描寫燕子的樣子

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《燕子》教學設(shè)計

這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇美麗的散文，描寫了燕子活潑機智的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的美麗姿勢。正因為萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降落大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停留在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得美麗感受。這篇散文語言清爽明快，描寫精確?????生動。燕子活潑可愛的形狀熱點、追逐春天的候鳥習性、輕快敏捷的飛行姿勢、文雅優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出對春天和燕子的寵愛之情。

課文中有很多處典范性的狀物片段，在教學時，要引導同學讀寫結(jié)合，自主探究，感悟抓住特點狀物地方法。

【教學方法】

1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”

本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構(gòu)成生動、迷人的意境，教學時要把同學引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)同學回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導同學感受課文所描繪的情境；還可以通過老師富于感染力的語言呈現(xiàn)情境，輕松美麗的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。

2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和的贊美之情都融入字里行間。要引導孩子觀賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培育孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學中可以讓同學在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導背誦要教導背誦方法。

3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收獲

《語文課程標準》要求老師在教學時讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求老師珍視同學特的感受、體驗和理解。那么本課教學，應(yīng)當充分敏捷地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起同學的體驗，引領(lǐng)同學自讀自悟，啟迪聯(lián)想……信任孩子的力量，把課堂還給孩子。

【教學目標】

*學問與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能正確理解課文中的長句子，并初步把握讀懂長句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。

4、感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛。

5、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

6、學習抓住形狀特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟識或?qū)檺鄣男游铩?/p>

*過程與方法：

1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。

2、交給同學通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會抓住重點句子品讀，積累美麗的語言。

*情感態(tài)度與價值觀：

體會小燕子的形狀、飛行、休息時的美感，激發(fā)對春天的喜愛，對大自然的喜愛。*現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲

[教學重點]：學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓同學在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培育語感，感受燕子的可愛和春天的漂亮。

[教學難點]：讓同學通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和漂亮。學習抓住特點狀物的方法。

【教學預(yù)備】

同學預(yù)備：

1、課前讓同學觀看春天，用擅長發(fā)覺的眼睛感受春天的美。

2、讓同學搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。

3、積累贊美春景的詩句。

老師預(yù)備：搜集素材，制作電子白板課件

[教學過程]：

第一課時

一、導入新課

１、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。

２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

（設(shè)計意圖：利用同學喜聞樂見的兒歌，激發(fā)同學學習的愛好，充分調(diào)動同學學習的樂觀性。）

二、初讀課文體會

１、明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。

（２）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

２、同學自學，老師巡回指導。

３、檢查自學效果。

（１）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（設(shè)計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓同學對課文內(nèi)容有個整體把握。）

三、學習第一段

這篇文章寫的的確很美。下面認真讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

１、同學自由讀。

２、指名同學用自己的話來說。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

５、下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

７、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

８、歸納學習這句長句子的方法。

９、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

（設(shè)計意圖：采納不同形式的朗讀，指導同學讀好長句子，分析描寫燕子形狀的寫法，讓同學在讀中積淀感情，在讀中培育語感，感受描寫燕子形狀的語句的奇妙之處。）

四、進行“畫圖、說話”訓練，深化體會。

１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

２、同桌的同學相互介紹一下自己畫的燕子。

３、誰情愿到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

４、你說得比我畫得好！大家留意沒有，怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？５、小結(jié)：描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。

６、再朗讀第一小節(jié)，試背。

（設(shè)計意圖：采納邊朗讀邊畫畫的方式，讓同學學習如何抓住特點來描寫物體的方法）

五、布置作業(yè)。

仿照描寫小燕子形狀的寫法，寫一種自己熟識的小動物的形狀。

（設(shè)計意圖：鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法）

第二課時

一、復(fù)習導入，完成練習

談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的形狀，我請同學們來完成下面的練習。

（1）白板出示：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（2）指名填空。

（設(shè)計意圖：考查同學對上節(jié)課內(nèi)容的把握狀況，鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法）

二、音樂導入，激趣探究。

1、小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）

2、燕子把我們帶到漂亮春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對比圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。

依據(jù)同學回答，相機板書：風雨柳草芽花燕

3、（出示白板上的第二段不完整內(nèi)容）請同學們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個更好呢？

同學聯(lián)系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會用詞的精確?????。

重點引導：

（1）“微風吹拂”的“拂”可以體會出什么？

（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？(毛毛細雨灑落)加上一個細，一個灑落我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，同學可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)

（3）柔柳怎樣了嫩葉？“綻開了”仿佛看到了什么？

這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相像的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚集來。

釋：趕集，原來是指農(nóng)夫們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四周八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，留意這個趕字，有一種生怕落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚集來，我們覺得怎樣？

5、老師小結(jié)：這樣的情景，似乎我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂密，花草的繁多，布滿了生氣。

6、課文是講燕子的，這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導同學爭論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

7、同學們精彩的回答讓小燕子興奮極了，你看我要我們一起觀賞春天的美景呢。

（1）老師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的漂亮的春景。）同學邊聽邊看邊想象春天里漂亮的景色。

（2）同學用贊美的語氣自由練讀。

8、是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有許多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？

（設(shè)計意圖：采納白板“遮蓋”的功能引導同學品悟重點詞語的奇妙之處，并采納多種形式的朗讀，讓同學從讀中理解、感悟、想象漂亮的春景。引導同學匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內(nèi)化情感。）

三、學習第3自然段。

1、談話：在漂亮的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？

2、自由讀課文。思索：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)

3、匯報。

重點引導：a.燕子飛得快。(板書：快)

燕子斜著身子在天空中拂過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了……

師板書：“斜、拂過、唧”，引導同學感受飛行時的快和美麗的姿勢。）

b.燕子飛得輕。(板書：輕)

(引導從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“間或、沾、小圓暈”等詞來感受)

4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！弊屚瑢W朗讀體會。）（見杜甫《水檻道心二首》）

（設(shè)計意圖：引導同學抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美。）

四、學習第4自然段。

1、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀相關(guān)段落。

2、你覺得哪些句子寫得好？匯報

重點引導學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

3、比較句子。

白板出示：電線桿之間連著的幾根細線……

電線桿之間連著的幾痕細線……

指名讀句子，說說兩句話有什么不同?！皫缀奂毦€”好在什么地方?

4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？

5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此奇妙的歌。

6、讓我們帶著對大自然這位宏大的魔術(shù)師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時的美。

（設(shè)計意圖：引導同學分析比方句，感受的語言精確?????、美麗的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。）

五、復(fù)習鞏固，完成練習

白板出示遮蓋的練習內(nèi)容，指名回答。

《燕子》的是（），課文從（）、()、

()三方面介紹了燕子的形狀特點，用一個詞語來形容燕子的形狀：()。燕子飛行時的特點是：()、()。把休息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。

填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。小燕子從南方()，為春光()了()。

（設(shè)計意圖：檢查同學對課文重點的把握狀況。）

六、拓展延長，留足余味。（選做）

1、說話訓練。（白板出示）

假如我是詩人，我會——；假如我是畫家，我會——；假如我是——，我會——。

2、同學們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展現(xiàn)出來吧。指名板畫春天。（設(shè)計意圖：引導同學將對燕子和春天的贊美用通順、完整、美麗的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對大自然的喜愛。）

七、作