五語文第七單元導(dǎo)學(xué)案

課題25、望月

教學(xué)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

重點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

教具光盤、圖片板

學(xué)具書

設(shè)

預(yù)習(xí)計(jì)

要求

教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)生活動單

一、導(dǎo)入，揭示課題活動一：初讀課文，自學(xué)生字。

1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩

1.自主學(xué)習(xí)。

句？請大家背誦。

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，①自由朗讀課文一遍，要讀通順，讀

中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀流暢。

課文。

②對照生字表，讀準(zhǔn)字音；用鋼筆描

3、板書：21望月

二、初讀課文，初步感知紅臨寫生字。

1、明確要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順2.指名抽讀課文。

句子，讀通課文?；顒佣涸僮x課文，劃分段落。

2、學(xué)生自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語。

1.默讀課文，思考：課文是不是單單

3、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，

提示注意點(diǎn)。寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

4、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞義：2.組內(nèi)討論分段，說說每段大意。

清輝凝望瞳仁繪聲繪色云絮剪影不

3.各組匯報(bào)分段情況。

假思索晶瑩隱隱約約

活動三：品讀第一段，欣賞月夜江色。

1.輕聲朗讀第一段，想一想：你能用

哪些詞語形容自己的閱讀感受？

2.組內(nèi)交流閱讀感受，并練習(xí)有感情

地朗讀。

3.小組匯報(bào)閱讀感受，展示朗讀。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)【檢測反饋】

1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫

1.把括號里加點(diǎn)字不正確的讀音用

月亮的？除了寫月亮還寫了什么？

畫去。

課題25、望月

2、指名回答。挑（tidotido）戰(zhàn)氣氛（fenfen）

3、我們怎么給課文分段？

呵（heha）欠

第一段（1-2）：深夜，我在甲板上欣賞月

下的江景。2.抄寫。

第二段（3-13）:小外甥和我比賽背誦寫月安詳幻想沐浴

亮的詩句。

清幽曠遠(yuǎn)不假思索

第三段（14-20）：小外甥對月亮的獨(dú)特而富

有童趣的想象。

第四段（21"）我獨(dú)自一人在甲板上展開了

幻想的翅膀。

四、課堂練習(xí)

1寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3、用鋼筆描紅。

4、寫出近義詞。

光點(diǎn)（）凝望（）驚奇（）封閉（）

5、抄寫詞語。

課題望月課時(shí)2授課日期

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥汴f月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，

教學(xué)

用童心來感受和反映世界。

11標(biāo)

3、有感情地分角色朗讀課文。

通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童

重點(diǎn)

心來感受和反映世界。

難點(diǎn)

望月

月下江景美麗如

教具

光盤、圖片板畫

學(xué)具

書比背詩句聰明好

設(shè)學(xué)

計(jì)

預(yù)習(xí)想象月亮愛幻想

要求獨(dú)坐甲板展開幻

士日

教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)生活動單

1.自讀3-13E

自然段的省略內(nèi)容，

2.小組分角色

活動一：品讀課文，感受背詩之樂。各自補(bǔ)充的詩句再也

3.全班交流。

活動二：品讀曲

1.默讀14—2(

甥把月亮比作什么?

么？你覺得還可以托

2.小組交流思

3.全班交流。

活動三：總結(jié)曲

1.輕聲讀讀最f

“我”和小外甥對戶

2.全班交流。

課題望月課時(shí)2授課日期

一、檢查詞語掌握情況

1、學(xué)生練習(xí)。

2、讀詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的

感受。

2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫

的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅

動人的圖畫。

板書：月下江景美麗如畫

3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來？

【檢測反饋】

學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以

及這些景物是什么樣子的？

4、出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你

聽寫課文第二自然段

們腦海中浮現(xiàn)的畫面。

播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄

音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由讀課文。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！?/p>

小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝

望著天上的月亮出神了。

教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？

從這句話你看出小外甥的什么特點(diǎn)？

3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，

和他交談是一件很愉快的事情。

4、小外甥的聰明好學(xué)又體現(xiàn)在哪里呢？

5、分角色朗讀課文。

6、了解詩句的意思。

(1)學(xué)生解釋。

(2)教師點(diǎn)撥理解。

①“明月幾時(shí)有，把酒問青天”把酒：

端著酒杯。

“野曠天低樹，江清月近人”低：

比……低

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”烏

啼：烏鴉叫。眠：睡。

“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！鼻铮?/p>

秋天。平羌：平羌江。

7、指導(dǎo)讀詩，背誦。

8、教師口述，引入情境：

詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙

的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無

比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的

氣氛中?

9、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著

我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

11、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句

的興趣。

(1)學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻

印象的是什么？

正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清

的美妙詩句，也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶，小

外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美

的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必

有豐厚的回報(bào)。

三、學(xué)習(xí)第三段

2、思考：

這一段寫什么？板書：相象月亮

小外甥是怎樣想象月亮的？畫出有關(guān)句子，

連起來說一說。

出示句子：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是

明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以

每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月

都要圓圓地睜大一次……”

四、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀課文。

2、提問：這一段寫了什么？

板書：獨(dú)坐甲板展開幻想

3、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者

也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不

想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上

眼睛。

四、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)課后詞語。

2、搜集有關(guān)山水的古詩，舉辦班級賽詩

會。

課題26、灰棕鳥課時(shí)2授課日期

1、理解由生字組成的詞語，會用“好像……又像……、似……如……”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3?5自然段。

教學(xué)

3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

11標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

課題26、灰棕鳥課時(shí)2授課日期

教具

光盤、圖片

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)生活動單

一、講讀第一段

1、默讀第一段，思考：一開始，“我”

對灰棕鳥是什么態(tài)度？

2、是什么原因使我改變了對灰棕鳥的

看法？

3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰活動一：欣賞群鳥歸林。

棕鳥歸來的情景？

1.自讀第3、4自然段，畫出描寫灰

4、齊讀第1、2自然段。

二、講讀第二段棕鳥歸林場面的句子，用詞語寫下自己的

1、默讀本段，思考：感受。

（1）這一段主要寫了什么？

2.組內(nèi)交流。

（2）這一段的3~5主要寫了什么？

①交流感受，將相關(guān)詞語寫在小黑板

2、討論：

第三自然段：寫灰棕鳥開始?xì)w林了。上。

第四自然段：寫灰棕鳥歸林時(shí)的情景。②組內(nèi)練說：鳥兒歸林時(shí)不停地鳴叫，

第五自然段：寫灰棕鳥歸林后的情景。

它們說些什么？

3.小組展示。

3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，活動二：走進(jìn)快樂“俱樂部”。

等著觀看灰棕鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰棕

1.輕聲讀第5小節(jié)，想一想：如果你

鳥開始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？

（驚喜）身邊有一臺攝像機(jī)，你會抓拍下哪個(gè)鏡

4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里頭？說說為什么。（試著給你抓拍的鏡頭取

反映出來？（忽然、翹首遙望）

個(gè)名字。）

6、出示課文第4自然段。

2.組內(nèi)交流。

（1）默讀思考：作者是按什么順序來

寫灰棕鳥歸林的？（時(shí)間順序）①交流思考題。

（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：②討論：作者為什么把“刺槐林和竹

（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小

林”比作“天然俱樂部”？

群灰棕鳥歸林的？

（4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，3.全班匯報(bào)。

準(zhǔn)確地描繪了灰棕鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣

勢，哪個(gè)詞？

課題26、灰棕鳥課時(shí)2授課日期

“排空而至”是什么意思？用“一一”畫出

具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。

7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林活動三：體會作者感想。

和竹林，天上的鳥越來越少，而灰棕鳥卻不

1.自讀第6自然段，想一想：在回來

愿過早地安眠，請同學(xué)們用“-----?”畫出

描寫灰棕鳥不愿過早地安眠的語句。的路上，“我”有哪些感想？

這句話描寫了一個(gè)什么樣的場面？“飛2.班級交流。

瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打

岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥

兒喧鬧的場面。

三、指導(dǎo)背誦第二段。

【檢測反饋】

幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生

明白第一層的敘述順序。寫話練習(xí)：學(xué)了《灰棕鳥》一文后你

四、講讀第三段想對林場工人(或者自己、同伴、灰棕

1、指名讀第三段，思考：鳥……)說些什么？請寫下來。

(1)在回來的路上，“我”有哪些感

想？(2)為什么說鳥是人類的朋友？

2、出示“我”的感想。

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂

園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這兒年

大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸

林的壯觀場面呢？

(1)“我”的感想包含幾層意思？

(2)把第二句改為不用問號的句子。

(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾

年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒

歸林的壯觀場面。)

3、朗讀課文最后一段。

五、【檢測反饋】

課題27、水課時(shí)1授課日期

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w

教學(xué)

生動的描述。

目標(biāo)

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔?/p>

重點(diǎn)

體生動的描述。

難點(diǎn)

課題27、水課時(shí)1授課日期

教具

光盤、圖片

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)生活動單

一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的

課文，一起讀課題一一水/

活動一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

師：看到這個(gè)字，想到什么？

自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

2.作者憑借這最簡單，最平常的字1.

要說什么呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)2.組內(nèi)交流對生詞的理解和課文的

識、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表，也可問

朗讀。

問老師。

3.課文主要寫了什么呢？你可以用3.每組抽一人分小節(jié)展示課文朗讀。

課文里的一句話來概括嗎？

出示：水，成了村子里最珍貴的東西.

板書：最珍貴

4.誰來讀讀這個(gè)句子？

5.這課有四個(gè)生字新詞，我們再讀讀。

出示：水窖儲藏鑰匙一勺

6.作者想借用水告訴我們什么呢？

(生開火車讀人讀一小節(jié)，老師隨機(jī)

活動二：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

正音“水窖”，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯(cuò)的

孩子讀。)1.默讀課文。

板書：挑水洗澡澆水①想想：課文是圍繞哪句話來寫的？

二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

圍繞這句話作者寫了哪三個(gè)場景？

(-)這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村，?處

小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難

得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑②嘗試給課文分段，并概括段意。

日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，

2.組內(nèi)交流，推舉一名發(fā)言人。

即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的

干燥和炎熱。3.班級交流，一組代表發(fā)言，其余組

(-)讓我們先把目光聚焦到那一處喊再補(bǔ)充。

小的泉眼邊，誰來讀讀課文的第一小節(jié)？

1.這段話中的哪些詞句能夠讓我們

充分感受到一一“水，成了村子里最珍貴的

活動三：學(xué)習(xí)第一段，體會水之珍貴。

東西?！?？

出示：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子

1.默讀第一段，想一想：這段話中的

的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的

泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，哪些詞句能夠讓我們充分感受到

才可以挑上一擔(dān)回家。

2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面，

你看到了什么？

3.把鏡頭推近，我來讀，你來說，

你看到了什么？

4.再讀讀這段話，把你看到畫面讀

出來。

5.（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量

詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。

再請同學(xué)讀這段話。

6.長長的路，小小的泉眼，重重的

擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。

7.再請同學(xué)讀課題，還是平平常常

的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是

啊，這里面包含著多少艱辛與沉重??！

課題27、水課時(shí)1授課日期

一一“水，成了村子里最珍貴的東

西”？請圈畫出來。

2.組內(nèi)交流所畫詞句；用本小組擅長

的形式練讀，讀出水的珍貴。

3.匯報(bào)展示。

【檢測反饋】

組詞。

勺（）膝（）驕

（）鎖（）

勻（）漆（）嬌

（）銷（）

課題27、水課時(shí)2授課日期

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動的描述。

教學(xué)

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

目標(biāo)

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

27、水

挑水

教具

光盤、圖片

學(xué)具

最珍貴洗澡盡情享受

預(yù)習(xí)

要求澆水

教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)生活動單

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（三）那處很小的泉眼是全村人生命的源

活動一：感受“雨天洗澡之樂”。

泉，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村

子里每個(gè)人都期盼的日子。1.輕聲朗讀第2自然段，想一想：

1、讓我們走進(jìn)第二幅畫，這幅畫中，

哪些語句讓我們再次感受到

課題27、水課時(shí)2授課日期

“水，成了村子里最珍貴的東西”？

①讀了這段話，你能用哪些詞語形容

2、下雨天是村子里每個(gè)人都吩望的

日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來人們雨中洗澡時(shí)的心情？

在下雨天儲水，以備今后很長一段時(shí)間使

用。

②假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你

3、請同學(xué)讀讀這段話，出示：

只有在下雨的日子里，大家才可以痛會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？

痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩

2.小組學(xué)習(xí)。

子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，

大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起①組內(nèi)交流閱讀感受。（將相關(guān)詞語寫

頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。在小黑板上）

②組內(nèi)練習(xí)有感情地朗讀。

3.小組展示。

活動二：體會“一勺水解暑之爽”。

4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣

的心情？（痛快）（高興）（激動）（享受）（興1.朗讀讀第3—5自然段，畫出感受

奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）……最深的句子，多讀幾遍。

2.小組學(xué)習(xí)。

5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀，誰來讀

讀課文的第一小節(jié)，還們?yōu)槭裁磿@樣的①組內(nèi)朗讀感受最深的句子，談?wù)勛?/p>

（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮）（快

己的感受。

樂）（幸福）（舒服）（愜意）呢？

你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）②理解：這是我至今為止唯一聽到的

（歡呼聲）（奔跑聲）……將“渴”說成是“餓”的話。

6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀

小組匯報(bào)。

第一小節(jié)。3.

7、這可是久等難逢的雨呀！在更多

假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會怎樣

的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰

表現(xiàn)你的歡欣愉悅？（久旱無雨，天降甘

來讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干一一那是一種什

露，你說該怎樣讀？

么樣的感受？

8、明白了，但還有些許疑慮。身處

細(xì)雨分飛的江南，怎能體會？我們來看一段

錄象，多少次的苦苦等待才盼來一場難得的

好雨，誰再來讀讀這段話？【檢測反饋】

9、這上天的恩蜴的甘霖給村子里的人們帶

填上合適的詞語。

來多少歡樂??！

10,是啊，這段文字把水給人們帶來（）

的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，（）

而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦

盡情地（）

痛和期盼??！得水這樂，更反襯出了缺水之

苦。所以說一一水，水成了村子里最珍貴的（）的日子

東西。我們再讀讀這段話。

課題27、水課時(shí)2授課日期

三、小結(jié)課文

()

長期缺水的山村到了驕陽似火的

夏天，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受()

水的珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。

從中你還能夠體會到什么？

11、再讀課題，還是司空見慣的水嗎？這水

是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡

樂、等待與苦楚??！

課題24、六月二十七日望湖樓醉書課時(shí)1授課日期

1、知道詩的大致意思。

、能有感情朗讀并背誦古詩。

教學(xué)2

、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

II標(biāo)3

能有感情朗讀并背誦古詩。

重點(diǎn)

感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

難點(diǎn)

教具

光盤、圖片

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)生活動單

課題24、六月二十七日望湖樓醉書課時(shí)1授課日期

一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

1、提問：你們見過夏天的陣雨

嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？活動一：讀題釋題，了解作者。

1.自讀詩題，注意停頓。思考：讀了

2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩

人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖詩題，你知道了什么？有什么疑問？

樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的2.小組內(nèi)交流對詩題的理解，并談?wù)?/p>

天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）對作者蘇軾的了解。（小組選定匯報(bào)人員）

3.展示交流：①理解詩題。②介紹詩人。

3、讀了這個(gè)題目，

你們知道了什么？還有什么疑問？

（知道"六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)

間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜?/p>

陣雨

或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

活動二：熟讀詩文，理解詩意。

4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情

1.反復(fù)朗讀古詩：

況下寫的詩。

①讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，用“1”在

5、介紹作者。句中標(biāo)出停頓。

②看看插圖，讀讀古詩，想想自己讀

二、自由閱讀，理解詩意

懂了什么，畫出自己不理解的詞句。

2.小組交流：

2、解疑、教學(xué)生字：翻墨一一像黑

①組內(nèi)輪讀，比一比看誰讀得好。

墨一樣的翻滾

②對照插圖，說說古詩大意，看誰對

跳珠一一活蹦亂跳的珠子詩句的理解更準(zhǔn)確。

3.展示交流：①朗讀展示。②交流詩

三、細(xì)讀品位，體會感情

意。

1、思考并討論：活動三：練背詩文，體會感情。

1.用自己喜歡的方式練習(xí)背誦古詩。

1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》

體會：詩人筆下的雨有什么特點(diǎn)？

寫的是什么？

2.小組交流：

2）我們可以從什么地方看出來的？①組內(nèi)背誦。

②組內(nèi)暢談體會。

3.展示交流：①背誦展示。②交流體

公'

課題24、六月二十七日望湖樓醉書課時(shí)1授課日期

3）這首詩哪些地方用了比喻？【檢測反饋】

默寫《六月二十七日望湖樓醉書》。

2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。

________________________________,_

3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩人，吟誦________________________________________________________________O

《六月二十七日望湖樓醉書》。

四、看圖說意，加深感悟。

O

1、仔細(xì)觀看插圖。（右上角插圖畫的

是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

2、用自己的話講述全詩的意思。

課題24、曉出凈慈寺送林子方課時(shí)1授課日期

1、知道詩的大致意思。

教學(xué)

2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

11標(biāo)

3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀并背誦古詩。

幣;,點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：古詩問文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn)，以及時(shí)代的變遷，造成了學(xué)生

難點(diǎn)理解上的困難。

教具

光盤、圖片

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)生活動單

一、激情導(dǎo)入

1、用一個(gè)詞來形容荷花或荷葉。（課活動一：讀題釋題，了解作者。

件出示：荷花、荷葉）

1.自讀詩題，注意停頓。說說你對詩

2、同學(xué)們說得多美呀，我們一起去西

題的理解。

湖看一看吧。（課件出示：荷花錄象）

看到這么美的景色你最想干什么？2.小組內(nèi)交流對詩題的理解，并談?wù)?/p>

一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你對作者楊萬里的了解。

們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾

3.展示交流：①理解詩題。②介紹詩

炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。（課

人。

件出示：古詩）

課題24、曉出凈慈寺送林子方課時(shí)1授課日期

二、學(xué)習(xí)古詩

3、那些詞語的意思你一看就明白了。

4、還有那些不明白的我們一起來討論.

活動二：熟讀詩文，理解詩意。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

1.反復(fù)朗讀古詩：

再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。（三個(gè)）

在知道詩的大致意思后，我們也只是知道①讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，用“1”在

了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們再深入研句中標(biāo)出停頓。

究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。②借助工具書理解重點(diǎn)詞語：畢竟

四、深入研究學(xué)習(xí)。

接天無窮碧映日別樣紅

1、你還想深入了解些什么？

③看看插圖，說說古詩大意。

詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。2.小組交流：

反饋交流3、看著這滿湖的荷花，你楊①組內(nèi)輪讀，比一比看誰讀得好。

萬里還會對朋友林子方說些什么？②聯(lián)系插圖理解古詩大意，看誰對詩

、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的

4句的理解更準(zhǔn)確。

離愁的讀一讀。（配樂）

3.展示交流：①朗讀展示。②交流詩

5、背下來行嗎？試試吧！

自背兩人比賽背男女生對抗賽O

五、以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什

么？（課件出示：小池）］

1、這兩首詩有什么不一樣？

2、你喜歡那一首，為什么？

六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，

活動三：對比閱讀，加深理解。

自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道

的還有哪些？1.輕聲誦讀《六月二十七日望湖樓醉

七、這些詩是我們古代先輩為我們留下書》和《曉出凈慈寺送林子方》，想一想這

的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財(cái)兩首詩有什么異同。

富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手

2.組內(nèi)交流。

中的筆，來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句

.展示匯報(bào)。

詩。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起3

來欣賞。（課件出示：照片）【檢測反饋】

詩人在六月的西湖送別友人林子方，1.背誦古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通2.想象寫話。

過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友

讀了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別

人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里，在送別時(shí)，

樣紅”一句，我眼前出現(xiàn)了這樣的情景：_

讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西

湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了

對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。

課題24、曉出凈慈寺送林子方課時(shí)1授課日期

反饋交流。

八、【檢測反饋】

總結(jié)：愿我們杭州西湖越來越美。

課題習(xí)作7課時(shí)1、2授課日期

1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。

教學(xué)2、想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

11標(biāo)3、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。

4、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。

想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

光盤、圖片

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

課題習(xí)作7課時(shí)1、2授課日期

教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)生活動單

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

1、談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空

中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)

點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的

現(xiàn)象呢？學(xué)生交流談話

2、描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起

人無限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的

月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的

翅膀，飛啊飛……

二、激發(fā)情感，放飛想象

1、陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)

生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界

2、放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故

事。

三、激情練說，追求個(gè)性

教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)生活動單

1、浩瀚的星空和皎潔的月色給人以

無限的遐思，我們把自己想到的內(nèi)

容說出來，好嗎？

出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具

體，語句要通順連貫。

2、學(xué)生自由口述。

3、指名口述故事。

四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作4、組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合理，

內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）

2、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文

體不限。1、學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。

3、根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以

給習(xí)作配上圖片。

4、完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

5、請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，

和他們一起修改。

6、譽(yù)上作文本

課題練習(xí)7課時(shí)1授課日期

1.培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說彳十么話。

2.通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。

教學(xué)

3.寫好鋼筆字，注意整體布局。

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。

重點(diǎn)1.

通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。

難點(diǎn)2.

教具

光盤、圖片

學(xué)具

預(yù)習(xí)

要求

教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)生活動單

一、語文與生活

活動一：走進(jìn)“語文與生活”。

1.教學(xué)第一部分。

1.自主閱讀''語文與生活”中的內(nèi)容，

思考：

通過一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)

(2)①韓瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？

學(xué)生知道如何用詞得體。

(3)小結(jié)。應(yīng)當(dāng)怎么說？

2.教學(xué)第二部分。②你知道課文提供的日常交往用語，

在日常生活中，我們要用詞得體，體

(1)在什么場合下使用嗎？

現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用

在什么場合嗎？小芳日記。③完成第三部分的填空。

2.小組交流。

3.班級匯報(bào)。

(4)出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。

教師導(dǎo)學(xué)案

3.教學(xué)第三部分?；顒佣后w驗(yàn)“誦讀與積累”。

1.誦讀成語串，借助工具書或聯(lián)系生

活實(shí)際說說成語意思。

課題練習(xí)7課時(shí)1授課日期

(3)總結(jié)。

2.小組交流。

二、誦讀與積累

1.出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。①小組輪讀成語歌。

②交流詞義。

③小組背誦成語歌。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你所理解詞語的意

思。3.匯報(bào)展示。

4.練習(xí)。

【檢測反饋】