浙江省普通高中新課程新教材地方課程和校本課程建設(shè)方案

附件6浙江省普通高中新課程新教材地方課程和校本課程建設(shè)方案為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》、教育部《普通高中課程方案》（2017年版2020年修訂）、《浙江省教育廳關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的意見》《浙江省基礎(chǔ)教育地方課程建設(shè)指導(dǎo)意見》等文件精神，建立國家課程、地方課程、校本課程有機(jī)融合的普通高中課程體系，規(guī)范我省地方課程、校本課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，結(jié)合我省課程改革實(shí)際，制定普通高中新課程新教材地方課程、校本課程建設(shè)方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以“重要窗口”為標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)和選擇當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)等相關(guān)素材，立足于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、社會責(zé)任感與歷史使命感，推進(jìn)學(xué)校多樣化與特色化、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展。二、課程建設(shè)的基本原則（一）堅(jiān)持正確的政治方向，反映時代要求。地方課程、校本課程建設(shè)必須體現(xiàn)黨和國家意志，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。（二）堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。課程建設(shè)要遵循學(xué)生成長規(guī)律，圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，緊密聯(lián)系學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際開發(fā)開設(shè)課程，促進(jìn)學(xué)生全面且有個性的發(fā)展。（三）堅(jiān)持立足本土，服務(wù)當(dāng)?shù)?，培育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國之情。課程必須充分利用當(dāng)?shù)刎S富的課程資源，宣傳與體現(xiàn)地方政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展最新成就，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國、服務(wù)人民的感情。（四）堅(jiān)持課程建設(shè)規(guī)范，確保課程科學(xué)性。課程目標(biāo)明確，教學(xué)要求適切，結(jié)構(gòu)合理，具有嚴(yán)密的邏輯體系。課程內(nèi)容必須符合知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等國家法律、行政法規(guī)，不得有民族、地域、性別、職業(yè)、年齡歧視等內(nèi)容，不得有商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告。三、課程主要內(nèi)容（一）地方課程的主要內(nèi)容地方課程可分為通用和專題兩類。通用地方課程是我省中小學(xué)普遍適用的綜合性地方課程，主要根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特色和對人才培養(yǎng)的特殊需求，充分利用我省地方文化遺產(chǎn)、歷史遺跡、革命遺址、特色產(chǎn)業(yè)等具有教育功能的資源而開發(fā)的課程。通用地方課程注重實(shí)踐性、體驗(yàn)性，原則上所有學(xué)生必修，由省級教育行政部門組織編寫。專題地方課程是供學(xué)?；?qū)W生選擇使用的地方課程，一般為單一主題課程，主要是國家要求而省級通用地方課程沒有涵蓋的專門教育內(nèi)容以及地域特色鮮明的專題教育內(nèi)容。專題地方課程應(yīng)在通用地方課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，體現(xiàn)鮮明的地域性要求，具有濃郁的地方特色，減少內(nèi)容交叉與重復(fù)。專題地方課程原則上由學(xué)生選擇修習(xí)，由省級教育行政部門指導(dǎo)編寫。（二）校本課程的主要內(nèi)容校本課程是學(xué)校立足本校文化傳統(tǒng)、發(fā)揮自身教育教學(xué)優(yōu)勢，開發(fā)建設(shè)多樣化的課程。我省普通高中校本課程主要有四類。1.知識拓展類課程，包括必修拓展課程、大學(xué)先修課程、學(xué)科發(fā)展前沿課程、學(xué)科研究性學(xué)習(xí)等，旨在讓學(xué)生形成更為厚實(shí)的知識基礎(chǔ)。2.職業(yè)技能類課程，包括生活技能、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)體驗(yàn)等課程，旨在提高學(xué)生的動手能力，掌握一定的生活技能、職業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)傾向。3.興趣特長類課程，包括體育、藝術(shù)、健康教育、休閑生活、知識應(yīng)用等課程，旨在發(fā)展學(xué)生潛能，提高綜合素質(zhì)。4.社會實(shí)踐類課程，包括調(diào)查探究活動、社會實(shí)踐活動、校園文化活動等課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。四、課程建設(shè)要求（一）加強(qiáng)地方課程、校本課程的頂層設(shè)計(jì)。高中地方課程由省級教育行政部門制定規(guī)劃，統(tǒng)籌管理和建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)校本課程建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程育人功能，要從聚焦學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵品格和必備能力，突出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，統(tǒng)籌規(guī)劃校本課程建設(shè)。地方課程、校本課程要統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)與交叉。（二）要以學(xué)科為軸心，基于學(xué)科核心素養(yǎng)、基于不同層次學(xué)生的不同需求，參照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，在必修和選擇性必修基礎(chǔ)上，進(jìn)行橫向拓展與縱深發(fā)掘，為不同類別、不同層次、不同發(fā)展方向的學(xué)生提供不同的課程，構(gòu)建層次清晰、遞進(jìn)有序的校本課程體系。（三）要按照“分類辦學(xué)、錯位發(fā)展”原則，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校定位、辦學(xué)特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目，打造高質(zhì)量的精品學(xué)科課程群和特色課程群，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色與教學(xué)實(shí)力，促進(jìn)高中多樣化、特色化發(fā)展。（四）要建立學(xué)校課程質(zhì)量監(jiān)控制度。加強(qiáng)校本課程“準(zhǔn)入”審核，學(xué)校要成立課程評審委員會，評審校本課程的價值和意義，審查校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容。加強(qiáng)課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，定期監(jiān)測課程實(shí)施效果。（五）要鼓勵學(xué)校自主開發(fā)校本課程，鼓勵學(xué)校與高校、中等職業(yè)學(xué)校、社會機(jī)構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)校本課程，鼓勵學(xué)校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)課程資源建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，開展基于互聯(lián)網(wǎng)的混合式教學(xué)，以多種呈現(xiàn)方式服務(wù)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。（六）要加強(qiáng)對學(xué)校課程建設(shè)督