大班數(shù)學(xué)《數(shù)積木》教學(xué)設(shè)計

第頁大班數(shù)學(xué)《數(shù)積木》教學(xué)設(shè)計大班數(shù)學(xué)《數(shù)積木》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動中，經(jīng)常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設(shè)計出符合大班幼兒的教學(xué)活動?；顒舆^程：目標(biāo)：1、在數(shù)積木的過程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。2、能清晰地表達(dá)觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。準(zhǔn)備：正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆流程：一、話建筑，贏積木激趣：想不想造一幢喜歡的房子？過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。二、爭回答，數(shù)積木（一）數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。驗證：移去屋頂，拆層演示重點(diǎn)提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。（二）找找躲起來的積木塊出題：準(zhǔn)備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會數(shù)隱藏起來的積木塊。小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木三、造房子，數(shù)“磚塊”（一）造幢房子把分?jǐn)?shù)重點(diǎn)：鼓勵各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度（有多層、有重疊）的房屋集體點(diǎn)數(shù)時一層一層數(shù)清楚（二）學(xué)做小小建筑師要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！重點(diǎn)觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？小結(jié)：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。四、延伸：教學(xué)反思：今天的活動較為順利的開展了，也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：a）關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計計算活動教具多，對環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點(diǎn)（孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點(diǎn)提煉和梳理的內(nèi)容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式）。“細(xì)節(jié)決定成敗”，活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧！b）注重互動的有效性我的教學(xué)對象是一