)練。（濃縮為17道題，每天兩道題，背過默寫）《紅巖》《簡愛》《鋼鐵》一輪復(fù)習(xí)：積少成多積薄而為厚，聚少而為多。二輪復(fù)習(xí)：以少勝多必一而當(dāng)十，十而當(dāng)百，百而當(dāng)千。三輪復(fù)習(xí)：少即是多

萬物之始，大道至簡。