中考語文專項復(fù)習(xí)專題八朗讀

專題八朗讀

朗讀節(jié)奏1

朗讀的重音和停連3

朗讀語調(diào)2

朗讀的情感表達(dá)4考點(diǎn)突破及提分訓(xùn)練一、朗讀節(jié)奏朗讀節(jié)奏指語句或詞語之間在聲音上的間歇，主要包括：①語法停頓，是句子結(jié)構(gòu)上的需要，按照詞語語法關(guān)系所作的停頓；②強(qiáng)調(diào)停頓，為了充分表達(dá)思想感情的需要，突出某種事物或表達(dá)某種特殊感情所作的停頓。詩歌朗讀節(jié)奏劃分的總原則：要看懂詩歌內(nèi)容，根據(jù)作者的情感表達(dá)確定詩句的停頓。通常要求按層次劃分。1.根據(jù)詞或詞組劃分。(注：詞組一般是指兩個或更多詞的組合，也叫短語。)一般來說，一個單個的詞或意思緊密的詞組就是一個節(jié)奏，所謂意思緊密就是不能拆開來讀，如果拆開讀，聽起來就會不連貫，缺乏詩歌的韻律感。如：心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(普希金《假如生活欺騙了你》)，句中“心兒”和“永遠(yuǎn)”都是一個詞，分別構(gòu)成一個節(jié)奏；“向往著”是由動詞“向往”和動態(tài)助詞“著”構(gòu)成的意思緊密的詞組，不能拆開，應(yīng)看作一個整體，構(gòu)成一個節(jié)奏；“未來”也是一個詞，屬于一個節(jié)奏。注意：動態(tài)助詞“著”“了”“過”以及結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”應(yīng)和它們前面的詞看成一個整體，構(gòu)成一個節(jié)奏。2.根據(jù)意思劃分。一般來說，一個意思相對獨(dú)立的詞或詞組就是一個節(jié)奏。所謂相對獨(dú)立，是指在詩句中可以單獨(dú)拿出來，表示一個意思。如：饑寒的/年代里，理想/是/溫飽(流沙河《理想》)，這里的“饑寒的”“年代里”分別是意思相對獨(dú)立的詞組，各構(gòu)成一個節(jié)奏?！袄硐搿薄笆恰焙汀皽仫枴笔菃蝹€的詞，各構(gòu)成一個節(jié)奏。3.綜合詞、詞組和意思來劃分。因為在具體的詩句中，各種情形都會碰到，因此，只有把兩種方法結(jié)合起來，劃分節(jié)奏才能得心應(yīng)手。4.根據(jù)語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏。一般主謂之間或動賓之間需要劃分停頓。如：我/用殘損的手掌(戴望舒《我用殘損的手掌》)，句中的“我”是主語，并且重讀音節(jié)是“我”，因此應(yīng)在“我”的后面劃分。5.根據(jù)朗讀劃分。在劃分完節(jié)奏后，讀一讀，體會一下，根據(jù)你劃分的節(jié)奏讀下來，句子的意思有沒有改變，即常說的讀破句。檢驗的方法是根據(jù)你所劃分的節(jié)奏讀下來，揣摩一下別人能否聽懂，如果能聽懂就是正確的，反之則有誤。二、朗讀語調(diào)(2021.3C，2020.3D，2018.4D)語調(diào)與詩歌的思想情感相聯(lián)系，是語氣外在的快慢、高低、強(qiáng)弱等各種聲音形式的總和，包括聲音的高低抑揚(yáng)、輕重強(qiáng)弱的變化。常見的語調(diào)類型主要包括以下四種：1．歡快型。這種節(jié)奏語速較快，多揚(yáng)少抑，多輕少重。多用來描繪歡快、詼諧的情志。例：這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

——宗璞《紫藤蘿瀑布》2．深沉型(也叫“凝重型”)。這種節(jié)奏語勢沉緩，多抑少揚(yáng)，多重少輕，語速偏慢。常用來表現(xiàn)莊重、肅穆的氣氛和悲痛、抑郁的情感。例：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……——艾青《我愛這土地》3．舒緩型。這種節(jié)奏語速較緩，常常用來描繪幽靜的場面和美麗的景色，也可以表現(xiàn)舒展的情懷。例：你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前?！只找颉赌闶侨碎g的四月天》4．激昂型(也叫“強(qiáng)疾型”“緊張型”)，常用來表現(xiàn)緊張急迫的情形和抒發(fā)激越的情懷。例：這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

——高爾基《海燕》三、朗讀的重音和停連

七上第一單元第1課《春》1.朗讀的重音重音是對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號“·”標(biāo)示在詞語下面。在句子中可分為以下兩類：(1)語法重音：句子中的某些語法成分常常要重讀。基本規(guī)律如下：①主謂句子中謂語(主要動詞)要重讀。如：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。②表示性狀和程度的定語或狀語要重讀。如：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。對接教材③動賓句子中賓語要重讀。如：這叫中國石。④補(bǔ)語要重讀。如：大家都樂得前俯后仰。⑤表示疑問或指示的代詞常常重讀。如：哪兒壞了？/這不怪你。⑥句子中的修飾語要重讀。如：春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。(2)邏輯重音：無固定位置，要根據(jù)說話人強(qiáng)調(diào)的意思決定。朗讀時可聯(lián)系上下文進(jìn)行判斷。同樣一句話，邏輯重音不同，語意表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)也不同。如《趵突泉》：“永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑?！庇肋h(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑。(強(qiáng)調(diào)水流的歡快)永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑。(強(qiáng)調(diào)水的透明與閃亮)永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑。(強(qiáng)調(diào)晶瑩、活潑的程度)永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑。(強(qiáng)調(diào)總是那樣晶瑩、活潑)但是，聯(lián)系上下文“沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，稍作思考就會知道，應(yīng)是第四種情況，重音應(yīng)在“永遠(yuǎn)”上，這樣才能與上文的“沒晝沒夜”，下文的“永遠(yuǎn)不知疲倦”相照應(yīng)，充分表達(dá)原文的思想感情。2．朗讀的停連停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“ˇ”標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時也有小停頓；連接，用“^”標(biāo)示在詞語之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。例如：坐著，ˇ躺著，ˇ打兩個滾，^踢幾腳球，^賽幾趟跑，^捉幾回迷藏。風(fēng)ˇ輕悄悄的，草ˇ軟綿綿的。四、朗讀的情感表達(dá)一般來說，喜悅、激動、亢奮、緊迫等情感可運(yùn)用快速、重音、升調(diào)等方式來表現(xiàn)；而悲傷、思索、從容、深沉、莊嚴(yán)等情感可運(yùn)用輕讀、降調(diào)、慢速、沉穩(wěn)等方式表達(dá)。具體來說，可從以下幾個方面來把握：1.“喜”的感情：氣息充足，聲音甜潤，速度偏快，聲音略重，笑肌提起，發(fā)音靠前，給人以“興奮感”。2.“怒”的感情：氣息粗重，音量增大，語速快捷，聲音沉重，有一種“震撼感”。3.“愛”的感情：氣息柔緩，聲音自如，語速平和，快慢適中，輕重平穩(wěn)，給人以“親切感”。4.“悲”的感情：氣息沉重，出聲緩慢，語速先快后慢，輕重交錯，以氣托聲，欲言又止，給人以“阻滯感”。5.“急”的感情：氣息短促，出聲緊迫，語速快捷，停頓突然，吐字有力，有一種“逼迫感”。提分小練1.請仔細(xì)閱讀習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話，回答問題。(4分)為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民，浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，創(chuàng)造了新民主主義革命的偉大成就。自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)，創(chuàng)造了社會主義革命和建設(shè)的偉大成就。解放思想、銳意進(jìn)取，創(chuàng)造了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，統(tǒng)攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想，創(chuàng)造了新時代中國特色社會主義的偉大成就。(1)在朗讀這段講話內(nèi)容時，應(yīng)使用的朗讀語調(diào)是(2分)()A.歡快B.深沉C.舒緩D.激昂(2)請為文中畫橫線的句子劃分朗讀節(jié)奏。(劃2處)(2分)創(chuàng)造了新民主主義革命的偉大成就【解析】習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話抒發(fā)了激越的情懷，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感，因此朗讀語調(diào)應(yīng)為“激昂”。D//2.戲劇社的同學(xué)在排演課本劇《智取生辰綱》時，有這樣一個情節(jié)：楊志押送生辰綱過黃泥岡，路遇賣酒的，眾軍士想買酒喝，被楊志阻止。楊志說：“你們?nèi)恢飞系奈ｋU！多少好漢被蒙汗藥麻翻了！”同學(xué)們對畫線句子的重音處理產(chǎn)生了分歧，你同意下面哪種意見？說說你的理由。(3分)①重音放在“多少”上②重音放在“好漢”上③重音放在“蒙汗藥”上④重音放在“麻翻”上【答案】示例一：選擇①。重音放在“多少”上，強(qiáng)