2020春西師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)-第5單元 單元測(cè)試卷+教案+反思+課時(shí)練+學(xué)案+總結(jié)+爬坡題

第五單元測(cè)試卷（A）

（時(shí)間：70分鐘總分：100分）

一.我會(huì)填（每空1分，共19分）

1.0.8里面有（）個(gè)十分之一，0.69里面有（）個(gè)百分之一。

2.0.54中“5”所在的數(shù)位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（）。

3.0.806里面有（）個(gè)0.1,（）個(gè)0.001,7個(gè)0.1是（

4.0.063X100也就是把小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，（）的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩

位是0.276-

5.由6個(gè)一，8個(gè)0.1和4個(gè)0.01組成的小數(shù)是（），把它精確到十分位，近似數(shù)是

（）。

6.7.8的（）是0.078,（）的10倍是4.031。

7.把0.9寫成以0.01為單位的數(shù)是（），把12寫成以0.1為單位的數(shù)是（）。

8.太平洋最深的地方是馬里亞納海溝，它的深度是11304米，用小數(shù)表示（）千米。

9.在4.408,0.488,0.48,0.084這五個(gè)數(shù)中，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。

二.我會(huì)判斷（每題1分，共10分）

1.小數(shù)點(diǎn)的后面填上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）

2.整數(shù)比小數(shù)大。（）

3.305.306讀作三百零五點(diǎn)三百零五。（）

4.0.05里面有5個(gè)1/10。（）

5.4.008保留一位小數(shù)是4.0。（）

6.把6.35的小數(shù)點(diǎn)去掉就是擴(kuò)大100倍。（）

7.大于1小于2的小數(shù)只有9個(gè)。（）

8.把98765000改寫成用“億”作單位的近似數(shù)是10億。（）

9.一百點(diǎn)零六六寫作100.66。（）

10.281000米改寫成小數(shù)是0.028米。（）

三.我會(huì)選擇（每題2分，共10分）

1.與4.05相等的數(shù)是（）?

A.40.50B.4.0500C.83.06

2.由8個(gè)一，3個(gè)十分之一，6個(gè)千分之一組成的數(shù)是（）。

A.8.306B.8.36C.83.06

3.把4.950末尾的0去掉，原數(shù)（）

A.擴(kuò)大1000倍B.縮小10倍C.大小不變

4.在5.83中，“3”所在的數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是()。

A.10B.0.1C.0.01

5.大于0.4且小于0.6的小數(shù)有（)?

A.只有1個(gè)B.有無數(shù)個(gè)C.有10個(gè)

四.我來算一算。（每題1分，共9分）

0.41X100=0.645X1000=0.64-10=

1.052X1000=40.54-100=62.5X100=

0.034-10=74-100=26.8-?104-100=

五.比一比，在O里填上>”"V”或“=”。（每題1分，共6分）

0.1800.809127厘米01.27米0.7000.07

3.4噸0304千克23.81032.186.24分米062.4米

六.四舍五入求下列各數(shù)的近似數(shù)。（每題2分，共8分）

1.5.344七(）（精確到百分位）

2.4.08弋(）（精確到十分位）

3.12.71?(）（保留整數(shù)）

4.2.977七(）（保留一位小數(shù)）

七.根據(jù)實(shí)際情況給下面各數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（每題3分，共9分）

1.劉翔在2004南面雅典奧運(yùn)會(huì)上以1291秒的成績獲得中國選手在田徑項(xiàng)目上的第一枚

金牌。（)

2.小明身高112米（)

3.一臺(tái)彩電售價(jià)298600元（)

八.用小數(shù)表示下面?zhèn)€題中的數(shù)據(jù)。（每題4分，共8分）

1.世界上最大的仙人掌是生長在美國加州和亞利桑那州以及墨西哥的名叫薩瓜羅的仙

人掌。它是1988年1月17日被發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)它高度為1767厘米。（用“米”作單位）

2.花朵最大的植物是寄生的臭百合花，一朵花重量為11000克。在東南亞的熱帶雨林里,

這種百合的生長依附于黑莓。（用“千克”作單位）

九.我來做一做。（每題5分，共15分）

1.1千克芝麻可以出芝麻油0.45千克，100千克芝麻可以出芝麻油多少千克？10噸芝

麻呢？

2.100張紙疊起來厚1.23厘米，1000張疊起來有多厚？

3.一枝鋼筆的價(jià)錢是5.60元，是一枝鉛筆價(jià)錢的10倍，一塊手表的價(jià)錢是這只鉛筆的

1000倍，這塊手表的價(jià)錢是多少元？

十.動(dòng)動(dòng)小腦筋。（每題3分，共6分）

1.小剛：七萬零七。小明：他忘了讀小數(shù)點(diǎn)，原來的小數(shù)應(yīng)該讀兩個(gè)零。原來的小數(shù)應(yīng)是多

少呢？

（）

2.一個(gè)兩位小數(shù)，四舍五入后約等于7.0。這兩個(gè)小數(shù)最大是（），最小是（）。

參考答案

一.我會(huì)填。

1.8,69

2.十分，0.1

3.8,6,0.7

4.右,兩，27.6

5.6.84,6.8

6.1/100,0.4031

7.0.90,12.0

8.11.304

9.4.408,0.084

二.我會(huì)判斷。

1.X；2.X；3.X；4.X；5.V；6.V；7.X；8.X；9.X；10.X。

三.我會(huì)選擇。

1.B；2.A；3.C；4.C；5.B。

四.我來算一算。

41；645；0.06；1052；4.05；6250；0.003；0.07；0.0268

五.比一比，在O里填上或"=:

V;—；＞；＞；v；V

六.四舍五入求下列各數(shù)的近似數(shù)。

(1)5.34；(2)4.1；(3)13；(4)3.0

七.根據(jù)實(shí)際情況給下面各數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

(1)12.91；(2)1.12；(3)2986.00

八.用小數(shù)表示下面?zhèn)€題中的數(shù)據(jù)。

(1)17.67米；(2)11千克

九.我來做一做。

(1)45千克;4500千克。

(2)12.3厘米。

(3)560元。

十.動(dòng)動(dòng)小腦筋。

(1)70.007。

(2)7.04；6.95o

第五單元測(cè)試卷(B)

（時(shí)間:60分鐘分?jǐn)?shù):）

一、填空題。（16分）

L小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）；小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（）位,計(jì)數(shù)單

位是（）；百分位在小數(shù)點(diǎn)（）邊第（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。

2.小東和小軍參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，小東跳高1.24米，小軍跳高1.3米，（）跳得高，小東跑100米

用了14.42秒,小軍跑100米用了14.50秒，（）跑得快些。

3.5個(gè)十、4個(gè)十分之一和3個(gè)千分之一組成的數(shù)是（），2.6里面有（）個(gè)0.1,1里面

有（）個(gè)0.01。

4.344200人=（）萬人~（）萬人（保留一位小數(shù)），347800000千米=（）億千米心

（）億千米（保留兩位小數(shù)）。

二、在。里填上或“="。（8分）

8.5元8元8分2.07米2米7分米

6.3千克6300克48400004.84萬

三、選擇題。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（15分）

L0.9里面有9個(gè)（）。

A.十分之一B.百分之一

C.千分之一

2.把6.0300化簡是（）。

A.6.3B.6.30C.6.03

3.一個(gè)數(shù)縮小到它的高后,又?jǐn)U大100倍是4.78,這個(gè)數(shù)原來是（）?

A.4.78B.47.8C.0.478

4.用3,4,8,0四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最小的小數(shù)是（）。

A.3.408B.0.843C.0.348

5.把一個(gè)兩位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個(gè)數(shù)就（）。

A.擴(kuò)大到它的100倍B.縮小到它的工

100

C.減少二-

100

四、讀數(shù)、寫數(shù)。（16分）

1.讀出下面各數(shù)。（8分）

4.02讀作（)

35.45讀作（)

0.043讀作（)

740.09讀作()

2.寫出下面的數(shù)。（8分）

零點(diǎn)五九寫作（)

三百點(diǎn)零七二寫作（)

四百零五點(diǎn)零五寫作（)

一千點(diǎn)零一寫作（)

五、排序。（10分）

1.從小到大排列.（5分）

0.90.9010.910.9110.899

()<()<()<()<()

2.從大到小排列。（5分）

3.793.0973.9073.7093.97

（）＞（）＞（）＞（）＞（）

六、解決問題。（25分）

1.將下面的小數(shù)填在適當(dāng)?shù)模ǎ├?。?分）

1.654.50.8

一個(gè)鉛筆盒（）元，一位阿姨身高（）米，一個(gè)書包重（）千克。

2.同學(xué)們賽船，在相同的賽程里,他們所用的時(shí)間分別是甲組7.80分、乙組7.08分、丙組

8.70分、丁組8.07分。請(qǐng)按名次從高到低排列起來。（6分）

3.四名學(xué)生的身高分別是1.48米、1.35米、1.39米、1.53米。已知小芳比小明高,但又比

小兵矮，小海比小兵高。你知道他們四人的身高分別是多少嗎？（6分）

4.100千克稻谷能碾米72千克，1千克稻谷能碾米多少千克？（7分）

七、動(dòng)腦筋，做一做。（10分）

一個(gè)三位小數(shù)精確到百分位后,得到的近似數(shù)是4.35。這個(gè)三位小數(shù)最大是多少?最小是多

少？

參考答案

一、1.個(gè)一十分0.1右二0.01

2.小軍小東

3.50.40326100

4.34.4234.43.4783.48

二、><=>

三、1.A2.C3.C4.C5.A

四、1.四點(diǎn)零二三十五點(diǎn)四五零點(diǎn)零四三

七百四十點(diǎn)零九

2.0.59300.072405.051000.01

五、1.0.899<0.9<0.90K0.9K0.911

2.3.97>3.907>3.79>3.709>3,097

六、1.4.51.650.8

2.乙組甲組丁組丙組

3.小海：1.53米小兵：1.48米小芳：1.39米

小明：1.35米

4.724-100=0.72（千克）

七、最大:4.354最小:4.345

教案

第5單元小數(shù)

■教材分析

小數(shù)的意義是本單元重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)充。教材在加強(qiáng)小

數(shù)與分?jǐn)?shù)練習(xí)的同時(shí)結(jié)合涂方格，認(rèn)識(shí)米、分米、厘米、毫米的關(guān)系等，讓學(xué)生明確小

數(shù)表示的時(shí)墳?zāi)篂?0,100,1000……的分?jǐn)?shù)。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握小數(shù)

讀、寫的方法。

小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)的一個(gè)重要特性，是本單元又一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生知

道了在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，不改變小數(shù)的大小，更能加深對(duì)小數(shù)意義的

理解。同時(shí).，小數(shù)的性質(zhì)也是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，引用這一知識(shí)，可以化簡末尾有“0”

的小數(shù)，也可以根據(jù)具體情況，在小數(shù)末尾添上“0”或把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式，由

于小數(shù)的性質(zhì)已涉及小數(shù)大小的比較問題，因此，教材把小數(shù)的性質(zhì)與大小比較合并為

一個(gè)小節(jié)。小數(shù)的性質(zhì)知識(shí)說明在什么情況下兩個(gè)小數(shù)是相等，而小數(shù)大小的比較則是

全面研究小數(shù)的相等于不等，它與小數(shù)的性質(zhì)有一定的聯(lián)系。

小數(shù)點(diǎn)位置引動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，是小數(shù)的又一重要特性，研究小數(shù)點(diǎn)位置移

動(dòng)是如何改變小數(shù)的大小。它是小數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)與復(fù)名數(shù)相

互換算的基礎(chǔ)。雖然這部分內(nèi)容涉及乘或除以10,100,1000……但并不需要乘除法計(jì)算

的法則，而是直接應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律來解決。小數(shù)的性質(zhì)與

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，兩者綜合起來，有助于讓學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)小

數(shù)大小的“變與不變”。

生活中的小數(shù)，主要涉及小數(shù)與十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫（換算）。教材主要涉及的

生活中的量是長度、質(zhì)量、面積等。這種換算或改寫實(shí)際上就是用不同的數(shù)一一整數(shù)或

小數(shù)，與不同的單位一一較大的單位（或稱高級(jí)單位）與較小的單位（或稱低級(jí)單位）

來表示同一個(gè)量。這就成了小數(shù)與十進(jìn)復(fù)名數(shù)的改寫或換算。

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，教材安排了兩個(gè)內(nèi)容：一個(gè)是求小數(shù)的近似數(shù)；另一個(gè)是把

較大的整數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在實(shí)際生活中

有廣泛的運(yùn)用，求小數(shù)近似數(shù)要用到的“四舍五入”法，在整數(shù)近似數(shù)中，學(xué)生已有初

步的認(rèn)識(shí)，教材比較注意選用學(xué)生熟悉的素材，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)小數(shù)的近似數(shù)。在研究“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已有的在整數(shù)

中用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法，結(jié)合“議一議”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握求一個(gè)小數(shù)

的近似數(shù)的方法。

本單元的內(nèi)容較多，在新課內(nèi)容結(jié)束后，安排了“整理與復(fù)習(xí)”。以提高學(xué)生綜合

運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。

■教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制關(guān)系，會(huì)讀、

寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。

2.結(jié)合具體材料理解小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，會(huì)按要

求求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)用小數(shù)表示生活中的量。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷在方格紙上涂陰影，用直線上的點(diǎn)表示小數(shù)等操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)小數(shù)，用

小數(shù)表達(dá)生活中的有關(guān)信息。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等思維活動(dòng)，歸納小數(shù)的性質(zhì)及大

小變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識(shí)。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合小數(shù)的性質(zhì)與大小的變化，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)

謹(jǐn)，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)小數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

2.理解小數(shù)的性質(zhì)和比較兩個(gè)小數(shù)的大小。

重點(diǎn)3.理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。

4.名數(shù)互化的方法。

5.求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

1.理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

2.比較3個(gè)及以上的小數(shù)的大小。

難點(diǎn)3.應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律解決問題。

4.能正確地進(jìn)行名數(shù)的相互改寫。

5.把一個(gè)較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的小數(shù)。

■教材建議

1.讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

在本單元的教學(xué)中，要盡量創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，

以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的觀察、操作、猜想、推理等思維活動(dòng)，有

利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。通過量黑板、量課桌凳操作活動(dòng)，引入小數(shù)，結(jié)合具體的生

活情境，熟悉的圖形，在逐步抽象概括的過程中，理解小數(shù)。教學(xué)時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)

際和教學(xué)需要，作必要的補(bǔ)充，讓學(xué)生在應(yīng)用中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意

識(shí)。

2.加強(qiáng)操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，充分運(yùn)用方條圖，正方形圖，正方體圖，讓學(xué)生看一看，涂一

涂，填一填以及把1m平均分成10份、100份、1000份……通過直觀操作活動(dòng)，讓學(xué)生主

動(dòng)獲取，充分認(rèn)識(shí)。同樣，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)

大小的變化，也可以在這樣的操作活動(dòng)中，在學(xué)生的觀察、比較中逐步概括，主動(dòng)獲取。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，促進(jìn)知識(shí)的正遷移

學(xué)生在三年級(jí)（上）學(xué)過“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，三年級(jí)（下）學(xué)過“小數(shù)的初步認(rèn)

識(shí)”，本單元就是在這些已有基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)好

新知識(shí)服務(wù)。

4.注意相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，使知識(shí)融會(huì)貫通

小數(shù)的認(rèn)識(shí)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)有很緊密的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)要注意溝通整數(shù)、小數(shù)、

分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

本單元學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、性質(zhì)、大小比較、大小變化，小數(shù)的近似數(shù)，生活中的

小數(shù)等，可以說是系統(tǒng)、完整地認(rèn)識(shí)小數(shù)，教學(xué)時(shí)要注意溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。注

意知識(shí)之間的異同與聯(lián)系，注重舉一反三，融會(huì)貫通。

■課時(shí)安排

本單元用13課時(shí)完成教學(xué)。

課題課時(shí)

小數(shù)的意義2

小數(shù)的性質(zhì)2

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化4

小數(shù)的近似數(shù)2

整理與復(fù)習(xí)3

總計(jì)13

5.1小數(shù)的產(chǎn)生和意義

?教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的意義。

教材第47?51頁，例1,例2,課堂活動(dòng)1、2、3,練習(xí)十三1,2,3。

?教學(xué)提示

本單元一開始就為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)生喜愛的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境圖，通過校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄

表，跳遠(yuǎn)跳高比賽的成績等提供的信息，讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，

學(xué)習(xí)小數(shù)是生產(chǎn)和生活的需要。目的是激發(fā)學(xué)生去探究小數(shù)的求知欲，使學(xué)生們都以一

種積極的心態(tài)投入到本單元的學(xué)習(xí)中。

新課之前教材的兩幅簡單的圖，幾句簡短的話語介紹了小數(shù)的產(chǎn)生：''在測(cè)量和計(jì)

算中，有時(shí)不能得到整數(shù)的結(jié)果，通?？梢杂眯?shù)表示”，而接下來的準(zhǔn)備題是為了喚

起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。

例1利用每個(gè)圖中的陰影部分建立了圖形、十進(jìn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系，主要認(rèn)識(shí)

一位小數(shù)和兩位小數(shù)，例題安排的形式由上到下是由熟悉到陌生，由直觀到抽象，由舊

知到新知。

例2是將兩位小數(shù)的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到三位小數(shù)的認(rèn)識(shí)，如果說三年級(jí)(下)學(xué)生在學(xué)習(xí)

“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)主要是一位小數(shù)，兩位小數(shù)，例1是鞏固、加深舊知，例2是認(rèn)

識(shí)三位小數(shù)學(xué)習(xí)新知。

?教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解和掌握小數(shù)的意義。

(2)初步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

過程與方法：

在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程，感受小數(shù)的意義及其與日常生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷探索

小數(shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和概括能力。

情感與態(tài)度：

了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，受到歷史唯物主義的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手

實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

理解和掌握小數(shù)的意義。

難點(diǎn)

理解小數(shù)的計(jì)算單位以及它們之間的進(jìn)率。

?教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。

?教學(xué)過程

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.猜一猜老師的身高。老師的身高可不可以用整數(shù)表示？

2.量一量，黑板的長、寬，課桌的高。這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？

學(xué)生猜一猜，量一量,想一想這些數(shù)是不是都是整數(shù)？

3.回憶、練習(xí)。

1角=9元=()元5角=口元=()元

1010

lcm=-^-m=()m

3cm()m

100100

回憶、練習(xí)，獨(dú)立完成，再全班匯報(bào)交流。

4.在三年級(jí)我們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么？

學(xué)生自由提出關(guān)于小數(shù)，還想知道些什么？

板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義

通過對(duì)三年級(jí)知識(shí)的回憶和整理，為正式學(xué)習(xí)小數(shù)的意義做好鋪墊。

1.出示教材第47頁情境圖。讓學(xué)生感受到生活中應(yīng)用小數(shù)的情境。

2.了解小數(shù)的產(chǎn)生。

(1)用米尺，量一量黑板、課桌凳物體的長度。

組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并要求記錄下測(cè)量的結(jié)果，然后分組匯報(bào)。

(2)教師：剛才同學(xué)們測(cè)量的很認(rèn)真。如果在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，要求用米作單位,

不夠1米怎么辦呢？學(xué)生有的可能會(huì)感到困惑，有的可能會(huì)想到用分?jǐn)?shù)來表示。

(3)教師指出：在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，結(jié)果有可能不是整數(shù)，在實(shí)際應(yīng)用中，人

們發(fā)明了一種新的數(shù)，可以用它來表示，這就是小數(shù)。

通過實(shí)際測(cè)量，發(fā)現(xiàn)不能得到用米作單位的整數(shù)，為小數(shù)的產(chǎn)生尋找現(xiàn)

實(shí)情境。

3.教學(xué)教材第48頁，例1。

(1)填一填，說一說。(出示例1第一幅圖)

學(xué)生看圖(例1第一幅圖)，填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)，再交流，并得出一位小數(shù)表示十分

之幾。

①此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示？

②說一說：0.7表示把一個(gè)正方形平均分成()份，

取其中（）份。0.7里面有（）個(gè)0.1。

一位小數(shù)表示十分之幾

（2）同理涂一涂（后面兩幅圖）

生涂例1后面兩幅圖，填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)，并討論歸納百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位

小數(shù)表示幾分之幾？

①第1個(gè)涂一個(gè)小格，第2個(gè)涂45個(gè)小格。再用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示。

②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾？

4.教學(xué)教材第49頁，例2（認(rèn)識(shí)三位小數(shù)）

（1）看一看，填一填。

①把1m平均分成10份，其中1份是1dm：平均分成100份，其中1份是1cm；平

均分成1000份，其中1份是1mm。（課件出示直尺圖）生填分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

②把一個(gè)正方體平均分成1000份。（教材第49頁，例2圖）

其中1份、25份、107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示？

（2）說一說0.025、0.107表示什么以及它的組成。

想一想，說一說這幾個(gè)小數(shù)表示什么？是由幾個(gè)0.001組成？

（3）歸納：表示千分之幾用幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾？

5.討論歸納小數(shù)的意義、計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表。

歸納：表示千分之幾用幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾？

6.討論并歸納小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位。

利用長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系，歸納出分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系，建立數(shù)學(xué)

模型。

（三）鞏固新知：

L教材第50頁，課堂活動(dòng)1。

2.教材第50頁，課堂活動(dòng)2。

小組內(nèi)互相說一說，再集體匯報(bào)。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

習(xí)題：

L教材第50頁，課堂活動(dòng)3。

2.教材第50頁，練習(xí)十三，第1題。

3.教材第51頁，練習(xí)十三，第2題。

4.教材第51頁，練習(xí)十三，第3題。

答案:

1.

2.—,0.5；0.118；—,0.63o

101000100

3.0.01；0.46；0.83o

4.十分;0.1；百分;0.01；千分；0.001,

（五）課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，還有什么不懂

的問題？

（六）布置作業(yè)

第1課時(shí):

1.填空。

(1)0.5里面有（）個(gè)十分之一。

(2)0.06里面有（）個(gè)百分之一。

(3)0.032里面有（）個(gè)（）。

(4)0.51是（）位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是(），它有（）個(gè)這樣的計(jì)

數(shù)單位。

4國的計(jì)數(shù)單位是（）,

(5)益的計(jì)數(shù)單位是（），寫成小數(shù)是（)?

1000

寫成小數(shù)是（

2.寫出與下面各數(shù)相等的小數(shù)或分?jǐn)?shù)。

7911423

---0.380.020.90.798

101001000100

答案:

1.(1)5；(2)6；(3)32,千分之一;（4）兩;百分之一或0.01；51；（5）0.1,0.4；

0.001,0.056<,

3829798

2.0.7；0.09；0.114；0.23；—；；

100100101000

?板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

1角=一元=(0.1)元5角=一元=(0.5)元

1010

lcm=-----m=(0.01)m3cm=-----m=(0.03)m

100100

?教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知

發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有

個(gè)性的過程，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程?！?/p>

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知的，在日常生活中已經(jīng)有所接觸。但由于

小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數(shù)的意義還有一定困難。針對(duì)這一現(xiàn)狀，

在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷小

數(shù)的產(chǎn)生的過程。

?教學(xué)資料包

資料鏈接

世界第一位女教學(xué)家

1850年1月15日，莫斯科一個(gè)貴族家庭里誕生了一個(gè)女孩一一索菲柯瓦列夫斯卡

婭。

小索菲的叔叔有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)常給她講許多有趣的數(shù)學(xué)故事，使她對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)

生了深厚的興趣。

后來，她來到柏林大學(xué)，向數(shù)學(xué)家魏斯特拉斯教授請(qǐng)教，懇請(qǐng)教授收她做學(xué)生，教

授出了幾道難題考驗(yàn)她，她不僅答得正確，方法還很有創(chuàng)造性，教授終于收她為學(xué)生。

經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，1874年，德國的數(shù)學(xué)家中心一一哥廷根大學(xué)授予她''最高榮譽(yù)博士”

學(xué)位，她成為世界上第一個(gè)數(shù)學(xué)女博士。

5.2小數(shù)的讀法和寫法

?教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀法與寫法。

教材第49?52頁，例3,議一議,課堂活動(dòng)3,練習(xí)十三4,5,6,7,8,9,10,

11,12,13o

?教學(xué)提示

小數(shù)的讀寫相對(duì)于整數(shù)的讀寫較簡單，而且學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和三年級(jí)（下）的小

數(shù)讀寫的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生先嘗試讀一讀整數(shù)部分為0的小數(shù)及整數(shù)部分不

為0的小數(shù)，然后讓學(xué)生討論一下“讀小數(shù)要注意什么？”讓學(xué)生區(qū)別整數(shù)部分和小數(shù)

部分讀法的不同。學(xué)生已有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，小數(shù)的寫法比較簡單，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生知道，小

數(shù)部分怎么讀，就怎么寫。

?教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

掌握小數(shù)數(shù)位順序表，會(huì)正確讀、寫小數(shù)。并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

過程與方法：

通過知識(shí)遷移學(xué)習(xí)小數(shù)的讀、寫，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決新問

題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

情感與態(tài)度：

讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試讀小數(shù)，體驗(yàn)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，感受生

活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新精神。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

會(huì)正確讀、寫小數(shù)。

難點(diǎn)

進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

?教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。

?教學(xué)過程

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.讀出下面各數(shù)：234,7093,31,10000,38950。

2.回憶整數(shù)的讀法，整數(shù)的數(shù)位順序，計(jì)數(shù)單位。

3.導(dǎo)入。

師：小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位，也按一定的順序排列，這節(jié)課我們就來研究

一下小數(shù)的讀法和寫法。（板書課題）

■明確學(xué)習(xí)任務(wù)，揭示學(xué)習(xí)重要內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)小數(shù)的數(shù)位順序表。

（1）師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)。像1.8這樣的數(shù)是什么數(shù)呢？

（2）師：它與我們以前學(xué)習(xí)的整數(shù)有什么區(qū)別呢？（多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)）是啊，這

個(gè)小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了幾部分？

小數(shù)就是由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分構(gòu)成的。

（3）師：請(qǐng)大家觀察這個(gè)小數(shù)（課件出示6.23）,想一想：它的整數(shù)部分是什么？

小數(shù)部分又是什么？

（4）師：請(qǐng)大家觀察15.39這個(gè)小數(shù)中的2表示什么？（表示2個(gè)一，是“個(gè)位”）

這個(gè)小數(shù)中的3呢？（表示3個(gè)十分之一，是“十分位”）

（5）師：請(qǐng)大家自己試著說出其他數(shù)位表示什么，是什么數(shù)位，再與同桌互相說

一說。

（6）指名匯報(bào)。

（7）師，我們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)的時(shí)候?qū)W習(xí)了整數(shù)的數(shù)位順序表，其實(shí)小數(shù)也有它的

數(shù)位順序表。

課件出示教材第49頁，數(shù)位順序表。

數(shù)位順序表

小數(shù)點(diǎn)

十百千萬

數(shù)位萬千百I-個(gè)

......*分分分分......

名稱位位位位位

位位位位

計(jì)數(shù)

......萬千百十0.10.010.0010.0001......

單位（個(gè)）

組織學(xué)生觀察小數(shù)數(shù)位順序表，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分構(gòu)成，小數(shù)也是按照一定的順序排列起來

的，它們所占的位置叫小數(shù)的數(shù)位；一個(gè)數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同。小數(shù)

的數(shù)位有十分位、百分位、千分位、萬分位...，計(jì)數(shù)單位有十分之一、百分之一、千

分之一、萬分之一……小數(shù)像整數(shù)一樣，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10o

通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分的區(qū)別與聯(lián)系。

2.小數(shù)的讀法。

（1）師：剛才我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)的數(shù)位順序表，下面我們來學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。

組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并要求記錄下測(cè)量的結(jié)果，然后分組匯報(bào)。

(2)師：出示教材49頁，例3。請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀。

(3)指名讀。

(4)同桌之間互相交流小數(shù)的讀法。(教師巡視，并作相應(yīng)的指導(dǎo))

(5)課件出示0.008,這個(gè)小數(shù)應(yīng)該怎么讀？(指名讀一讀)

師：這個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分有兩個(gè)零，要怎么讀呢？(小數(shù)部分有幾個(gè)零就讀幾個(gè)零)

依據(jù)學(xué)生們的匯報(bào)，板書小數(shù)的讀法：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部

分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)

數(shù)位上的數(shù)字。

3.小數(shù)的寫法。

(1)師：同學(xué)們都會(huì)讀小數(shù)了，那你們能把聽到的小數(shù)寫出來嗎？

(2)寫出下列小數(shù)(教材第51頁，練習(xí)十三，第6題)

世界上最短的地鐵只有零點(diǎn)六一千米。

西藏布達(dá)拉宮已有130()多年歷史，宮殿高一百一十七點(diǎn)一九米。

我國最大的九龍壁一一大同九龍壁長四十五點(diǎn)五米,高八米，厚二點(diǎn)零二米。

(3)學(xué)生試著寫出小數(shù)。(請(qǐng)兩位學(xué)生板演)

(4)小組討論，歸納小結(jié)小數(shù)的寫法。(教師巡視)

(5)根據(jù)小組匯報(bào)，總結(jié)出小數(shù)的寫法：整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫(整數(shù)部

分是零的寫作“0”)小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

(板書)

4.教學(xué)教材第52頁，練習(xí)十三，第9題。

5.65.75.8

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIiIIIIIII、

5.66()()()

2.252.262.27

IIIIIIIIIIII1IIIIIIIIIIIIII1III

ttit~

2.256()(X)

(1)幫助學(xué)生理解5.6-5.7之間的含義。(兩數(shù)之間被平均分分成10份，其中的

一份是0.01)

(2)幫助學(xué)生理解2.25-2.26之間的含義。(兩數(shù)之間被平均分分成10份，其中

的一份是0.001)

■■分層次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在新知學(xué)習(xí)中，通過講練結(jié)合，讓學(xué)生牢固掌握

所學(xué)知識(shí)。

(三)鞏固新知：

L教材第50頁，課堂活動(dòng)3。

2.教材第51頁，練習(xí)十三，第4題。

3.教材第51頁，練習(xí)十三，第5題。

小組內(nèi)互相說一說。

(四)達(dá)標(biāo)反饋

習(xí)題：

L教材第51頁，練習(xí)十三，第7題。

2.教材第51頁，練習(xí)十三，第8題。

3.教材第52頁，練習(xí)十三，第10題。

答案：

1.3個(gè)十，7個(gè)一，1個(gè)十分之一，3個(gè)百分之一，9個(gè)千分之一。

2.一或個(gè)；十分之一；10。

3.(1)5,3；(2)0.127；(3)0.001；(4)0.72；(5)10,1000。

(五)課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，還有什么不懂

的問題？

(六)布置作業(yè)

第2課時(shí)：

1.教材第52頁，練習(xí)十三，第11題。

2.教材第52頁，練習(xí)十三，第12題。

3.教材第52頁，練習(xí)十三，第13題。

答案：

L小兔戴紅花，其他的都不對(duì)。

2.(1)200.5,500.2；(2)0,025,0.205,0.250,0.052,0.502,0.520。

3.答案略。

?板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的讀法和寫法

小數(shù)的讀法：整數(shù)部分是“0”的就讀作“零”；整數(shù)部分不是“0”的按照整數(shù)讀法來讀;

小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

小數(shù)的寫法：整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫(整數(shù)部分是零的寫作“0”)小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位

右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

0.7讀作：零點(diǎn)七0.19讀作：零點(diǎn)一九

3.08讀作三點(diǎn)零八103.503讀作一百零三點(diǎn)五零三

?教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了整數(shù)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、讀法、寫法以及小數(shù)的意義的基礎(chǔ)

上來學(xué)習(xí)的。教學(xué)目標(biāo)是是：掌握小數(shù)數(shù)位順序表，會(huì)正確讀、寫小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)

遷移，歸納概括的能力。在教學(xué)時(shí)教師注意以下幾點(diǎn)：

1.由復(fù)習(xí)舊知喚醒學(xué)生對(duì)于整數(shù)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的記憶和小數(shù)的意義，為新知作好

鋪墊。便于學(xué)生把新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，利用舊知的遷移學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的

能力。

2.教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的同時(shí)，把必要的知識(shí)點(diǎn)放

手讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生試著進(jìn)行總結(jié)歸納，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和歸納總結(jié)

的能力，學(xué)生在自己獲取知識(shí)，總結(jié)結(jié)論的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.整節(jié)課采用小組很作、同桌討論、說一說、猜一猜等多種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生的

積極性。

不足之處：本節(jié)課偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的方面設(shè)計(jì)較少。

?教學(xué)資料包

資料鏈接

愛迪生和燈泡的體積

愛迪生是個(gè)大發(fā)明家，他發(fā)明了燈泡，給千家萬戶帶來了光明，有一天，愛迪生把

一個(gè)燈泡交給他的助手阿普頓，讓他算出這個(gè)燈泡的體積，阿普頓看不起只上過三個(gè)月

學(xué)校的愛迪生，他決定半小時(shí)內(nèi)算出來羞辱羞辱愛迪生，他套用各種公式，用各種工具

來測(cè)量，結(jié)果忙得焦頭爛額還是算不出來，一個(gè)小時(shí)過去了……愛迪生走過來，驚奇地

發(fā)現(xiàn)他還沒有算出來。于是拿起燈泡，往里面注滿水，然后把水倒進(jìn)量筒，就這樣，燈

泡的體積就求出來了。從此以后，這個(gè)阿普頓對(duì)愛迪生的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成為愛迪生

的好幫手。

5.3小數(shù)的性質(zhì)

?教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的性質(zhì)。

教材第53?55頁，例1,議一議，試一試，例2,課堂活動(dòng)1,2,練習(xí)十四1,2,

3,4,51.

?教學(xué)提示

教學(xué)例1前可創(chuàng)設(shè)買書的情境，兩個(gè)小朋友用不同的方式表示價(jià)格5.1元，5.10

元，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行判斷，并說明自己的理由。要突出5.1元與5.10元都表示5元1角，

都是對(duì)的，即5.1元=5.10元。接著出示例1,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，用自己的方式來

說明0.3與0.30是相等的。教學(xué)時(shí)最好先不要作提示，讓學(xué)生自己思考，選擇自己熟

悉的材料或者方式來加以說明。

例2的教學(xué)可完全放手讓學(xué)生去嘗試，然后請(qǐng)學(xué)生說一說，是怎樣改寫的？為什么

可以這樣改寫？尤其要注意“10”這個(gè)整數(shù)是怎樣改寫成兩位小數(shù)的，要突出“10”這

個(gè)整數(shù)是否可以寫成小數(shù)形式，小數(shù)點(diǎn)的位置寫在哪里？這個(gè)知識(shí)的掌握與否，直接影

響到小數(shù)的四則運(yùn)算的教學(xué)。

?教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)并會(huì)抽象概括出小數(shù)的性質(zhì)，學(xué)會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)

小數(shù)進(jìn)行化簡和改寫。

過程與方法：

讓學(xué)生通過比較、分析，掌握小數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、解決問題的能

力以及合作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

情感與態(tài)度：

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

難點(diǎn)

能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。

?教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本；草稿本。

?教學(xué)過程

(一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們喜歡逛商店買東西嗎？你到商店買東西時(shí)看見過價(jià)格牌嗎？商品上的

價(jià)格牌是怎么寫的？(課件出示：一本故事書價(jià)格牌的兩種寫法，5.1元和5.10元)

2.兩人都寫對(duì)了嗎？學(xué)生討論5.1與5.10有什么不同，相等嗎？

明確兩種表示方法都是表示5元1角，5.1元=5.10元。

3.師：今天我們就一起學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)新的知識(shí)。(板書課題：小數(shù)的性質(zhì))

■通過情境創(chuàng)設(shè)，利用生活經(jīng)驗(yàn)引出新知學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)教材第52頁，例1。

(1)填一填，比一比。

①在0.3的末尾添上1個(gè)0后是()。

生獨(dú)立思考，同桌互相交流。

②這兩個(gè)小數(shù)相等嗎？為什么？

猜想驗(yàn)證結(jié)論。討論自己的發(fā)現(xiàn)。

2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，說明道理。

從以下幾個(gè)方面加以論證說明。

(1)人民幣：0.3元=()角，0.30=()分=()角

(2)長度：0.3m=()dm,0.30m=()cm=()dm

(3)正方形紙片。

(4)計(jì)數(shù)單位。

(5)直線上的點(diǎn)表示數(shù)。

討論歸納：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.議一議。(從不同方向觀察小數(shù)的變化規(guī)律)

(1)在0.3的末尾添上兩個(gè)0是()。

(2)0.3O0.30O0.300這三個(gè)數(shù)相等嗎？

(3)從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？從右往左看，小數(shù)末尾有什么變化？

歸納小數(shù)的性質(zhì)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變.這叫

做小數(shù)的性質(zhì)。(板書)

4.教材第53頁，試一試。討論哪些0去掉后小數(shù)大小不變。

5.教學(xué)教材第53頁，例2。

(1)學(xué)生先運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的改寫。

（2）討論小數(shù)的改寫方法。

小結(jié)小數(shù)的改寫方法：整數(shù)變小數(shù)，打“點(diǎn)”再添0。

通過練一練、說一說、畫一畫、說一說等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握小

數(shù)的性質(zhì)

（三）鞏固新知：

L教材第54頁，課堂活動(dòng)1。

2.教材第54頁，課堂活動(dòng)2。

小組內(nèi)互相說一說，議一議，然后再全班交流。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

習(xí)題：

L教材第55頁，練習(xí)十四，第1題。

2.教材第55頁，練習(xí)十四，第2題。

3.教材第55頁，練習(xí)十四，第3題。

答案：

3.07-----------_一105.30

105.300----^==~==~~~-----3.070

15.200___________________4）.900

30.0700

I0.9-------------30.07。

2.9.030,0.800,37.00這三個(gè)小數(shù)末尾的0可以去掉。

3.1.8,1,80,123.4,10.01不改變大小;18和120改變大小。

（五）課堂小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？

2.這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，在生活中哪些地方常用到，課余時(shí)間搜集一下這方面知識(shí)的

例子。

（六）布置作業(yè)

第3課時(shí)：

1.教材第55頁，練習(xí)十四，第4題。

2.教材第55頁，練習(xí)十四，第5題。

3.判斷：

（1）在一個(gè)數(shù)的末尾添上0或者去掉0,數(shù)的大小不變。（）

（2）在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或去掉0,小數(shù)的大小不變。（）

（3）在小數(shù)的末尾添上或者去掉0,小數(shù)的大小不變。（）

(4)把小數(shù)中的。去掉或者在小數(shù)中添上0,小數(shù)的大小不變。()

(5)0.8=0.80,且計(jì)數(shù)單位相同。()

答案：

1.0.420；7.200；4.306；1.200；3.000；1.009。

2.(1)30,0.001；(2)0.01,590?

3.(1)X；(2)X；(3)V；(4)X；(5)X。

?板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的性質(zhì)

0.3=0.30=0.300

在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變.這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

小數(shù)的改寫方法：整數(shù)變小數(shù)，先打“點(diǎn)”再添0。

?教學(xué)反思

本課用把感性的經(jīng)驗(yàn)與理性的思考相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，突破對(duì)小數(shù)的性質(zhì)這一

難點(diǎn)知識(shí)的理解