【新人教部編版】三年級語文下冊22《我們奇妙的世界》（導學案+預學案+教案+實錄+測評+拓展）

22我們奇妙的世界

導學案設(shè)計

課題我們奇妙的世界課型新授課

1.認識“呈、雕”等8個生字，會寫“呈、幻”等13個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學目標

3、理解課文內(nèi)容，了解作者從天空、大地兩個方面來寫世界的奇妙。

4、激發(fā)學生熱愛自然、探尋世界的熱情，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

抓住關(guān)鍵詞句感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情。學習作者從不同方面,抓住事物特

教學重點

點把事物寫具體的方法。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準備

2、制作生字卡片；預習課文，留心觀察身邊的事物。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.出示課題，抓住題眼。

1.齊讀課題，找出課題中的題眼

2、啟發(fā)學生圍繞“奇教師可引導學生

“奇妙”。

一、抓住題眼，導妙”進行質(zhì)疑。思考：作者是怎樣把

2、討論交流：課文中有哪些奇妙的

入新課（用時：33、導入：我們一起來學“奇妙”寫生動、寫具

事物？為什么說我們的世界很奇

分鐘）習學習，作者是怎樣把體的。帶著這個問題來

妙？

“奇妙”寫得生動、具體進行新課的學習。

3、齊讀課題。

的。

1.組織學生自讀課文。

2、檢測生字掌握情況。1.自由讀，讀準字音；同桌互讀，互

在了解文章從天

3、指名讀文，引導質(zhì)疑。相糾正。

空、大地兩方面進行介

4、指導學生交流理解詞2、拿出生字卡片同桌互考；開火車

紹時，可以引導學生找

語的意思,教師相機點讀生字。

二、初讀課文，理到概括性的句子。如：

撥。如，可采用多種方法3、分自然段朗讀課文，圈畫不理解

清脈絡（用時：15“你看天空的珍藏

理解詞語：查字典、聯(lián)系的詞句。

分鐘）——”“再看大地的

生活實際、借助圖片直觀4、運用多種方式理解詞語的意思，

珍藏一一”使學生看

感受等。把自己的理解說給全班同學聽。

到這兩部分劃分的標

5、引導學生思考：作者5、通讀全文,交流發(fā)現(xiàn)課文是從天

志0

是從哪些方面進行介紹空、大地兩個方面進行介紹的。

的？

1.出示本課要求會寫的1.認讀生字，口頭給生字組詞。

生字：呈、幻、蠟、燭、2、獨立觀察生字在田字格中的位

教師可從字形、結(jié)

誘、潤、乘、芒、劍、普、置,說一說生字在書寫時需要注意

三、觀察示范，指構(gòu)、生字筆畫所在的位

通、模、型。的地方。

導書寫（用時：12置方面，引導學生進行

2、指導觀察，交流書寫要3、觀察教師書寫過程，掌握書寫要

分鐘）觀察，使學生在下筆之

點。領(lǐng)。

前能夠胸有成竹。

3、教師示范較難寫的字。4、在觀察、描紅的基礎(chǔ)上練習書寫

4、學生練習，師生評價。生字。學習他人書寫的優(yōu)點，總結(jié)書

寫方法。

1.開火車讀詞語。

2、形近字組詞。

幻（）

誘（）

1.在形近字區(qū)別中，引

幼（）

1.輪讀詞語：呈現(xiàn)變幻蠟燭導學生從字音、字形、

透（）

光輝光芒振動模型生存字義方面進行比較，進

四、多樣練習，鞏乘（）

2、區(qū)別形近字，交流區(qū)別方法。而區(qū)分。

固字詞（用時：10普?（）

3、補充詞語，積累這些優(yōu)美的短語。2、詞語補充填空，可引

分鐘）乖（）

（奇妙的）形狀（誘人的）顏色導學生填上不同的答

晉（）

（顏色各異的）羽毛（漂亮的）翅膀案，嘗試用上這些短語

3、補充填空。

說^一句話。

（）形狀

（）顏色

（）羽毛

（）翅膀

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.聽寫詞語。

1.在田字格中工整地書寫詞語。

變幻蠟燭誘人圓

一、聽寫鞏固，導2、對照詞語,把錯的字詞改正過來。在訂正詞語時，根

潤普通模型

入新課（用時:33、課文從天空、大地兩個方面寫了據(jù)學生的實際情況重

2、投影訂正，注意強調(diào)

分鐘）這個世界的奇妙，一切看上去都是點點撥。

“幻、普”的寫法。

有生命的。

3、回顧課文內(nèi)容。

1.交流作者是從哪些方1.讀第3?8自然段，了解作者是從1.在體會云彩的奇妙

面來寫天空的？清晨、雨天、雨后、黃昏、黑夜幾之美時，引導學生說一

2、引導學生交流作者抓個方面來寫天空的。說：你見過什么形狀的

住了哪些極普通的事物2、交流自己圈畫的事物。云彩？你產(chǎn)生過什么

寫出了奇妙之美,教師根（1）“太陽就像一個大火球一樣升聯(lián)想？

據(jù)學生回答相機點撥。起來了這句話把太陽比作大火2、可以借助圖片，激發(fā)

（1）抓住重點句感受太陽球,能感受到太陽的奇妙之美。學生對大自然的熱愛

之美。（2）結(jié)合圖片，想象云彩都有哪些形之情，可以在以下幾個

二、幫扶引領(lǐng)，感（2）借助云彩圖片，想象狀,在全班說一說。環(huán)節(jié)采用直觀圖配樂

悟奇妙（用時：10云彩的各種奇妙形狀,感（3）抓住“又黑又重”“僻僻啪的方式請學生欣賞，如

分鐘）受云彩之美。啪”“像有趣的鏡子”這些關(guān)鍵詞清晨天空顏色的變化，

（3）引導學生抓住云彩、句,來體會其奇妙之美。云彩的各種形狀，落日

雨點、水洼，體會下雨天⑷抓住“金色”“紅色”“紫余暉的絢爛■、多彩。通

的奇妙之美。色”這些關(guān)鍵詞語，體會顏色的豐過直觀圖片，激發(fā)學生

（4）出示圖片，感受落日富。結(jié)合圖片，練習朗讀。的想象。

余暉之美。（5）關(guān)注重點語句：“我們看見夜空3、注重朗讀，可根據(jù)實

（5）結(jié)合比喻句,體會星中群星閃爍,就像千千萬萬支極小際情況確定朗讀方式，

星之美。的蠟燭在發(fā)光這句話把“群星”為了調(diào)動學生的情緒，

3、指導朗讀。比喻成“蠟燭”，生動形象。也可以通過情景圖配

4、總結(jié)學習方法。3、分段讀，配樂讀,齊讀。樂，教師引讀、串讀的

4、回顧學習內(nèi)容，總結(jié)學習方法：方式。

抓住重點語句，借助圖片,結(jié)合生活

實際等，練習有感情地朗讀。

1.出示默讀提示：默讀課

文，邊讀邊想：作者分別1.小組交流匯報時，教

1.根據(jù)提示圈畫作者選取的極普通

從哪幾個方面寫出了大師可引導學生抓住自

的事物。

地的奇妙？從哪些極普己所畫的關(guān)鍵語句來

2、小組交流自己所畫的關(guān)鍵語句及

通的事物中找到了美？進行匯報。

圈出的事物,分別說一說作者是從

把這些事物圈出來。2、在交流匯報作者描

哪些方面來寫“奇妙”的。

2、小組內(nèi)交流,教師巡視寫的普通事物時，教師

三、默讀感悟，交3、（1）作者是從春天、夏日、秋天、

指導。引導學生感悟作者是

流匯報（用時：15冬天這幾個方面來描寫大地的。

3、交流匯報,教師相機點如何寫出這種奇妙之

分鐘）（2）可以抓住以下這些事物感受奇

撥。美的，如描寫水果時抓

妙之美：春天的種子，夏天的水果、

（1）引導學生交流,從哪住了顏色；4苗寫冰雪時

綠蔭,秋天的蝴蝶、鳥兒、秋風，冬

些方面來寫大地。運用了比喻句，把“冰

天的冰雪。

（2）請學生選擇自己喜歡柱”比喻成“刀劍”，

4、同桌合作讀，小組選擇喜歡的季

的季節(jié)及作者選取的景“水滴”比喻成“珍

節(jié)賽讀。

物來進行介紹。珠”。

4、指導朗讀。

1.播放優(yōu)美的自然風光1.結(jié)合視頻及自己的生活實際,說

在交流評議時，教

的視頻，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)一說自己觀察到的奇妙的事物。

四、拓展練習，尋師注意引導學生抓住

美,發(fā)現(xiàn)奇妙。2、選擇自己觀察到的一種事物，寫

找奇妙（用時：10事物的顏色、形狀，運

2、出示課后小練筆中的一寫這種事物的美與奇妙。

分鐘）用生動、形象的比喻等

句子,組織學生練筆。3、把自己所寫的事物的美讀給同學

來進行描寫。

3、交流、評議。們聽。

L作者抓住了事物的形狀、顏色等教師可鼓勵學生

五、總結(jié)全文，升1.總結(jié)寫作方法。來進行介紹,介紹時能夠按照一定繼續(xù)留心觀察周圍的

華情感（用時：22、鼓勵學生留心觀察。的順序,從不同方面把事情寫清楚。事物，小組合作制作手

分鐘）2、培養(yǎng)留心觀察的習慣，熱愛大自抄報，在班級可以開展

然，熱愛周圍的世界。一次綜合性學習匯報。

22我們奇妙的世界

學生預學案設(shè)計

課題我們奇妙的世界時間建議10?15分鐘

預

1.課文共有（）個自然段。

學熟讀課文

2、默讀兩遍、朗讀三遍,讀通、讀順課文。

內(nèi)

1.讀一讀本課的生字,給下面的字補全音節(jié)。

一6n9u___dngdh_

呈燭芒輝

預習字詞

雕飾奇妙映射余暉變幻誘人圓潤領(lǐng)略

雨后地上的

落日的__和夜空中的—;接著寫

內(nèi)容感知了大地上—_的生長、各種——誘人的顏色?….冬天的

等景色,告訴我們世界上存在的奇妙的事物是

―，只要我們?nèi)_____________?

資料搜集搜集描寫大自然的優(yōu)美文章，并讀一讀。

1.例:怎樣理解“一切看上去都是有生命的”這句話？

2.讀了課文,我還要在上課時努力弄懂下面的問題：

閱讀質(zhì)疑

22我們奇妙的世界

教案設(shè)計

設(shè)計說明

這是一篇優(yōu)美的文章，作者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)了大自然的奇妙，并分別

從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。教學設(shè)計中，引導學生理清結(jié)構(gòu),

學習作者從不同的方面把事情寫清楚。緊扣中年段的詞句教學重點，引導學生抓

住關(guān)鍵詞句品味課文所表達的情感。借助多媒體，通過圖片、音樂的直觀感受,

聯(lián)系生活實際體會這些普通事物中的美。注重多樣朗讀,在讀中感受奇妙,體會作

者是如何把這種“奇妙”寫具體、寫生動的。

課前準備

教師準備：多媒體課件，自然風光圖片、視頻。

學生準備：觀察大自然，發(fā)現(xiàn)奇妙的現(xiàn)象。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一'創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、鼓勵學生說一說自己對大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2、學生交流，指名回答，鼓勵學生說出自己獨特的發(fā)現(xiàn)。

3、導入：只要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察,一定會發(fā)現(xiàn)這世界的奇妙之處。

（板書：奇妙的世界）

4、出示課件：配樂播放日出、日落、云、霧、雨等自然風光，引導學生進一

步感受大自然的神奇。

5、小結(jié)過渡：奇妙的日出日落，有趣的云霧風雨，無不向我們彰顯了大自然

的神奇魅力。今天，就讓我們跟隨英國的彼得?西摩去感受這個奇妙的世界吧。

（把課題補充完整）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生交流自己的觀察所得。同時，利用

圖片與音樂相融合來創(chuàng)設(shè)情境，引導學生感受周圍世界的奇妙，發(fā)現(xiàn)這些美好,在

情感上受到熏陶。

二、初讀課文，識記字詞

1、自由讀課文,注意讀準生字的讀音，如果遇到不懂的詞語可以圈畫出來,

多讀兩遍,想辦法弄懂這些詞語的意思。

2、檢查生字新詞的讀音。

（1）課件出示生字帶有拼音的詞語，指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字

音0

ch6ngdiaohuanlazhuhuimdngxlng

呈現(xiàn)雕飾變幻蠟燭光輝光芒模型

(2)去掉拼音，開火車讀詞語。

摘蘋果游戲。(蘋果樹上出現(xiàn)生字：呈雕幻蠟燭輝芒型)

3、運用多種方法理解詞語。

(1)引導學生思考：在閱讀的過程中，總會遇到一些不理解的詞語,你是怎樣

理解這些詞語的呢？

(2)生回答,師小結(jié)：查工具書、聯(lián)系上下文理解詞語、尋找近義詞理解詞義、

做動作理解等。

(3)學生提出自己不理解的詞語，同學之間相互解答,教師重點點撥以下句子

中出現(xiàn)的詞語。

①有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣,呈現(xiàn)出各種奇妙的形

狀。

“雕飾”可以采用拆分法來理解：“雕”是“雕亥『'，"飾”是“裝飾”，

“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。

②一天結(jié)束了，落日的余暉不時變幻著顏色。

“余暉”可采用結(jié)合圖片法來理解：(出示夕陽圖片，引導學生看圖理解)指

的是“傍晚的陽光”。

③我們領(lǐng)略秋風的勁吹一一樹枝顫動,樹葉飄落。

“領(lǐng)略”可以通過借助工具書和聯(lián)系上下文法來理解：“我們”從樹枝顫動

中，從樹葉飄落中了解秋風強勁的力量。

設(shè)計意圖：引導學生通過自讀、檢查讀、游戲讀等方式掌握生字的讀音，從

而能夠讀準字音、讀通句子。采用聯(lián)系上下文、借助工具書、圖片直觀感受等多

種方法理解詞語的意思。

三'再讀課文，整體感知

1、作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？

2、指名讀文,師生相機糾正字音。

3、指名回答，全班交流。(作者眼中的世界是奇妙的。作者從“天空”和“大

地”兩方面介紹世界的奇妙。)

4、找出文中概括寫世界奇妙的句子，把它們畫下來。

5、學生匯報，課件出示：

句1：“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的?！?/p>

句2：“是的,世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ??！?/p>

6、小結(jié)點撥：多么有趣的結(jié)構(gòu)?。≌n文的開頭和結(jié)尾都是概括寫世界上的

事物是奇妙的，而中間部分又巧妙地從“天空”“大地”兩方面具體寫這些奇妙

之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？

7、學生找到句子后匯報，課件出示：

“你看天空的珍藏一一”

“再看大地的珍藏一一”

8、梳理結(jié)構(gòu)，理清脈絡。

全文正是按照“總一分一總”的結(jié)構(gòu)來寫的，條理清晰。我們在習作時，也可

以學習運用這樣的結(jié)構(gòu),從幾個方面把事情寫清楚。

設(shè)計意圖：理清課文結(jié)構(gòu)，獲得對課文的整體感知，明確課文是從“天

空”“大地”兩方面來描寫世界的奇妙的。引導學生找到劃分課文結(jié)構(gòu)的句子，

幫助學生深刻認識“總一分一總”的結(jié)構(gòu)形式。

四'指導書寫，鞏固詞語

1、課件出示本節(jié)課要寫的生字,請學生獨立觀察,分析書寫要領(lǐng)。

呈幻蠟燭誘潤乘

2、說一說這些生字書寫時需要注意的地方,教師對以下生字進行重點點撥。

幻：左邊不是“名”，右邊是一筆，要與“幼”區(qū)分開。

蠟：不要寫成火字旁。

潤：“門”里面是“王”，不是“玉”。

乘：先寫“千”，再寫中間的“北”，最后寫一撇一捺。

3、教師示范“幻”“乘”的寫法,學生跟著書空，掌握生字的書寫要領(lǐng)。

4、學生獨立練習書寫生字，教師巡視指導。

5、投影展示,師生之間互相評價。

6、出示詞語，練習書寫詞語。

設(shè)計意圖：從獨立觀察生字的結(jié)構(gòu)到生生交流、教師點撥，逐步達到正確書

寫生字的目的。通過教師示范難字的書寫，引導學生掌握書寫要領(lǐng)，從而把生字寫

得正確、美觀。

第二課時

一'回顧舊知，導入新課

1、引導學生回憶課文從哪幾個方面介紹了世界的奇妙？(天空、大地)

2、導入：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文,走進那奇妙的世界。學習作者從極

普通的事物中找到了美,并生動、形象地將這種美展現(xiàn)出來的寫法。

3、板書課題。

設(shè)計意圖：再現(xiàn)課文詞語，檢測學生對生詞的掌握情況；回顧課文內(nèi)容，為新

課學習做好鋪墊。同時，交代本節(jié)課任務，學習作者如何發(fā)現(xiàn)美、描寫美。

二'品讀感悟，體會情感

(一)品析天空之“奇妙”。

1、課件出示自學提示：

天空中的哪些景物讓你感受到了大自然的奇妙？默讀課文第2?8自然段,

畫出相關(guān)語句。思考：作者是怎樣把這些事物寫生動、寫具體的？

2、交流匯報，教師相機點撥。

3、感悟奇妙的色彩。

(1)課件出示：開始,天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色,太陽就像一個大火

球一樣升起來了。

①引導學生抓住“粉紅色”“蔚藍色”體會色彩變化之美。

②體會比喻句的生動、形象。

③欣賞日出時天空變幻色彩的視頻資料,請同學一邊想象畫面一邊讀出當時

的奇妙。

(2)課件出示：一天結(jié)束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂

上了金色、紅色和紫色。

①配樂欣賞夕陽西下,天邊晚霞變幻色彩的視頻資料。

②請學生說一說畫面帶給自己的感受。

③指名朗讀。

(3)播放太陽升起、落下時天空色彩變化的視頻資料,在音樂中創(chuàng)設(shè)情境引

讀：清晨，太陽升起，美好的一天開始了，天空中出現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象一一(課件出

示：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。)

傍晚，一天結(jié)束了，你瞧,那落日的余暉一一(課件出示：落日的余暉不時變幻著顏

色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。)

4、感悟奇妙的形態(tài)。

(1)課件出示：有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣,呈現(xiàn)出各

種奇妙的形狀,告訴我們許多奇妙的故事……

(2)引導學生想象：讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么形狀的云彩？看著

這些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？

(3)配樂欣賞天空中形狀各異的云彩。

(4)指名有感情地朗讀第4自然段。

5、感悟奇妙的雨。

(1)課件出示：當云彩變得又黑又重時，雨點就會僻僻啪啪地降落到大地上。

雨后,我們會看到地上有許多水洼,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。

(2)引導學生抓住“又黑又重”“僻僻啪啪”“有趣的鏡子”等詞語體會下

雨時云的顏色、雨點的聲音、雨后小水洼的奇妙。

(3)出示烏云圖片,播放雨點僻僻啪啪落下的聲音。請學生結(jié)合生活實際,談

一談自己的感受。

(4)引導學生回憶還聽過哪些下雨的聲音？(嘩嘩嘩、辨里啪啦、淅瀝淅瀝)

(5)出示“水洼”圖片，引導學生想象小水洼里還會映射著什么？(藍天、白

云、綠樹……)

(6)指導朗讀：雨天有趣的聲音，晴天奇妙的映射，讓我們感受到了大自然無

窮的魅力。請同學聯(lián)系自己在生活實際中的觀察感受，再讀一讀這兩個自然段。

6、感悟奇妙的黑夜。

(1)課件出示：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小

的蠟燭在發(fā)光。

(2)過渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神秘莫測。自由讀第8自然

段,說一說你從哪些地方體會到了這種“奇妙”。

(3)指名匯報，引導學生抓住“群星閃爍”“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”

來體會夜空之奇妙。

(4)引導學生想象：這閃爍的群星還像什么呢？(像千萬只眨著的小眼睛，像

無數(shù)顆發(fā)光的珍珠撤在空中。)

(5)出示黑夜中繁星點點的圖片一,齊讀第8自然段。

7、小結(jié)：是呀！你看那天空,無論白天黑夜,無論晴天雨天,都是那樣的奇妙。

正如作者所說一一(課件出示)“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命

的”。

(二)品析大地之“奇妙”。

1、默讀第9?16自然段，畫出自己認為比較奇妙的地方。

2、學生默讀，教師巡視。

3、小組內(nèi)交流,結(jié)合自己找到的語句說一說哪些地方令自己感到奇妙。

4、作者在寫大地的奇妙之時，是按照什么順序來寫的？(季節(jié)變換的順序)

5、學生匯報，教師相機點撥。

(1)體會“春”的生長奇跡。

①課件出示重點句：“我們能看到植物生長的奇跡一一極小的一粒種子種到

地里,生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮?！?/p>

②引導學生抓住“生根”“發(fā)芽”“開花”來體會植物生長的奇跡。

(2)體會“夏”的色彩艷麗。

①指名讀第11自然段，圈出表示顏色的詞語。

②引導學生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來體會水果顏色的誘人。

③給上面的詞語配上相應的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰能讀出水果顏

色的豐富。

(3)體會“秋”的神奇。

①指名讀第13?15自然段,交流作者眼中認為奇妙的地方。

②引導學生抓住“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥兒為了建造

它們的房子，銜著泥土振翅飛翔”“樹枝顫動，樹葉飄落”來感受秋的神奇。

③同桌合作讀。

(4)體會“冬”的有趣。

①結(jié)合相關(guān)語句，說一說作者覺得冬天奇妙的地方是什么。

②引導學生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”“從房檐上

落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會冬的有趣,體會作者是如何運用比喻的

修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來的。

（5）各小組選擇一個最喜歡的季節(jié),輪讀、齊讀第9?16自然段。

設(shè)計意圖：引導學生通過品詞析句來體會“天空”“大地”的奇妙之處，抓

住重點語句，借助圖片直觀感受，啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際與作者產(chǎn)生共鳴。通過對

內(nèi)容的感悟、理解，體會作者抓住了事物的顏色、形狀等主栗特征,運用了生動形

象的比喻，按照一定順序把“奇妙”寫具體。

三、總結(jié)奇妙，升華情感

1、出示句子，指名引讀。

我們欣賞了奇妙的天空，我們領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所

說一一（課件出示，引讀）“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

2、課件出示第17自然段，引讀：只要我們仔細地觀察、尋找,就能從極普通

的事物中找到美一一各種形狀的卵石,三桅小船的模型,顏色各異的羽毛。

3、學生補充、交流。

4、課件展示幼苗生長、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧淞等極普通又蘊含

美的圖片。

5、過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙。或是奇妙的形

狀,或是豐富的色彩,或是特殊的形成過程，總之一一（課件出示，引讀）世界上存

在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

6、總結(jié)：作者就是從極普通的事物中找到了美,找到了奇妙。只要我們留心

觀察,善于發(fā)現(xiàn),就一定會有更多的收獲。

設(shè)計意圖：通過多次朗讀課文的中心句，突出“奇妙”的主題，引導學生去觀

察生活，從生活中獲取奇妙的、美的發(fā)現(xiàn)，從而提高學生的觀察、表達能力。

五'書寫指導，積累詞句

1、課件出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀，口頭組詞：芒劍普通模

型

2、同桌交流書寫生字時需要注意的地方。

3、教師引導學生區(qū)分：芒一一茫，普一一晉，型一一形。

4、請學生說一說哪些字比較難寫。有什么好方法把難寫的字寫好。

5、教師根據(jù)學生實際需求進行書寫指導。

6、學生獨立練習，練習書寫生字。

設(shè)計意圖：通過生生交流、師生交流、教師示范，引導學生把字寫得端正、

美觀。鼓勵學生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。

板書設(shè)計

我們奇妙的世界

清晨粉紅色蔚藍色各種形狀

雨天又黑又重嚅喘啪啪

天*利后I水洼像TT趣的餒子

落日金色紅色紫色

黑夜群星閃爍

春生長的奇跡

夏誘人的顏色

仔細觀察

大地秋神奇

尋找有妙

冬冰柱一刀劍

水滴--珍珠

教學反思

三年級學生對周圍的世界充滿了好奇，但是卻并不注意從“極普通的事

物”中尋找美。而作者正是從這些“極普通的事物”中發(fā)現(xiàn)了美。在引導學生理

清課文結(jié)構(gòu)后，通過品詞析句，在作者優(yōu)美的文字中去尋找、體會身邊的這些美。

借助直觀圖片，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際去體會這些美，通過朗讀把“美”

讀出來。課堂上，孩子們極其投入，暢游在這既熟悉又陌生的“美”的事物中。

22我們奇妙的世界

名師教學片段實錄

?抓住關(guān)鍵詞句,感悟如何寫出普通事物的美（教學重點）

師：作者在描寫天空時，寫了哪些奇妙的事物？選擇你最喜歡的一種事物和

大家交流。說一說，你從哪些語句中感受到了美？

生：“開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣

升起來了。”這句話讓我感受到太陽升起來時很奇妙。我通過“粉紅色”“蔚

藍色”感受到天空的顏色很美。

師：你真會學習。抓住了關(guān)鍵語句體會到了美感。大家體會一下，作者主要

抓住了什么特征來寫這種奇妙的？

生：作者抓住了顏色的變化寫出了早晨天空這種奇妙的美。

師：是呀，作者多么善于觀察，抓住事物顏色的變化，寫清了事物特點。真值

得我們學習。你還能找到哪些事物的奇妙之美？

生：我從作者描繪的云中找到了美：“云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過

雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……”作者寫了云

彩有很多形狀,讓我感受到了美。

師：作者抓住事物的形狀來突出其奇妙。你能結(jié)合自己的生活實際,說一說

天空中的云彩有哪些形狀嗎？

生1:我見過的云彩有的像綿羊，有的像白馬，有的像棉花糖。

生2：我見過的云彩有的像金魚，有的像白色的海浪,有的像山峰。

師：是呀,正如作者所說一一

生（齊）：呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

師：落日的余暉也十分美妙,作者是怎樣寫出這種美的？

生：我喜歡作者描繪的落日的余暉。作者抓住了余暉色彩豐富的特點進行描

寫，如“落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫

色”?！敖鹕薄凹t色”“紫色”，這是多么美麗的顏色呀！

師：作者善于觀察,捕捉到了顏色的變化,讓我們感受到了美。

生：我喜歡夜空中的星星，作者描寫得特別優(yōu)美,“我們看見夜空中群星閃爍，