數(shù)學(xué)有效備課心得體會(huì)

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數(shù)學(xué)備課活動(dòng)，必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合。在備課中我們應(yīng)依據(jù)同學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行有效備課的一些心得。

一、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，增加同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)的信念。

愛(ài)好是求知的起點(diǎn)，是進(jìn)展思維力量的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師必需堅(jiān)持從誘發(fā)同學(xué)的愛(ài)好入手，有目的、有方案地培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，并使之能長(zhǎng)期下去。那么怎樣激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好呢？

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。

必需營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融于生活實(shí)踐中，使同學(xué)在心情上引起共鳴，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)神秘。

2、利用奇怪???心，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

依據(jù)同學(xué)的年齡特征和熟悉規(guī)律，充分利用同學(xué)的奇怪???心，采納各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3、讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅，培育自信念。

當(dāng)同學(xué)取得勝利時(shí)，可以使同學(xué)產(chǎn)生一種滿意，歡樂(lè)、驕傲等樂(lè)觀的心情體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、培育同學(xué)自學(xué)力量

新課伊始，老師能否創(chuàng)設(shè)好玩的問(wèn)題情境，引發(fā)同學(xué)有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)非常重要。因此我依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前奇妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思索題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確詳細(xì)，“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)備課中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問(wèn)：

問(wèn)題：

1、有一個(gè)圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要反把全部的碎片和這塊殘片都帶去？

2、這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀看分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問(wèn)題？(讓同學(xué)探究、爭(zhēng)論)同學(xué)甲：重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓形鏡。同學(xué)乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。

3、要重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓，必需知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使同學(xué)探究的欲望油然而生，促使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗摸索尋各種樂(lè)觀的解決方法，制造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)爭(zhēng)論是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過(guò)程。同學(xué)自學(xué)時(shí)我要求他們做到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，讓他們多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)備課時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

1、讓同學(xué)動(dòng)手。發(fā)給同學(xué)每人一張白紙，要求同學(xué)自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來(lái)，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。

2、思索爭(zhēng)論：

①、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸？

②、從對(duì)折后的圖形中你發(fā)覺(jué)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)覺(jué)的結(jié)果寫下來(lái)。

③、畫圖時(shí)，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查同學(xué)動(dòng)手爭(zhēng)論的結(jié)果。(讓同學(xué)依據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題)

4、讓同學(xué)總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。老師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)爭(zhēng)論，大家學(xué)習(xí)樂(lè)觀性很高，在輕松、開(kāi)心的活動(dòng)中很簡(jiǎn)單的把握了垂徑定理。這樣，通過(guò)自學(xué)讓同學(xué)感知教學(xué)內(nèi)容，逐步把握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培育他們的自學(xué)力量和獨(dú)立思索的習(xí)慣。

在同學(xué)自學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)檢查自學(xué)爭(zhēng)論的效果，快速獵取反饋信息，并作必要的講授，以關(guān)心同學(xué)將新學(xué)問(wèn)納入原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中去。培育同學(xué)分析，綜合，抽象，概括的力量，促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展。

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，削減無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間鋪張。要想提高課堂效益，必需仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對(duì)必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)，然后結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況備課，就能夠取得教學(xué)的良性效果。學(xué)校數(shù)學(xué)課有效備課學(xué)習(xí)體會(huì)

備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。如何備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，使同學(xué)在課堂上最大限度地把握學(xué)問(wèn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果，的確需要我們老師細(xì)心設(shè)計(jì)。

不管你是個(gè)人備課還是集體備課，都必需經(jīng)過(guò)周密思索，仔細(xì)的籌劃和細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分細(xì)致地做好預(yù)備工作，才能更好地提高40分鐘的教學(xué)效率。有的老師上課目的不明確，重點(diǎn)不突出，語(yǔ)言不精確?????，都是備課不過(guò)關(guān)造成的。那究竟怎么備好數(shù)學(xué)課呢？我認(rèn)為應(yīng)從下面三方面下手。

首先要備同學(xué)

同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，老師要想教會(huì)同學(xué)，必需先了解同學(xué)，這樣才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，有效地關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。備同學(xué)的目的是為了做到依據(jù)同學(xué)的實(shí)際水平的詳細(xì)需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解同學(xué)的內(nèi)容包括他們的思想、心情、學(xué)問(wèn)和力量基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的期望等。在深化了解同學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照看大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。

其次要備教材

1、仔細(xì)鉆研大綱，明確教學(xué)目的

教學(xué)目的是一切教學(xué)工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)一堂課，應(yīng)當(dāng)首先看這堂課目的定得是否合適，為完成目的所實(shí)行的教學(xué)措施是否得當(dāng)，教學(xué)目的完成狀況如何。這就是說(shuō)，一個(gè)數(shù)學(xué)老師備課時(shí)首先要確定教學(xué)目的，再考慮為完成教學(xué)目的應(yīng)實(shí)行哪些措施。要明確教學(xué)目的，就必需學(xué)習(xí)并鉆研教學(xué)大綱。

2、從整體動(dòng)身，系統(tǒng)分析和討論教材

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)老師要根據(jù)“整體-部分-整體”的原則仔細(xì)備課，吃透教材。這就要求老師把握學(xué)校數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)和編排體系，把握“部分”在“整體”中的地位和作用。討論各部分學(xué)問(wèn)的相互關(guān)聯(lián)，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，細(xì)心設(shè)計(jì)教案。假如在教學(xué)中備一節(jié)，教一節(jié)，不了解這一節(jié)在整體中的地位與其它章節(jié)的聯(lián)系，就很難談上吃透教材和融會(huì)貫穿。

老師對(duì)教材的理解不僅要全面，而且要深刻，要深刻領(lǐng)悟編者意圖。能否領(lǐng)悟編者的意圖，是衡量老師理解教材深淺的一個(gè)重要標(biāo)志。

3、抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)

一節(jié)數(shù)學(xué)課，不管你是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學(xué)理念去評(píng)價(jià)，有沒(méi)有突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo),都是衡量一節(jié)課勝利不勝利的一個(gè)很重要的因素。所以我們備課時(shí)，肯定要留意抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，課中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。

4、制造性使用教材

制造性使用教材是一名優(yōu)秀老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。只有制造性地使用教材，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完善統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實(shí)踐的特別性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，也才能最大限度地滿意同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的樂(lè)觀性，提高教學(xué)效率。

最終要備教學(xué)程序

1、依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的過(guò)程是由已知到未知，由易到難，由淺入深，由詳細(xì)到抽象，由感性到理性熟悉的循序漸進(jìn)過(guò)程。在備課時(shí)，我們要依據(jù)這一規(guī)律細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)基礎(chǔ)敏捷支配各個(gè)環(huán)節(jié)的先后次序及主次地位。

2、啟發(fā)同學(xué)思維，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題

啟發(fā)思維是課堂教學(xué)的靈魂，而數(shù)學(xué)的思維來(lái)自問(wèn)題。所以，在備課時(shí)，要重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！币幸庾R(shí)地設(shè)置一些困惑的問(wèn)題，微妙的問(wèn)題，疑難的問(wèn)題，以啟發(fā)同學(xué)思維。把同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的過(guò)程設(shè)計(jì)成讓同學(xué)進(jìn)行“再制造”的過(guò)程。

3、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

幾年來(lái)，我們老師明確地熟悉到我國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)目的在轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的重結(jié)果變?yōu)橹亟虒W(xué)過(guò)程，在教學(xué)方法上也做了相應(yīng)的改革，一改過(guò)去以傳授學(xué)問(wèn)為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，間續(xù)消失了一些新的教學(xué)方法，留意采納富啟發(fā)性的有助于進(jìn)展同學(xué)智力的教學(xué)方法，如發(fā)覺(jué)法、探究問(wèn)題法、研討法等，取得了較好的效果。

人們常說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法許多，每一種方法都有各自的特點(diǎn)和適用范圍。只要能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，有助于同學(xué)思維力量的培育，有利于所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

4、注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和思想方法的形成訓(xùn)練

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)的兩根強(qiáng)有力的支柱。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)立在明處而數(shù)學(xué)思想方法則藏在暗處。因此，老師在備課時(shí)，不能抓一根丟一根。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，要用兩根支柱的思想支配，理清學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和思想方法體系。尤其要把數(shù)學(xué)思想方法像數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)一樣，歸納到教學(xué)目的要求和教材分析中去，弄清每一章節(jié)主要體現(xiàn)什么數(shù)學(xué)思想和運(yùn)用什么數(shù)學(xué)方法。并深刻挖掘這些思想方法所起的功能和作用。

數(shù)學(xué)思想方法是通過(guò)教學(xué)過(guò)程教給同學(xué)的，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，概念的形成過(guò)程，問(wèn)題的發(fā)覺(jué)過(guò)程，規(guī)律的揭示過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程等等，都體現(xiàn)某種數(shù)學(xué)思想，并受其指導(dǎo)。假如忽視這些過(guò)程就意味著失去向同學(xué)傳授數(shù)學(xué)思想方法的機(jī)會(huì)。

總之，我們必需廣泛地學(xué)習(xí)，仔細(xì)地鉆研，樂(lè)觀地實(shí)踐，不斷地總結(jié)自己的閱歷和教訓(xùn)，仔細(xì)改進(jìn)和完善自己采納的教學(xué)方法，努力提高運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的水平，才能備出適合自己教學(xué)的高質(zhì)量的課。淺談數(shù)學(xué)有效備課心得體會(huì)

前言:老師在上課之前，都要討論教材、選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)不同同學(xué)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，制作多媒體課件或教具等把這些內(nèi)容整理出來(lái)就成了一篇教案，一篇好的教案必需符合教學(xué)實(shí)際和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，要做到前后連接，規(guī)律嚴(yán)密，重點(diǎn)難點(diǎn)突破而且要做到層次分明、自然過(guò)渡。如何體現(xiàn)有創(chuàng)新理念高質(zhì)量的教案？最重要的就是要改進(jìn)備課方法.

一、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。

合理的教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)、教材的編寫意圖，完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)員的實(shí)際狀況等因素來(lái)打算。如何合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容呢？先是依據(jù)教材的編排來(lái)選擇。通常我們把一個(gè)練習(xí)的學(xué)問(wèn)劃分幾個(gè)小段落為一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，老師在備課時(shí)只要看教材和新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫，就可以確定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，另外是依據(jù)學(xué)問(wèn)的難易程度來(lái)選擇。通常比較簡(jiǎn)潔的，學(xué)員生易于接受理解的學(xué)問(wèn)，內(nèi)容可多選一些.對(duì)于同學(xué)難以理解、難以把握的學(xué)問(wèn)，在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時(shí)間，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些，最終依據(jù)教學(xué)需要來(lái)選擇。對(duì)于一些思索方法全都聯(lián)系比較緊密的學(xué)問(wèn)，在教學(xué)時(shí)可以打破教材的編排挨次，重新組織教學(xué)內(nèi)容。總的來(lái)說(shuō)在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)狀況詳細(xì)對(duì)待，以一節(jié)課能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)、所授學(xué)問(wèn)有利于同學(xué)理解和把握為準(zhǔn)，既利于同學(xué)理解和把握所學(xué)學(xué)問(wèn)又不會(huì)造成課堂教學(xué)松散、鋪張課堂教學(xué)時(shí)間。

二、制定精確?????的教學(xué)目標(biāo).

精確?????的教學(xué)目標(biāo)就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合同學(xué)的實(shí)際狀況，不是低標(biāo)準(zhǔn)的也不是高不行攀的。教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)每節(jié)課教學(xué)課程的總體目標(biāo)和分目標(biāo)而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。怎樣制定出一個(gè)詳細(xì)明確有切時(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢？首先要仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)方案，要使同學(xué)把握哪些學(xué)問(wèn)和技能技巧等。然后是考慮通過(guò)這些學(xué)問(wèn)的教學(xué)。應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)哪些思維力量，最終是想一想通過(guò)這些學(xué)問(wèn)的教學(xué)。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，培育良好的道德品質(zhì)及怎樣培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造力量,這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。

三、了解同學(xué)學(xué)習(xí)水平。

同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷是確定同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、選擇老師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)，假如同學(xué)對(duì)相關(guān)的舊學(xué)問(wèn)把握不好，就會(huì)影響同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解和把握，因此老師在備課時(shí)要依據(jù)所教學(xué)問(wèn)的內(nèi)容，找出與新學(xué)問(wèn)有關(guān)的舊學(xué)問(wèn)，看一看哪些學(xué)問(wèn)同學(xué)已經(jīng)把握了，哪些還沒(méi)有完全把握，支配什么復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，只有這樣，我們老師才能備出一節(jié)好課.

四、把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).這是教學(xué)一節(jié)課的關(guān)鍵，老師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上，通常一節(jié)課中同學(xué)要把握的主要學(xué)問(wèn)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)，如何在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？首先，老師必需要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容以后，仔細(xì)考慮通過(guò)教學(xué)應(yīng)使同學(xué)理解和把握哪些學(xué)問(wèn),主要的、關(guān)鍵性的學(xué)問(wèn)就是教學(xué)的重點(diǎn)；同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難、難以理解、簡(jiǎn)單出錯(cuò)的學(xué)問(wèn)就是教學(xué)的難點(diǎn)。然后考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并且在教學(xué)時(shí)怎樣與同學(xué)熟識(shí)的生活及舊學(xué)問(wèn)相聯(lián)系?最終制定出具體的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，關(guān)心同學(xué)理解和把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

五、精選教學(xué)方法。

同樣的教學(xué)內(nèi)容和不同的老師及不同的同學(xué)。老師在備課時(shí)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)的特點(diǎn)，接受力量以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以過(guò)到最佳的教學(xué)效果，一個(gè)學(xué)問(wèn)開(kāi)端的教學(xué)通常采納講授法、談話法進(jìn)行教學(xué)；比較抽象的、同學(xué)難以理解的學(xué)問(wèn)，在教到關(guān)鍵之處采納演示法試驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)；與舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系緊密的學(xué)問(wèn)、同學(xué)自已動(dòng)手操作能夠自己學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)，可采納自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)覺(jué)法進(jìn)行教學(xué)；總之教學(xué)方法要以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為目標(biāo)。

六、教具課件的預(yù)備。

教具及課件是必不行少的幫助教學(xué)工具，它可以使抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、直觀化、形象化，又可以關(guān)心同學(xué)易于理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高課堂效率，所以老師在備課時(shí)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具，多媒體課件和教具的制作要具備顏色鮮亮、直觀性強(qiáng)、便于操作演示、能反映學(xué)問(wèn)的本質(zhì)等特點(diǎn)。有的教員認(rèn)為有了現(xiàn)代化的多媒體課件，就無(wú)必要制作教具了，這是不行取的，也是不切實(shí)際的，緣由是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多媒體課件是高科技產(chǎn)物，它具有動(dòng)感性強(qiáng)，操作便利等優(yōu)點(diǎn)，但是它又有制作麻煩、花時(shí)多、教學(xué)成本高的缺點(diǎn)，教員不行能每課都使用；而教具具有制作簡(jiǎn)潔、使用便利、教學(xué)成本低等優(yōu)點(diǎn)，便于廣闊教員在課堂教學(xué)中常常使用。教具比起多媒體課件來(lái)具有真實(shí)性、更直觀，它在課堂教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無(wú)法取代的，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要依據(jù)教學(xué)的需要合理選擇這兩種幫助教學(xué)手段，不行偏愛(ài)一種而放棄另一種。

結(jié)語(yǔ)：

總之，我們現(xiàn)代訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)同學(xué)在教學(xué)中的主體地位要求最終在教學(xué)過(guò)程中確立一種教和學(xué)有機(jī)結(jié)合，同學(xué)與老師相互幫助，共同提高的新型師生關(guān)系。這是我們老師在新理念下的備課方法的體現(xiàn)。學(xué)校數(shù)學(xué)有效備課心得體會(huì)

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”無(wú)論要完成什么工作,都需要做好充分預(yù)備,否則就會(huì)事倍功半、收效甚微、勞而無(wú)功,教學(xué)亦然。為使教學(xué)工作獲得勝利,老師必需仔細(xì)、充分、細(xì)心地預(yù)備。備課是教學(xué)的重要行為之一,是老師上好課的關(guān)鍵，只有備好課，才能上好課。因此,我選擇了徐曉恵老師工作室學(xué)校數(shù)學(xué)有效備課主題進(jìn)行研修，專家們的訓(xùn)練理念以及觀看了一些微課視頻讓我受益匪淺。我們知道備課包括：備教材、備目標(biāo)、備同學(xué)、備檢測(cè)。以下就是我通過(guò)這次學(xué)校數(shù)學(xué)有效備課專題培訓(xùn)的體會(huì)總結(jié)如下：

一、老師備教材就是要讀懂教材。其中就包括：

1、精確?????把握不同學(xué)段的課程目標(biāo)，課程目標(biāo)包括總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)?？傮w目標(biāo)涉及學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀四個(gè)方面的要求。就每個(gè)學(xué)段的要求而言，總體目標(biāo)中提出的幾個(gè)方面的內(nèi)容，在學(xué)段目標(biāo)中都分為相同或相像的幾個(gè)方面闡述，但隨班級(jí)提高要求有所不同；

2.精確?????把握不同領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并按學(xué)段分別闡述。我們只有明確了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，是同學(xué)自己建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的活動(dòng)，是老師與同學(xué)圍圍著數(shù)學(xué)教材這一“文本”進(jìn)行公平“對(duì)話”的過(guò)程，才能精確?????、科學(xué)的定位同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、老師備課要樹(shù)立新的課程理念

理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想，先進(jìn)的課程理念都來(lái)自于勝利的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)訓(xùn)練面對(duì)全體同學(xué)，突現(xiàn)

（1）人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；

（2）人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

（3）不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

所以，在備課時(shí)同樣體現(xiàn)在“理念打算思路，思路打算出路”。任何一次訓(xùn)練改革，無(wú)不以訓(xùn)練觀念的變革為先導(dǎo)，訓(xùn)練每前進(jìn)一步，無(wú)不依靠訓(xùn)練觀念的突破，備課的改革也是一樣。首先老師在思想觀念上必需有突破和創(chuàng)新，可以說(shuō)，沒(méi)有老師訓(xùn)練思想上的一次重大轉(zhuǎn)變，就不會(huì)有整個(gè)備課內(nèi)容方法上的突破，真正樹(shù)立。我們不僅要對(duì)同學(xué)今日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要對(duì)同學(xué)一生的進(jìn)展和幸福。老師若真正確立了這樣的理念，就會(huì)在備課上關(guān)注同學(xué)，只有將以上這些理念爛熟于心，老師們?cè)趥湔n中才能給自己的課堂教學(xué)重新定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

三、備同學(xué)

老師要上好課，必需知己知彼，深化了解同學(xué)在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)把握的學(xué)問(wèn)和已有的生活閱歷，預(yù)想同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能消失的各種問(wèn)題及預(yù)設(shè)解決這些問(wèn)題的策略。這樣就能防止脫離實(shí)際、傳授內(nèi)容過(guò)深而使同學(xué)茫然不懂，或者是學(xué)問(wèn)過(guò)淺使同學(xué)索然無(wú)味，就能抓住同學(xué)心理，進(jìn)行有針對(duì)性的講解與訓(xùn)練。因此，備同學(xué)我們應(yīng)當(dāng)做到了解班級(jí)的基本情況、共性特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)教學(xué)方法的反應(yīng)、共性品質(zhì)、動(dòng)態(tài)變化。每節(jié)課都要注意對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、習(xí)慣、方法的培育目標(biāo)，落實(shí)這一主要目標(biāo)，比教同學(xué)把握學(xué)問(wèn)更為重要。

四、備目標(biāo)

“課標(biāo)”在詳細(xì)課程目標(biāo)中提出了：“學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值觀”四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。通過(guò)學(xué)問(wèn)與技能、態(tài)度的結(jié)合，學(xué)問(wèn)與情感的結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，實(shí)施情感、態(tài)度與價(jià)值觀的訓(xùn)練，是課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出的新目標(biāo)要求。大家知道，數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。因此，在制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的把握上，除了“雙基”目標(biāo)外，還要注意：

（1）每一節(jié)課都要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)愛(ài)好、習(xí)慣、方法的培育目標(biāo)，落實(shí)這一主要目標(biāo)比教同學(xué)把握所學(xué)學(xué)問(wèn)更為重要。它體現(xiàn)的是一種態(tài)度、一種情感，最終才是一種結(jié)果。例如：在教《“10以內(nèi)數(shù)”的熟悉》這節(jié)課時(shí)，讓孩子們熟悉了“10以內(nèi)數(shù)”之后，快速地將孩子們引進(jìn)了一個(gè)精彩的世界同學(xué)們，你們能用身邊的事物說(shuō)說(shuō)你心目中的數(shù)字嗎？老師用期盼的目光掃視著全班同學(xué)，小手一個(gè)個(gè)地舉起來(lái)了。

“我們教室里有‘1’塊黑板。”

“我有一雙勤勞的手，一共是10個(gè)手指頭?！薄拔业囊路嫌?顆紐