【人教部編版】一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)13.要下雨了（第1課時(shí)）【教材分析】課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)和發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”等異?，F(xiàn)象也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、朗讀能力的好教材?！緦W(xué)情分析】本班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，要注意對(duì)課堂的有效控制，多采取激勵(lì)措施?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：熱愛(ài)中國(guó)語(yǔ)言文字，體會(huì)漢語(yǔ)之美。語(yǔ)言運(yùn)用：讀好文具和感嘆句，分角色讀好對(duì)話。思維能力：了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。審美創(chuàng)造：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】語(yǔ)境中隨文識(shí)字，有規(guī)律地認(rèn)識(shí)字形，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分角色讀好課文的對(duì)話?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.出示烏云密布兩張圖片，引入課題。（1）今天老師給大家?guī)?lái)一幅圖，你看見(jiàn)什么了？（烏云閃電）是呀，這樣烏云密布的天，我們可以用這個(gè)詞來(lái)形容，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師讀一讀。（chen陰沉沉，開(kāi)一列小火車(chē)）（2）再聽(tīng)，這是？（雷聲）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？讀讀這個(gè)詞：響雷看了圖片，聽(tīng)了聲音，讀了詞語(yǔ)，你明白了什么？2.揭示課題（1）板書(shū)：下雨了。讓學(xué)生讀。下雨了。（2）補(bǔ)充板書(shū)：“要”用紅筆寫(xiě)。讓學(xué)生讀：要下雨了。（3）提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）設(shè)計(jì)意圖：由圖片引入，激活孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，激起孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)比理解課題中“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、新授過(guò)渡：有一天，小白兔上山割草，正好趕上天要下雨了，可小白兔卻不知道。那它最后是否被雨淋濕了呢？我們來(lái)看看課文吧。探究一充分自讀，整體感知。1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本73頁(yè)，自由地朗讀課文，聽(tīng)清楚要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②標(biāo)上自然段序號(hào)。③課文中哪些動(dòng)物知道要下雨了，請(qǐng)圈出來(lái)。2.反饋：（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅插圖？哪個(gè)自然段對(duì)應(yīng)哪個(gè)插圖？（2）哪些小動(dòng)物知道要下雨了？（邊說(shuō)邊板貼小動(dòng)物：燕子、小魚(yú)、螞蟻）（3）口頭說(shuō)話訓(xùn)練。（）、（）和（）告訴小白兔要下雨了。后來(lái)，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)入情景，有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象。探究二：走進(jìn)故事，隨文識(shí)字。過(guò)渡：故事發(fā)生的時(shí)間是在下雨前，那我們的主人公小白兔應(yīng)該在哪個(gè)位置？1.學(xué)習(xí)第一句“小白兔彎著腰在山坡上割草。”出示圖片：（山坡）哪里是山坡？誰(shuí)來(lái)指一指？（講解山坡就是山頂?shù)缴侥_的這個(gè)距離）識(shí)記“坡”。（出示“腰”）“腰”是“月字旁”。出示“肚”“腿”“臉”等字，觀察發(fā)現(xiàn)“月字旁”的字大多都跟身體有關(guān)，摸摸自己的腰，再讀一遍。2.學(xué)習(xí)第二句“天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。”①齊讀。小白兔彎著腰在山坡上割草，可辛苦呀，他抬起頭擦擦汗，這時(shí)他看到天空陰沉沉的，又是怎么做呢？請(qǐng)你圈出他的動(dòng)作。②這句話里還有一個(gè)生字（出示“伸”），讀字音，有什么要提醒大家的？（翹舌音，前鼻音）“伸”就是舒展開(kāi)的意思。我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)：伸一伸手，伸一伸腿，伸一伸腰。③出示“伸了伸腰”：那請(qǐng)你把這個(gè)詞放進(jìn)句子中舒服地讀一讀。指名讀，我們一起帶上動(dòng)作一起舒服地讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片理解、形聲字規(guī)律識(shí)字、做動(dòng)作等方法認(rèn)識(shí)“坡、腰、伸”等生字，將閱讀教學(xué)和識(shí)字結(jié)合起來(lái)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深印象。探究三、對(duì)話燕子，理解潮濕。提問(wèn)：小白兔遇到的第一個(gè)朋友是誰(shuí)？（小燕子）你怎么知道？（小燕子從他頭上飛過(guò)。）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話。（你讀得很響亮/很流暢）瞧，他們好像還正在說(shuō)話呢。自由朗讀讀第二、三兩個(gè)自然段，找一找他們的對(duì)話。然后用橫線劃出小白兔說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出小燕子說(shuō)的話。（方法：讀、劃）校對(duì)劃線部分的內(nèi)容。（PPT上單獨(dú)呈現(xiàn)對(duì)話）3.指讀小兔的話。（1）讀小白兔的話的時(shí)候我們的聲音應(yīng)該小一點(diǎn)還是大一點(diǎn)？哪個(gè)詞在提醒我們？（大聲喊）你們會(huì)喊嗎？你們什么時(shí)候喊？（很遠(yuǎn)的時(shí)候，聽(tīng)不見(jiàn)的時(shí)候，很著急很想大聲說(shuō)話的時(shí)候）是呀，這個(gè)時(shí)候小白兔在山坡上，燕子在天空中，請(qǐng)你來(lái)喊一喊，讓燕子聽(tīng)到，好嗎？指名喊。（2）“你為什么飛得這么低呀？”讀這句話我把“呀”去掉來(lái)讀一讀，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)。師讀。你更喜歡哪一種？（第一種）是呀，平時(shí)我們的生活中就喜歡用上這些語(yǔ)氣詞讓我們說(shuō)話更親切更自然，而且它們還能夠幫助我們問(wèn)出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（評(píng)價(jià)：你問(wèn)得真自然啊/你不但把呀讀出來(lái)了還把問(wèn)號(hào)也讀出來(lái)了/你讀出來(lái)疑問(wèn)的感覺(jué)）4.讀好燕子的回答。（1）那小燕子會(huì)怎么回答呢？（出示燕子的回答）哇，這可真是個(gè)長(zhǎng)句子。這個(gè)句子里一共有幾句話呀？這么長(zhǎng)的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)你先在下面自己試著讀一讀，把它讀通順。（2）這句話中有一個(gè)詞語(yǔ)“潮濕”，觀察這兩個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn)？（偏旁都是三點(diǎn)水）帶三點(diǎn)水的字一般都跟什么有關(guān)？潮濕也跟水有關(guān)，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)潮濕的樣子？（出示圖畫(huà)）你看到了什么？（墻上有水珠，地板上都是濕的）這就是“潮濕”。（3）放回句子，再讀一讀。指二至三個(gè)人讀（關(guān)注讀音正確通順流利）。這句話的末尾又有一個(gè)語(yǔ)氣詞“呢”，可以幫我們把句子讀得更好。關(guān)注一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（“！”變大）看到感嘆號(hào)，我們的語(yǔ)氣就要下意識(shí)強(qiáng)烈一些。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀一讀。5.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。（1）將句子分成幾個(gè)短句，給句子排排隊(duì)。要下雨了燕子飛不高蟲(chóng)子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲(chóng)子（2）說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。（同桌合作排序，互說(shuō)理由，指名說(shuō)。）師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)明原因。小結(jié)：空氣很潮濕說(shuō)明空氣里有很多小水珠，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。原來(lái)是這樣?。ò鍟?shū)：低飛）6.小組合作角色扮演讀。分工合作（旁白1人，小兔1人，燕子1人。）戴上頭飾，加上你的動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀，演一演。設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“潮濕”，從字音、字形，到宇義層層深入展開(kāi)教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因?！胺止ず献鳌边M(jìn)行分角色朗讀，不僅培養(yǎng)朗讀能力，而且提升學(xué)生合作探究能力。三、練習(xí)1.讀讀記記課本上的詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“直、邊、加”3個(gè)字。（1）出示：直邊加引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的問(wèn)題。（2）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。（3）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）反饋評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字難寫(xiě)易錯(cuò)的地方，教師起指導(dǎo)作用。及時(shí)投影，學(xué)習(xí)好的地方，糾正他人的不足之處，起警惕自己的作用，讓學(xué)生留下深刻的印象。四、小結(jié)這節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了生字和詞語(yǔ)，還通過(guò)劃一劃，讀一讀，演一演的方式學(xué)習(xí)了小白兔和燕子的對(duì)話。聯(lián)系生活實(shí)際，我們知道了下雨前陰沉沉的天空，潮濕的空氣讓小蟲(chóng)子的翅膀沾了水飛不起來(lái)，燕子要捉蟲(chóng)所以低飛。小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？小兔還會(huì)和小魚(yú)、螞蟻發(fā)生什么有趣的事情呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)小超市1.基礎(chǔ)作業(yè)：和爸爸或媽媽分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話，注意讀好問(wèn)句和感嘆句。2.拓展作業(yè)：了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。除了課內(nèi)的，也可以拓展到課外，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】15.要下雨了燕子（圖）小魚(yú)（圖）螞蟻（圖）低飛【教學(xué)反思】《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)。形象的語(yǔ)言形式描寫(xiě)了下雨前的一些自然現(xiàn)象。在讓學(xué)生理解“小魚(yú)游到水面上來(lái)，因?yàn)樗飷灥煤堋币痪渲械摹皭灥煤堋睍r(shí)，我以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)?！澳阌羞^(guò)‘悶’的感覺(jué)嗎？”，學(xué)生在生活情境的回憶中，體會(huì)到被子捂住透不過(guò)氣，感冒鼻塞喘不過(guò)氣的悶與小魚(yú)的“悶“意思相同。然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：假如自己是一條小魚(yú)，潛在水下，有什么感覺(jué)？游到水面上，又有什么感覺(jué)?學(xué)生紛紛說(shuō)先是悶、難受，后來(lái)舒服多了。有趣的體驗(yàn)使學(xué)生輕松愉悅地與小魚(yú)感同身受。隨即請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐”，所以在充分尊重學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)13.要下雨了（第2課時(shí)）【教材分析】課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)和發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”等異?，F(xiàn)象也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、朗讀能力的好教材。【學(xué)情分析】本班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，要注意對(duì)課堂的有效控制，多采取激勵(lì)措施?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：熱愛(ài)中國(guó)語(yǔ)言文字，體會(huì)漢語(yǔ)之美。語(yǔ)言運(yùn)用：讀好文具和感嘆句，分角色讀好對(duì)話。思維能力：了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。審美創(chuàng)造：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分角色對(duì)話朗讀課文，讀好感嘆句和疑問(wèn)句，具體情境中體會(huì)“呀、呢、吧”等語(yǔ)氣詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)，了解氣象小常識(shí)。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字。2.讀讀記記小白兔回家線路圖。3.念兒歌：烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。我們大自然的語(yǔ)言真是奇妙！小朋友們，聽(tīng)了兒歌，你好像看到了什么，你聽(tīng)到了什么？設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，由字、詞、語(yǔ)境的復(fù)習(xí)引入課文學(xué)習(xí)，幫助孩子們鞏固字詞學(xué)習(xí)，又為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、新授探究一：偶遇小魚(yú)，朗讀疑問(wèn)。導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小兔和燕子的對(duì)話，知道了小燕子告訴小白兔一個(gè)重要的信息：要下雨了！小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？1.抓語(yǔ)氣詞，讀準(zhǔn)問(wèn)句。課件出示句子：是要下雨了嗎？（1）讓學(xué)生出聲讀讀這句話。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話半信半疑。）（3）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。2.探明原因，角色朗讀。（1）小兔看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？劃出對(duì)話。讀準(zhǔn)學(xué)習(xí)多音字“空”，不同讀音組詞。指導(dǎo)讀小兔的話。這些話該怎么讀呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？（小魚(yú)的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（2）指導(dǎo)讀小魚(yú)的回答。請(qǐng)你讀讀小魚(yú)的話，標(biāo)出小魚(yú)說(shuō)了幾句話，想想每句話是什么意思？哪句話與小魚(yú)游出水面有關(guān)，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游出水面？（板書(shū)：透透氣）識(shí)記“悶”字，觀察象形字字形：“悶字外形很像一扇門(mén)，里邊的一顆心被關(guān)閉在門(mén)內(nèi)，所以很憋悶?！保?）分角色朗讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚(yú)的話，找一名同學(xué)讀敘述的話。設(shè)計(jì)意圖:從提示語(yǔ)處著手，讓疑問(wèn)語(yǔ)氣更有韻味。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。探究二、巧遇螞蟻，懂得道理。1.理解消息，告知螞蟻。（1）小兔看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，它相信要下雨了嗎？課文哪個(gè)地方告訴我們小白兔真的相信了？出示第七自然段，齊讀。（2）小白兔連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）（3）正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)？（螞蟻）小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！指名說(shuō)。說(shuō)得多好啊，把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。消息的息，在詞語(yǔ)里讀輕聲。（4）聽(tīng)到小白兔的話，螞蟻是怎么說(shuō)的呢？齊讀——“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。識(shí)記生字“搬”，拓展學(xué)習(xí)提手旁的字：拉打拾掃抱拍用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)螞蟻為什么搬東西？板書(shū)：搬東西。3.朗讀語(yǔ)言，感受要下雨。（1）小白兔聽(tīng)到螞蟻的話怎么做的？老師當(dāng)媽媽?zhuān)銈冏x小白兔的話，看到了媽媽?zhuān)旌袄?！——“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍　保?）正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了？齊讀第９自然段?？磥?lái)，大雨真的下起來(lái)了。4.角色表演，讀好對(duì)話。男女生分角色朗讀。上臺(tái)展示讀。設(shè)計(jì)意圖:以讀促解。抓住關(guān)鍵朗讀課文，讀好語(yǔ)氣詞，有助于句子理解。探究三：課堂拓展，爭(zhēng)做小氣象員。原來(lái)燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家都說(shuō)明要下去了，小動(dòng)物們成了氣象員。大自然中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文里說(shuō)的這些小動(dòng)物，你們還知道哪些動(dòng)物是小氣象員呢？結(jié)合課前搜集的資料整理匯報(bào)。2.老師還為你們帶來(lái)了一些小氣象員，一起讀兒歌:泥鰍跳，雨來(lái)到。泥鰍靜，天氣晴。青蛙叫，大雨到。喜鵲叫，晴天報(bào)。蛇過(guò)道，雨要降。蜻蜓繞，雨也到。龜背潮，下雨兆。蜜蜂忙，太陽(yáng)笑。設(shè)計(jì)意圖:課外知識(shí)的引入既是上節(jié)課收集動(dòng)物天氣諺語(yǔ)的反饋，又是對(duì)本課的拓展延伸，也是對(duì)課后作業(yè)拓展題的提示。三、練習(xí)是要下雨了（）？你快回家（），小心淋著雨。你為什么飛得這么低（）？我正忙著捉蟲(chóng)子（）!是要下雨了（）？你快回家（），小心淋著雨。你為什么飛得這么低（）？我正忙著捉蟲(chóng)子（）!2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎、呀、呢、吧”4個(gè)字。（1）找共同點(diǎn)，出示魔法棒，出示結(jié)構(gòu)圖。（2）回憶“口字旁”寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（3）注意穿插筆畫(huà)。（4）教師范寫(xiě)“呢”“吧”，學(xué)生練寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖:將同偏旁的字放在一起學(xué)習(xí)，