小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生的總結(jié)與反思

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學(xué)校一班級(jí)英語(yǔ)同學(xué)的總結(jié)與反思1這學(xué)期擔(dān)負(fù)學(xué)校一班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于是學(xué)校低段的教學(xué)工作，在教學(xué)中我著重培育孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，從各個(gè)方面培育和熬煉孩子的聽(tīng)說(shuō)技能，利用一切機(jī)會(huì)讓孩子們練習(xí)聽(tīng)說(shuō)技能，制造說(shuō)英語(yǔ)的一切機(jī)會(huì)，盡可能多地讓他們了解西方的風(fēng)俗世情，文化色調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)感，擴(kuò)大知識(shí)面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞一班級(jí)教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。一學(xué)期立刻就要結(jié)束了，以下是我一年來(lái)的教學(xué)總結(jié)。

一、分析教材，分析同學(xué)，掌控重點(diǎn)，積極教學(xué)

學(xué)校一班級(jí)的英語(yǔ)課本一共有13個(gè)模塊，主要內(nèi)容是：?jiǎn)柡虿⒒貞?yīng)，詢問(wèn)姓名，年齡，地點(diǎn)，物品名稱(chēng)，并予以回答，談?wù)撐锲?，地點(diǎn)，動(dòng)物，表達(dá)自己的喜好等。這些內(nèi)容都對(duì)學(xué)校孩子是零散的內(nèi)容，如何讓他們掌控知識(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，我積極向老老師請(qǐng)教，分析教材，提煉重點(diǎn)，仔細(xì)備課，始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課。

同學(xué)是教學(xué)的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本……此處隱蔽1880個(gè)字……基礎(chǔ)，打好了基礎(chǔ)，以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上很多問(wèn)題就迎韌而解了。但是在一班級(jí)的教學(xué)中，我也遇到了不少問(wèn)題：

一、忽視強(qiáng)調(diào)同學(xué)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

一班級(jí)的同學(xué)，生理和心理的特點(diǎn)是愛(ài)動(dòng)好動(dòng)，所以一班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)更著重的是輕松歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此，各種游戲、唱歌的設(shè)計(jì)層出不窮，然而，全部的方法都是為了讓同學(xué)的語(yǔ)言交際技能服務(wù)的，假如只是著重到表面的形式，而忽視了對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言技能的培育，只能是得不償失，我就發(fā)覺(jué)有些活動(dòng)只是流于形式，同學(xué)其實(shí)掌控的并不扎實(shí)，讀的并不精確。課堂教學(xué)中要有清楚、明確、詳細(xì)、可檢測(cè)的目標(biāo)，詞匯教學(xué)的檢測(cè)目標(biāo)之一就是同學(xué)能夠精確的讀出單詞，一班級(jí)同學(xué)生理發(fā)育不夠成熟，不能完全支配發(fā)音器官，所以他們很多發(fā)音不準(zhǔn)，同學(xué)的拖音和吃音的現(xiàn)象很?chē)?yán)峻。老師要在平常教學(xué)中實(shí)時(shí)訂正和訓(xùn)練，尤其是針對(duì)拖音的現(xiàn)象要從低班級(jí)時(shí)就要杜絕，留意同學(xué)語(yǔ)調(diào)的培育，防止在高段的時(shí)候同學(xué)語(yǔ)流太慢。

二、忽視對(duì)單詞的認(rèn)知。

一班級(jí)孩子學(xué)習(xí)記憶單詞存在一個(gè)很重要的問(wèn)題就是看著圖片會(huì)讀，看單詞就不認(rèn)識(shí)了。一開(kāi)始，我在對(duì)單詞的教學(xué)時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)對(duì)單詞的認(rèn)知，于是同學(xué)不自覺(jué)的把留意力都集中到了圖片上。一班級(jí)在同學(xué)的寫(xiě)方面不做要求，并不等同于不要求同學(xué)識(shí)記單詞，雖然同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)字母，但是要求對(duì)單詞的字形有感官上的認(rèn)識(shí)。當(dāng)教授相像單詞時(shí)，老師就不應(yīng)當(dāng)把留意力放在圖片上，而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到單詞上來(lái)，比較兩個(gè)單詞，在詳細(xì)的語(yǔ)境當(dāng)中做不同的處理。在用卡片對(duì)詞匯進(jìn)行操練的時(shí)候，也不要忽視純單詞卡片的運(yùn)用。后來(lái)為了援助孩子更好的記憶英文以及理解漢語(yǔ)意思，我讓孩子一邊記憶英文一邊記憶漢語(yǔ)意思。課堂