高三地理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三地理一輪復(fù)習(xí)支配高三地理組二部2010/7/12一、工作目標(biāo)：進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)駕馭單元基礎(chǔ)學(xué)問，鞏固各學(xué)問點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)問體系；同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題實(shí)力以及思索實(shí)力。通過這一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生達(dá)到下列要求：（1）駕馭考綱規(guī)定的基本學(xué)問，能夠?qū)W(xué)問進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干學(xué)問。（2）能學(xué)會(huì)畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。（3）答題做到規(guī)范化，能形成肯定的解題思路，駕馭基本的解題方法。（4）能用學(xué)到的地理學(xué)問分析生活中簡(jiǎn)潔的地理實(shí)例，做到活學(xué)活用。二、詳細(xì)措施：(一)圍繞一個(gè)中心，狠抓基礎(chǔ)

這個(gè)中心就是主干。結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對(duì)地理學(xué)科主干學(xué)問的考查。對(duì)這些主干學(xué)問的復(fù)習(xí)，學(xué)生要精確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的來龍去脈、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行系列整理，理清學(xué)問間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的學(xué)問體系框架，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。

第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)學(xué)問、基本實(shí)力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固學(xué)問的同時(shí)，學(xué)生的各種實(shí)力得到逐步提高?？蓪?shí)行“讀、背、寫、默、畫、練”等手段來增加地理基礎(chǔ)學(xué)問儲(chǔ)備，如以圖為載體考查地理學(xué)問是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，各種變式日照?qǐng)D、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖、各種物質(zhì)循環(huán)圖等我都要求學(xué)生默畫出來，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。中國(guó)行政區(qū)劃、我國(guó)河流與湖泊、我國(guó)主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我國(guó)地形分布、中國(guó)分區(qū)地理，世界分區(qū)地理中重要的國(guó)家、城市、河流、礦產(chǎn)等我都要求學(xué)生在填圖練習(xí)本上一一落實(shí)。這樣，不僅能夠讓學(xué)生理解記憶重要的圖表規(guī)律，并且讓學(xué)生最薄弱的區(qū)域?qū)W問在讀、填、練的過程中一一落實(shí)。（二）利用兩種最一般出成效的教法1、練考結(jié)合，切實(shí)過好單元關(guān)我們練習(xí)準(zhǔn)備主要是利用每日一練，滾到式的對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行練習(xí)，復(fù)習(xí)完每一章節(jié)后要做好測(cè)試檢查工作，不漏死角，不允許學(xué)生模糊不清。訓(xùn)練與測(cè)試的總體指導(dǎo)思想是"考什么，就要練什么；考多難，就要練多難"。第一輪復(fù)習(xí)過程中，把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和基礎(chǔ)題上。把主攻點(diǎn)定在記憶的復(fù)原，學(xué)問系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓(xùn)練，基本觀念的建立，典型問題嫻熟解答等方面，避開過早地把精力過多地用到難題上，造成基礎(chǔ)不牢。，單元測(cè)試、月考，細(xì)致組題，組題的結(jié)構(gòu)是1:1，即前階段內(nèi)容的分值占50%，本階段復(fù)習(xí)的分值占50%，目的是防止學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的學(xué)問的遺忘，滾動(dòng)性的復(fù)習(xí)有利于基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固。2、個(gè)別講評(píng)和面批相結(jié)合，切實(shí)抓出成效由于學(xué)生的個(gè)體差異，除集體講評(píng)外，我們還利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生習(xí)題進(jìn)行個(gè)別講評(píng)和面批。一是講評(píng)學(xué)問點(diǎn)；二是指導(dǎo)做題方法和技巧，實(shí)現(xiàn)“解一題，得一法，會(huì)一類，通一片”的目的。（三）做到三個(gè)提前形成習(xí)慣

1、是盡早訓(xùn)練答題規(guī)范形成正確的答題習(xí)慣

在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生要特別留意解題技巧的培育，留意養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、細(xì)致審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，留意方法，突出實(shí)力的訓(xùn)練和培育。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時(shí)，要思索所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書中讀出試題來，將教材試題化)；在做題時(shí)要知道該題是考查教材中什么地方的什么學(xué)問(即在教材中找答案，將試題教材化)。2、建立錯(cuò)題集，培育學(xué)生剛好反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣有人說：“錯(cuò)題是最好的老師”,不少學(xué)生由于思維定勢(shì)，總在同樣的問題上反復(fù)犯錯(cuò)。所以，讓學(xué)生克服思維缺陷，優(yōu)化思維習(xí)慣是學(xué)生能否突破自我的關(guān)鍵。對(duì)此，我要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，把每次大考的錯(cuò)題匯編起來，用紅筆修改，并寫上解題思路和反思；在考前的半個(gè)月，讓學(xué)生的主要作業(yè)是看“錯(cuò)題集”，在臨考前看，就相當(dāng)于考前醒悟劑，能夠盡量避開在考試中再犯同樣的錯(cuò)誤。做好對(duì)?？?、常錯(cuò)題的反思與歸類，達(dá)到“做一題會(huì)一類”的效果。后期我們準(zhǔn)備整理學(xué)生的錯(cuò)題，錯(cuò)題重考、重講、重練。大考前“集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)”，削減失分。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成剛好反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生解題實(shí)力的提升。3、關(guān)注熱點(diǎn)拓寬視野形成學(xué)以致用的習(xí)慣

“文科綜合實(shí)力測(cè)試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，許多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境的。對(duì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就起先。

目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題主要有：人口的過度增長(zhǎng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)、綠色奧運(yùn)、建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東)、臺(tái)灣問題、核問題等等。

對(duì)這些是世界和我國(guó)已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事務(wù)，學(xué)生應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的相識(shí)，用所學(xué)學(xué)問去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題當(dāng)做專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點(diǎn)及背景，留意這些熱點(diǎn)問題與課本主干學(xué)問的親密結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點(diǎn)問題重點(diǎn)化。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問題，即使原來不是學(xué)科的重點(diǎn)學(xué)問也要駕馭

（四）重視四種地理實(shí)力的培育的訓(xùn)練和培育1．地理計(jì)算實(shí)力如時(shí)間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，其中駕馭地理原理是培育地理計(jì)算的關(guān)鍵。對(duì)于地理的計(jì)算，依據(jù)地理原理總結(jié)出公式，然后讓學(xué)生去“套”，同時(shí)要像做數(shù)學(xué)題一樣，多算多練，做到“熟能生巧”。2．讀圖分析和空間思維實(shí)力新課改的高考題許多是考察學(xué)生的空間思維實(shí)力，在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生圍繞地圖綻開，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)學(xué)問點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，強(qiáng)化圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要駕馭五點(diǎn)：①明確各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；④會(huì)推斷地理區(qū)位；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。3．地理信息的提取與處理實(shí)力地理試題中，供應(yīng)信息的載體多種多樣，但無非是文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是考生平常訓(xùn)練少見和教材以外的信息。對(duì)供應(yīng)的圖文背景材料進(jìn)行細(xì)致的閱讀和分析推斷應(yīng)成為教學(xué)常規(guī)。一輪復(fù)習(xí)中我們將有意識(shí)地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的推斷、推理、歸納、分析等信息處理實(shí)力。平常訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。4．學(xué)問遷移實(shí)力和地理表述實(shí)力地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科留意對(duì)規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中，對(duì)于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì)敏捷地遷移應(yīng)用。表述不精確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，因此教學(xué)中，要留意語言表達(dá)的精確性，盡量運(yùn)用地理術(shù)語。高考其次卷，解題答案中往往包括多個(gè)得分點(diǎn)，考生須踩點(diǎn)得分。但有不少學(xué)生反反復(fù)復(fù)答了一大堆，就是答不到點(diǎn)上；又或者學(xué)生理解了但措詞不規(guī)范所以也拿不到該拿的分；更多的是答案有遺漏，不完整，所以也拿不了高分。因此，其次卷更能拉開考生的差距，而對(duì)于我們一般中學(xué)學(xué)校而言，這更是考生的致命弱點(diǎn)，是他們拿高分的瓶頸。因此，為了訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性和思維的嚴(yán)密性，我們要求學(xué)生把典型題目的主要原理規(guī)律和分析思路表述出來，然后再把他們做的優(yōu)秀答案略經(jīng)修改后張貼出去激勵(lì)他們，叫他們?cè)俅涡薷摹＿@樣，不僅能剛好找出學(xué)生存在的問題剛好解決，而且，能一步一個(gè)腳印落實(shí)每個(gè)章節(jié)每個(gè)學(xué)問點(diǎn)，切實(shí)提高備考效率。平常要求學(xué)生正確運(yùn)用地理學(xué)科術(shù)語來表述地理事物的現(xiàn)象，描述和說明地理事物的特征，用書面文字的形式完成各種問題的解答。要特殊留意地理術(shù)語中的“關(guān)鍵詞”的應(yīng)用，并培育“看圖說話、讀表歸納”的實(shí)力。（五）解決五種困惑提高針對(duì)性依據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐，面對(duì)學(xué)生的種種困惑，我們應(yīng)當(dāng)提高針對(duì)性困惑可能的緣由策略及措施1、講過許多遍了,學(xué)生還是不會(huì)老師講得太多，占用了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間不清晰學(xué)生的想法，講解內(nèi)容不具有針對(duì)性學(xué)生的解題實(shí)力欠缺轉(zhuǎn)變觀念：我們是老師，不是“講”師付諸行動(dòng)：走到學(xué)生中間去,了解學(xué)習(xí)的問題加強(qiáng)指導(dǎo)：細(xì)化解題步驟，培育解題實(shí)力2、學(xué)生始終記不住地圖，不能建立起空間概念學(xué)生看地圖時(shí)沒有明確的目的缺乏創(chuàng)建心理地圖的過程要求學(xué)生邊看地圖邊描述內(nèi)容考試結(jié)束立刻看地圖幫助學(xué)生創(chuàng)建心理地圖學(xué)生對(duì)許多地理概念、地理原理及地理規(guī)律難以駕馭學(xué)生缺乏對(duì)生活的視察,理解力較差學(xué)習(xí)地理概念的方法不當(dāng)脫離地圖去死記硬背地理原理和規(guī)律加強(qiáng)直觀展示或演示，強(qiáng)調(diào)文圖互換指導(dǎo)學(xué)生從成因或過程上去解答此類題目學(xué)生很難把握區(qū)域地理特征學(xué)生缺乏區(qū)域比較的實(shí)力缺乏對(duì)區(qū)域整體性的把握督促學(xué)生在比較中相識(shí)區(qū)域地理特征指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫區(qū)域整體性結(jié)構(gòu)圖將不熟識(shí)的小區(qū)域放到大區(qū)域內(nèi)解題人文地理內(nèi)容理解簡(jiǎn)潔駕馭難

它與人類聯(lián)系親密，沒有深邃的理論它是不斷隨時(shí)間和空間改變的影響因素多種多樣，學(xué)生抓不住主要因素把握人文地理內(nèi)容的規(guī)律性抓住主要的觀點(diǎn)和方法

三、授課內(nèi)容支配：每周4個(gè)課時(shí)，總計(jì)用141個(gè)課時(shí)完成。高二下學(xué)期起先一輪復(fù)習(xí)，詳細(xì)周次如下：周次復(fù)習(xí)內(nèi)容課時(shí)支配練習(xí)課時(shí)支配備注第一周地球和地球儀11

地圖11其次周宇宙中的地球1

單元綜合檢測(cè)2課時(shí)地球運(yùn)動(dòng)21第三周光照?qǐng)D的判讀21地球的圈層結(jié)構(gòu)1

高三上學(xué)期復(fù)習(xí)余下內(nèi)容，詳細(xì)周次如下：第一周冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)11單元綜合檢測(cè)2課時(shí)氣壓帶和風(fēng)帶21其次周常見天氣系統(tǒng)21全球氣候改變1

自然界的水循環(huán)11單元綜合檢測(cè)2課時(shí)第三周大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)2

水資源的合理利用1

第四周營(yíng)造地表形態(tài)的力氣11單元綜合檢測(cè)2課時(shí)山地的形成、河流地貌11第五周自然地理環(huán)境的整體性11單元綜合檢測(cè)2課時(shí)自然地理環(huán)境的差異性11第六周人口的數(shù)量改變11單元綜合檢測(cè)2課時(shí)人口的空間改變11第七周城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)11單元綜合檢測(cè)2課時(shí)城市化11第八周農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇21單元綜合檢測(cè)2課時(shí)農(nóng)業(yè)地域類型2

第九周工業(yè)的區(qū)位因素21單元綜合檢測(cè)2課時(shí)工業(yè)地域的形成21第十周交通運(yùn)輸方式和布局11單元綜合檢測(cè)2課時(shí)交通運(yùn)輸布局改變的影響11第十一周人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展21單元綜合檢測(cè)