喜歡你幼兒園教案8篇

第第頁(yè)喜歡你幼兒園教案8篇喜愛(ài)你幼兒園教案篇1大班音樂(lè)：月亮婆婆喜愛(ài)我活動(dòng)背景：我第一次參與市一課多上活動(dòng)，就特別榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀(guān)摩活動(dòng)，我也就有幸參與了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂(lè)唱歌活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。她那美妙?lèi)偠母韬?、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、美妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也經(jīng)常在我的腦海里出現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的。現(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽(tīng)課過(guò)程的記錄評(píng)析如下：活動(dòng)實(shí)錄：（一）感受音樂(lè)旋律：1、老師親切的自我介紹：小伙伴們好！自我介紹一下,我是某老師,你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然高興的拍起了掌聲）好！今日我來(lái)做你們的媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞?，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有優(yōu)美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和愛(ài)好自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。2、三次感受音樂(lè)旋律：第一次：老師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作沉醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng)；第二次：“媽媽搖著搖著，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了；”第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧！”評(píng)析：學(xué)歌前，老師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的唱歌教學(xué)做了有效的鋪墊。這是老師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的美妙；另一美妙之處在于三次哼唱前，老師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在老師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；1、老師完整清唱歌詞。師提問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過(guò)窗戶(hù)來(lái)看我們呢？（準(zhǔn)許幼兒想像表達(dá)）；那我們假裝睡著，看看誰(shuí)來(lái)了；評(píng)析：在這種甜蜜的意境中，老師提出了這樣的問(wèn)題，幼兒的愛(ài)好和思維再次被激活，七嘴八舌地依據(jù)已有的生活閱歷，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。老師卻依舊投入地傾聽(tīng)，不予回答，任憑幼兒的奇怪心懸在那，為他們認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲的范唱又埋下了伏筆。2、老師清唱后，師幼互動(dòng)問(wèn)答，老師依次出示相關(guān)字卡，幫忙幼兒理解歌詞：?jiǎn)枺赫l(shuí)來(lái)了？（月亮婆婆）（出示）問(wèn)：為什么來(lái)呀？（喜愛(ài)我）問(wèn)：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；問(wèn)：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）問(wèn)：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問(wèn)，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫忙幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的美妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：（1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來(lái)表示喜愛(ài)月亮婆婆吧；）（2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；）（3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）（4）用洪亮好聽(tīng)的聲音唱（日間唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚕┰u(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避開(kāi)了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲乏。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師的智慧。（三）學(xué)習(xí)并把握歌曲中的伴唱部分1、聽(tīng)錄音，感知伴唱的音樂(lè)部分。師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α耍ǚ乓魳?lè)，老師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，幫忙幼兒感知）評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的方法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫穿，真的是獨(dú)具匠心。2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：評(píng)析：由于幼兒第一次聽(tīng)，有兩處錯(cuò)誤的地方，老師不急于矯正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再矯正，體現(xiàn)了老師對(duì)幼兒的敬重。3、集體練習(xí)一次：我來(lái)做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！4、分角色練習(xí)幾次（老師和孩子商議怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）評(píng)析：這樣老師和孩子商議怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程老師對(duì)孩子的敬重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的積極性。（四）結(jié)束活動(dòng)。師：夜深了，小伙伴在什么？對(duì)，小伙伴睡著了，做了個(gè)甜蜜的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂(lè)，老師隨音樂(lè)輕輕撫摩每位幼兒，讓熱鬧活躍的課堂漸漸寧?kù)o，呈現(xiàn)了一幅老師輕撫每位幼兒的怡人感人畫(huà)面。）喜愛(ài)你幼兒園教案篇2活動(dòng)目標(biāo)學(xué)唱歌曲，嘗試仿編歌詞。感受歌曲中快樂(lè)的情緒，唱出歌曲中的喜悅情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備歌曲圖譜活動(dòng)過(guò)程一、韻律活動(dòng)“摘果子”導(dǎo)入秋天到了，果園里紅色的蘋(píng)果黃色的橘子都成熟了，我們一起去摘吧。是誰(shuí)給了蘋(píng)果、橘子這么好看的顏色呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。二、理解歌詞1.老師范唱歌曲：你聽(tīng)到歌曲里唱了太陽(yáng)喜愛(ài)誰(shuí)?(依據(jù)回答出示圖片)2.太陽(yáng)喜愛(ài)它們都給了它們什么顏色呢?再來(lái)聽(tīng)一遍!3.老師再次范唱歌曲。提問(wèn)：太陽(yáng)給它什么顏色?依據(jù)回答出示相應(yīng)的圖片預(yù)設(shè)：第一句，將這句歌詞有節(jié)奏的完整念一次，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)一次;第二句，依據(jù)回答唱出來(lái);第三句：你看了圖譜，知道這句歌詞了嗎?依據(jù)幼兒回答唱出來(lái);最終一句，聽(tīng)琴聲試著隨老師演唱。老師再來(lái)完整演唱一次，你聽(tīng)聽(tīng)看，歌曲里哪些地方唱的是一樣的?三、幼兒學(xué)唱歌曲1.老師再次完整演唱，告知幼兒歌曲的名稱(chēng)。哪些地方唱的是一樣的?(每句開(kāi)頭都是“太陽(yáng)喜愛(ài)”)太陽(yáng)從心底喜愛(ài)這些東西，那我們演唱時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么唱?(歡快、愉悅)2.幼兒帶著愉悅、用歡樂(lè)的聲音演唱歌曲，提示幼兒注意傾聽(tīng)琴聲和同伴的聲音。⑴幼兒跟著老師看著圖譜聽(tīng)著琴聲學(xué)唱。⑵逐漸取下圖片，讓幼兒學(xué)唱歌曲。把顏色圖片拿掉，你還會(huì)唱嗎?⑶讓幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)老師演唱，聽(tīng)聽(tīng)到第三句的時(shí)候有什么不同。第一第二句唱的不冷不熱平柔，第三句聲音放出來(lái)，田野很廣闊，我們唱的響一點(diǎn)。3.幼兒完整地充足感情地演唱。4.幼兒再次演唱，老師在每句的后半段唱“啦”，感受不同演唱風(fēng)格的美感。四、創(chuàng)編歌詞1.太陽(yáng)喜愛(ài)的東西可真多，想一想，太陽(yáng)還喜愛(ài)什么?會(huì)給它什么顏色呢?2.幼兒創(chuàng)編：如太陽(yáng)喜愛(ài)蘿卜，給它黃色;太陽(yáng)喜愛(ài)西紅柿，給它紅色等等。老師可用簡(jiǎn)單的蔬菜或標(biāo)記記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。3.小伙伴編的歌曲真好聽(tīng)，現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖譜唱一唱本身編的歌曲，好嗎?喜愛(ài)你幼兒園教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、關(guān)注本身的早餐情況，漸漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”來(lái)表達(dá)本身的想法。3、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)英勇的孩子。4、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)英勇的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：閱歷準(zhǔn)備：前期做過(guò)幼兒早餐情況的調(diào)查。物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的繪畫(huà)；師生自制書(shū)《早餐，你喜愛(ài)吃什么？》；ppt。教學(xué)過(guò)程：一、看看說(shuō)說(shuō)——了解本身早餐的情況1．交流各自早餐吃了些什么。2．重要提問(wèn)：早餐，你最喜愛(ài)吃什么？為什么？（邊講邊出示繪畫(huà)紙）小結(jié)：我們最喜愛(ài)吃的早餐都不一樣。二、猜猜講講——理解故事《早餐，你喜愛(ài)吃什么？》1、邊看圖片邊猜猜講講句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”2、說(shuō)說(shuō)本身的感受：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？3、老師連貫地?cái)⑹龉适?。小結(jié)：我們可以變著花樣來(lái)吃，這樣就能吃出美味。三、找尋問(wèn)題——了解一些健康早餐的習(xí)慣1、通過(guò)情景表演，發(fā)覺(jué)本班小伙伴早餐中的問(wèn)題。2、通過(guò)交流，找尋解決的方法。預(yù)設(shè)小結(jié)：原來(lái)吃早餐也有很多學(xué)問(wèn)，我們不僅可以變著花樣來(lái)吃，還要坐下來(lái)安放心心吃，這樣就能吃出美味，吃出健康?；顒?dòng)反思：在猜想環(huán)節(jié)為幼兒供給一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平常的學(xué)問(wèn)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)緊要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，積極的猜想到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。喜愛(ài)你幼兒園教案篇4活動(dòng)目標(biāo)在游戲中感知小小雞的可愛(ài)形象，并學(xué)念兒歌。樂(lè)意快樂(lè)的在情景中飾演角色，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。材料準(zhǔn)備小雞頭飾一個(gè)，幻燈片（小雞）活動(dòng)過(guò)程一、激發(fā)愛(ài)好，引出主題小伙伴你們看，我是誰(shuí)?。浚ɡ蠋煄е‰u頭飾），我是雞媽媽?zhuān)銈儊?lái)飾演小雞好不好？今日咱們?nèi)ジ鴭寢寣W(xué)本事，讓我們啟程吧！二、共同游戲感知情節(jié)1、小雞是怎樣叫的？（引出，小小雞，嘰嘰嘰）2、小雞的嘴巴是什么樣的？身體是什么樣的？提示幼兒察看幻燈片(尖嘴巴，圓身體)3、小雞們，我們來(lái)到了草地上，那你們告知我小雞都喜愛(ài)吃什么啊？（小蟲(chóng)和米）4、那咱們和媽媽來(lái)做小雞吃蟲(chóng)的游戲吧?。ǜ鴭寢屪鲇螒颍┤W(xué)習(xí)兒歌咱們今日做的游戲還有一首好聽(tīng)的兒歌呢，咱們來(lái)學(xué)習(xí)好不好？1、老師朗讀兒歌，幼兒賞識(shí)。2、老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。3、飾演小動(dòng)物來(lái)讀兒歌。（仿照小雞、小鴨、小兔等走路，邊走邊說(shuō)兒歌）4、分小組比賽讀兒歌?；顒?dòng)延長(zhǎng)告知幼兒雞有大公雞還有母雞。大公雞會(huì)叫人早起，母雞生蛋，供人吃。雞是我們的好伙伴，我們要愛(ài)惜它。喜愛(ài)你幼兒園教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、能認(rèn)真察看圖片，敘述圖片的內(nèi)容。2、學(xué)說(shuō)“早餐，倘若你，那么”的句式，并比較清晰的表達(dá)本身的想法。3、關(guān)注早餐，知道吃好早餐很緊要?；顒?dòng)重點(diǎn)：察看并敘述圖片的內(nèi)容；知道吃好早餐很緊要。活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)“早餐，倘若你…，那么…的句式活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)問(wèn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物喜愛(ài)吃的食物有肯定的了解。物質(zhì)準(zhǔn)備：?餐，你喜愛(ài)吃什么》ppt活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)課，敘述本身早餐的情況，引起幼兒愛(ài)好！師："孩子們，今日你們吃早餐了嗎？都吃了些什么啊？"二、猜一猜，講一講，引導(dǎo)幼兒察看敘述圖片內(nèi)容。1、師：今日王老師還帶來(lái)了很多早餐，看看都是誰(shuí)喜愛(ài)吃的？師：喜愛(ài)吃xx的，你可能是xx？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“早餐，倘若…那么…”的句式。2、播放錄音，加強(qiáng)幼兒記憶。3、出示動(dòng)物圖片時(shí)，引導(dǎo)幼兒用“可能是…或者是…”的句式來(lái)敘述。4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃的，你可能是一個(gè)寶寶。5、老師完整敘述，幼兒賞識(shí)。三、了解更多早餐種類(lèi)，知道吃好早餐很緊要。1、提問(wèn)："倘若不吃早餐會(huì)怎么樣？2、小結(jié)：我們清晨肯定要吃早餐，不吃會(huì)沒(méi)有氣力，會(huì)影響我們的身體健康。還有，早餐樣樣?xùn)|西都要吃，不光要吃還要合理搭配在一起，這樣我們才能吃到美味又健康的早餐。四、游戲“試一試，接著說(shuō)”。老師與幼兒互動(dòng)，完整敘述。1、師與個(gè)別幼兒玩“接著說(shuō)”游戲。2、師幼集體玩游戲。喜愛(ài)你幼兒園教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、在猜讀畫(huà)面的過(guò)程中初步了解故事內(nèi)容。2、能夠運(yùn)用可能來(lái)表達(dá)本身的想法。3、關(guān)注本身的早餐情況，漸漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：早餐，你喜愛(ài)吃什么ppt課件，小貓、小狗、骨頭等圖譜卡片，mp3錄音教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好.1、師：早餐你們都吃了些什么？早餐，你最喜愛(ài)吃什么？為什么？小結(jié)：我們最喜愛(ài)吃的早餐都不一樣。2、出示封面，激發(fā)孩子的愛(ài)好。今日老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于早餐，你喜愛(ài)吃什么的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！二、逐頁(yè)出示故事圖片，讓幼兒進(jìn)行分段猜讀。1、（出示第一張圖片）看，盤(pán)子里是什么？說(shuō)明早餐是魚(yú)，那王老師要問(wèn)問(wèn)倘若早餐是魚(yú)，那么可能是誰(shuí)喜愛(ài)吃的呢？（小組討論）倘若早餐是魚(yú)，可能會(huì)是小貓吃的，可能會(huì)是小狗吃的，所以我們用可能，代表著有多種可能性。播放mp3，倘若早餐是魚(yú)，可能是小貓吃的，驗(yàn)證猜想。2、幼兒完整回答后，出示第二張圖片，驗(yàn)證幼兒的想法。3、（出示第三張圖片），這次早餐是什么(骨頭)，倘若早餐是骨頭，會(huì)是誰(shuí)喜愛(ài)吃的呢？小組討論，學(xué)說(shuō)倘若早餐是骨頭，可能是小狗喜愛(ài)吃的播放mp3，驗(yàn)證猜想。4、（出示第五張圖片）是兔子，那么請(qǐng)你猜猜看猴子的早餐會(huì)是什么？還是請(qǐng)你用倘若早餐是**，那么是猴子喜愛(ài)吃的來(lái)告知我，好嗎？5、（出示第七張圖片）這次是誰(shuí)？兔子，那么誰(shuí)能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)告知我，兔子的早餐是什么？倘若早餐是胡蘿卜，可能是兔子喜愛(ài)吃的。（播放mp3,驗(yàn)證猜想）6、（出示第九張圖片）這會(huì)早餐是什么？草，那么是誰(shuí)喜愛(ài)吃的呢？不僅僅只有羊啊，開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)想想還有誰(shuí)？牛，馬。倘若早餐是草，可能是羊喜愛(ài)吃的，或許是馬喜愛(ài)吃的，或許是牛喜愛(ài)吃的。播放mp3,驗(yàn)證猜想三、完整敘述、并進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)1、看圖片回顧故事內(nèi)容。故事里都有哪些早餐？又都是誰(shuí)吃的？2、依據(jù)圖片把故事說(shuō)出來(lái)倘若早餐是魚(yú)，可能是小貓喜愛(ài)吃的。3、出示圖片，牛奶，寶寶，父親，媽媽。倘若早餐是牛奶，可能是寶寶喜愛(ài)吃的，或者是父親喜愛(ài)吃的，或者是媽媽喜愛(ài)吃的。四、延長(zhǎng)活動(dòng)1、原來(lái)吃早餐也有很多學(xué)問(wèn)，早餐要怎么吃呢？要坐下來(lái)安放心心吃，不能走來(lái)走去，不能挑食，這樣就能吃出美味，吃出健康。2、播放健康歌，進(jìn)行律動(dòng)游戲。喜愛(ài)你幼兒園教案篇7幼兒行為表現(xiàn)（1）胡羽乾平常上課總是動(dòng)個(gè)不斷，今日看到屏幕上打出的幾個(gè)古人的畫(huà)片，立刻目不轉(zhuǎn)睛了，傻傻地看著，聽(tīng)著。（2）在今日下午的計(jì)算活動(dòng)中，我特地出了一道連加題目，很多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動(dòng)不動(dòng)，漸漸地算著想著，一直到做出答案才離開(kāi)位子。我問(wèn)他：“今日這么難的題目你都做出來(lái)了，你真了不起?！彼J(rèn)真地說(shuō)：“老師講了古人努力學(xué)習(xí)的故事，我也要向他們一樣。”我愉快地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。引導(dǎo)與評(píng)價(jià)這個(gè)孩子平常進(jìn)展平平，在這樣的活動(dòng)中老師能注意察看其行為。充分捉住成語(yǔ)的教育契機(jī)，引導(dǎo)他內(nèi)化并加以表現(xiàn)，促進(jìn)了該幼兒在原有水平上的進(jìn)展。晨間情趣活動(dòng)：掩耳盜鈴目標(biāo)：1、借助動(dòng)作、道具，體驗(yàn)“掩耳盜鈴”蘊(yùn)涵的意義。2、在表演活動(dòng)中，有愛(ài)好成語(yǔ)的情感。準(zhǔn)備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。過(guò)程：1、《大風(fēng)車(chē)》開(kāi)場(chǎng)：今日小演員欄目要進(jìn)行一個(gè)節(jié)目，先聽(tīng)老師講故事“掩耳盜鈴”。2、提問(wèn)：只要本身聽(tīng)不見(jiàn)，別人也聽(tīng)不見(jiàn)嗎？3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。（1）一位幼兒用力敲鈴，然后本身將耳朵捂住。（2）提問(wèn)：你聽(tīng)到鈴聲嗎？其他小伙伴能不能聽(tīng)到？4、討論：“掩耳盜鈴”說(shuō)的是什么意思？幼兒行為表現(xiàn)（1）胡金濤爭(zhēng)著要上來(lái)敲鈴，然后捂住耳朵說(shuō)：“你們能聽(tīng)到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說(shuō)：“能聽(tīng)到，讓我試試?！痹囃旰髥?wèn)：“你還聽(tīng)到的？”小伙伴說(shuō)：“我們都聽(tīng)到了?！睏罱鹫f(shuō)：“這個(gè)人真笨?！贝蠹倚α恕＃?）翟雨實(shí)和徐震宇跑到我身邊說(shuō)：“董老師，我也會(huì)一個(gè)特別有趣味的成語(yǔ)，而且我們還會(huì)表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動(dòng)中給小伙伴表演啊？”我快樂(lè)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他倆滿(mǎn)足地走開(kāi)了。引導(dǎo)與評(píng)價(jià)從一句“這個(gè)人真笨”，可知幼兒對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解程度。幼兒對(duì)“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的表演特別感愛(ài)好。由此有兩位幼兒想到將本身會(huì)的成語(yǔ)第二天表演給小伙伴看。老師答應(yīng)了他們的懇求，并決議以后學(xué)成語(yǔ)可以是老師教，也可以是小伙伴教。美術(shù)活動(dòng)：制作提線(xiàn)木偶目標(biāo)：1、運(yùn)用繪畫(huà)、剪、連接的方法法制作提線(xiàn)木偶。2、制作過(guò)程中能獨(dú)立思索，克服困難，完成作品，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。準(zhǔn)備：鉛化紙，水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、針、線(xiàn)、筷子。過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好。（1）小伙伴，你們喜愛(ài)成語(yǔ)故事嗎？今日，老師要給小伙伴表演一個(gè)成語(yǔ)故事，看看，表演的是什么成語(yǔ)？（2）老師操作提線(xiàn)木偶表演成語(yǔ)《黔驢技窮》。（3）提問(wèn)：你們知道這是一句什么成語(yǔ)嗎？老師是用什么道具表演的？小結(jié)：用線(xiàn)牽拉著可以動(dòng)的木偶，就叫提線(xiàn)木偶。提線(xiàn)木偶是怎么制作的？2、引導(dǎo)幼兒察看提線(xiàn)木偶的制作方法。（1）分別畫(huà)出身體、四條腿。（2）用剪刀按線(xiàn)剪好身體、四條腿。（3）用線(xiàn)把四肢釘在身體相應(yīng)部位，四肢的另一頭用線(xiàn)牽拉著與筷子連接起來(lái)。3、交代制作要求：（1）想一想，你想表演哪句成語(yǔ)？（2）把成語(yǔ)里角色分步驟制作成提線(xiàn)木偶，看誰(shuí)制作的提線(xiàn)木偶又象又能動(dòng)起來(lái)。4、幼兒制作，老師巡回引導(dǎo)激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想方法解決制作中碰到的難題。5、請(qǐng)幼兒操作自制提線(xiàn)木偶相互表演、賞識(shí)。活動(dòng)內(nèi)容美工活動(dòng)：制作提線(xiàn)木偶參加活動(dòng)幼兒姓名黃書(shū)琳幼兒行為表現(xiàn)黃書(shū)琳用針、線(xiàn)連接好老虎的一條腿，發(fā)覺(jué)動(dòng)不起來(lái)，她看了看，拽了拽，發(fā)覺(jué)是線(xiàn)釘?shù)锰o了，她重新釘松一些，腿動(dòng)了，她高興地笑了。接著用線(xiàn)牽拉四條腿到筷子上，操作起來(lái)：“咦，老虎怎么不動(dòng)呀？”她認(rèn)真檢查著。李書(shū)陽(yáng)拿著木偶過(guò)來(lái)：“黃書(shū)琳，看！我們的狐貍動(dòng)了。”黃書(shū)琳說(shuō)：“李書(shū)陽(yáng)，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對(duì)比看了半天，發(fā)覺(jué)本身木偶上的線(xiàn)連接錯(cuò)了，她坐下來(lái)又重新連接。待接好后，又和李書(shū)陽(yáng)一起表演《狐假虎威》成語(yǔ)故事。引導(dǎo)與評(píng)價(jià)幼兒在制作過(guò)程中，老師把方法給同學(xué)思索，獨(dú)立探究從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過(guò)向同伴學(xué)習(xí)，完成了制作，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，加強(qiáng)了自信念，提高了解決問(wèn)題的本領(lǐng)。這就是她最大的歡樂(lè)?；顒?dòng)內(nèi)容郵局游戲：我制作的成語(yǔ)郵票參加活動(dòng)幼兒姓名孫得元、時(shí)立宇幼兒行為表現(xiàn)孫得元正在專(zhuān)注致致畫(huà)郵票，時(shí)立宇走來(lái)問(wèn)：“你在干什么？”孫得元說(shuō)：“我正在畫(huà)成語(yǔ)郵票。”時(shí)立宇驚訝地說(shuō)：“成語(yǔ)能畫(huà)在郵票上！我看看，你畫(huà)得是什么成語(yǔ)。”他看看說(shuō)：“原來(lái)是守株待兔?！睂O得元拿出畫(huà)好的幾張郵票說(shuō)：“看看這幾張是什么成語(yǔ)？”時(shí)立宇邊看邊說(shuō)：“如魚(yú)得水，井底之蛙……?！彼袅艘粡垺毒字堋粪]票貼在信封上，愉快地得跑到“海底世界”說(shuō)：“快來(lái)看，郵局有成語(yǔ)郵票買(mǎi)。”小伙伴聽(tīng)后，紛紛跑到郵局。孫得元愉快地說(shuō)：“這里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……?！毙』锇樘舯旧硐矏?ài)的成語(yǔ)郵票。引導(dǎo)與評(píng)價(jià)這個(gè)情景的顯現(xiàn)是老師始料不及的，它完全是孩子自發(fā)自己愿意引發(fā)的，反映出他們對(duì)成語(yǔ)學(xué)問(wèn)的把握和理解。老師并沒(méi)有把本身的意愿強(qiáng)加給幼兒，而是順應(yīng)幼兒愛(ài)好，足夠幼兒的求知欲望，確定了這一情節(jié)，從而使郵局游戲情節(jié)不絕深入進(jìn)展下去。談話(huà)活動(dòng)：“我喜愛(ài)的成語(yǔ)”目標(biāo)：1、能?chē)@“我喜愛(ài)的成語(yǔ)”進(jìn)行談話(huà)，用連貫的語(yǔ)言表達(dá)本身的看法。2、能自動(dòng)、積極的與同伴交流，體驗(yàn)參加談話(huà)活動(dòng)的歡樂(lè)。準(zhǔn)備：幼兒事先準(zhǔn)備好喜愛(ài)的成語(yǔ)的書(shū)或畫(huà)畫(huà)。過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情景，引出話(huà)題。老師：猜一猜，“王三數(shù)馬”說(shuō)的是什么成語(yǔ)？（騎馬找馬）對(duì)，這個(gè)成語(yǔ)很有意思，我很喜愛(ài)。你們有喜愛(ài)的成語(yǔ)嗎？是哪些成語(yǔ)呢？為什么喜愛(ài)它？2、幼兒分組與同伴交流所喜愛(ài)的成語(yǔ)，老師引導(dǎo)幼兒圍繞成語(yǔ)進(jìn)行交流，并說(shuō)出喜愛(ài)的原因。3、拓展談話(huà)范圍。（1）幼兒在集體中交流，一邊展現(xiàn)本身的成語(yǔ)書(shū)或畫(huà)畫(huà)，一邊向同伴介紹。要求：能說(shuō)出本身喜愛(ài)的成語(yǔ)，并說(shuō)出原因，語(yǔ)言連貫清晰。（2）拓展談話(huà)范圍：你還喜愛(ài)哪些成語(yǔ)？為什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。4、老師小結(jié)談話(huà)活動(dòng)。觀(guān)察記錄時(shí)間20xx年4月19日活動(dòng)內(nèi)容談話(huà)活動(dòng)：我喜愛(ài)的成語(yǔ)參加活動(dòng)幼兒姓名：錢(qián)飛鴻、王界凡、彭程幼兒行為表現(xiàn)錢(qián)飛鴻小伙伴說(shuō)：“我喜愛(ài)掩耳盜鈴，由于這個(gè)人很笨，也很好玩?！蓖踅绶残』锇檎f(shuō)：“我喜愛(ài)刻舟求劍，這個(gè)人真呆，不動(dòng)腦筋。”彭程小伙伴說(shuō)：“我喜愛(ài)殺雞儆猴，他讓我知道了老師批判小伙伴時(shí)，我不能再犯和他一樣的錯(cuò)誤?！币龑?dǎo)與評(píng)價(jià)在談話(huà)活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)只有個(gè)別幼兒理解成語(yǔ)所蘊(yùn)涵的意義，而大部分幼兒喜愛(ài)具有情節(jié)性與動(dòng)作性較強(qiáng)的成語(yǔ)。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，注意選擇這一類(lèi)的成語(yǔ)，便于理解，便于表現(xiàn)，便于制作。美工區(qū)：我喜愛(ài)的成語(yǔ)目標(biāo)：1、會(huì)將本身喜愛(ài)的成語(yǔ)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面內(nèi)容明確。2、進(jìn)一步加深對(duì)成語(yǔ)的理解。材料：白紙、水彩筆、油畫(huà)棒。引導(dǎo)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒敘述所知道的成語(yǔ)，激發(fā)繪畫(huà)愛(ài)好。你們喜愛(ài)聽(tīng)成語(yǔ)嗎？你們知道哪些成語(yǔ)呢？今日，老師請(qǐng)小伙伴把本身最喜愛(ài)的成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。2、提出繪畫(huà)要求。畫(huà)成語(yǔ)時(shí)，先想一想畫(huà)哪個(gè)成語(yǔ)，再把成語(yǔ)里的角色及情節(jié)畫(huà)出來(lái)，讓人一看就知道是什么成語(yǔ)。3、幼兒選擇本身喜愛(ài)的成語(yǔ)創(chuàng)作繪畫(huà)，老師巡回引導(dǎo)。4、幼兒結(jié)伴敘述所畫(huà)的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。延長(zhǎng)活動(dòng)：繪畫(huà)成語(yǔ)連環(huán)畫(huà)?；顒?dòng)內(nèi)容美工區(qū)活動(dòng)：我喜愛(ài)的成語(yǔ)參加活動(dòng)幼兒姓名李安琪、楊紫嫣幼兒行為表現(xiàn)李安琪畫(huà)好后，對(duì)楊紫嫣說(shuō)：“看看，我畫(huà)得是什么成語(yǔ)？”楊子嫣看了一會(huì)說(shuō)：“飛蛾撲火?！崩畎茬骺纯凑f(shuō)：“咦！你畫(huà)得怎么和我一樣呢？”楊子嫣說(shuō)：“你畫(huà)得不象，我畫(huà)得才象?！眱扇藸?zhēng)持起來(lái)。李安琪說(shuō)：“我們請(qǐng)付雅凡來(lái)看看，誰(shuí)畫(huà)得象?！备堆欧部戳苏f(shuō)都是《飛蛾撲火》，兩人高興地笑了。引導(dǎo)與評(píng)價(jià)在活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)每位幼兒對(duì)同一成語(yǔ)的理解本領(lǐng)存在著差異，所以反映的畫(huà)面也有所不同。因此老師應(yīng)敬重幼兒，準(zhǔn)許他們依據(jù)自身進(jìn)展水平自我表現(xiàn)，并注意挖掘他們的制造潛能，不要局限幼兒的思維，還可以引導(dǎo)幼兒用連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)成語(yǔ)。劇院游戲：我會(huì)表演成語(yǔ)故事目標(biāo)：1、能運(yùn)用木偶表演或劇目表演的形式制造性的進(jìn)行成語(yǔ)故事表演，并能對(duì)角色的對(duì)話(huà)、動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編。2、同伴之間相互商議調(diào)配角色，使用道具，使表演能較協(xié)調(diào)、連貫的進(jìn)行。3、加深對(duì)成語(yǔ)的愛(ài)好、理解，體驗(yàn)表演游戲的樂(lè)趣。準(zhǔn)備：幼兒本身制作的表演道具。過(guò)程：1、老師提出劇院表演的內(nèi)容：成語(yǔ)表演。幼兒商議、確定表演內(nèi)容、形式。2、幼兒分工準(zhǔn)備表演的道具及節(jié)目單。3、討論調(diào)配角色。4、進(jìn)行表演。（1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能依據(jù)成語(yǔ)的內(nèi)容較合理的創(chuàng)編角色對(duì)話(huà)、動(dòng)作。（2）幫忙幼兒能連貫的表演。5、小結(jié)：請(qǐng)幼兒對(duì)本身與同伴的表演作出評(píng)價(jià)，老師稱(chēng)贊表演中創(chuàng)編較好的語(yǔ)言動(dòng)作?；顒?dòng)內(nèi)容劇院游戲：我會(huì)表演成語(yǔ)故事參加活動(dòng)幼兒姓名王卓然、陳猛幼兒行為表現(xiàn)王卓然飾演著“小狐貍”笑瞇瞇的走在老虎的前面，陳猛說(shuō)：“你表演得不像，看我的。”他小手背在后面，搖頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊說(shuō)：“瞧，我多神氣，小動(dòng)物們都怕我?！比缓?，他對(duì)老虎說(shuō)：“你敢吃我嗎？我是天上派來(lái)的百獸之王。”說(shuō)完得意地晃晃腦袋。引導(dǎo)與評(píng)價(jià)成語(yǔ)故事自身對(duì)話(huà)少，描述簡(jiǎn)單。而表演的劇本要求角色的對(duì)話(huà)、動(dòng)作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把本身對(duì)成語(yǔ)的理解制造性的反映到表演的對(duì)話(huà)、動(dòng)作中，而同一個(gè)成語(yǔ)由于幼兒各自理解不同，所表現(xiàn)出的語(yǔ)言動(dòng)作也不盡相同。由此看出，一個(gè)小小的成語(yǔ)表演就能發(fā)揮每一個(gè)孩子的潛能和制造性，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。晨間情趣活動(dòng)：成語(yǔ)比賽蓋高樓目標(biāo)：1、在“蓋高樓”游戲中，進(jìn)一步鞏固已把握的成語(yǔ)。2、體驗(yàn)使用成語(yǔ)的樂(lè)趣，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。準(zhǔn)備：折疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動(dòng)物卡片一張，紅旗若干面。引導(dǎo)要點(diǎn)：1、唱“大風(fēng)車(chē)”歌，引出活動(dòng)欄目小博士。2、出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。講出一個(gè)成語(yǔ)蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。3、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圍繞“馬的動(dòng)物卡片”進(jìn)行搶答成語(yǔ)。4、比賽結(jié)束：給優(yōu)勝組插上紅旗，激勵(lì)幼兒向優(yōu)勝組學(xué)習(xí)。活動(dòng)內(nèi)容晨間情趣活動(dòng)：成語(yǔ)比賽蓋樓房參加活動(dòng)幼兒姓名王亞文、張亦珂幼兒行為表現(xiàn)王亞文舉手說(shuō)“馬不斷蹄”，為組里蓋了一層樓，同伴都為他豎起了大拇戰(zhàn)，他很愉快；張亦珂舉手回答說(shuō)“車(chē)水馬龍”；王亞文又趕快叫道：“老師，我又想起來(lái)了”老師請(qǐng)他說(shuō)“塞翁失馬”；張亦珂把手舉得高高地，對(duì)老師說(shuō)“請(qǐng)我們組?！崩蠋熣?qǐng)她，她回答“走馬觀(guān)花”，這時(shí)他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領(lǐng)先。王亞文神色異常激動(dòng)：“我還有顛倒黑白，老馬識(shí)途?！崩蠋熆焖俚貫樗麄兘M翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳動(dòng)起來(lái)。引導(dǎo)與評(píng)價(jià)今日這樣的游戲活動(dòng)，為幼兒供給了極好的表現(xiàn)成語(yǔ)的機(jī)會(huì)，深受幼兒的愛(ài)好。在這樣的活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用成語(yǔ)的積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)，值得我們教育者認(rèn)真思索。生活勞動(dòng)區(qū)：量體裁衣目標(biāo)：1、能選擇大小合適的塑料便利袋制作出美麗的衣裳。2、體驗(yàn)本身裁剪衣裳、制作衣裳的樂(lè)趣。材料：幼兒收集來(lái)大小不同的塑料便利袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。引導(dǎo)要點(diǎn)：1、導(dǎo)入活動(dòng)：（1）小伙伴，你們知道成語(yǔ)《量體裁衣》嗎？它是什么意思？（2）今日，老師請(qǐng)小伙伴學(xué)做小小服裝師，用塑料便利袋為好伙伴來(lái)制作一件美麗的的背心。（3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特殊好看？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒察看背心的領(lǐng)口、袖口及口袋形狀等。2、交代要