2015年天津市高考生物試卷考點卡片

考點卡片

1.檢測蛋白質(zhì)的實驗

【考點歸納】

實驗對比：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

一、實驗目的：

1.嘗試用化學試劑檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，闡明實驗原理-顏色反應；

2.識記和區(qū)分用于可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定的試劑及產(chǎn)生的特定顏色；

3.初步掌握鑒定上述化合物的基本方法，學會描述實驗現(xiàn)象，掌握NaOH溶液和CuSO4

溶液的使用方法.

二、實驗原理：

某些化學試劑能使生物組織中的有關有機化合物，產(chǎn)生特定的顏色反應.

1、生物組織中普遍存在的可溶性糖類較多，有葡萄糖、果糖、麥芽糖和蔗糖.前三種糖的

分子內(nèi)都含有游離的具還原性的半縮醛羥基，因此叫做還原糖；蔗糖分子內(nèi)沒有，為非還原

糖.實驗中所用的斐林試劑，只能鑒定生物組織中可溶性還原糖，而不能鑒定可溶性非還原

糖.

2、脂肪和類脂（磷脂、糖脂、固醇脂等）統(tǒng)稱為脂類.它是構(gòu)成人體組織的正常成分，不

溶于水而易溶于酒精、乙醛、氯仿等脂溶劑中.在化學組成上，脂類屬于脂肪酸的酯或與這

些酯有關的物質(zhì).脂類的主要功能是氧化供能.脂肪可以被蘇丹HI染液染成橘黃色或橙紅色

（或被蘇丹IV染液染成紅色），膽脂素呈淡紅色，脂肪酸不著色，細胞核呈藍色.

3、蛋白質(zhì)與雙縮胭試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應.（蛋白質(zhì)分子中含有很多肽鍵，在堿性

NaOH溶液中能與雙縮胭試劑中的Cu2+作用，產(chǎn)生紫色反應.）

原理總結(jié)：

①可溶性還原糖+斐林試劑f磚紅色沉淀.（水浴加熱）

②脂肪小顆粒+蘇丹in染液一橘黃色小顆粒.（要顯微鏡觀察）

③蛋白質(zhì)+雙縮胭試劑一紫色反應.（要先加A液NaOH溶液再加B液CuSO4溶液）

三、實驗材料和試劑：

1、做可溶性還原性糖鑒定實驗，應選含糖高，顏色為白色的植物組織，如蘋果、梨.（因為

組織的顏色較淺，易于觀察.）經(jīng)試驗比較，顏色反應的明顯程度依次為蘋果、梨、白色甘

藍葉、白蘿卜.

2、做脂肪的鑒定實驗.應選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，實驗前一般要浸泡3?4

小時（也可用葩麻種子）.

3、做蛋白質(zhì)的鑒定實驗，可用富含蛋白質(zhì)的黃豆或雞蛋清.

4、淀粉的鑒定：馬鈴薯勻漿.

試劑：

①斐林試劑（O.lg/mL的NaOH溶液+0.05g/mL的CuSCU溶液）；

②蘇丹HI染液；

③雙縮服試劑；

④體積分數(shù)為50%的酒精溶液；

⑤蒸儲水.

四、還原糖的鑒定流程：

1、鑒定步驟：

選材：蘋果：洗凈、去皮、切塊，取5g放入研缽中

I

制備組織樣液研磨成漿：加石英砂，加5ml水研磨注入組織樣液2ml

I

一層紗布過濾：將玻璃漏斗插入試管中，漏斗上墊

加斐林試劑：2ml（由斐林試劑甲液和乙液充分混合而成，不能分別加入）

I

水浴加熱：煮沸2min

I

觀察溶液顏色變化：淺藍色一棕色一磚紅色.

結(jié)論：還原糖與斐林試劑在加熱煮沸的過程中生成磚紅色沉淀

2、實驗成功的要點：

①還原糖的鑒定實驗：選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為

最好.

②斐林試劑要兩液混合均勻且現(xiàn)配現(xiàn)用.

斐林試劑的配制過程示意圖：

甲液（O'g/inL的NaOH溶瀚］按一定比例混合均勻-斐林試劑

Z.^（0.05g/mL^CuS04溶漕）J

③研磨中為何要加石英砂？不加石英砂對實驗有何影響？答：加石英砂是為了使研磨更充

分.不加石英砂會使組織樣液中還原性糖減少，使鑒定時溶液顏色變化不明顯.

④斐林試劑甲、乙兩液的使用方法？混合的目的？為何要現(xiàn)混現(xiàn)用？答：混合后使用；產(chǎn)

生氫氧化銅；氫氧化銅不穩(wěn)定.⑤還原性糖中加入斐林試劑后，溶液顏色變化的順序為？

答：淺藍色棕色磚紅色.

五、脂肪的鑒定流程

1、鑒定步驟

取材：花生種子（浸泡3-4h）,將子葉削成薄片

I

'飄理想薄片

制片,［在薄片上滴2-3滴蘇丹田染液

'：去浮色

、制成臨時裝片

觀察：先在低倍鏡下，找到材料的脂肪滴，然后，轉(zhuǎn)為高倍鏡觀察.

結(jié)論：細胞中的圓形脂肪小顆粒已經(jīng)被染成橘黃色.

2、實驗成功的要點：

①脂肪的鑒定實驗：選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好（實驗前浸泡3h?4h）.

②該試驗成功的關鍵是獲得只含有單層細胞理想薄片.

③滴蘇丹m染液染液染色2-3min,時間不宜過長，以防細胞的其他部分被染色.

六、蛋白質(zhì)的鑒定流程

1、鑒定步驟

選材：卵清稀釋液或黃豆（浸泡1-2d）-豆?jié){一濾液

I

呈色反應

結(jié)論：蛋白質(zhì)與雙縮腺試劑發(fā)生紫色反應

2、實驗成功的要點：

①蛋白質(zhì)的鑒定實驗：可用浸泡Id?2d的黃豆種子（或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白稀釋液）.

②雙縮版試劑的使用，一定要先加入A液（即O.lg/mL的NaOH溶液），再加入雙縮版試

劑B液（BP0.01g/ml的CuSO4溶液）.

③還可設計一只加底物的試管，不加雙縮版試劑，進行空白對照，說明顏色反應的引起是

蛋白質(zhì)的存在與雙縮胭試劑發(fā)生反應，而不是空氣的氧化引起.

④雙縮胭試劑A、B兩液不能混合使用，先加A液的目的是使溶液呈堿性；先留出一些大

豆組織樣液做對比.

【易混知識點對比】

1、斐林試劑和雙縮版試劑的比較

相同點：

①都由NaOH溶液和CuSO4溶液構(gòu)成；

②斐林試劑甲液和雙縮胭試劑A都為O.lg/mLNaOH溶液.

不同點：

①CuSO4溶液濃度不一樣：斐林試劑乙液為0.05g/mLCuS04溶液，雙縮胭試劑B為

O.Olg/mLCuSCU溶液.

②配制比例不一樣.

③使用方法不一樣：斐林試劑是甲、乙液一起混合后再使用，雙縮胭試劑則是先向待鑒定

材料加入A試劑搖勻后，再加入試劑B.

④鑒定的對象不一樣：斐林試劑鑒定的是還原糖，雙縮版試劑鑒定的是蛋白質(zhì).

⑤反應本質(zhì)及顏色反應不一樣.

2、蘇丹II［染液與蘇丹IV染液的比較

都是用來鑒定脂肪.蘇丹W染液更易溶于脂肪，所以染色更深，同時要求染色時間更短

【命題方向】

題型一：還原糖的鑒定

典例1：（2014?江蘇）關于生物組織中還原糖的鑒定，下列敘述正確的是（）

A.量取2mL斐林試劑時應優(yōu)先選用5mL量筒而不用10mL量筒

B.隔水加熱時，試管中液體的液面應低于燒杯中水的液面

C.在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無色，加熱后變成磚紅色

D.實驗結(jié)束時將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶，以便長期保存?zhèn)溆?/p>

分析：斐林試劑的構(gòu)成：由甲液：O.lg/mL的NaOH和乙液：0.05g/mL的CuSO4構(gòu)成：

實驗的注意事項：①用于檢測還原糖有葡萄糖，果糖，麥芽糖；②甲乙液必須等量混合均

勻后再加入樣液中，現(xiàn)配現(xiàn)用；③必須用水浴加熱

顏色變化：淺藍色一棕色一磚紅色

解答：A、量取2mL斐林試劑時應優(yōu)先選用5mL量筒而不用10mL量筒，這樣量取的更準

確，故A選項正確；

B、隔水加熱時，試管中液體的液面應低于燒杯中水的液面，有利于試管中液體的快速升溫,

故B選項正確；

C、在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)藍色，斐林試劑的顏色為藍色，故C選項

錯誤；

D、斐林試劑要現(xiàn)用現(xiàn)配，不能長期保存，故D選項錯誤.

故選：AB.

點評：本題考查生物組織中可溶性還原糖的鑒定的實驗，意在考查學生能獨立完成“生物知

識內(nèi)容表”所列的生物實驗，理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能,

能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用；并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理.

題型二：脂肪的鑒定

典例2：脂肪鑒定實驗中，切片做好后應進行的操作步躲依次是（）

A.制片--染色--洗浮色--觀察B.染色--洗浮色--制片--觀察

C.制片--觀察--染色--洗浮色D.染色--制片--洗浮色--觀察

分析：脂肪鑒定實驗的步驟為：

1.制備生物組織實驗材料：取花生種子，徒手切片.

2.實驗操作和觀察

（1）染色：滴2?3滴蘇丹m染液，染色2?3min.

（2）洗去浮色：用吸水紙吸去多余的染液，滴1?2滴50%酒精溶液，洗去浮色.

（3）制片：吸去多余酒精，滴1滴蒸儲水，制成臨時裝片.

（4）觀察：子葉薄片的顏色.

解答：脂肪鑒定實驗的步驟為：切取子葉薄片一染色一去浮色一制片一觀察，B正確.故選:

B.

點評：本題考查檢測脂肪的實驗對于此類試題，需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗的原理、

實驗選擇的材料是否合理，實驗采用的試劑及試劑的作用等，需要考生在平時的學習生活中

注意積累.

題型三：蛋白質(zhì)的鑒定

典例3：用雙縮版試劑鑒定蛋白質(zhì)實驗時，正確的操作是（）

A.2mL蛋白質(zhì)稀釋液先加O.lg/mL的NaOH,振蕩均勻后，再加3-4滴0.01g/mL的CuSO4

溶液

B.2mL蛋白質(zhì)稀釋液先加3-4滴O.Olg/mL的CuSCU溶液，再滴入O.lg/mL的NaOH溶液

C.2mL蛋白質(zhì)稀釋液，同時加入O.lg/mL的NaOH和0.01g/mLCuSO4溶液混合

D.在NaOH和CuSO4混合液中加入2mL蛋白質(zhì)溶液

分析:雙縮腺試劑由A液（質(zhì)量濃度為O.lg/mL氫氧化鈉溶液）和B液（質(zhì)量濃度為0.01g/mL

硫酸銅溶液）組成，用于鑒定蛋白質(zhì)，使用時要先加A液后再加入B液.據(jù)此答題.

解答：用雙縮版試劑鑒定蛋白質(zhì)實驗時，正確的操作是：在2mL蛋白質(zhì)稀釋液先加O.lg/mL

的NaOH,振蕩均勻后，再加3-4滴0.01g/mL的CuSCU溶液，再振蕩就會出現(xiàn)紫色現(xiàn)象.

故選：A.

點評：本題考查檢測蛋白質(zhì)的實驗，對于此類試題，需要學生注意的細節(jié)較多，如實驗的原

理、實驗選擇的材料、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等，需要學生在平時的學習

過程中注意積累.

【解題思路點撥】本考點主要考察還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定，要注意實驗原理、材料、

試劑及實驗現(xiàn)象等的區(qū)分，需要熟記.

2.酶的特性

【知識點的認識】

1,酶的特性：

（1）高效性：酶的催化效率大約是無機催化劑的IO7?1（）13倍.

（2）專一性：每一種酶只能催化一種或一類化學反應.

（3）作用條件較溫和：高溫、過酸、過堿都會使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，使酶永久失活；

在低溫下，酶的活性降低，但不會失活.

2、疑難辨析

（1）酶是活細胞產(chǎn)生的，在細胞內(nèi)外都起作用，如消化酶就是在細胞外消化道內(nèi)起作用的；

醐對生物體內(nèi)的化學反應起催化作用與調(diào)節(jié)人體新陳代謝的激素不同；雖然酶的催化效率很

高，但它并不被消耗；酶大多數(shù)是蛋白質(zhì)，它的合成受到遺傳物質(zhì)的控制.

（2）通常酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，主要在適宜條件下才有活性.胃蛋白酶是在胃中對蛋白

質(zhì)的水解起催化作用的.胃蛋白酶只有在酸性環(huán)境（最適PH=2左右）才有催化作用，隨

pH升高，其活性下降.當溶液中pH上升到6以上時，胃蛋白酶會失活，這種活性的破壞

是不可逆轉(zhuǎn)的.

【命題方向】

題型一：酶的專一性

典例1：在植物細胞工程中常需要去掉細胞壁，在不損傷植物細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情況下，下列

可用于去除細胞壁的物質(zhì)是（）

A.纖維素酶B.蛋白酶C.鹽酸D.脂肪酶

分析：細胞壁的主要成分是纖維素和果膠，植物細胞工程中在不損傷植物細胞的結(jié)構(gòu)的情況

下除去細胞壁的方法是酶解法，即用纖維素酶或果膠酶處理，使細胞壁溶解.

解答：A、纖維素酶的作用是催化纖維素的水解從而除去細胞壁，A正確；

B、細胞壁的成分是纖維素和果膠，蛋白酶的作用是催化蛋白質(zhì)的水解，不能除去細胞壁，

B錯誤；

C、鹽酸不能除去細胞壁，還能殺死細胞，C錯誤；

D、細胞壁的成分是纖維素和果膠，脂肪酶的作用是催化脂肪的水解，不能除去細胞壁，D

錯誤.

故選：A.

點評：本題的知識點是細胞壁的成分，酶解法除去細胞壁，酶作用的專一性，對于相關基礎

知識的記憶是解題的關鍵.

題型二：酶的特性綜合

典例2：下列有關酶的說法中正確的是（）

A.蛋白酶可以水解所有的酶

B.在酶的高效性實驗中，將酶的用量減少一半對實驗結(jié)果不會造成明顯影響

C.0℃升溫至100C與100C降溫至0℃對防活性影響基本相同

D.酶在活細胞中產(chǎn)生，也只能在活細胞中發(fā)揮作用

分析：本題是對酶的本質(zhì)、酶的作用特點、高溫及低溫對酶活性影響的綜合性考查，回憶酶

的概念和本質(zhì)、酶作用的高效性及專一性、溫度對酶活性影響的曲線模型，然后分析選項進

行解答.

解答：A、酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA,蛋白酶不能水解RNA,A錯誤；

B、由于酶具有高效性，在酶的高效性實驗中，將酶的用量減少一半對實驗結(jié)果不會造成明

顯影響，B正確：

C、將溫度從0升溫至100C,酶的活性先升高后降低，將溫度從100℃降溫至（TC,酶的活

性不變，始終接近于沒有活性，C錯誤；

D、酶既可以在細胞內(nèi)，也可以在細胞外發(fā)揮作用，D錯誤.

故選：B.

點評：對于對酶的本質(zhì)、酶的作用特點、高溫及低溫對酶活性影響的理解并把握知識點間的

內(nèi)在聯(lián)系是解題的關犍.

【解題思路點撥】難點辨析：酶并不只在細胞內(nèi)發(fā)揮作用：酶由活細胞產(chǎn)生，可以在細胞內(nèi)

發(fā)揮作用，如細胞內(nèi)的呼吸氧化酶；也可以分泌到細胞外發(fā)揮作用，如各種消化酶；在生物

體外適宜的條件下也能發(fā)揮作用，如證明唾液淀粉酶水解淀粉的實驗.

3.觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原

【知識點的認識】

一、目的要求：

1、初步學會觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復原的方法。

2、理解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理。

二、材料用具：

紫色的洋蔥鱗片葉。刀片，鍛子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，顯微鏡。質(zhì)量濃度為

0.3g/ml的蔗糖溶液，清水。

三、實驗原理

把成熟的植物細胞放置在某些對細胞無毒害的物質(zhì)溶液中，當細胞液的濃度小于外界溶

液的濃度時.，細胞液中的水分子就透過原生質(zhì)層進入到外界溶液中，使原生質(zhì)層和細胞壁都

出現(xiàn)一定程度的收縮。由于原生質(zhì)層比細胞壁的收縮性大，當細胞不斷失水時，原生質(zhì)層就

會與細胞壁逐漸分離開來，也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離。當細胞液的濃度大于外界溶液的濃

度時，外界溶液中的水分子就通過原生質(zhì)層進入到細胞液中，發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞的整個原

生質(zhì)層會慢慢地恢復成原來的狀態(tài)，使植物細胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復原。

四、方法步驟

項目實驗過程及結(jié)果

制作臨制作臨用鐐子撕取紫色洋蔥鱗片葉的外表皮約0.5cm2,放在載玻

時裝片時裝片片預先滴的水滴中，展平后蓋上蓋玻片。注意不要帶葉肉

與觀察部分。

觀察用低倍鏡找到紫色洋蔥表皮細胞，并移到視野中央，這時

可看到紫色洋蔥表皮細胞中紫色的大液泡，還可以看到原

生質(zhì)層（原生質(zhì)體）與細胞壁緊貼在一起。

細胞質(zhì)滴蔗糖在載物臺上，從蓋玻片的一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，

壁分離溶液在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復3?4次，洋蔥

表皮細胞就浸潤在蔗糖溶液中。

觀察可以觀察到，細胞中的液泡逐漸變小，顏色逐漸變深，原

生質(zhì)層（原生質(zhì)體）開始在邊角與細胞壁分離，最后完全

分離。

質(zhì)壁分滴清水接著在蓋玻片的一側(cè)滴入清水，在另一側(cè)用吸水紙吸引，

離復原這樣重復3?4次，洋蔥表皮細胞就浸潤在清水中。

觀察可以觀察到，細胞中的液泡逐漸脹大，顏色也逐漸變淺，

原生質(zhì)層又逐漸貼著細胞壁。

結(jié)論上述實驗表明：細胞液和外界溶液通過原生質(zhì)層確實發(fā)生

了滲透作用。在細胞液的濃度低于外界溶液的濃度時，洋

蔥鱗片葉表皮細胞就失水，發(fā)生質(zhì)壁分離；在細胞液的濃

度高于外界溶液的濃度時，洋蔥鱗片葉表皮細胞就吸水，

已出現(xiàn)質(zhì)壁分離的細胞，發(fā)生質(zhì)壁分離復原。細胞能否從

外界吸收水分取決于細胞液的濃度和外界溶液濃度的高

低。當細胞液的濃度高于外界溶液的濃度時，細胞就吸水，

否則就失水。

四、注意事項

1.實驗材料的選擇：最常用的實驗材料是紫色洋蔥鱗片葉，紫色大液泡十分明顯，能方便

地觀察到質(zhì)壁分離及復原的過程。所選擇材料都必須是活細胞，因為只有活細胞的原生質(zhì)層

才具有選擇透過性，否則將不會出現(xiàn)質(zhì)壁分離和復原的現(xiàn)象。未選擇紫色洋蔥作材料，實驗

效果差，原因是由于不具紫色的洋蔥，細胞液無顏色，因此分辨不清，并不是不會發(fā)生質(zhì)壁

分離和復原。另外，新鮮的水綿、黑藻葉、紫鴨跖草等也是經(jīng)常使用的材料。

2.試劑種類的選擇：使細胞發(fā)生質(zhì)壁分離的試劑不止一種蔗糖，只要對細胞沒有毒害作用

即可。常用的試劑是0.3g/mL的蔗糖溶液，用0.3g/mL的蔗糖溶液做分離試劑時，細胞發(fā)生

質(zhì)壁分離和復原的速度比較緩慢，便于觀察變化過程。用適當濃度的乙醇、乙二醇、甘油溶

液、硝酸鉀溶液也可以觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，但這些物質(zhì)可以通過原生質(zhì)層進入細胞，導致

細胞液濃度變大，細胞又通過滲透作用吸水，從而會自動復原。

3.試劑濃度的選擇：試劑的濃度影響細胞質(zhì)壁分離的速度，試劑濃度越高，發(fā)生質(zhì)壁分離

的速度越快，但試劑濃度過高，細胞會過度失水而死亡，無法復原。所用試劑濃度過低，導

致質(zhì)壁分離過慢，影響對實驗結(jié)果的觀察。

4.取材：撕取的鱗片葉顏色越深越容易觀察，撕下的表皮能看到紫色，又不帶有葉肉細胞

時效果最好。在取洋蔥鱗片表皮時，要注意不要讓表皮細胞中的液泡破損，如果破損實驗不

會成功。判斷液泡是否破損的依據(jù)是：完整的、液光未破的洋蔥鱗片葉表皮是紫紅色的，而

液泡破損的表皮是無色半透明的。

5.引流：在顯微鏡載物臺上進行引流換液操作，不要一次滴液太多，以免污染物鏡鏡頭。

【命題方向】

題型一：實驗材料的選擇

典例1：若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應選擇的一

組是（）

A.水稻胚乳和花生子葉B.天竺葵葉和水稻胚乳

C.紫色洋蔥和花生子葉D.天竺葵葉和紫色洋蔥

分析：在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離，最好選擇成熟的植物細胞，且液泡含有顏色，如紫色洋蔥

鱗片葉外表皮細胞；觀察RNA和脂肪的實驗中，都需要采用染色劑進行染色，因此所選的

實驗材料最后無色或接近白色，以避免顏色干擾。

解答：A、胚乳細胞不含液泡，不能用于觀察質(zhì)壁分離，A錯誤；

B、水稻胚乳細胞中脂肪含量少，不適于脂肪檢測實驗，B錯誤；

C、紫色洋蔥細胞含有紫色的大液泡，可以用來觀察質(zhì)壁分離，花生子葉可以用來觀察RNA

和脂肪，C正確；

D、紫色洋蔥含色素，對反應的顏色有干擾作用，不適于觀察RNA和脂肪，D錯誤。

故選：Co

點評：本題考查質(zhì)壁分離與復原、細胞中DNA和RNA的分布、生物組織中脂肪的鑒定實

驗，對于此類試題，需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗選取的材料是否合理、實驗步驟、實

驗原理、實驗采用的試劑及試劑的作用等，需要考生在平時的學習過程中，注意積累。

題型二：實驗過程注意事項和實驗結(jié)果分析

典例2：用洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細胞質(zhì)壁分離實驗”的臨時裝片，觀察細胞的變化。

下列有關實驗操作和結(jié)果的敘述，正確的是（）

A.將裝片在酒精燈上加熱后，再觀察細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象B.在蓋玻片一側(cè)滴入清水,

細胞吸水膨脹但不會破裂

C.用不同濃度的硝酸鉀溶液處理細胞后，均能觀察到質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象

D.當質(zhì)壁分離不能復原時，細胞仍具正常生理功能

分析：質(zhì)壁分離的原因分析：外因：外界溶液濃度〉細胞液濃；內(nèi)因：原生質(zhì)層相當于一層

半透膜，細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層；表現(xiàn)：液泡由大變小，細胞液顏色由淺變深，原生

質(zhì)層與細胞壁分離。

當外界硝酸鉀溶液濃度大于細胞液濃度時，細胞失水而發(fā)生質(zhì)壁分離；但細胞能主動吸收硝

酸根離子和鉀離子，所以細胞液濃度逐漸升高，當細胞液濃度大于外界溶液濃度時，細胞又

會吸水發(fā)生質(zhì)壁分離的復原，所以用適宜濃度的硝酸鉀溶液處理成熟的植物細胞可觀察質(zhì)壁

分離和自動復原現(xiàn)象。

解答：A、觀察細胞質(zhì)壁分離實驗中用的是活細胞，因此不能放在酒精燈上加熱，故A錯誤;

B、在蓋玻片一側(cè)滴加清水，細胞吸水，由于植物細胞有細胞壁，所以不會破裂，故B正確;

B、用硝酸鉀溶液處理細胞時，如果濃度過低不發(fā)生質(zhì)壁分離，如果濃度過高，細胞會失水

過多而死亡，因此適宜濃度的硝酸鉀溶液處理后會出現(xiàn)質(zhì)壁分離后自動復原，故C錯誤；

D、當質(zhì)壁分離不能復原時候，細胞會死亡，不能進行正常生理功能，故D錯誤。

故選：故

點評：本題考查的是觀察細胞質(zhì)壁分離實驗的有關內(nèi)容，意在考查學生理解質(zhì)壁分離的相關

知識，意在考查學生的識記和分析能力。

題型三：細胞液濃度或吸收速率變化分析

典例3：在觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的實驗過程中，細胞液濃度的變化情況是（）

時間時間時間時間

分析：植物細胞質(zhì)壁分離過程中，細胞失水，細胞液的濃度逐漸升高，顏色加深，液泡逐漸

變小，原生質(zhì)層和細胞壁逐漸分離；質(zhì)壁分離復原過程中，細胞吸水，細胞液的濃度逐漸降

低，顏色加深，液泡逐漸變大，原生質(zhì)層和細胞壁的位置逐漸復原。

解答：當外界溶液濃度大于細胞液濃度時，細胞失水引起質(zhì)壁分離，所以細胞液濃度逐漸變

大；而質(zhì)壁分離復原過程與質(zhì)壁分離相反，細胞液濃度逐漸變小。因此植物細胞質(zhì)壁分離和

復原的實驗過程中，細胞液濃度先變大后變小。

故選：B?

點評：本題結(jié)合曲線圖，考查觀察植物細胞的質(zhì)壁分離及復原實驗，要求考生掌握質(zhì)壁分離

及復原的原因，明確質(zhì)壁分離過程中細胞液的濃度變化情況，再對選項作出正確的判斷。

典例4：在植物細胞壁分離復原過程中，能正確表達細胞吸水速率變化過程的是（）

分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：在植物細胞壁分離復原過程中，細胞由于吸水，細胞液濃

度不斷減小，濃度差減小，其吸水能力逐漸下降。

解答：質(zhì)壁分離復原過程中，細胞液的濃度逐漸降低，濃度差減小，吸水能力逐漸降低，所

以能正確表達細胞吸水速率變化過程的是C圖。

故選：Co

點評：本題主要考查質(zhì)壁分離及復原，意在考查學生能理解所學知識的要點，把握知識間的

內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力。

【解題思路點撥】

1）實驗結(jié)果說明原生質(zhì)層是選擇透過性膜，成熟的植物細胞處在一定濃度的溶液中就構(gòu)成

了滲透系統(tǒng)。

2）測定細胞液的濃度。原生質(zhì)層相當于一層半透膜，所以水分子可以自由通過，而蔗糖等

大分子物質(zhì)卻不能通過。將細胞放入具有濃度梯度的一系列蔗糖溶液中，觀察質(zhì)壁分離和復

原的情況，即可測定該細胞的濃度范圍。

3）判斷植物細胞的死活。只有活細胞的原生質(zhì)層才可以看作半透膜，才有質(zhì)壁分離和復原

現(xiàn)象，如細胞死亡，原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)破壞，半透膜性質(zhì)消失，不能產(chǎn)生質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象。

4）顯微鏡下觀察細胞膜。正常植物細胞的細胞膜很薄。又緊貼細胞壁，不易看到，質(zhì)壁分

離后，原生質(zhì)層的最外面即為細胞膜。

特別提醒：動物細胞也會發(fā)生滲透作用，但由于沒有細胞壁，不會發(fā)生質(zhì)壁分離和復原。

4.探究酵母菌的呼吸方式

【知識點的認識】

一、實驗目的：

1、了解酵母菌的無氧呼吸和有氧呼吸情況

2、學會運用對比實驗的方法設計實驗

二、實驗原理：

1、酵母菌是一種單細胞真菌，在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌，因此便

于用來研究細胞呼吸的不同方式.

2、C02可使澄清石灰水變混濁，也可使溪麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃.根據(jù)石灰水

混濁程度或澳麝香草酚藍水溶液變成黃色的時間長短，可以檢測酵母菌培養(yǎng)CO2的產(chǎn)生情

況.

3、橙色的重鋁酸鉀溶液，在酸性條件下與乙醇（酒精）發(fā)生化學反應，在酸性條件下，變

成灰綠色.

三、實驗裝置圖

四、方法步驟：

提出問題f作出假設一設計實驗一（包括選擇實驗材料、選擇實驗器具、確定實驗步驟、設

計實驗記錄表格）一實施實驗一分析與結(jié)論一表達與交流.

1）酵母菌培養(yǎng)液的配制

取20g新鮮的食用酵母菌，分成兩等份，分別放入錐形瓶A（500mL）和錐形瓶B（500mL）

中，再分別向瓶中注入240mL質(zhì)量分數(shù)為5%的葡萄糖溶液.

2）檢測CO2的產(chǎn)生

用錐形瓶和其他材料用具組裝好實驗裝置（如圖），并連通橡皮球（或氣泵），讓空氣間斷而

持續(xù)地依次通過3個錐形瓶（約50min）.然后將實驗裝置放到25-35℃的環(huán)境中培養(yǎng)8-

10h.

3）檢測灑精的產(chǎn)生

各取2mL酵母菌培養(yǎng)液的濾液，分別注入2支干凈的試管中.向試管中分別滴加0.5mL溶

有0.1g重倍酸鉀的濃硫酸溶液（體積分數(shù)為95%-97%）并輕輕振蕩，使它們混合均勻，

觀察試管中溶液的顏色變化.

五、實驗結(jié)果

①酵母菌在有氧和無氧條件下均能進行細胞呼吸，均能產(chǎn)生二氧化碳；

②在有氧的條件下，酵母菌通過細胞呼吸產(chǎn)生大量的二氧化碳；

③在無氧的條件下，酵母菌通過細胞呼吸產(chǎn)生酒精和少量的二氧化碳.

【命題方向】

題型一：實驗操作

典例1：（2012?淮安一模）下列有關“探究酵母菌的呼吸方式”實驗的敘述，錯誤的是（）

A.實驗中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的02

B.在探究有氧呼吸的實驗過程中，泵入的空氣應去除CO2

C.實驗中需控制的無關變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等

D.可通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式

分析：探究酵母菌的呼吸方式實驗中，該實驗的自變量是有無氧氣，溫度、pH、培養(yǎng)液濃

度等屬于無關變量，無關變量應相同且適宜.實驗中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌，并去

除溶液中的02.酵母菌有氧呼吸過程中有CO2產(chǎn)生，所以在探究有氧呼吸的實驗過程中，

泵入的空氣應去除CO2,以防止干擾實驗結(jié)果.酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化

碳，所以不能通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式.

解答：A、實驗中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌，并去除溶液中的02,故A正確；

B、酵母菌有氧呼吸過程中有CO2產(chǎn)生，所以在探究有氧呼吸的實驗過程中，泵入的空氣應

去除CO2，以防止干擾實驗結(jié)果，故B正確；

C、該實驗的自變量是有無氧氣，溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等屬于無關變量，無關變量應相同

且適宜，故C正確.

D、酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳，所以不能通過觀察澄清石灰水是否變渾

濁來判斷酵母菌的呼吸方式，故D錯誤.

故選D.

點評：本題考查探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗，意在考查考生的識記能力和理解所學知識

要點的能力；能獨立完成''生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、

方法和操作步驟.

題型二：實驗現(xiàn)象分析

典例2：（2014?鄭州一模）如圖為探究酵母菌呼吸作用類型的裝置圖，下列現(xiàn)象中能說明酵

母菌既進行有氧呼吸，同時又進行無氧呼吸的是（）

A.裝置1中液滴左移，裝置2中液滴不移動B.裝置1中液滴左移，裝置2中液滴右

移

C.裝置1中液滴不動，裝置2中液滴右移D.裝置1中液滴右移，裝置2中液滴左

移

分析：分析實驗裝置：裝置1中NaOH溶液的作用是除去酵母菌呼吸釋放的二氧化碳，所

以裝置1中液滴移動的距離代表酵母菌有氧呼吸消耗的氧氣；裝置2中的清水不吸收氣體，

也不釋放氣體,所以裝置2中液滴移動的距離代表呼吸作用釋放的二氧化碳的量與消耗氧氣

的量的差值.

解答：A、裝置1中液滴左移，說明酵母菌細胞呼吸消耗了氧氣，即酵母菌進行了有氧呼吸；

裝置2中液滴不移動，說明，酵母菌沒有進行無氧呼吸，結(jié)合裝置1和裝置2說明酵母菌

只進行有氧呼吸，A錯誤；

B、裝置1中液滴左移，說明酵母菌細胞呼吸消耗了氧氣，即酵母菌進行了有氧呼吸：裝置

2中液滴右移，說明酵母菌呼吸釋放了二氧化碳，結(jié)合裝置1和裝置2說明酵母菌同時進行

有氧呼吸和無氧呼吸，B正確；

C、裝置1中液滴不動，說明酵母菌呼吸作用沒有消耗氧氣，即沒有進行有氧呼吸；裝置2

中液滴右移，說明酵母菌呼吸釋放了二氧化碳，結(jié)合裝置1和裝置2可知酵母菌只進行無氧

呼吸，C錯誤；

D、裝置1中液滴不可能右移，D錯誤.

故選：B.

點評：本題結(jié)合實驗裝置圖，考查探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗，要求考生掌握酵母菌有

氧呼吸和無氧呼吸的總反應式，明確燒杯中NaOH溶液或水的作用，關鍵是明確實驗裝置

中液滴移動的距離代表的含義，并根據(jù)液滴移動與否來判斷酵母菌的細胞呼吸方式.

題型三：酵母菌呼吸方式的應用

典例3：某實驗室用兩種方式進行酵母菌發(fā)酵葡萄糖生酒精.甲發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣,

乙發(fā)酵罐中沒有氧氣，其余條件相同且適宜.實驗過程中每小時測定一次兩發(fā)酹罐中氧氣和

B.甲發(fā)酵罐實驗結(jié)果表明在有氧氣存在時酵母菌無法進行無氧呼吸

C.甲、乙兩發(fā)酵罐分別在第5小時和第3小時無氧呼吸速率最快

D.該實驗證明向葡萄糖溶液中通入大量的氧氣可以提高酒精的產(chǎn)量

分析：分析曲線圖：甲發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣，隨著時間的推移，氧氣含量逐漸減少，

酵母菌的無氧呼吸逐漸增強，且在第5小時無氧呼吸速率最快，實驗結(jié)束時甲發(fā)酵罐中產(chǎn)生

的酒精量為18mo1；乙發(fā)酵罐中沒有氧氣，一開始就進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精，并且在第3小

時無氧呼吸速率最快，實驗結(jié)束時乙發(fā)酵罐中產(chǎn)生的酒精量為15mol.由此可見，向葡萄糖

溶液中通入少量的氧氣可以提高酒精的產(chǎn)量.

解答：A、甲發(fā)酵罐和乙發(fā)酵罐中酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量之比為6：5,但甲中酵

母菌開始還進行了有氧呼吸，也產(chǎn)生一部分二氧化碳，所以在實驗結(jié)束時甲、乙兩發(fā)酵罐中

產(chǎn)生的二氧化碳量之比大于6：5,故A錯誤；

B、甲發(fā)酵罐實驗結(jié)果表明在有少量氧氣存在時酵母菌也能進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精，故B錯

誤；

C、由圖可知，甲、乙兩發(fā)酵罐分別在第5小時和第3小時無氧呼吸速率最快，故C正確;

D、該實驗證明向葡萄糖溶液中通入少量的氧氣可以提高酒精的產(chǎn)量，故D錯誤.

故選：C.

點評：本題考查探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗，意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的

能力；能理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”

所列的生物實驗，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理.

【解題思路點撥】啤酒發(fā)酵需要通入氧氣的原因：啤酒發(fā)酵需要酵母菌的作用.酵母菌既可

以進行有氧呼吸，又可以進行無氧呼吸.氧氣充足的時候酵母菌進行有氧呼吸，有機物的積

累比較多，而且酵母菌繁殖得快.等酵母菌繁殖到一定數(shù)量時停止通入氧氣.這時候酵母菌

無氧呼吸，產(chǎn)生有機物和酒精.如果不先通入氧氣，酵母菌數(shù)量不足，釀造時速度慢，也不

純.

5.細胞的減數(shù)分裂

【知識點的知識】

1、概念：細胞連續(xù)分裂兩次，而染色體在整個過程只復制一次的細胞分裂方式。

2、減數(shù)分裂是特殊的有絲分裂，其特殊性表現(xiàn)在：

①從分裂過程上看：（在減數(shù)分裂全過程中）連續(xù)分裂兩次，染色體只復制一次

②從分裂結(jié)果上看：形成的子細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)只有親代細胞的一半

③從發(fā)生減數(shù)分裂的部位來看：是特定生物（一般是進行有性生殖的生物）的特定部位或

器官（動物體一般在精巢或卵巢內(nèi)）的特定細胞才能進行（如動物的性原細胞）減數(shù)分裂。

④從發(fā)生的時期來看：在性成熟以后，在產(chǎn)生有性生殖細胞的過程中進行一次減數(shù)分裂。

【命題方向】

題型：減數(shù)分裂的概念和特征

典例：（2013?東城區(qū)模擬）有關減數(shù)分裂和受精作用的描述，正確的是（）

A.受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自于卵細胞，一半來自于精子

B.減數(shù)分裂過程中，著絲點分裂伴隨著非同源染色體的自由組合

C.減數(shù)分裂過程中，著絲點分裂伴隨著等位基因的分離

D.染色體的自由組合不是配子多樣的唯一原因

分析：關注減數(shù)分裂中染色體的行為變化和數(shù)目變化、各個時期的特征。等位基因位于同源

染色體的相同位置。受精卵中的核遺傳物質(zhì)一半來自于卵細胞，一半來自于精子，但細胞質(zhì)

遺傳物質(zhì)一般全部來自卵細胞。

解答：A、受精卵中的核遺傳物質(zhì)一半來自于卵細胞，一半來自于精子，但細胞質(zhì)遺傳物質(zhì)

一般全部來自卵細胞。故A錯誤。

B、減數(shù)分裂中，同源染色體分離和非同源染色體的自由組合發(fā)生在減I后期。減H后期著

絲點分裂，姐妹染色單體分離。故B錯誤。

C、等位基因的分離可發(fā)生在減I后期（同源染色體分離）和減］［后期（若減I前期發(fā)生交

叉互換，則減n后期姐妹染色單體分離也會導致等位基因分離）。著絲點分裂發(fā)生在減n后

期。故c錯誤。

D、決定配子中染色體組合多樣性的因素是同源染色體分離導致非同源染色體自由組合，同

源染色體非姐妹染色單體上等位基因交叉互換。故D正確。

故選D?

點評：本題考查了減數(shù)分裂、受精作用的相關內(nèi)容。屬于對識記、理解層次的考查。

【解題思路點撥】減數(shù)分裂的特征：

①一種特殊方式的有絲分裂（染色體數(shù)目減半）；

②與有性生殖的生殖細胞的形成有關；

③只有特定生殖器官內(nèi)的特定細胞才能進行。

6.基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應用

【知識點的認識】

一、基因自由組合定律的內(nèi)容及實質(zhì)

1、自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，

決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合.

2、實質(zhì)

（1）位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的.

（2）在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非

等位基因自由組合.

3、適用條件：

（1）有性生殖的真核生物.

（2）細胞核內(nèi)染色體上的基因.

（3）兩對或兩對以上位于非同源染色體上的非等位基因.

4、細胞學基礎：基因的自由組合定律發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期.

5、應用：

（1）指導雜交育種，把優(yōu)良性狀重組在一起.

（2）為遺傳病的預測和診斷提供理淪依據(jù).

二、兩對相對性狀的雜交實驗:

1、提出問題--純合親本的雜交實驗和Fi的自交實驗

（1）發(fā)現(xiàn)者：孟德爾.

（2）圖解：

P黃圓X綠皺

I

Fi黃圓

1

E表現(xiàn)型黃圓：黃皺：綠圓：綠皺

比例9：3：3：1

2、作出假設--對自由組合現(xiàn)象的解釋

（1）兩對相對性狀（黃與綠，圓與皺）由兩對遺傳因子（Y與y,R與r）控制.

（2）兩對相對性狀都符合分離定律的比，即3：1,黃：綠=3：1,圓：皺=3：1.

（3）Fi產(chǎn)生配子時成對的遺傳因子分離，不同對的遺傳因子自由組合.

（4）Fi產(chǎn)生雌雄配子各4種，YR：Yr：yR：yr=l：1：1：1.

（5）受精時雌雄配子隨機結(jié)合.

（6）F2的表現(xiàn)型有4種，其中兩種親本類型（黃圓和綠皺），兩種新組合類型（黃皺與綠

圓）.黃圓：黃皺：綠圓：綠皺=9：3：3：1

（7）F2的基因型有16種組合方式，有9種基因型.

3、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證

（1）方法：測交.

（2）預測過程：

測交雜種一代雙隱性類型

表現(xiàn)型:「八，“綠色械粒

（3）實驗結(jié)果：正、反交結(jié)果與理論預測相符，說明對自由組合現(xiàn)象的解釋是正確的.

三、自由組合類遺傳中的特例分析9：3：3：1的變形：

1、9：3：3：1是獨立遺傳的兩對相對性狀自由組合時出現(xiàn)的表現(xiàn)型比例，題干中如果出現(xiàn)

附加條件，則可能出現(xiàn)9：3：4、9：6：1、15：1、9：7等一系列的特殊分離比.

2、特殊條件下的比例關系總結(jié)如下：

條件種類和分離比相當于孟德爾的分離比

顯性基因的作用可累加5種，1：4：6：4：1按基因型中顯性基因個數(shù)累

加

正常的完全顯性4種，9：3：3：1正常比例

只要A（或B）存在就表現(xiàn)為3種，12：3：1（9：3）：3：1

同一種，其余正常為同一種，

其余正常表現(xiàn)

單獨存在A或B時表現(xiàn)同一3種，9：6：19：（3：3）：1

種，其余正常表現(xiàn)

aa（或bb）存在時表現(xiàn)為同3種，9：3：49：3：（3：1）

一種，其余正常表現(xiàn)

A_bb（或aaB_）的個體表2種，13：3（9：3：1）：3

現(xiàn)為一種，其余都是另一種

A、B同時存在時表現(xiàn)為同一2利I9：79：（3：3：1）

種，其余為另一種

只要存在顯性基因就表現(xiàn)為2種，15：1（9：3：3）：1

同一種

注：利用“合并同類項”巧解特殊分離比

（1）看后代可能的配子組合，若組合方式是16種，不管以什么樣的比例呈現(xiàn)，都符合基因

自由組合定律.

（2）寫出正常的分離比9：3：3：1.

（3）對照題中所給信息進行歸類，若后代分離比為9：7,則為9：（3：3：1）,即7是后

三種合并的結(jié)果；若后代分離比為9：6：1,則為9：（3：3）：1；若后代分離比為15：1則

為（9：3：3）：1等.

四、基因分離定律和自由組合定律的不同:

分離定律自由組合定律

兩對相對性狀n對

相對

性狀

相對性狀的對數(shù)1對2對n對

等位基因及位置1對等位基因位于1對同源2對等位基因位于2對同源n對

染色體上染色體上等位

基因

位于

n對

同源

染色

體上

Fl的配子2種，比例相等4種，比例相等2嘀

比例

相等

F2的表現(xiàn)型及比例2種，3：14種，9：3：3：12n種,

（3：

1）n

F2的基因型及比例3種，1：2：19種，（1：2：1）23n

種，

（1:

2：1）

n

測交后代表現(xiàn)型及比例2種，比例相等4種，比例相等2n種,

比例

相等

遺傳實質(zhì)減數(shù)分裂時，等位基因隨同減數(shù)分裂時，在等位基因隨同源染

源染色體的分離而分開，分色體分開而分離的同時，非同源染

別進入不同配子中色體上的非等位基因自由組合，進

而進入同一配子中

實踐應用純種鑒定及雜種自交純合將優(yōu)良性狀重組在一起

聯(lián)系在遺傳中，分離定律和自由組合定律同時起作用：在減數(shù)分裂

形成配子時，既有同源染色體上等位基因的分離，又有非同源

染色體上非等位基因的自由組合

【命題方向】

題型一：F2表現(xiàn)型比例分析

典例1：(2015?寧都縣一模)等位基因A、a和B、b分別位于不同對的同源染色體上.讓

顯性純合子(AABB)和隱性純合子(aabb)雜交得Fi，再讓Fi測交，測交后代的表現(xiàn)型

比例為1：3.如果讓Fi自交，則下列表現(xiàn)型比例中，F(xiàn)2代不可能出現(xiàn)的是()

A.13：3B.9：4：3C.9：7D.15：1

分析：兩對等位基因共同控制生物性狀時，F(xiàn)2中出現(xiàn)的表現(xiàn)型異常比例分析：

(1)12：3：1即(9A_B_+3A_bb)：3aaB_：laabb或(9A_B_+3aaB_)：3A_bb：laabb

(2)9：6：1即9A_B_：(3A_bb+3aaB_)：laabb

(3)9：3：4即9A_B_：3A_bb：(3aaB_+laabb)或9A_B_:3aaB_：(3A_bb+1aabb)

(4)13：3即(9A_B_+3A_bb+laabb)：3228_或(9A_B_+3aaB_+laabb)：3A_bb

(5)15：1即(9A_B_+3A_bb+3aaB_)：laabb

(6)9：7即9A_B_：(3A_bb+3aaB_+laabb)

解答：根據(jù)題意分析：顯性純合子(AABB)和隱性純合子(aabb)雜交得Fi，再讓Fi測

交，測交后代的基因型為AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種，表現(xiàn)型比例為1：3,有三種可

能：(AaBb、Aabb、aaBb)：aabb,(AaBb、Aabb>aabb)：aaBb或(AaBb、aaBb、aabb)：

Aabb.AaBb：(Aabb,aaBb、aabb).

因此，讓Fi自交，F(xiàn)2代可能出現(xiàn)的是15：1即(9A_B_+3A_bb+3aaB_)：laabb；9：7即

9A_B_：(3A_bb+3aaB_+laabb)；13：3即(9A_B_+3A_bb+1aabb)：3aaB_或

(9A_B_+3aaB_+1aabb)：3A_bb共三種情況.

故選：B.

點評:本題考查基因自由組合定律及運用的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力,

運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.

題型二：基因分離定律和自由組合定律

典例2：(2014?順義區(qū)一模)如圖表示不同基因型豌豆體細胞中的兩對基因及其在染色體上

的位置，這兩對基因分別控制兩對相對性狀，從理論上說，下列分析不正確的是()

Z------------、,----、-----、z-------------、

打師,甘仆巾、如甘樸

-----------------------------XXXXXX.)

乙________________內(nèi)__________________V

A.甲、乙植株雜交后代的表現(xiàn)型比例是1：1：1：1B.甲、丙植株雜交后代的基因型

比例是1：1：1：1

C.丁植株自交后代的基因型比例是1：2：1D.正常情況下，甲植株中基因A

與a在減數(shù)第二次分裂時分離

分析：1、基因分離定律的實質(zhì)：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，

具有一定的獨立性；生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開

而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代.

2、基因自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互

不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上

的非等位基因自由組合.

3、逐對分析法：首先將自由組合定律問題轉(zhuǎn)化為若干個分離定律問題；其次根據(jù)基因的分

離定律計算出每一對相對性狀所求的比例，最后再相乘.

解答：A、甲(AaBb)X乙(aabb),屬于測交，后代的表現(xiàn)型比例為1：1：1：1,A正確；

B、甲(AaBb)X丙(AAbb),后代的基因型為AABb、AAbb、AaBb、Aabb,且比例為1：

1：1：1,B正確；

C、T(Aabb)自交后代基因型為AAbb、Aabb、aabb,且比例為1：2：1,C正確；

D、A與a是等位基因，隨著同源染色體的分開而分離，而同源染色體上的等位基因的分離

發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，D錯誤.

故選：D.

點評：本題結(jié)合細胞中基因及染色體位置關系圖，考查基因分離定律的實質(zhì)及應用、基因自

由組合定律的實質(zhì)及應用，首先要求考生根據(jù)題圖判斷各生物的基因型，其次再采用逐對分

析法對各選項作出準確的判斷.

題型三：概率的綜合計算

典例3：（2014?山東模擬）某種鸚鵡羽毛顏色有4種表現(xiàn)型：紅色、黃色、綠色和白色，由

位于兩對同源染色體上的兩對等位基因決定（分別用Aa、Bb表示），且BB對生物個體有

致死作用.將綠色鸚鵡和純合黃色鸚鵡雜交，F(xiàn)i代有兩種表現(xiàn)型，黃色鸚鵡占50%,紅色

鸚鵡占50%；選取Fi中的紅色鸚鵡進行互交，其后代中有上述4種表現(xiàn)型，這4種表現(xiàn)型

的比例為：6：3：2：1,則Fi的親本基因型組合是（）

A.aaBBXAAbbB.aaBbXAAbbC.AABbXaabbD.AaBbXAabb

分析：本題是對基因自由組合定律性狀分離比偏離現(xiàn)象的應用考查，梳理孟德爾兩對相對性

狀的雜交實驗，回憶回憶子二代的表現(xiàn)型和比例，根據(jù)題干給出的信息進行推理判斷.

解答：由題意可知，控制鸚鵡羽毛顏色的兩對等位基因位于兩對同源染色體上，因此在遺傳