統(tǒng)編教材部編人教版七年級下冊語文1-6單元寫作教學(xué)課件（2021年春修訂）

統(tǒng)編版語文七年級下冊1-6單元習(xí)作教學(xué)課件（2021年春修訂）春風(fēng)染綠葉寫作：寫出人物的精神統(tǒng)編版·語文·七年級（下）

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教學(xué)目錄寫作目標(biāo)01新知導(dǎo)入02佳作展臺05真題演練06寫作實踐04寫作導(dǎo)航031.學(xué)會寫人物，不僅要寫出人物的外在特點，還要注意寫出其內(nèi)在精神。2.學(xué)會把握人物外在特點和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。3.學(xué)會運用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。返回寫作目標(biāo)新知導(dǎo)入猜一猜他們都是誰？返回頭戴紫金冠,手拿金箍棒,火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪消滅光。新知導(dǎo)入他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。新知導(dǎo)入站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒洗。新知導(dǎo)入寫作導(dǎo)航返回人，不只有一面。寫人，不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實、鮮活，還得抓住他豐富的個性和精神世界。人物形象包括哪些方面呢？寫作導(dǎo)航返回外貌性格才情氣質(zhì)品質(zhì)情感寫作導(dǎo)航返回理解關(guān)鍵詞：人物：思想定位：友愛奉獻(xiàn)、樂于助人、大公無私、拾金不昧、見義勇為、默默奉獻(xiàn)、先人后己、誠實守信、堅韌不拔、樂觀向上、熱愛勞動、刻苦鉆研、認(rèn)真負(fù)責(zé)、平易近人、寬宏大量、勤儉節(jié)約……

只有確定了這個中心，你才能更有目的地根據(jù)這個“魂”去選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?。朋友、親人、師生、社會上的陌生人等。如《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中，寫魯迅先生笑聲明朗，實則是寫其性格開朗；寫他走路輕捷，實則是寫其做事干練；寫他對剛剛來過的“我”說“好久不見”，實則是寫他風(fēng)趣幽默；寫他囑咐許先生一定讓“我”坐小汽車回去，實則是表現(xiàn)其關(guān)愛朋友、心細(xì)如發(fā)；寫他親自品嘗海嬰碟子里的丸子，是為表現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。寫作導(dǎo)航返回1.精心選擇能夠反映人物精神的素材寫作導(dǎo)航返回例文：魯迅先生把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準(zhǔn)歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。對人物捆書的動作進(jìn)行細(xì)化描寫，先包好，再捆上，最后剪繩頭，“包書”的素材，寫出人物做事的細(xì)心和一絲不茍的精神。蕭紅在《回憶魯迅先生(節(jié)選)》中之所以能寫出魯迅先生內(nèi)在的精神品質(zhì)，是因為她時常在魯迅先生家里做客，對魯迅先生的言談舉止比較了解，有自己切身的感受。寫作導(dǎo)航2.要用自己的切身感受來表現(xiàn)人物精神（1）魯迅先生的笑聲是明朗的。（2）魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”。（3）描寫特別生動具體的是魯迅和“我”開玩笑時的情景。（4）對魯迅先生的背影、陽光下的花園（環(huán)境）、書桌等的描寫。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的態(tài)度。寫出了作者對魯迅先生的仰慕之情。寫作導(dǎo)航(1)寫作中，可以先概括出人物的精神特點，再具體描寫人物外在表現(xiàn)加以印證。如《鄧稼先》中：寫作導(dǎo)航3.選取恰當(dāng)?shù)娜宋锿庠诒憩F(xiàn)與內(nèi)在精神的呈現(xiàn)方式鄧稼先純有能力成功說服對吵對打的兩派群眾組織繼續(xù)工作真誠坦白，從不驕人沒有小心眼兒(2)寫作中，還可以先寫人物的具體表現(xiàn)，再以點睛式的議論、抒情句概括人物的精神特點。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中：寫作導(dǎo)航這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。(3)寫出人物精神，還可以在具體的描寫中以修辭手法表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中：寫作導(dǎo)航那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。比喻把聞一多先生研究古代典籍比喻成向地殼尋求寶藏，形象生動地寫出了聞一多先生鉆研學(xué)術(shù)的務(wù)實和執(zhí)著精神。(4)寫出人物精神，還常用對比、襯托、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法突出人物精神。如《鄧稼先》中，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比:寫作導(dǎo)航職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平實“純”奉獻(xiàn)精神對比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的精神和品質(zhì)。一、也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個200字左右的片段。提示:1.注意，這次重點是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對他進(jìn)行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。寫作實踐返回這是一個片段描寫，要求寫出人物的性格和氣質(zhì)。我們可以通過對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等的描寫來表現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)；也可以通過一件事或幾件事來表現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)；也可以通過以記敘為主，抒情議論為輔的手法來寫作；也可以通過環(huán)境渲染、細(xì)節(jié)刻畫等來表現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)。寫作實踐思路指導(dǎo)二、生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論。有時候，只是兩個人參與；有時候，則是數(shù)人參加。調(diào)動你的生活經(jīng)驗，以《爭論》為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。提示：1.設(shè)置場景和爭論點，回憶爭論時人們的動作、語言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個性展開描摹。2.可以通過對比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們在爭論中的不同表現(xiàn)。3.不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。寫作實踐1.審題。這是一個命題作文，所以審題對象集中而明確。但又由于題目只有兩個字，提供的信息比較少，因此很容易讓我們對文題的理解產(chǎn)生偏差，所以，對題目的準(zhǔn)確審讀就成了寫好本文的關(guān)鍵。審題時可采用“補足因素法”，就是在不改變原意的前提下，在自己的頭腦中給原題補上一些因素，使題旨顯露出來。我們可以在“爭論”的前面補上人物，如，“爸爸和媽媽的”“父子的”；也可以補上處所，如，“家庭里的”“班級里的”；還可以補上爭論的性質(zhì)，如，“愉快的”“傷心的”“難忘的”；等等。補上這些新因素，題旨就更明確了，我們也就更容易進(jìn)行寫作了。寫作實踐思路指導(dǎo)2.構(gòu)思。構(gòu)思本題時可以從大處著眼，把“爭論”與做人、做學(xué)問等聯(lián)系起來；也可以從小處著眼，專談?wù)n堂上的“爭論”或家庭成員間的“爭論”。我們可以從正面立意，指出“理愈辯愈明，要敢于爭論”；也可以從反面立意，指出“不爭論好”。寫作實踐思路指導(dǎo)三、生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我______》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.題目橫線處應(yīng)該填上一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人。3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。寫作實踐1.審題。這是一個半命題作文，題干“這樣的人”可以是自己熟悉的人，也可以是陌生的人；可以是文學(xué)人物，也可以是歷史人物；可以是一個人，也可以是一群人。2.補題。我們可以從正面補題，在橫線上補上“珍惜”“感動”“思念”“堅強”“勇敢”等詞語，也可以從反面補題，在橫線上補上“厭惡”“唾棄”“悲哀”“傷心”“無奈”等詞語。3.選材。可以敘述“這樣的人”的某種言語、行為對你產(chǎn)生的影響，可以敘述一些有崇高品質(zhì)的人給社會帶來的積極作用，也可以敘述一些自私自利的人的品行給周圍的人帶來的消極影響。寫作實踐思路指導(dǎo)

我的好朋友

他個子很矮，黑瘦黑瘦的。臉略微有些長，本來不大的眼睛就顯得更小了，額頭和顴骨十分突出。①他學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，而且具有堅韌不拔的毅力。

②記得小學(xué)三年級的時候，他讀課文時經(jīng)常把卷舌音讀成平舌音，像“春、察”等字，他沒有一個能讀對，經(jīng)常引得同學(xué)們哈哈大笑。說來也怪，老師還經(jīng)常讓他讀。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他讀錯的字越來越少了。有一次，我到他家找他，剛走到門口，就聽到屋里發(fā)出單調(diào)的“chi”音。文題一示例

名師點評

①外貌描寫，從身高、膚色、臉型、眼睛、額頭、顴骨等角度刻畫人物，突出好朋友其貌不揚的特點。②中心句，總領(lǐng)下文內(nèi)容。佳作展臺返回我輕輕推開門，看到他正對著鏡子練發(fā)音呢。他一看我來了,連忙拉著我說:“你來得正好，聽聽我這個音發(fā)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。chi……”“對!”“我再讀讀句子你聽聽?！卑?，放到句子里讀，他又讀錯了。發(fā)音，讀句子……我們反復(fù)練了半個多小時，他終于把音讀準(zhǔn)了。③我問他:“你常這樣練嗎?”他點點頭。我望著他因興奮而微微發(fā)紅的臉，頓時明白了什么叫“毅力”。③語言描寫，表現(xiàn)了好朋友認(rèn)真執(zhí)著的精神。佳作展臺名師總評

這個片段通過外貌描寫來表現(xiàn)人物其貌不揚，通過典型事例來表現(xiàn)人物在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、堅韌不拔的特點。外貌描寫寥寥數(shù)筆，就描繪出人物的形象特點；典型事例具體生動，使人物的形象更加豐滿，精神更加凸顯。佳作展臺爭論

一個夏天的傍晚，月亮掛上了樹梢，蟋蟀“吱吱”地叫著。我們一家人激烈地爭論著。這是怎么一回事呢?①我們學(xué)校開展第二課堂活動，我參加了一個乒乓球課外興趣小組。晚上我興沖沖地把這件事告訴媽媽，可是她聽完一聲不響的，反倒把全家人都叫到客廳里。我想：媽媽葫蘆里賣的什么藥啊?文題二示例名師點評①以“爭論”開篇，照應(yīng)題目，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。佳作展臺隨后，等人到齊了，她才開口說道:“關(guān)于小妹要去參加課外興趣小組，你們是怎么認(rèn)為的？”“我認(rèn)為應(yīng)該去學(xué)！”哥哥搶先說。“孩子他爸，你認(rèn)為呢？”爸爸半晌才說:“我認(rèn)為……應(yīng)該去,鍛煉身體沒有壞處!”

②媽媽盯著平時最怕她的姐姐，“我，我……”姐姐說，“我認(rèn)為應(yīng)該去……”話還沒說完就立馬改口說:“我認(rèn)為不應(yīng)該去！”③大約是看到目光炯炯、神態(tài)莊重、死死盯著她的媽媽怕了吧！姐姐話剛說究，媽媽就接著說:“對！因為會耽誤②寫哥哥、爸爸的態(tài)度。“搶先”表明哥哥態(tài)度明確；“半晌”一詞寫出了爸爸的猶豫，表明抉擇的艱難。③姐姐改口的行為，突出了姐姐的膽小，不敢表達(dá)真實的想法，照應(yīng)上文她“最怕”媽媽，側(cè)面寫出了媽媽在家中的地位。佳作展臺功課！不應(yīng)該參加！”我聽了心里像打翻了五味瓶似的不是滋味，月亮好像也躲到云里去了。④過了半個小時，大家還在七嘴八舌地爭論著。我想:有什么辦法既能讓我去參加課外興趣小組，又不讓大家爭論呢？“對了！”我拍手說，“我們可以投票表決。”⑤“好！這個辦法好！我同意，少數(shù)服從多數(shù)！”哥哥率先發(fā)聲支持。隨后，大家都同意了這個辦法?！巴馕覅⒓诱n外興趣小組的請舉手！”我、爸爸、哥哥三只手立刻舉了起來，姐姐看了看媽媽，④景物描寫，烘托“我”得不到家人支持的失落、五味雜陳的心情。⑤心理描寫、語言描寫，“我”想出了結(jié)束爭論的辦法，表現(xiàn)出“我”的聰明機智。佳作展臺又看了看我們，最后也猶豫地舉了起來。⑥我高興地宣布:“4:1，我可以參加課外興趣小組了?！眿寢寣ξ艺f:“行！我同意你參加課外興趣小組，但是不能耽誤功課！”“好！”我看了看天空，月亮不知什么時候從云里跑了出來，仿佛也露出了笑容。⑦⑥寫“我”、爸爸、哥哥及姐姐舉手表決時的表現(xiàn)，照應(yīng)上文，符合人物性格。⑦景物描寫，表達(dá)了“我”心愿達(dá)成時喜悅的心情。佳作展臺名師總評

本文選材質(zhì)樸，圍繞“我”參加第二課堂活動展開一場激烈的家庭爭論，媽媽是爭論的主持者。作者綜合運用多種描寫手法來刻畫人物，如通過語言、動作、神態(tài)描寫寫出了媽媽的不情愿，突出了媽媽的嚴(yán)厲；寫“我”時則采用了心理描寫的方法；另外，景物描寫極富特色，渲染了人物的心理。佳作展臺

這樣的人讓我難忘

在別人眼中，老師或許只是一個“矗立”于講臺之上高大威武的身影，舉手投足間透著昂然的浩氣，讓人油然而生敬佩之情。而我的生物老師卻別具一格，讓我最難忘。①我的生物老師，姓李，名金耿。金耿老師是出了名的好脾氣。②文題三例文名師點評

①對比，突出強調(diào)“我”的生物老師的精神氣質(zhì)與眾不同。②中心句?！昂闷狻笔墙鸸⒗蠋煹木衿焚|(zhì)之一。佳作展臺隨著“小中考”的結(jié)束，他的身影在我們的講臺上就消失了。但在校期間，只要看見那夾克衫、牛仔褲的“標(biāo)準(zhǔn)配置”，我們就會欣喜地追上去喊一聲:“金耿老師好！”③老師總會笑呵呵地說:“是你呀！”然后就是熱切地問詢和貼心地叮囑:“學(xué)習(xí)順利嗎？”“一定要珍惜時間啊，不過也不要熬夜！”……④而我們也會報以朋友般的回應(yīng):“金耿老師，您現(xiàn)在教的學(xué)生有我們聽話嗎？”“你教得辛苦不辛苦？”……⑤③“夾克衫、牛仔褲的‘標(biāo)準(zhǔn)配置’”表現(xiàn)了金耿老師青春灑脫的精神氣質(zhì)。④神態(tài)和語言描寫，“笑呵呵”“熱切”“貼心”等詞生動形象地寫出了金耿老師親近平和的好脾氣，突出了人物的精神特點。⑤語言描寫，寫出了“我們”對金耿老師的關(guān)心和喜愛，側(cè)面表現(xiàn)了金耿老師平易近人的性格特點。佳作展臺金耿老師能將枯燥無味的生物課教得生動有趣，上課時他極幽默風(fēng)趣。⑥

他語言幽默，還時不時插幾個小笑話，讓我們在哄堂大笑之余提高了學(xué)習(xí)生物的樂趣，將知識點牢牢記在心里。在同學(xué)們苦于植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的記憶順序時，老師就拿雞蛋來比喻:“哎呀，真是的！你看早餐吃的雞蛋，剝的一層殼就相當(dāng)于細(xì)胞壁，里面的那層膜就相當(dāng)于細(xì)胞膜。”末了，再加上一句:“沒下過蛋還沒吃過蛋嗎！”于是，全教室人都記住了這一個要點。⑦金耿老師是學(xué)生的知已。⑧⑥中心句。上課時“幽默風(fēng)趣”是金耿老師的精神品質(zhì)之二。⑦場景描寫，生動形象地寫出了金耿老師上課時語言幽默的特點，突出人物的精神特點。⑧中心句。佳作展臺我有一位同學(xué)，是一個名副其實的“生物迷”。他在家里養(yǎng)了一條三十厘米長的綠鬣(liè)蜥、十幾只蜘蛛；他媽媽在床上發(fā)現(xiàn)了一只“越獄”的蜘蛛后，果斷下了“斬草除根”的最后命令。沒辦法，他第一個想到的就是金耿。兩人一拍即合。金耿把綠鬣蜥和蜘蛛安放在辦公室的角落。于是，金耿老師在同學(xué)們心中的形象就更高大了，全班學(xué)生無不以金耿老師為知己；課間，他的辦公桌前圍滿了提問題的學(xué)生，其他老師無不“嫉妒”。⑨⑨通過具體事例，凸顯金耿老師與學(xué)生之間平等親密的關(guān)系。佳作展臺現(xiàn)在金耿老師已經(jīng)不教我們半年多了，但是我卻感覺他一直在我身邊，在我心中。在煩惱的時候，我就會想起他親切的笑容，想起他的幽默與平和。金耿老師，我會永遠(yuǎn)記得您給予我們的親切與溫暖。⑩⑩再次點明中心，突出人物精神，表明金耿老師使“我”難忘。佳作展臺名師總評文章描寫了一個年輕酒脫又跟學(xué)生能“玩”到一塊兒、講課生動幽默的老師形象，人物特點鮮明，精神品質(zhì)突出。全文采用中心句的形式，結(jié)構(gòu)清晰，突出人物的特點和精神品質(zhì)?？坍嬋宋镄蜗髸r，一是善于抓住人物標(biāo)志性的外在特征，如金耿老師“夾克衫、牛仔褲”的“標(biāo)準(zhǔn)配置”，就表現(xiàn)了其青春灑脫的精神氣質(zhì)；二是抓住能體現(xiàn)人物性情的細(xì)節(jié)，突出人物平易近人的精神品質(zhì)；三是抓住典型場景，突出老師幽默風(fēng)趣的精神品質(zhì)；四是把人物置于具體事件中，表現(xiàn)了老師跟學(xué)生平等親密的關(guān)系，凸顯了老師平易近人的品質(zhì)。佳作展臺作文

少年強則中國強。少年成長的過程中，既有大量含笑的瞬間值得記住，也有接連不斷的困難需要我們?nèi)娜菝鎸Α?/p>

請以“含笑奔跑的少年”為題，寫一篇文章。說明：(1)要有自己的經(jīng)歷、體驗和感悟，不得抄襲；(2)除詩歌、戲劇外，文體不限；(3)不少于600字；(4)請勿透露考生個人信息。真題演練返回

“含笑奔跑的少年”為偏正短語，中心詞是“少年”，它指明了文章所要寫的對象?？忌梢园选吧倌辍倍x為自己的同學(xué)、同伴，或者定義為自己，可以寫一個“少年”，也可以寫多個“少年”或者一個由“少年”組成的集體。如果寫自己的同學(xué)、同伴，則要通過具體事件的敘寫，來表現(xiàn)他們在追夢路上如何不怕困難、勇往直前，展現(xiàn)他們積極向上的精神面貌；如果寫自己，則可以通過擷取生活片段和描繪具體細(xì)節(jié)，來展現(xiàn)自己在困難和挫折面前如何及時調(diào)整心態(tài)，最后笑傲人生。真題演練真題解說謝謝指導(dǎo)寫作：學(xué)習(xí)抒情統(tǒng)編版·語文·七年級（下）

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教學(xué)目錄寫作目標(biāo)01寫作導(dǎo)航02佳作展臺04真題演練05寫作實踐031.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。2.在情感體驗的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。3.把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。寫作目標(biāo)返回寫作導(dǎo)航抒情，是指在文中自然真摯地表露作者的思想感情，使讀者產(chǎn)生共鳴，受到感動，或產(chǎn)生激情，從而增強文章的感染力的一種表達(dá)技巧。返回寫作導(dǎo)航為什么要抒情？

“恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實感，能增強文章的感染力，并深化主題?！闭鎿吹那楦心茉鰪娢恼碌母腥玖?，虛情假意是無法真正打動讀者的。所以，我們要學(xué)會抒寫從心靈深處涌動出來的真摯情感。想要增強文章的感染力，還需要在作文中抒發(fā)具有獨特性的情感。因為文章所傳達(dá)的情感越獨特，讀者從中獲到的感受就越真切，他就會越發(fā)積極主動地融入這種情感之中。情感的獨特性常常源自它的真摯——情感越真摯，也就越獨特。寫作導(dǎo)航《土地的誓言》中，作者所抒發(fā)的“摯痛的熱愛”是一種很復(fù)雜的情感。其中既有對故土的熱愛和眷戀，還包含因家園破碎而激起的哀傷和悲憤。情感本身還體現(xiàn)出一種粗獷強悍的特質(zhì)。這些復(fù)雜的情感，是東北流亡作家在故土淪陷的時代背景下特有的心理體驗。它是從一位具有獨特氣質(zhì)并正在經(jīng)歷著特殊命運的作家心靈深處噴薄而出的情感，是真摯的，更是獨特的。正是這種真摯而獨特的情感使文章具有了強大的感染力。例子為什么要抒情？寫作導(dǎo)航恰當(dāng)抒情的技巧一、要把握好抒情的度葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“抒寫到某地步，自己覺得所有的情感傾吐出來了，這就是最適當(dāng)?shù)南薅?。”（《作文論》）?dāng)然，這是一種理想的狀態(tài)，是很難做到的。我們只要做到不過分地矯飾情感，不使抒情流于泛濫和空洞即可。寫作導(dǎo)航恰當(dāng)抒情的技巧二、選擇好抒情的方法抒情的方法，主要分為強烈直白和含蓄委婉兩類。一般而言，強烈的、緊張的情感適合選擇前一類方法，而輕淡的、遲緩的情感則適合選擇后者。寫作導(dǎo)航恰當(dāng)抒情的技巧三、通過回憶體驗揣摩情感對情感的回味，可以促發(fā)與原初情感相似的體驗和感受；通過反復(fù)體驗，能將情感本身的意味感受得更深、體會得更準(zhǔn)。同時，通過回憶，也可以對情感進(jìn)行再度體驗，由于遠(yuǎn)離了當(dāng)時觸發(fā)情感的實境，因此不容易陷入情感難以自拔。這種狀態(tài)下既能入乎其中去感受，又能超脫其外去揣摩。感受深了，體會準(zhǔn)了，揣摩透了，對情感的抒發(fā)才有可能是恰當(dāng)?shù)?。寫作?dǎo)航恰當(dāng)抒情的技巧四、反思情感的出發(fā)點

把觸發(fā)情感的東西寫出來，會提高讀者認(rèn)同度，也就更容易打動他們。例如，海明威的《同“音樂家”的一席獨白》中有一段話可以帶給我們很大的啟示：

你如果在魚跳的時候興奮起來，你就回想一下，使你產(chǎn)生這種感覺的具體動作是什么：是釣絲從水面上升起來，是它像琴弦似的繃緊，水開始滴下來，還是魚跳的時候猛撞濺水的動作？回憶一下聲響以及說了些什么話，找到產(chǎn)生感情的東西，找到使你激動的行動，然后寫下來；要寫清楚，叫讀者也看得見，能產(chǎn)生與你同樣的感覺。抒情分為直接抒情和間接抒情兩類。直接抒情和間接抒情相互配合往往能令文章產(chǎn)生更為強大的感染力。寫作導(dǎo)航一、直接抒情直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直接抒情的方法主要有:

1.充分利用修辭手法來抒情。如《黃河頌》中“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”運用了反復(fù)的修辭手法直接抒發(fā)感情。

2.通過變換人稱來抒情。如《土地的誓言》中“沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”人稱由“她”變成了“你”，直接抒情。寫作導(dǎo)航二、間接抒情間接抒情，即把情感滲透在記敘描寫和議論中。間接抒情能增強文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下幾種方式:

1.借景抒情，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。如《散步》中“這南方的初春的田野……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”一段，通過對嫩芽、冬水等的描寫，展示了春天的蓬勃生機，寄寓了作者對生命力的贊美之情。

2.記事抒情，即借敘事抒情。如《鄧稼先》中“德國強占山東膠州灣，‘租借’99年……法國強占廣東廣州灣，‘租借’99年”，在敘事中表達(dá)了對列強強占中國領(lǐng)土的憤怒情緒。寫作導(dǎo)航

3.議論抒情，又稱融情于理。議論抒情句就是兼用抒情和議論的表達(dá)方式，在文章中表達(dá)作者的觀點。如《走一步，再走一步》最后一段“此后，我生命中有很多時刻，面對一個遙不可及的目標(biāo)……就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲”通過議論表達(dá)出富有智慧的人生哲理，飽含深情。寫作導(dǎo)航一、片段作文。寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示:1.可以描寫場面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。2.根據(jù)內(nèi)容特點和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。寫作實踐返回

本題是一個片段練習(xí)，要求選擇合適的抒情方式，抒發(fā)某種情感。寫作時，可以選擇題目中提供的“幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望”等情感，也可以根據(jù)自己的積累和經(jīng)驗，選取自己親身經(jīng)歷過的情感，如羞愧、難過等。抒情方式可以是直接抒情，也可以是間接抒情。寫作實踐思路指導(dǎo)二、在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描述了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的？你對它懷有怎樣的情感？以《鄉(xiāng)情》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.關(guān)于家鄉(xiāng)，你應(yīng)該有許多內(nèi)容可寫：家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，要有側(cè)重地寫作。2.直接抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫，順勢而發(fā)；間接抒情時，所寫內(nèi)容要與表達(dá)的情感相協(xié)調(diào)。寫作實踐1.審題。本題是一個命題作文，要求寫自己的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的感情。你可以寫家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗，也可以寫家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在、未來；可以抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美、思念之情，也可以抒發(fā)對家鄉(xiāng)變化的驚嘆、欣喜之情。寫作時不必面面俱到，要有側(cè)重地寫作。寫作實踐思路指導(dǎo)2.技法。抒情是作者或作品中人物抒發(fā)主觀感受、表露感情的一種表達(dá)方法。抒情的方法多種多樣，有直抒胸臆法、借景抒情法、借物抒情法等若干種。無論采用什么方法抒情，都要為表達(dá)中心服務(wù)。抒情尤其要講究一個“真”字，因為只有真情才能感動他人。寫作時要注意抒情與記敘、議論、寫景的有機結(jié)合，語言上要綜合運用多種修辭手法，如排比、反復(fù)、比喻、擬人等。寫作實踐思路指導(dǎo)三、我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實感。不少于500字。提示：1.每個人可能都會有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說你這不行那不行；很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調(diào)，每次上音樂課都很尷尬……想一想，你有什么煩惱？哪些可以作為寫作的素材？2.寫“煩惱”的時候，要把事情、原因?qū)懬宄€要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以后能體會你的處境和心情。3.作文寫完以后，可以和同學(xué)們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并相互開導(dǎo)、幫助，爭取消除這些煩惱。寫作實踐1.審題。題干中“我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事”，暗示本文的寫作體裁是記敘文。寫作時要寫清楚煩惱產(chǎn)生的原因、你面對煩惱的心情和煩惱帶給你的感受，要抒發(fā)自己的真情實感，與讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。此外，該題為命題作文，且有字?jǐn)?shù)限制。寫作實踐思路指導(dǎo)2.選材。生活中的煩惱很多，如，媽媽總是拿你跟別人比較，總嫌你這不行那不行；自己愛好唱歌，家里人卻不支持；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，節(jié)假日、周末還要參加無休止的補課……選材時，要選取那些有代表性的充滿正能量的素材來寫作，切不可選取那些消極的甚至不健康的素材寫作。3.交流。作文寫完以后，可以和同學(xué)們互相交流，大家可以相互開導(dǎo)、幫助，爭取消除這些煩惱。寫作實踐思路指導(dǎo)告別悲傷

早上來公園的時候是刮著風(fēng)的，又因為時近晚秋了，所以路邊的梧桐樹上有許多枯黃的樹葉紛紛揚揚，飄落在地。①透過眼前這些飄落的秋葉，我似乎又看見了父親那飽含無奈的眼神，又聽見了母親勞動歸來的喘息。面對這樣的家境，我痛苦地做出決定——放棄學(xué)業(yè)，隨鄉(xiāng)鄰南下做工。②文題一示例名師點評①場景描寫，起到渲染氣氛的作用。②點明悲傷原因——面對困難家境，“我”決定放棄學(xué)業(yè)，南下做工。佳作展臺返回秋葉仍在不停地隨風(fēng)飄落，這是生活在為我哭泣嗎？③我不禁抬頭仰望這樹葉稀疏的梧桐樹，突然，我發(fā)現(xiàn)許多光禿禿的枝條卻依然蒼勁有力！它們在為來年的抽枝發(fā)芽儲蓄能量！我猛然覺得這些樹枝是生活給我的一種暗示：我應(yīng)該懷著希望前進(jìn)，應(yīng)該振作起來，應(yīng)該對我的一生負(fù)責(zé)，畢竟生命太珍貴。④③反問句表明了自己對生活的不甘心。④借景抒情。梧桐樹給“我”帶來啟示：生命當(dāng)中應(yīng)該懷著希望前進(jìn)。佳作展臺名師總評這個片段，采用了借景抒情的方式，抒發(fā)了自己告別悲傷、重新樹立起信心的思想感情。作者通過景物、心理描寫，把自己的情感抒發(fā)得淋漓盡致。佳作展臺

鄉(xiāng)情

我的故鄉(xiāng)是一個小漁鄉(xiāng)，雖然我離開她已經(jīng)整整五年了，但我始終忘不了故鄉(xiāng)的海，忘不了故鄉(xiāng)的人!①晨曦微露,大海醒來了，“嘩——嘩——嘩——”海姑娘哼起了歡快的晨曲，茫茫海面微波蕩漾，如墨綠色的綢緞隨風(fēng)搖曳。②不知什么時候，在那水天相接的地方，射出了一道艷麗的霞光。這霞光迅速向四周擴散，天紅了，海紅了，一切都紅了。一輪紅日噴薄而出，文題二示例

名師點評

①開篇點題，直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情。②擬人、比喻，生動形象地描寫出晨曦微露下的大海。佳作展臺霎時，就像有無數(shù)仙女往碧海里撒了一大把一大把的碎金——整個海面金燦燦的！③這時，故鄉(xiāng)的人們高聲談笑著，成群結(jié)隊地來到海邊。不一會兒，片片白帆，朝著翱翔的海鷗，朝著東升的旭日，飄去，飄去……嗬，一天又開始了!當(dāng)紅霞再次染透天際時，勤勞的故鄉(xiāng)人已駕著小舟，踏著海浪歸來了。看，夕陽下，那滿艙的帶魚、鯧魚都泛著銀光；那一條條披著金衣的大黃魚則是名副其實的跳高健將，不斷蹦跳著；那一艙艙③比喻，生動形象地描寫了旭日東升時海面美麗的景象。佳作展臺墨魚、章魚正在你擁著我，我擠著你，發(fā)出“簌簌”的響聲，仿佛在互相訴說著這奇特的相遇；那淘氣的蝦扭動著肥碩的身子，在同伴的身上蹦來跳去，豆青色的背在霞光中晶瑩透亮，閃閃爍爍。

④漸漸地，海上起風(fēng)了，調(diào)皮的海浪從遙遠(yuǎn)的天邊喧嘩著、歌唱著，涌向船舷，它們多像一行行展翅飛翔的白鷺，多像一朵朵雨中綻開的梨花！“嘩——嘩——”它們像在跟艙中的魚蝦們告別，又像在催著人們趕快離去?！昂簟簟簟雹芤浴翱?字領(lǐng)起對漁民的收獲的描述，間接抒發(fā)了傍晚時分漁民踏浪歸來時的喜悅之情。佳作展臺海風(fēng)越刮越大，無垠的海面上，波浪滾滾，銀色的波濤一浪高過一浪，它們大叫著撲向堤岸，撲向礁石。于是，“轟——轟——轟——”海面上騰起了朵朵數(shù)丈高的浪花。⑤伴著浪濤，漁家姑娘放聲高唱，強健的小伙子們高聲應(yīng)和。歌聲、浪聲、風(fēng)聲，多么雄壯的合奏曲！紅霞、銀濤、小舟，多么綺麗的漁家晚歸畫?、薰枢l(xiāng)，親愛的故鄉(xiāng)，難忘的故鄉(xiāng)！⑦⑤景物描寫，借景抒情，表達(dá)了“我”對故鄉(xiāng)的喜愛之情。⑥整齊的句式，直接抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)的景和人的贊美之情。⑦首尾呼應(yīng)，再次點明中心。佳作展臺名師總評文章以一天時間為抒情線索，從早到晚具體描寫了小漁村晨曦微露、霞光初上、旭日東升、漁民晚歸等一個個畫面，并綜合運用比喻、擬人等多種修辭手法，融情于景，情景交融，把作者對家鄉(xiāng)的難忘之情渲染到極致，到結(jié)尾再次點題：難忘故鄉(xiāng)。佳作展臺

我的煩惱

生活好比一艘行駛在海面上的小船，有時可以揚帆萬里，有時也會遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?。我們的生活有時充滿歡聲笑語，有時也會有煩惱。最近，我就有一個煩惱。①中秋節(jié)本是一個團(tuán)圓節(jié)，全家人應(yīng)該聚在一起吃團(tuán)圓飯?？勺詮那澳曛星锕?jié)奶奶和媽媽的那場“戰(zhàn)爭”之后，我就再也沒有和爺爺奶文題三例文名師點評

①議論開頭，開篇點題。說出了自己就有一個煩惱。佳作展臺奶一起過中秋節(jié)，②只是過節(jié)送兩瓶酒去罷了。今年中秋節(jié)的晚上，爸爸要我給爺爺送兩瓶酒去，我怏怏③地去了，到了奶奶家的門口，門開著：奶奶、爺爺、叔叔、伯伯、姑姑正在哈哈大笑；表哥、堂妹們正在嬉戲、追逐，好不熱鬧。我剛進(jìn)去，談話聲、嬉戲聲一下子停了下來，屋里頓時鴉雀無聲，他們用驚奇的眼光注視著我，空氣仿佛一下子僵住了。④最后，還是姑姑打破了這份寂靜，忙說:“元元來了！快讓姑姑看看又長高了吧！”“一年不見，做②介紹了事情的原委。③“怏怏”表現(xiàn)了小作者當(dāng)時的心情。④環(huán)境描寫表現(xiàn)了當(dāng)時尷尬的氣氛。佳作展臺大隊長了！”叔叔大聲地說。堂妹也拉著我的手，說:“姐姐，陪我一起玩吧？”只有爺爺、奶奶沒有說話。⑤

這時，我的心仿佛被錘子重重地?fù)袅艘幌?，淚水在眼里打轉(zhuǎn)，我覺得自己是一個外人。⑥我也是爺爺、奶奶的孫女，為什么卻得不到他們的寵愛？難道大人犯的錯誤要無辜的孩子來承擔(dān)嗎？⑦想到這里，我忍住淚水，說:“奶奶，這是給爺爺?shù)膬善烤?，請您留下，我先走了?！闭f完，我放下東西，扭頭便走。這時，奶奶一把拉住我的手說:“留⑤語言描寫、動作描寫表現(xiàn)出眾人不同的心態(tài)。⑥心理描寫寫出了自己的感受。⑦兩個反問句表現(xiàn)出小作者的所思所想。佳作展臺下吧！我做的魚湯，喝完魚湯再走吧?！逼渌艘布娂妱裎伊粝??？晌铱刂撇蛔∽约旱那榫w，忍著淚走了。

回到家里，已經(jīng)開飯了。我、爸爸、媽媽坐在飯桌前，沒有一個人說話，往日歡聲笑語的場面不見了。⑧爸爸總是說世界上有一個溫暖而又幸福的家最重要，而現(xiàn)在……

⑨今晚的月亮好圓好圓，好亮好亮，我呆呆⑧自家飯桌前的冷清和爺爺、奶奶家的熱鬧情景形成鮮明對比。⑨引用爸爸的話道明了世間的真理。佳作展臺地望著這又圓又高的月亮。我多么希望中秋節(jié)的夜晚，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、姑姑和我們孩子們歡歡樂樂地一起度過。我要多和爺爺奶奶溝通，緩和奶奶和媽媽的矛盾，也消除我的煩惱。相信我們家會變得越來越和睦。⑩⑩習(xí)作結(jié)尾通過直接抒情表達(dá)了自己的心愿。也提出了消除煩惱的辦法。佳作展臺名師總評本文通過記敘中秋節(jié)給爺爺奶奶送酒，引出了煩惱：家人之間有摩擦。在記敘過程中對人物的語言、動作、心理進(jìn)行了細(xì)致刻畫，寫出了煩惱時的具體感受，抒發(fā)了自己的真情實感。文章最后提出消除煩惱的辦法，主題積極向上，是篇不錯的作文。佳作展臺（2019·鹽城中考）寫作

請以“真的有意思”為題，寫一篇文章。要求：(1)立意自定；(2)除詩歌外，文體不限；(3)不少于600字；(4)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。真題演練返回

這一道命題作文題，給了考生很大的發(fā)揮空間。從題目“真的有意思”來看，和考生生活很貼近，考生應(yīng)該很容易找到寫作突破口。題目“真的有意思”由“真的”和“有意思”兩部分組成?！罢娴摹笨梢岳斫鉃榈拇_、實在、不假等，是一種發(fā)自內(nèi)心的肯定、贊賞的態(tài)度?！坝幸馑肌笔穷}眼，在這里可以將其理解為有情趣、有趣味、有意趣等。具體審題時，考生可以從兩個方面展開思路：真題演練真題解說(1)從“有意思”的角度來分析。生活中不乏有意思的人和事物?？忌梢园堰@道題轉(zhuǎn)換為半命題作文的形式，即“____________真的有意思”，這樣更有利于打開思路，在橫線上填上特定的人、事、景、物即可。在描述中要融入自己對生活的感悟與思考，傾注自己的某種情感。比如寫打乒乓球真的有意思，那就要寫出自己對乒乓球的認(rèn)知，以及打乒乓球帶給自己的愉快體驗和生活感悟等，最后發(fā)出“真的有意思”的慨嘆。真題演練謝謝指導(dǎo)寫作：抓住細(xì)節(jié)統(tǒng)編版·語文·七年級（下）

CONTENTS

教學(xué)目錄寫作目標(biāo)01新知導(dǎo)入02佳作展臺05真題演練06寫作實踐04寫作導(dǎo)航031.了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。2.學(xué)習(xí)如何捕捉生活中的細(xì)節(jié)，描寫生動的細(xì)節(jié)。3.注意在寫作中用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、表達(dá)情感。寫作目標(biāo)返回新知導(dǎo)入嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。返回胡屠戶站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。自己心里懊惱道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計較起來了?！毕胍幌?，更疼的狠了，連忙向郎中討了個膏藥貼著。新知導(dǎo)入寫作導(dǎo)航細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微而具體的刻畫，也就是說，只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或作者情感態(tài)度，能夠給讀者留下深刻印象的描寫才可稱為細(xì)節(jié)描寫。運用細(xì)節(jié)描寫，有助于表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推進(jìn)故事情節(jié)、深化作品主旨、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍等。返回寫作導(dǎo)航返回以小見大畫龍點睛細(xì)節(jié)描寫能增強文章的真實感生動感深刻感一、細(xì)節(jié)描寫的作用外貌細(xì)節(jié)指對人物身材、容貌、服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫。如《老王》中，老王給“我”送香油和雞蛋時，“面色死灰”“兩只眼上都結(jié)著一層翳”的外貌細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)了老王進(jìn)入生命末期的狀態(tài)。寫作導(dǎo)航返回1.外貌描寫二、細(xì)節(jié)描寫的種類神態(tài)細(xì)節(jié)指對人物臉部細(xì)微表情的描寫，它能反映人物的心理和性格。如《賣油翁》中，“睨之”的神態(tài)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨射箭技術(shù)的不以為意，而“微頷”與“自矜”相對，表現(xiàn)賣油翁沉著內(nèi)斂的性格。寫作導(dǎo)航2.神態(tài)描寫（1）動作細(xì)節(jié)可以是一連串的動作，如“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。(朱自清《背影》)運用了動作描寫，準(zhǔn)確貼切地寫出了父親攀欄桿時的情景，從中體現(xiàn)了父親對“我”深深的愛。寫作導(dǎo)航3.動作描寫寫作導(dǎo)航返回（2）可以是某一個典型化的動作。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，描寫阿長睡覺時“伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”的動作細(xì)節(jié)，刻畫了阿長粗俗率性的性格。語言細(xì)節(jié)主要指那些既能表現(xiàn)人物性格和心理，又能觸動讀者心靈的特殊話語。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，阿長誤把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”的語言細(xì)節(jié)，表明阿長沒有文化，連書名都不知道，也暗含了她買書的不易，表現(xiàn)了她對“我”的關(guān)愛。寫作導(dǎo)航4.語言描寫這里說的景物細(xì)節(jié)指對人物形象或作品主題有特殊表現(xiàn)意義的景物細(xì)節(jié)描寫。如《秋天的懷念》中，“看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”一句，以飄飛的落葉這一景物細(xì)節(jié)襯托“我”當(dāng)時凄涼的心情。寫作導(dǎo)航5.景物描寫細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來寫。如《臺階》中:寫作導(dǎo)航1.抓住典型三、細(xì)節(jié)描寫的方法父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷父親洗腳終于洗出了腳的本色木盆底上還積了一層沙踩黃泥父親浮在霧里滾滿了黃豆大的露珠細(xì)節(jié)描寫不是描寫得越詳細(xì)越好，而是越傳神越好，經(jīng)過精心錘煉的詞語，足可以少勝多，甚至一字傳神。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，“伸”“擺”“擠”三個精妙的動詞以及一個“大”字，形象地寫出了阿長不雅的睡姿，生動地表現(xiàn)了阿長的粗俗率性、不拘小節(jié)。寫作導(dǎo)航2.語言精煉在刻畫細(xì)節(jié)時，巧妙地運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，可以增強語言的生動性、表現(xiàn)力。寫作導(dǎo)航3.巧用修辭寫作導(dǎo)航通過上面的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)一下細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫外貌描寫神態(tài)描寫動作描寫語言描寫景物描寫抓住典型語言精煉巧用修辭細(xì)節(jié)描寫的種類細(xì)節(jié)描寫的方法一、讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)下面的提示，做出修改。提示:1.修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或心理特點的細(xì)節(jié)。2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價。3.將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優(yōu)點。寫作實踐返回題一是片段練習(xí)，要求修改前兩個單元自己的作文，添加一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或心理特點的細(xì)節(jié)描寫。寫作時要注意：(1)真實。真實的細(xì)節(jié)是對生活細(xì)致觀察的結(jié)果。(2)典型。細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來寫。(3)生動。細(xì)節(jié)描寫用語要生動、簡潔，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。寫作實踐思路指導(dǎo)二、我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪。回憶一個自己難忘的時刻，并以《__________那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短暫時間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過終點線”“走上領(lǐng)獎臺”……2.回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場面，再現(xiàn)當(dāng)時的情景要盡量寫得具體，還要寫出當(dāng)時的感覺。寫作實踐1.這是一道半命題作文，作文前先把題目補充完整。補題時，可以用題干中提供的“驚喜”“興奮”“有趣”“慚愧”“尷尬”“難堪”“沖過終點線”“走上領(lǐng)獎臺”等詞語，也可以根據(jù)自己的積累以及自己想寫的感受最深刻、印象最深的事來補寫題目，如“流淚”“瘋狂”“傷心”“痛苦”等詞語。2.敘述要完整，要交代清楚事件的來龍去脈。抓住景物、場面以及人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)，運用抒情的筆調(diào)展示人物內(nèi)心的思想變化，表現(xiàn)人物的內(nèi)在情感。寫作實踐思路指導(dǎo)三、照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.可以回顧一下七年級上冊學(xué)過的《學(xué)會記事》，敘述故事時應(yīng)條理清楚。2.注意聯(lián)系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細(xì)節(jié)做出生動具體的描寫。3.有條件的班級，可以把大家選的照片和寫的故事匯集起來，編輯成冊。寫作實踐審題。本題是命題作文，“照片”是媒介，由物及事，由事及情，反映的是過去的事。2.選材。家中的照片或許很多，思考其中你最了解，并且最能牽動你的情思的那一張或一組來寫。3.構(gòu)思。可以先介紹照片的來歷，然后介紹照片背后的故事，最后抒發(fā)情感。照片要有鮮明的特點，抒發(fā)的情感要真實，切不可為追求“驚心動魄”的效果而胡編亂造。寫作實踐思路指導(dǎo)

到了奶奶家的門口，門開著：奶奶、爺爺、叔叔、伯伯、姑姑正在前仰后合地哈哈大笑；表哥、堂妹們正在快樂地嬉戲、追逐，好不熱鬧。我剛低著頭輕手輕腳地進(jìn)去，①談話聲、嬉戲聲一下子停了下來，屋里頓時鴉雀無聲，他們齊刷刷地用驚奇的眼光注視著我，②空氣仿佛一下子僵住了。最后，還是姑姑打破了這份尷尬，③文題一示例

名師點評

①“低著頭”“輕手輕腳”細(xì)節(jié)描寫，寫出了“我”進(jìn)門時的動作。表現(xiàn)了“我”謹(jǐn)慎、拘束的心理。②“齊刷刷”寫出了眾人的動作一致。③“尷尬”強調(diào)了當(dāng)時的氣氛。佳作展臺返回忙微笑著說:④“元元來了！快讓姑姑看看又長高了吧！”“一年不見，做大隊長了！”叔叔大聲地說。堂妹也高興地拉著我的手，⑤說:“姐姐，陪我一起玩吧？”只有爺爺、奶奶默默地坐在那里沒有說話。⑥④“微笑”展現(xiàn)了人物的神態(tài)。⑤“高興地”一詞增加了人物神情的描寫。⑥“默默地坐在那里”是對人物動作、神態(tài)的描寫。佳作展臺名師總評

這個片段通過對前一單元作文的修改，添加了一些能表現(xiàn)人物的神態(tài)、動作或心理特點的細(xì)節(jié)描寫，這樣更能準(zhǔn)確地描繪出人物的形象特點，使人物的形象更加豐滿，精神更加凸顯。佳作展臺溫暖的那一刻記得那天很冷，但是那一刻，卻無比溫暖。①又到冬天了，俗話說“一九二九不出手”，太陽像包了一層保鮮膜，雖然賣力地從東到西跑得氣喘吁吁，卻一絲熱氣也沒給我們留下。②終于放學(xué)了，我下意識地裹緊身上的衣服，鼓起勇氣跨出教室門。無情的風(fēng)夾著“趕盡殺絕”的寒意撲面而來，撞得我整個人都搖搖晃文題二示例名師點評①運用對比，開篇點題。②運用引用、比喻、擬人手法，形象生動地寫出冷的程度。佳作展臺晃的。校門口的路燈早就亮了，昏黃的光線溜進(jìn)門里邊，無力地切割著黑暗的空間，仿佛那光線也被寒冷凍住了。③在這昏黃中我突然看到一個熟悉的身影。爸爸!“這么冷的天，快把羽絨服的拉鏈拉好!”爸爸的語氣中含著擔(dān)心與責(zé)備。我聽話地低頭拉拉鏈。摸索了好一會兒就是拉不上，爸爸用左手幫我拉住羽絨服下擺，好讓我可以用兩只手使勁兒，另一只手卻怎么也不肯拿出來。④③運用夸張手法，突出描寫風(fēng)之大，天氣之寒冷，為下文溫暖的一刻做鋪墊。④細(xì)節(jié)描寫，描寫爸爸“另一只手卻怎么也不肯拿出來”的細(xì)節(jié)，設(shè)置懸念。佳作展臺

終于成功拉上了拉鏈，我的心里卻冒出了一絲不滿和理怨——爸爸不用兩只手幫我！爸爸用左手幫我翻衣領(lǐng)時，手不小心碰到我的后頸，我不由自主地縮起了腦袋，爸爸的手就像冰塊一樣，我愣住了，心里難過起來：誰不冷呢？我怎么可以這樣自私？“爸爸……”我剛想說什么，就被爸爸打斷了。他拉開自己胸前的拉鏈，小心翼翼地從懷里托出一個飯盒，⑤一直沒出現(xiàn)的右手也拿出來了，護(hù)著飯盒放到我手里，⑥說：“星期五你⑤動作描寫。一個“托”字寫出爸爸把飯盒遞給“我”時的小心翼翼，凸顯出爸爸濃濃的愛。⑥和前文相照應(yīng)，揭開謎底，交代爸爸之前始終不愿伸出右手的原因。佳作展臺回家時說想要吃面，沒給你做，周末兩天你又沒在家吃飯，你媽不放心，特地做了面讓我給你送來……天這么冷，吃點面暖和，我一直放在衣服里，還是熱的，趕快回宿舍吃!”不等我答話，他又一邊把我往宿舍送一邊叮囑我:“晚上睡覺別踢被子，面要趁熱吃，大冷天的不許喝冷水……”⑦一路上，他都走在能為我擋住風(fēng)的方向。⑧⑦語言描寫。描寫爸爸對“我”的囑咐，看似絮絮叨叨，實則彰顯了滿滿的父愛。⑧細(xì)節(jié)描寫。描寫爸爸一路為“我”擋風(fēng)的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了爸爸對“我”的關(guān)愛。佳作展臺我抱著飯盒走到樓梯轉(zhuǎn)彎處，看著爸爸轉(zhuǎn)身回家，黑暗里他那并不高大的身影顯得那么單薄。沒有了爸爸在身邊，風(fēng)又得意揚揚地把我包圍，在我耳邊呼嘯。然而，這一刻，我并不覺得冷，而且還暖洋洋的。懷里的飯盒還有著爸爸的愛的溫度，這份愛足以讓我的世界在一秒之內(nèi)由隆冬轉(zhuǎn)為盛夏。⑨⑨卒章顯志，運用對比，表現(xiàn)父愛的偉大，親情的可貴。佳作展臺名師總評文章主題鮮明突出。本文圍繞那一刻，圍繞父親在寒冷的冬日晚上給“我”送面條這件生活小事，抒寫父愛的偉大，以小見大。細(xì)節(jié)描寫感人，通過細(xì)節(jié)描寫，從細(xì)微處彰顯了父愛的偉大；環(huán)境描寫傳神，作者極力渲染天氣奇寒無比，用自然環(huán)境的惡劣襯托父親的愛；選材角度獨特，聚焦生活小事，文中的父親沒有豪言壯語，只是在寒冷的冬夜為“我”送上熱乎乎的面條，父愛的偉大恰恰表現(xiàn)在生活小事中，令人動容。佳作展臺

照片里的故事

我經(jīng)常會想起那張照片。①照片中，一輛救護(hù)車的后門開著，一位中年男人正抱著一位老人準(zhǔn)備將其送上車。每次想起這張照片，我的內(nèi)心都會涌起一股暖流。它為我的世界增添了光彩，讓我懂得了幫助別人是一種善良，是一個人美好品質(zhì)的體現(xiàn)。②這張照片的來歷還得從我十歲那年的寒假說起。那時，媽媽帶我去深圳玩。一天晚上，我和媽媽出去散步，路過一條熱鬧的大街。大街上車水馬龍，一排排霓虹燈五彩繽紛，明亮閃耀，把街上的人照得閃閃發(fā)光。③我和媽媽一邊散步，一邊欣賞著熱鬧的夜景。文題三例文

名師點評

①開篇點題，引出回憶。②介紹照片內(nèi)容，抒寫照片給“我”的感受。③環(huán)境描寫，交代深圳夜晚街道的繁華和熱鬧，突出“我”和媽媽游玩時輕松愉悅的心情。佳作展臺

不知不覺，夜?jié)u漸深了。街上的人漸漸少了，天氣也越來越?jīng)?，一陣夜風(fēng)吹來，我忍不住打了個噴嚏。媽媽見狀，便脫下外套披在我身上，說：“我們快回酒店吧！要是凍感冒了就麻煩了?！庇谑牵覀冝D(zhuǎn)身朝酒店的方向走去。忽然，“砰”的一聲，我被嚇了一大跳，回頭一看，是一位騎自行車的老爺爺摔倒了。看到這一幕，我拽著媽媽跑過去，周圍也有很多人跑過去。等走近了，我才發(fā)現(xiàn)，老爺爺?shù)耐缺粔涸诹俗孕熊囅?，并且被卡在了后車輪的鏈條與車架中間，無法動彈。佳作展臺

老人在地上痛苦地呻吟，人們議論紛紛，一時間都不知道該怎么辦。這時，有一輛小汽車停了下來，一個高大的、面帶倦容的中年男人從車上下來。他先向周圍的人了解了情況，接著急切地?fù)荛_人群，來到老爺爺?shù)母?。他觀察了一會兒，然后蹲下來看了看老爺爺?shù)耐?，又看了看自行車，之后跑到車旁從后備廂拿出一些工具。他一邊讓一位叔叔趕緊打急救電話，一邊用工具小心翼翼地把自行車后車輪的鏈條弄開。明明是涼氣襲人的夜晚，他的臉上卻閃爍著水光——他竟然出汗了。④經(jīng)過“漫長”的幾分鐘努力，老爺爺被解救了出來。很快，救護(hù)④細(xì)節(jié)描寫，對中年男人臉上沁出的汗珠的描寫，表現(xiàn)了男人的專注。佳作展臺車來了，中年男人抱起老爺爺，把他送上了救護(hù)車。⑤與此同時，我看到一旁的媽媽拿著手機，“咔嚓”一聲，將這個畫面永遠(yuǎn)定格……如今，當(dāng)我看到大街上的志愿者的時候，當(dāng)我看到人們呼吁要勇敢扶起摔倒老人的時候，我總會想起那張照片，想起那個中年男人，想起那些善良的人們。他們都是我的榜樣，我要為這些善良的人們點贊。⑥⑤動作細(xì)節(jié)。寫中年男人解救老人的過程，體現(xiàn)了中年男人的熱心以及臨危不亂的品質(zhì)?！皳堋薄岸住薄芭堋薄澳谩薄氨А钡葎幼魍怀隽酥心昴腥说臒嵝?。⑥抒發(fā)感慨，深化主題，升華感情。佳作展臺名師總評

這是一篇回憶性記敘文，主題鮮明，積極向上。作者通過一個陌生男子在街頭遇到傷者果斷施以援手的故事，突出了人間處處有愛的主題。在敘事時，條理清楚，交代了照片拍攝的時間、地點、背景以及對“我”的影響；在描述救助場面時，抓住細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)了男子遇事冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)。佳作展臺（2019·成都中考）作文

“從……到……”是生活中常用的短語，它所表達(dá)的或許是時間的推移，或許是地點的轉(zhuǎn)換，或許是不同事物的關(guān)聯(lián)……

請將“從_______到_______”補充完整，并將其作為題目，寫一篇文章。要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體(詩歌除外)；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。真題演練返回

本作文題采用雙補類半命題的形式，導(dǎo)語“不同事物的關(guān)聯(lián)”暗示的是“聯(lián)系”。由此，考生可以聯(lián)想到一系列的變化：從歷史到未來，從城市到農(nóng)村，從懵懂到成熟，從誤解到感恩……補題的內(nèi)容可以是線索，也可以是具體寫作的內(nèi)容，還可以是情感的轉(zhuǎn)變，比如《從百草園到三味書屋》，就是以地點轉(zhuǎn)換為線索來表情達(dá)意的。真題演練真題解說謝謝指導(dǎo)寫作：怎樣選材統(tǒng)編版·語文·七年級（下）

CONTENTS

教學(xué)目錄寫作目標(biāo)01新知導(dǎo)入02佳作展臺05真題演練06寫作實踐04寫作導(dǎo)航031.區(qū)分直接材料和間接材料。2.體會選材對于寫作的意義，學(xué)習(xí)選材的方法。3.學(xué)會圍繞中心從生活中選材，提高寫作能力。寫作目標(biāo)返回新知導(dǎo)入

“優(yōu)秀考場作文一定來源于平時的練習(xí)”“看破千道題，其實一文章”，平時就要備好鮮活素材，苦練審題構(gòu)思技巧，考場作文是和平時習(xí)作交錯相通的?？紙錾?，時間短，要高分，就得一氣呵成。所以，我們在平時的寫作中就要苦練功夫。在看透題目、確定立意的基礎(chǔ)上，學(xué)會選擇自己身邊的素材，用真實又新穎的材料寫出優(yōu)秀作文。返回寫作導(dǎo)航作文的選材是指寫作時材料的選擇。材料的取舍決定著文章的質(zhì)量，只有從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩肀憩F(xiàn)中心，文章才能寫得好。以下幾個方面對于一篇好作文來說非常重要。主題心臟結(jié)構(gòu)骨架細(xì)胞語言材料血肉返回寫作導(dǎo)航1.直接材料來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對這類材料有切身感受，因而運用于寫作時得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實感。例如《秋天的懷念》，史鐵生寫自己雙腿癱瘓后種種暴怒無常的行為，寫母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發(fā)病離世，都取材于自己的真實生活經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。材料的分類寫作導(dǎo)航材料的分類2.間接材料來自他人敘述、書報雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。例如《音樂巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，藝術(shù)地構(gòu)思并呈現(xiàn)了客人對貝多芬的一次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗?fàn)?，所選皆為間接材料，但人物形象血肉豐滿，讀來給人以身臨其境之感。在取舍的基礎(chǔ)上，將所取之材進(jìn)行詳略處理，最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，對表現(xiàn)中心有輔助作用的的材料要略寫。如張中行的《葉圣陶先生二三事》一文：寫作導(dǎo)航返回1.選材要圍繞中心寫好一篇作文，我們該如何選材呢？寫作導(dǎo)航返回前半部分改文章三方面取材，充分表現(xiàn)葉圣陶先生待人寬厚的品德。送客回信后半部分作文做人兩方面取材，突出了葉圣陶先生嚴(yán)于律己的品質(zhì)。真實，是指選擇的材料應(yīng)該是自己親歷的事情。如蕭紅《回憶魯迅先生(節(jié)選)》，作者選取自己與魯迅先生相處時的一些生活小事，串成此文，真實而感人。寫作導(dǎo)航2.選材要真實選材太大，寫作時無處下筆，或者下筆后無話可說，無法寫具體。寫作時我們從一些平凡的小事入手反而更容易打開話題。如蕭紅《回憶魯迅先生(節(jié)選)》，作者敏銳捕捉到了魯迅許多零散的生活細(xì)節(jié)，將魯迅置身在日常生活中去描寫，使他的形象生活化、真實化，更加可敬可親。寫作導(dǎo)航3.選材要小巧我們可以通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等獲取大量的有時效性的新穎材料。要以個人經(jīng)歷為突破口，深挖細(xì)掘，探索心靈深處的寶藏；可敏銳地抓住當(dāng)今時事，社會發(fā)展的軌跡；可恰到好處地聯(lián)系課本知識；還可借用已有的材料即老題材，通過適當(dāng)?shù)募记勺飨鄳?yīng)的鋪寫，使文章出新。如莫頓·亨特《走一步，再走一步》，作者寫自己小時候一次冒險爬懸崖最終在父親的鼓勵下成功脫險的經(jīng)歷，表達(dá)深刻的人生哲理。所寫事小，也并非新奇，但以小見大，感悟深刻，給讀者耳目一新之感。寫作導(dǎo)航4.選材要新穎作文因有思想而深刻，所以要選擇有深意的材料，才能做到主題突出。如端木蕻良《土地的誓言》，作者選取印象最深的東北大地作為抒發(fā)情感的載體，選擇有特色、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，傳達(dá)自己對鄉(xiāng)土的眷念。寫作導(dǎo)航5.選材要深刻任何時代都要有正能量，我們的作文也一定要傳播積極的正面的內(nèi)容，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，謳歌時代精神。如彭荊風(fēng)《驛路梨花》緊扣時代熱點，謳歌時代精神——雷鋒精神，給人以力量，這種精神自然就會一代一代傳遞下去。寫作導(dǎo)航6.選材要積極我們生活的時代是個突飛猛進(jìn)的時代，所以我們應(yīng)該跟得上時代的腳步，關(guān)注社會熱點。如彭荊風(fēng)《驛路梨花》，當(dāng)時，黨中央重新發(fā)出了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召，作者就寫下此文來展現(xiàn)雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根發(fā)芽、發(fā)揚光大的動人情景。寫作導(dǎo)航7.選材要關(guān)注熱點不管采用何種方式，都需要細(xì)致、勤勉、善思。從內(nèi)容看，和“我”有關(guān)的素材十分寶貴，它們可以給人真實感、親切感；無“我”的素材同樣重要，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，視野更開闊，境界才更高。寫作導(dǎo)航寫作導(dǎo)航活動：病文會診，聚焦選材問題1.出示任務(wù)：收集病文，適當(dāng)分類，篩選。翻閱學(xué)生近期作文、隨筆等，挑出在選材方面明顯存在問題的作品，按素材失真，脫離中心、詳略不當(dāng)、取材陳舊等進(jìn)行歸類，從中篩選最有代表性的習(xí)作各二三篇。寫作導(dǎo)航活動：病文會診，聚焦選材問題2.反饋指導(dǎo)：會診病文，診斷選材問題。?分組活動，學(xué)生以小組為單位，瀏覽病文。(每組若干類，每類一兩篇)，組內(nèi)會診，找出選材方面存在的問題，推測出現(xiàn)問題的原因。寫作導(dǎo)航活動：病文會診，聚焦選材問題3.總結(jié)：全班交流。各組輪流發(fā)布會診結(jié)果，教師點撥。師生共同梳理寫作中選材容易出現(xiàn)的問題。寫作導(dǎo)航本節(jié)課的講解和活動，先授之以漁，幫助我們理性分析審題；然后穿針引線，幫助我們總結(jié)審題要點，掌握基本技法。只有當(dāng)我們明確了怎樣去寫，體驗到了寫真情實感的樂趣，才能自然而然地學(xué)會如何選材。下面我們來學(xué)習(xí)幾篇例文，看看別人是如何選材的。一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心？選擇哪些能反映街道特點的材料？仔細(xì)思考，寫出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。提示:1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(幽靜、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會跑題。寫作實踐返回1.選材要圍繞中心進(jìn)行。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：與中心無關(guān)的，舍棄不?。桓行南嚓P(guān)的也要分清主次，選取其中最能表現(xiàn)中心的材料作為重點展開，其他的可以略寫。2.材料要真實和新穎。真實，是指選擇的材料，應(yīng)該是自己親身經(jīng)歷的事情，而不是道聽途說無中生有編造出來的。新穎，是指選擇的材料應(yīng)該是別人未使用過的，或者雖然已經(jīng)有人用過，但自己又有新的感悟和體驗的。寫作實踐思路指導(dǎo)二、你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷"，知識豐富；或是“演說家"，善于表達(dá)；或是班里的“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將，樂器高手，智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“?！钡牟牧?，突出其特點；如果這個人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調(diào)侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。寫作實踐1.審題。這是一篇命題作文，審題時，可抓住題目中的“我們班”“牛人”兩個詞語?！拔覀儼唷币?guī)定了選材的范圍，即必須寫“我”所在的班級的人，也就意味著寫作的對象是“我”現(xiàn)在或曾經(jīng)班里的同學(xué)?！芭Ｈ恕?，形容人非常厲害，是用來夸贊別人的。由此可見，“牛人”規(guī)定了選材的對象，應(yīng)是班里具有某項專長的同學(xué)。2.立意。這篇作文如果僅僅是表現(xiàn)同學(xué)的“?！?，就顯得非常膚淺?？赏ㄟ^具體事情，寫同學(xué)練就某項特長的過程，表現(xiàn)其頑強的毅力和執(zhí)著的品質(zhì)；也可寫同學(xué)憑借自己的特長幫助其他同學(xué)或為班級爭光的事情，表現(xiàn)其樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。寫作實踐思路指導(dǎo)3.選材。寫一位“牛人”時，可選取班級中最“牛”的一位同學(xué)，可以寫他課堂上的驚人表現(xiàn)，也可以寫他在某次大賽中表現(xiàn)出的非凡才智等；如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。寫幾位“牛人”時，可選取班級中特色各異的幾位同學(xué)，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。寫作實踐思路指導(dǎo)三、你曾經(jīng)記錄過自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨有或者令你感觸最深的？以《我的一天》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎；也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應(yīng)真實、可信。2.寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3.可以運用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。寫作實踐1.審題。這是一篇命題作文，“我”是人稱，表明寫作要采用第一人稱的形式；“一天”是關(guān)鍵詞語，是文章內(nèi)容的核心，表明所寫事情的發(fā)生時間和范圍。2.選材。“一天”可以是對你有著特殊意義的一天，也可以是平平常常的一天。寫作時要寫出發(fā)生在這一天的事情的特點、意義和你的感受。選材要真實、可信，要用情打動讀者。3.文體。本文最適宜寫作的文體是記敘文和散文，如寫記敘文要以記敘為主，兼有抒情和議論；寫散文要以抒發(fā)自己內(nèi)心的感受為主。寫作實踐思路指導(dǎo)文題一示例佳作展臺所選街道：武漢的戶部巷中心：突出戶部巷“美食天堂”的特色。所選材料：①介紹戶部巷的地理位置。（略寫）②介紹戶部巷的由來。（略寫）③介紹街道上獨具特色的建筑物。（略寫）④描寫街道上經(jīng)營著的歷史悠久、獨具特色的小吃店。（詳寫）⑤寫游人如織的場面。（略寫）返回曬曬我們班的“牛人”

要說我們班，那可是“高手”云集，藏龍臥虎，“牛人”輩出。他們個個身手不凡，“武功蓋世”。在這里，我給大家曬曬我們班的幾位“牛人”。①這一位“牛人”被我稱為“俊哥”，別看他身材不高大，卻是全班跑步速度最快的人。有一次體育課上，他以很快的速度，氣不喘臉不紅地跑完了1000米，實在令我刮目相看。記得幾個月前，他代表我們班參加了學(xué)校的運動會，隨著發(fā)令員的一聲槍響，他如離弦的箭一般沖了出去，一下子甩掉了好幾個人，只有一個高個子能與他名師點評①開門見山，緊扣標(biāo)題中的“?！弊终归_記敘，四字詞語的運用，使文章語言更顯幽默風(fēng)趣。佳作展臺文題二示例匹敵。他的手風(fēng)扇似的擺動，腿部的動作快到模糊，只見他離終點線越來越近，連那個高個子都被他甩掉了。②最終，他以最快的速度穿過了終點線，贏得了冠軍!

如果要說上一位“牛人”以“快”著稱，那么下面這一位還要更“快”。③他是我們班的學(xué)習(xí)委員，他可以用很少的時間做完一科作業(yè)，可以在考試時第一個寫完試卷，還可以在假期前一天晚上把假期三天的作業(yè)做完，重要的是他還可以保證質(zhì)量！記得有一次歷史課，老師讓我們拿出練習(xí)冊來做。他舉起手說：“老師，我整本書都做完了?！薄罢緯窟@怎么可能！”全班同學(xué)都驚呆了，都看向他。只見他的臉上洋溢著笑容，手還在翻著練習(xí)冊，好像在炫耀他的“功績”。②運用動作描寫、比喻修辭，形象生動地寫出了“俊哥”跑步速度快的特點。③過渡句。抓住“快”這個共同點，由體育“牛人”奔跑之快過渡到學(xué)習(xí)“牛人”學(xué)習(xí)速度之快。佳作展臺他居然能在“百忙”之中抽出時間做完整本練習(xí)冊，實在令人不敢相信！其實，我也可以算是一位“牛人”，我的學(xué)習(xí)成績好，是班里的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，琴棋書畫，樣樣還算精通；同學(xué)們說我身上帶著幽默的氣質(zhì)，喜歡搞笑。所以有很多人羨慕我，稱我為“牛人”。④這就是我們班，一個人人都可以被稱為“牛人”的地方。每個人都是“牛人”，每個人身上都有閃光點。所以，我們不要因自己的缺點而自卑，最小的星星也是會發(fā)光的。⑤④曬出自己的優(yōu)點，簡練而不張揚。⑤總結(jié)全文，告訴我們不要仰望他人，其實每個人都可以是“牛人”。佳作展臺名師總評作者善于觀察，圍繞著“牛人”“牛事”這一中心展開，選取三個典型事例，告訴我們：每個人都可以是“牛人”。文章選材小巧真實，富有生活氣息；立意新穎，不僅僅曬了班上的“牛人”，還能由他人的“?！毕氲阶约旱摹芭！?，再推及每一個人都能“?！保脐惓鲂?，升華主旨。佳作展臺

我的一天

今天是文學(xué)社團(tuán)的最后一次戶外活動。如此“多姿多彩”的一天給我們的這次活動畫上了一個圓滿的句號。①酸當(dāng)我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時，卻發(fā)現(xiàn)天空灰蒙蒙的。唉！今天我們打算爬毛公山，千萬不要下雨??！我們都在心里默默祈禱著?？上?，天公不作美，到半路的時候，天就下起了文題三例文

名師點評

①開門見山，總寫多姿多彩的一天。佳作展臺大雨。坐在車?yán)锏奈倚睦锼崴岬模悬c怨恨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了。此時的我，只能用“天將降大任于是人也，必先苦其心志……”來安慰自己了。②咸由于大雨一直沒有停，我們只好改變原先的計劃，先進(jìn)行下一個項目：親手做飯。這對于我們來說，可是個難題啊。不要說做飯，估計我們隊中連進(jìn)過廚房的都很少。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就都亂了陣腳?！板佉糜瓦^一遍?。　薄半u蛋，雞②心理描寫，寫出了下雨后“我”的心情。“酸酸的”緊扣小標(biāo)題“酸”。佳作展臺蛋哪去了？”“先加點鹽，快點啊！”個個都心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過了半個小時的“戰(zhàn)斗”，幾道菜終于出鍋了：西紅柿炒雞蛋變成了西紅柿雞蛋湯；油麥萊還是生的，咸得都發(fā)苦了，也不知道放了多少鹽……③但是隊友們還是吃得津津有味，畢竟是自己親手做的菜??！不過不能高興得太早，辛苦還在后面等著呢?、芸喑粤T午飯，老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩地③細(xì)節(jié)描寫。抓住做飯時的細(xì)節(jié)，將“我們”因手生做飯時手忙腳亂的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。“咸”緊扣小標(biāo)題。④過渡句。“辛苦還在后面等著呢”引出下文對“苦”的描述。佳作展臺向著毛公山進(jìn)軍。本以為我們會勢如破竹，順利到達(dá)山頂。誰知因為上午剛剛下過雨，山路一片泥濘，很不好走，嚴(yán)重拖慢了我們爬山的速度，大概這就是“勞其筋骨”吧！終于，我們大隊人馬全部到達(dá)山頂。中途雖然也有人掉隊，但他們也都堅持著趕了上來。⑤站在山頂，俯視山下螞蟻般大小的人，不由得感嘆“無限風(fēng)光在險峰”啊?、蔻荼憩F(xiàn)了雨后登山之艱難，突出了“苦”。⑥引用詩句，高度概括登頂后的感受。佳作展臺甜如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么特別的意思了。下山后當(dāng)然要開心一下嘍！我們來到了葡萄園。眼前盡是又大