【初中語(yǔ)+文】《山水畫(huà)的意境》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

14.山水畫(huà)的意境統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)1.熟讀課文，整體把握文章的內(nèi)容，了解作者的觀點(diǎn)，品味山水畫(huà)的意境，認(rèn)識(shí)“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。

2.明確什么是意境和獲得意境的方法，提升鑒賞能力。3.理清文章的寫(xiě)作思路，領(lǐng)略文章以古詩(shī)詞為例指導(dǎo)讀者鑒賞山水畫(huà)的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)目標(biāo)李可染（1907—1989），江蘇徐州人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的畫(huà)家、詩(shī)人，畫(huà)家齊白石的弟子。晚年用筆趨于老辣，擅長(zhǎng)畫(huà)山水、人物，尤其擅長(zhǎng)畫(huà)牛。代表畫(huà)作：《漓江勝境圖》《萬(wàn)山紅遍》《井岡山》等。代表畫(huà)集有《李可染水墨寫(xiě)生畫(huà)集》《李可染中國(guó)畫(huà)集》《李可染畫(huà)?！返取Ｗ呓髡弑貍渲R(shí)李可染畫(huà)作欣賞山水畫(huà)形成于魏晉南北朝時(shí)期，但尚未從人物畫(huà)中完全分離；隋唐時(shí)始獨(dú)立，五代、北宋時(shí)趨于成熟，成為中國(guó)畫(huà)的重要畫(huà)科。傳統(tǒng)上按畫(huà)法風(fēng)格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒(méi)骨山水等。文學(xué)常識(shí)必備知識(shí)山水畫(huà)惆悵（

）

真摯（

）

暮靄（）

朝朝暮暮(）浮光掠影（

）渲染（）夔門(mén)（

）氣概（

）頤和園（

）慘淡（

）chóuchàngzhìǎizhāolüèxuànkuíɡài

yícǎn字音字形必記字詞

崇（

）崇高

祟（

）鬼祟

suìǎibóxuànxuān渲（

）渲染

喧（

）喧嘩

chóngzhìqíng摯（

）真摯

擎（

）擎天靄

暮靄藹

和藹搏

搏斗

博

淵博詞義理解必記字詞意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。真摯：真誠(chéng)懇切（多指感情）。渲染：國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。身臨其境：形容自己仿佛親自到了那個(gè)境地中去了。胸有成竹：原指畫(huà)竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。朝朝暮暮：指每天的早晨和黃昏，比喻從早到晚，天天如此。富麗堂皇：形容場(chǎng)面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢(shì)盛大。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，把握文章的論證思路和方法。自主學(xué)習(xí)初讀課文1.找出文章的中心論點(diǎn)。2.找出文章所用到的論證方法。3.感受山水畫(huà)的意境美，并根據(jù)文中有關(guān)意境的論述，學(xué)會(huì)賞析古詩(shī)詞。第一部分（1）第二部分（2-4）點(diǎn)明論點(diǎn)：意境是山水畫(huà)的靈魂。具體論述什么是意境。第三部分（5-8）第四部分（9-10）闡述如何才能獲得意境。論述意境和意匠的關(guān)系。劃分層次初讀課文自主探究意境是山水畫(huà)的靈魂。（第1段）初讀課文1.本文的中心論點(diǎn)是什么？2.作者認(rèn)為意境是什么？作者是怎樣闡釋意境的概念的？意境寫(xiě)景就是寫(xiě)情意境就是景與情的結(jié)合作者通過(guò)例舉山水畫(huà)和“地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解”的區(qū)別，闡釋山水畫(huà)的意境。（第2段）①要仔細(xì)觀察對(duì)象，深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈、真摯的思想感情。②這種思想感情與畫(huà)作結(jié)合在一起，將對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，從而形成意境。3.要怎樣才能獲得意境？請(qǐng)你結(jié)合全文做簡(jiǎn)要概括。4.本文談?wù)摰氖巧剿?huà)的意境問(wèn)題，從整體看，作者寫(xiě)作的思路是怎樣的？不僅要有意境，還要講究意匠，即不僅要具有思想感情，還要有加工手段?！耙饩场笔巧剿?huà)的靈魂意境就是景與情的結(jié)合利用古詩(shī)詞論述一是要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象。二是要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。論述獲得意境的兩個(gè)要素運(yùn)用比喻的修辭手法，把“意境”比作“靈魂”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了意境對(duì)于山水畫(huà)的重要性，點(diǎn)明中心論點(diǎn)——意境是山水畫(huà)的靈魂，總領(lǐng)全文。分析討論精讀課文1.第1段在文中有什么作用？①山水畫(huà)包括自然地理的準(zhǔn)確性；②山水畫(huà)還表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感情，見(jiàn)景生情，景與情要結(jié)合。山水畫(huà)如果片面追求自然科學(xué)的一面，畫(huà)的畫(huà),沒(méi)有畫(huà)意，沒(méi)有靈魂，自己就不曾感動(dòng),當(dāng)然更感動(dòng)不了別人。正面闡述反面闡述對(duì)比論證2.第2段是如何論證山水畫(huà)與地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解的區(qū)別的？3.第3、4段闡釋“意境”，為什么要連舉兩例？第3段舉的例子是古代詩(shī)人李白的詩(shī)，寫(xiě)景中融入了深厚的友情；第4段舉的例子是現(xiàn)代詞人毛澤東的詞，寫(xiě)景中融入了對(duì)人的英雄氣概的歌頌。從不同的角度舉例，論據(jù)更充分，更能幫助讀者理解什么叫“寫(xiě)景就是寫(xiě)情”，什么叫“意境”。既能提醒讀者注意，引導(dǎo)思考，又能使文章過(guò)渡自然，條理清晰，層次分明。4.第5段的設(shè)問(wèn)句有什么作用？舉齊白石畫(huà)蝦的例子，從正反兩方面論證，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)期觀察、全面認(rèn)識(shí)”的無(wú)可替代的作用，使論證具體、有說(shuō)服力。5.第6段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？舉例論證、對(duì)比論證寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)的是生活繪畫(huà)，繪的是風(fēng)景6.請(qǐng)你分析“無(wú)論寫(xiě)詩(shī)、作畫(huà)，都要求站得高于現(xiàn)實(shí)，這樣來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，才可能全面深入”一句的深刻含義。這句話強(qiáng)調(diào)的是，藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，但又高于現(xiàn)實(shí)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)更深刻、更全面的把握。論證方法具體闡釋觀點(diǎn)舉例論證對(duì)比論證①列舉中國(guó)畫(huà)家觀察松樹(shù)沒(méi)有特定的時(shí)間的事例；②列舉五代畫(huà)家荊浩畫(huà)松樹(shù)的正面事例。列舉五代畫(huà)家荊浩畫(huà)松樹(shù)的正面事例和一位作者出外寫(xiě)生的反面事例，對(duì)比鮮明。只有長(zhǎng)期觀察，把握事物的精神實(shí)質(zhì)，才能創(chuàng)造意境。7.第8段是如何論證“精神實(shí)質(zhì)”與“意境”的關(guān)系的？論證方法具體闡釋觀點(diǎn)舉例論證列舉蘇州四棵古老的柏樹(shù)的例子。畫(huà)家觀察它的精神實(shí)質(zhì)，再加以夸張渲染，意境會(huì)更鮮明。道理論證引用四川人的話“峨眉天下秀，夔門(mén)天下險(xiǎn)，劍閣天下雄，青城天下幽。”作畫(huà)時(shí)要觀察風(fēng)景的特色，形成深刻感受，畫(huà)出其實(shí)質(zhì)。論證方法具體闡釋觀點(diǎn)對(duì)比論證山水畫(huà)家對(duì)所描繪的景物，要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情。（正面）有的畫(huà)家沒(méi)有深刻感受，沒(méi)有強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的。（反面）畫(huà)畫(huà)要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，表現(xiàn)出對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，才能獲得獨(dú)特的意境。②觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)要帶著感情，要高于現(xiàn)實(shí)。①長(zhǎng)期觀察，深入全面認(rèn)識(shí)客觀事物，賦予對(duì)象以生命。③畫(huà)畫(huà)要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的思想感情，要表現(xiàn)出對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)。8.結(jié)合第5至8段，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為要怎樣才能獲得意境。14.山水畫(huà)的意境統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)上節(jié)課，我們對(duì)課文有了初步了解，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么是意境以及如何獲得意境。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)情回顧意匠：表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。關(guān)系：山水畫(huà)沒(méi)意境，畫(huà)畫(huà)時(shí)力量無(wú)處可使；沒(méi)意匠，意境也就落了空。二者相輔相成，相得益彰。精讀文精讀課文分析討論1.作者所說(shuō)的“意匠”是什么？它和“意境”有什么關(guān)系？以齊白石的印章佐證齊白石講究意匠，以齊白石講究意匠論證意匠對(duì)于畫(huà)畫(huà)的重要性。舉例論證2.第9段是如何論證“畫(huà)畫(huà)既要意境又要意匠”這一論點(diǎn)的？3.“杜甫說(shuō)‘意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中’，又說(shuō)‘語(yǔ)不驚人死不休’。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。引用杜甫的話，深入淺出地論證了“意境和意匠是山水畫(huà)的兩個(gè)關(guān)鍵，有了意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空”這個(gè)觀點(diǎn)。有力地指明了詩(shī)人、畫(huà)家為了把自己的感受傳達(dá)給別人，一定要苦心經(jīng)營(yíng)意匠，這樣才能找到打動(dòng)人心的藝術(shù)語(yǔ)言。李白的《送孟浩然之廣陵》通過(guò)寫(xiě)景，表現(xiàn)了作者對(duì)朋友依依不舍的思想感情；毛主席的《十六字令三首》具有“緣物寄情”的特點(diǎn)，字里行間飽含作者的贊嘆之情。在作者看來(lái)，意境就是情與景的結(jié)合。詩(shī)歌中的意境與山水畫(huà)的意境是相通的。4.作者要說(shuō)的是山水畫(huà)的意境，為什么要在第二部分大篇幅分析詩(shī)歌的意境？這樣寫(xiě)有什么好處？好處：以詩(shī)句為例，更容易把問(wèn)題說(shuō)清楚，更易于理解，也就能更好地詮釋山水畫(huà)的意境，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。山水畫(huà)攝影5.對(duì)比下面兩張圖，結(jié)合本文內(nèi)容思考：在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，山水畫(huà)是否會(huì)被取代？不會(huì)被取代。山水畫(huà)不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感情?？梢?jiàn)，山水畫(huà)具有其精神實(shí)質(zhì)，這也就意味著它永不會(huì)被山水?dāng)z影所取代。課堂小結(jié)課文主旨本文探討山水畫(huà)的意境，層層深入地闡述了什么是意境，怎樣獲得意境，最后指出意境和意匠是山水畫(huà)的關(guān)鍵。讓我們明白如何欣賞山水畫(huà)，從而進(jìn)一步加深了對(duì)藝術(shù)作品的領(lǐng)悟力。1.層層闡述，思路清晰課堂小結(jié)寫(xiě)作特色這篇文章論述山水畫(huà)的意境，作者先從什么是意境入手論述，然后進(jìn)一步論述意境產(chǎn)生的條件，最后論述意境與意匠的關(guān)系。用設(shè)問(wèn)句分別提出了“是什么”“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題，層層深入，讓讀者逐步了解了意境對(duì)于山水畫(huà)的重要性，以及意境與意匠互相依存、不可分割的關(guān)系。2.用語(yǔ)嚴(yán)密，講究分寸作為一篇探討山水畫(huà)意境的論文，本文十分注重語(yǔ)言的嚴(yán)密，尤其是一些形容詞、副詞等修飾限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用上，都充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)密性。山水畫(huà)的意境提出論點(diǎn)：意境是山水畫(huà)的靈魂分析問(wèn)題闡釋什么是意境獲得意境的途徑表達(dá)意境的方法是意匠結(jié)論：意境和意匠是山水畫(huà)的兩個(gè)關(guān)鍵學(xué)會(huì)欣賞意境提高欣賞水平課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)寫(xiě)作培優(yōu)設(shè)問(wèn)結(jié)構(gòu)法《山水畫(huà)的意境》的第2段、第5段各用一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出下文，既能引起讀者的思考，突出闡述的重點(diǎn)，又成為結(jié)構(gòu)上的鮮明標(biāo)志，使文章條理清晰。請(qǐng)仿照這種形式，以“要專(zhuān)心致志”為話題，寫(xiě)一段話。【寫(xiě)法指導(dǎo)】在確定了議論文的論述話題和觀點(diǎn)后，可以從“是什么”“有什么依據(jù)”“表現(xiàn)在哪些方面”“該怎么做”“為什么要這樣”等角度展開(kāi)一連串的設(shè)問(wèn)，然后根據(jù)議論中心對(duì)這些設(shè)問(wèn)進(jìn)行整理，留下精華部分，并且調(diào)整順序使之具有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系?！緝?yōu)秀示例】

學(xué)好學(xué)不好，關(guān)鍵在于能不能專(zhuān)心致志。

什么是專(zhuān)心致志？顧名思義，專(zhuān)心致志就是一心一意，集中精神。唐朝詩(shī)人賈島，作詩(shī)入了迷。他一邊騎驢走，一邊琢磨著詩(shī)句中的“推”“敲”二字，竟跟韓愈的儀仗隊(duì)撞個(gè)滿懷。英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文，為了觀察樹(shù)上的小鳥(niǎo)，一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了好久。一只松鼠以為他是一根木樁，竟然順著他的腿爬上了肩膀。他們都是做事專(zhuān)心致志的典范。

怎樣才能專(zhuān)心致志呢？我認(rèn)為，對(duì)所做事情的熱愛(ài)是一個(gè)人做事的定海神針。當(dāng)你愛(ài)上一件事時(shí)，你就會(huì)全身心地投入其中，任何干擾都影響不了你的執(zhí)著。那些日復(fù)一日在鋼琴琴鍵上揮灑汗水的音樂(lè)大師們，那些在實(shí)驗(yàn)室里廢寢忘食的科學(xué)家們，不聞雷霆，不覺(jué)天寒，支撐他們的正是對(duì)所做事情熾熱的愛(ài)。一、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫(huà)的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系。教材課后習(xí)題原因：作者認(rèn)為，意境是山水畫(huà)創(chuàng)作中“最重要的問(wèn)題”，是景與情的結(jié)合。山水畫(huà)不是對(duì)“地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解”，“更重要的還是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感情”，因而是山水畫(huà)的靈魂。一個(gè)山水畫(huà)家，對(duì)所描繪的自然景物，“一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情”；木然地畫(huà)畫(huà)，對(duì)外物“沒(méi)有深刻感受”，筆下的事物都會(huì)成為“死的標(biāo)本”，缺乏情趣，沒(méi)有畫(huà)意，自然感動(dòng)不了人。關(guān)系：意匠和意境是山水畫(huà)創(chuàng)作的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。為了傳達(dá)思想感情，要千方百計(jì)想辦法，就需要意匠，有了意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空。二、本文探討山水畫(huà)的意境，卻多以詩(shī)詞為例；行文中，還引用了一些人們耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句。分別找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的作用和表達(dá)效果。三、各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫(huà)創(chuàng)作的心得體會(huì)，對(duì)你的寫(xiě)作有哪些啟示？1.對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定畫(huà)不出好畫(huà)。啟示：對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或者不太熟悉，就一定寫(xiě)不出好的文章。這要求我們盡量熟悉寫(xiě)作的對(duì)象，把握它們的精神實(shí)質(zhì)。2.一棵樹(shù)、一座山，觀其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)畫(huà)家思想感情的夸張渲染，意境會(huì)更鮮明；木然地畫(huà)畫(huà)，是畫(huà)不出好畫(huà)的。啟示：要把握客觀外物的精神實(shí)質(zhì)，融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。不帶感情地寫(xiě)作，是寫(xiě)不出好文章的。3.一個(gè)山水畫(huà)家，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說(shuō)假話不行。啟示：對(duì)于所描寫(xiě)的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，這樣才能認(rèn)識(shí)深刻全面，也才能打動(dòng)人。無(wú)病呻吟、為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁是不行的。4.有的畫(huà)家，沒(méi)有深刻感受，沒(méi)有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。啟示：對(duì)生活沒(méi)有深刻感受，不能產(chǎn)生自己