憶秦娥,婁山關(guān)

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《憶秦娥?婁山關(guān)》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

1、新課標(biāo)訓(xùn)練理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，用合作探究與溝通的方式引導(dǎo)同學(xué)。本詞教學(xué)讓同學(xué)結(jié)合背景、解釋自主理解詩歌后與小組溝通，最終匯報成果，共享學(xué)習(xí)成果。

2、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。本詞教學(xué)把讀貫穿整個課堂，有老師范讀，同學(xué)齊讀、同學(xué)指讀，聽讀，讀的樣式多樣化。

3、讓同學(xué)聯(lián)系自身閱歷，對文本進(jìn)行了共性化解讀，關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀價值觀，培育同學(xué)的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】

1．地位和作用：

《憶秦娥?婁山關(guān)》選自毛澤東詩詞中的第二首詞，重點于在引導(dǎo)同學(xué)觀賞和表述現(xiàn)代詩詞之美。

2．文本簡析：

本文篇幅短小但通過景物描寫淋漓盡致地表達(dá)了詩人在婁山關(guān)戰(zhàn)役成功后的心情，因此，學(xué)習(xí)這篇文章我們要讓同學(xué)通過詞中的景物描寫，結(jié)合詩歌的寫作背景，讓同學(xué)走進(jìn)作品的情感世界，還要讓同學(xué)認(rèn)真品嘗詞句，詩詞之獨特美感。

【學(xué)情分析】

同學(xué)有很強(qiáng)的奇怪???心和表現(xiàn)欲望，所以老師要實行鼓舞機(jī)制，激發(fā)他們的參加意識，培育他們的合作精神和探究熱忱。但他們的詩詞鑒賞力量有限，所以在詩詞鑒賞方法上多賜予指導(dǎo)，同時利用同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱讓同學(xué)收集更多的詩詞以提高詩詞的鑒賞力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問與力量：正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩意及蘊(yùn)含的思想感情。

2．過程與方法：通過反復(fù)朗讀、小組溝通，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞語自主學(xué)習(xí)，理解詩意及蘊(yùn)含的思想感情。

3．情感態(tài)度與價值觀：

1、理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和勇敢豪邁的氣概。

2、學(xué)習(xí)面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。

【重點難點】

1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點是：感受紅軍的大無畏精神、勇敢豪邁的氣概。領(lǐng)會毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、昂揚(yáng)氣質(zhì)。

2．針對同學(xué)的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點是：理解詞的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情

【教學(xué)方法】

教法依據(jù)

誦讀法熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。只有多讀，采納不用形式的讀法，才能領(lǐng)會詩詞之美，讀懂意思，讀出意境，讀出情感，讀出更大的學(xué)習(xí)愛好。

合作爭論探究法訓(xùn)練同學(xué)的合作溝通力量，突出同學(xué)的主體地位，有利于激勵同學(xué)主動參加，培育同學(xué)評論與爭論的力量，激發(fā)制造性思維。

對話教學(xué)法它能充分發(fā)揮師生兩方面的樂觀性，用此法可啟發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量和口頭表達(dá)力量，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性，打造動態(tài)生成的課堂。

情境教學(xué)法激發(fā)愛好，促進(jìn)同學(xué)知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展，盡量給同學(xué)以直觀感

受，刺激同學(xué)的多種感知覺器官，增加教學(xué)效果。

【教學(xué)手段】

采納多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時支配】

一課時（40分鐘）

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：毛澤東主席作為新中國的締造者，在政治方面的建樹是眾所周知的。他不僅是一位杰出的政治家，還是一位精彩的詩人。同學(xué)們知道毛主席的哪些詩作？

生1：我在學(xué)校時學(xué)習(xí)過毛主席的《七律·長征》。

生2：我在閱讀時，讀過毛主席的《沁園春·雪》。

生3：我讀過《水調(diào)歌頭·游泳》。

師：看來我們同學(xué)在課下時間里，讀過了毛主席的一些詩詞作品。大家在以前學(xué)習(xí)了《七律·長征》，我們現(xiàn)在齊背一下。

同學(xué)背誦：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：大家背誦得很有氣概，誰能說一說在這首詩中你感受到了什么？

生1：在這首詩中，我感受到紅軍戰(zhàn)士的勇敢堅韌、不怕困難的氣概。

生2：我感受到紅軍戰(zhàn)士們的樂觀精神。

二、弄清標(biāo)題，了解背景

師：同學(xué)們在這樣的文學(xué)作品中，獲得這樣的生命滋養(yǎng)，是最珍貴的。我們知道這首詩寫于紅軍長征途中，是毛主席有感而發(fā)。今日，我們將再來學(xué)習(xí)與這首詩產(chǎn)生在相同背景下的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》。

（老師板書課文標(biāo)題）

師：請一位同學(xué)依據(jù)過去把握的有關(guān)詩詞的學(xué)問，給大家講一下題目的構(gòu)成。

生：這首詞的題目由詞牌和題目構(gòu)成，“憶秦娥”是詞牌名，“婁山關(guān)”是題目。

師：同學(xué)解釋得簡潔明白，信任全體同學(xué)都能明確。這首詞寫于1935年，當(dāng)年2月25日，紅軍經(jīng)過激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。擊潰和殲滅敵軍兩個師、八個團(tuán)，俘虜三千余人，取得了長征以來的最大一次成功。毛主席登上婁山關(guān)看到千山萬嶺，起伏連綿。成功的喜悅和眼前的壯麗景色，使他靈感突發(fā)，吟詠成這首《憶秦娥·婁山關(guān)》。

三、初讀全詞

1、生自由讀

師：婁山關(guān)大捷。站在婁山關(guān)關(guān)口，毛澤東感慨萬端，吟出了長征中的聞名詩篇《憶秦娥?婁山關(guān)》。接下來請同學(xué)們自由地讀兩遍，在讀中品嘗詩人的情感。讀不準(zhǔn)的字詞要自己查閱工具書解決。有疑問的提出來，咱們共同協(xié)商。

（同學(xué)大聲地自由讀課文，自行處理生字難詞）

2、指讀

師：現(xiàn)在請同學(xué)來朗讀課文，其余的同學(xué)留意品評。讀一讀，看你讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏了嗎？

（同學(xué)個別朗讀）

師：聽了**同學(xué)的朗讀，你有什么話想對她說嗎？

生：我覺得她對這首詞整體的把握是不錯的，但是在下片的最終兩句語調(diào)應(yīng)當(dāng)再高一些，這樣可以更好地表現(xiàn)毛主席當(dāng)時的那種興奮的心情。

師：你能不能把最終兩句給大家讀一下？

（生讀后，教室里掌聲響起）

師：好，看來趙禹龍同學(xué)領(lǐng)悟了這首詞字里行間蘊(yùn)含的情感，并能通過自己的有聲語言把這種感情表達(dá)出來。

3、配樂誦讀，整體感受詞的意境。

師：聽了**同學(xué)的朗讀嗎，老師也想讀一讀，不過老師在朗讀時，將要請音樂做幫手，讀后，也請同學(xué)們對老師的朗讀做一品評。

（師配樂讀）

4、齊讀

師：給我們大家的啟示：要想讀好詞，先要品好詞的情感，為提高效果，可以用音樂做幫助。接下來，讓我們帶著剛才的溝通所得，男女同學(xué)先分組朗讀，然后全班同學(xué)齊聲朗讀。在齊讀中能夠讀出感情，那是朗讀中的最高境界，同學(xué)們有沒有信念？

生：有！

（老師領(lǐng)起，同學(xué)配樂齊讀。男女分組讀后，分別賜予掌聲鼓舞，提示同學(xué)留意節(jié)奏的把握。）

四、品讀鑒賞

師：同學(xué)們都能精確?????地讀出詞了，但若要真正地讀好它，還需要我們細(xì)細(xì)品讀，才能走進(jìn)詩詞，走進(jìn)的內(nèi)心深處。首先讓我們透過詩歌描繪的景象感受當(dāng)時的意境。

1、透過景物，體悟意境

師：請同學(xué)們結(jié)合解釋的內(nèi)容概括一下，毛主席在這首詞的上下兩闋各寫了什么內(nèi)容？（同學(xué)利用解釋，了結(jié)上下兩片的內(nèi)容，思索概括。然后溝通。）

生：上闋：描寫了紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。

下闋：交待了攻占婁山關(guān)的成功，描寫了成功時婁山關(guān)的壯麗景色。

師：在明確了上下兩闋的內(nèi)容后，我們看一看詞人是通過哪些詳細(xì)的景物來呈現(xiàn)當(dāng)時的情景？在詞人的筆下，那些景物給你什么樣的感受？他們構(gòu)成一副怎樣的畫面？請同學(xué)們抓住你感愛好的內(nèi)容，在小組內(nèi)溝通。

（同學(xué)在組內(nèi)研討溝通后，全班溝通）

生1：我抓住了上闋中的幾種聲響：雁叫、馬蹄聲、喇叭聲。這幾種聲音組合在一起，給我的感覺是寂寥、悲愴的。我仿佛看到當(dāng)時紅軍行軍的困難。

生2：我賞析的是上片中有關(guān)自然景色的交待：西風(fēng)、雁叫、霜晨月。這樣的景象組合后，我覺得是很凄冷的，讓我感到當(dāng)時戰(zhàn)斗的殘酷。

生3：我們小組全都感愛好的是上闋中的動詞：碎、咽。這兩個詞既寫出了紅軍行軍的急速，也寫出了行軍的一種莊重肅穆的氛圍。

生4：我們感愛好的是下闋中“蒼山如海，殘陽如血”。這里的景色給人一種大氣磅礴，顏色濃烈。讓我們眼前真的出現(xiàn)出群山連綿，緋紅夕陽緩緩下墜的景象。

生5：我們小組最喜愛的是“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。大家感受到其中洋溢著一種成功的豪情。我們還看到毛主席這里使用了襯托的手法：雖然婁山關(guān)地勢險要，是雄關(guān)漫道，但是我們紅軍還是重新占據(jù)了它。

師：同學(xué)們從不同的方面，不同的角度詳細(xì)地賞析了這首詞。能夠?qū)Ｐ牡仄穱L在字面下潛藏著的情感，這是值得老師欣慰的。盼望我們同學(xué)能夠保持這種好的學(xué)習(xí)方法，專心去品讀更多的精品文章。

2、推敲詞語，品嘗精妙。

師：讀毛澤東的詞，如讀一幅幅畫，一幅幅山水畫，一幅幅逼真的、動感十足的畫?！肚邎@春?長沙》一個“看”字讓我們看到毛澤東教導(dǎo)江山的豪情。在這首詞中又有什么詞用得如此精妙呢？請同學(xué)們沉下心來，細(xì)細(xì)品讀，想好之后，在小組內(nèi)溝通。

（同學(xué)分析，老師歸納）

（1）“碎”：是馬蹄聲斷斷續(xù)續(xù)、時斷時續(xù)、零零落落，是零碎、雜亂、急促的，說明走在坎坷不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急。（師生共同用手指體會萬馬平川奔騰的聲音與萬馬在坎坷道路上奔跑的聲音，從而理解“碎”的妙處。

（2）“咽”：喇叭聲時斷時續(xù)，低沉哽咽。

（3）漫道：不要說，表達(dá)了對險阻的蔑視，對據(jù)險頑抗之?dāng)车谋梢暋?/p>

（4）“鐵”：充分體現(xiàn)雄關(guān)的堅不行摧。

（5）“越”：形象表現(xiàn)了紅軍翻越時的雄姿，表達(dá)紅軍再次躍過婁山關(guān)的成功豪情。（可請同學(xué)表演“越”的動作）

3、通觀全詞，把握情感。

師：詞中描繪的一個個情景營造了一幅幅畫卷，一個又一個精妙的詞語讓我們看到了更加逼真的影像。《尚書》?有言：“詩言志，歌詠言?！痹娫~的終極目的還在于抒發(fā)詩人的情感。大家透過這首詞的畫面和精妙之詞，從上下闋中又分別讀到了什么感情呢？

上闋：緊急、沉郁

師：毛澤東在自注此詞時說：“萬里長征，千回百折，順當(dāng)少于困難不知有多少倍，心情是沉郁的?！保ò鍟劣簦?/p>

懷著這樣的心情讀好它。（生讀）

師：攻打婁山關(guān)這可是一場硬仗，心情怎能不沉郁呢？然而一場激戰(zhàn)過后，紅軍取得了婁山關(guān)大捷，站在婁山關(guān)關(guān)口，毛澤東寫下了這樣的詩句：（師讀下闋）

下闋：喜悅（雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越）、擔(dān)憂板書：亦喜亦憂

“蒼山如海，殘陽如血”

師（總結(jié)）：有同學(xué)認(rèn)為這兩句只寫眼前所見之景，有同學(xué)認(rèn)為這是借眼前之景抒發(fā)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的成功，因為長征的前期始終都戰(zhàn)勝仗，遵義會議確立毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，這是遵義會議后的第一次成功，長征中的第一次成功；還有同學(xué)認(rèn)為這是借眼前之景暗寫紅軍排解外難取得成功，預(yù)示將來斗爭的艱辛與曲折。每個同學(xué)都能從中讀到屬于自己的見解，這就是詩詞的最大魅力。這就是我們說的“詩無達(dá)詁”。

我想說既然選擇了長征，前面就確定還會有很多困難險阻，還要付出很多流血犧牲，但是不管前面的路有多困難，毛澤東同志都會樂觀地對待，因為他在十八歲就自信能“教導(dǎo)江上，激揚(yáng)文字”，因為他說過“與天斗，其樂無窮；與地斗，其樂無窮；與人斗，其樂無窮?！泵鎸ο乱粋€堅不行摧的雄關(guān)，他會大聲地吟出“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。多有氣概的一句詞，多有豪情的一句詞啊。這是毛澤東對自己說的，更是他要告知我們的。

當(dāng)我們走出學(xué)校的大門，跨入學(xué)校的大門時，我們要大聲地對自己說：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。（同學(xué)齊讀）

當(dāng)我們做完一道難題，再做一道難題時，我們要大聲地對自己說：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。（同學(xué)齊讀）

當(dāng)我們復(fù)習(xí)完一門功課，再復(fù)習(xí)一門功課時，我們大聲對自己說：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。（同學(xué)齊讀）

當(dāng)我們解決一個困難，又遇上新的苦難時，我們要深情地說：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。（同學(xué)齊讀）

當(dāng)面對地震、火災(zāi)等災(zāi)難襲來時，我們更要頑強(qiáng)地說上一句：“雄關(guān)漫道真如鐵，