2023版教師招聘筆試模擬試題庫含答案解析8

2023版教師招聘筆試模擬試題庫

全考點(diǎn)含答案解析

1.奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作

用的觀念的可利用。為此，他提出()教學(xué)策略。

A.先行組織者

B.3僉證假說

C.意義學(xué)習(xí)

D.程序教學(xué)

答案及解析

1.[A]奧蘇伯爾提出了"先行組織者”的教學(xué)策略。”先行組織者"

是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水

平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

意義學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)將符號所代表的新知識和學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)

觀念建立起非人為的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。而程序教學(xué)的代表人物是斯金納。

2.”學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的"這一觀點(diǎn)源自于()。

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)理論

C.有意義接受學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義教學(xué)理論

答案及解析

2.[D]建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)"學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的"。建構(gòu)主

義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性。近年來關(guān)于兒童早期認(rèn)知發(fā)展

的研究表明，即便年齡很小的孩子也已經(jīng)形成了遠(yuǎn)比我們所想象的要豐

富得多的知識經(jīng)驗(yàn)。

3.下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（）o

A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座

B.學(xué)生諧音法記憶單詞

C.科學(xué)家探索新材料

D.玩走迷宮游戲

答案及解析

3.[A]奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對學(xué)習(xí)做了區(qū)分L根據(jù)學(xué)習(xí)者是否理解要

學(xué)習(xí)的材料，學(xué)習(xí)被分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。如艾賓浩斯的無意義

音節(jié)的記憶學(xué)習(xí)，就純粹是機(jī)械學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@里的學(xué)習(xí)材料本身沒有意

義。但有意義材料如唐詩，讓兩歲幼兒背誦，但無法理解，這是有意義

材料的機(jī)械學(xué)習(xí)。2.根據(jù)學(xué)習(xí)材料的意義是由學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)的還是他人告

知的(即學(xué)習(xí)方式的不同)，學(xué)習(xí)可以被劃分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。

他認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)，即理解性的掌握教師傳授

的知識。題干中學(xué)生興趣盎然地聽科普講座，說明了學(xué)生理解的接受知

識?？茖W(xué)家探索新材料、玩走迷宮游戲都是屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生諧音法

記憶單詞是屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。

4.馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬

于缺失需要的是()

A.安全需要

B.歸屬需要

C.尊重需要

D.審美需要

答案及解析

4.[D]馬斯洛將人的需要分為7個(gè)層次，他將生理需要、安全需要、

歸屬與愛的需要、尊重需要?dú)w為缺失性需要；認(rèn)知需要、審美需要、自

我實(shí)現(xiàn)需要?dú)w于發(fā)展性需要。

5.據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于()

A.下位學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.并列學(xué)習(xí)

D.組合學(xué)習(xí)

答案及解析

5.[B]1.下位學(xué)習(xí)：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，指一種把新的觀念歸屬

于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。例如：原

有觀念"魚"，由"帶魚""草魚""鯽魚"等從屬觀念組成，現(xiàn)在要

學(xué)習(xí)"鯉魚"，可以把它納入"魚"觀念之中。2.上位學(xué)習(xí)：上位學(xué)

習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。如，原有觀念中知

道什么是"帶魚""草魚""鯽魚"，再學(xué)習(xí)"魚”的概念。題干中從

例子到規(guī)則顯然是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)，故本題選B上位學(xué)習(xí)。

3.并列組合學(xué)習(xí)，指新概念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有知識既不能產(chǎn)生類屬關(guān)

系，也不能產(chǎn)生總括關(guān)系，新舊知識為并列組合關(guān)系。例如，學(xué)習(xí)"帶

魚"和"鯉魚"。

1.下列現(xiàn)象中不屬于學(xué)習(xí)的是()

A.杯弓蛇影

B.蜜蜂采蜜

C.望梅止渴

D.近墨者黑

答案及解析

1.[B]學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生行為或行

為潛能的相對持久的變化。蜜蜂采蜜是先天行為，是一種本能行為。故

不屬于學(xué)習(xí)。杯弓蛇影、望梅止渴、近墨者黑都表現(xiàn)行為的變化，而且

也都是由于后天的習(xí)得引起。

2.斯金納的操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是()教學(xué)

A.結(jié)構(gòu)

B.程序

C.認(rèn)知

D.情境

答案及解析

2.[B]基于斯金納操作性條件作用理論和積極強(qiáng)化原理設(shè)計(jì)的教學(xué)模

式"程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)"風(fēng)靡全球，成為了20世紀(jì)第一次世界性的

教學(xué)改革運(yùn)動。

3.以下哪位學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一種反應(yīng)概率上的變化，強(qiáng)化則是

增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段？（）

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金納

D華生

答案及解析

3.[C]斯金納操作性條件作用理論的觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立操

作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)化可提高反應(yīng)的概率。斯金納提出了強(qiáng)化理論。

桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是有機(jī)體通過嘗試錯誤，在刺激與反應(yīng)間建

立聯(lián)結(jié)的過程。巴甫洛夫認(rèn)為學(xué)習(xí)就是建立條件反射。華生是行為主義

代表人物，認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該研究外顯的行為。

4."警示"教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（）

A.外部強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化

D.積極強(qiáng)化

答案及解析

4.[C]替代強(qiáng)化是班杜拉提出的概念，他認(rèn)為觀察者的模仿動機(jī)存在

三種來源：外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。外部強(qiáng)化指自身行為后果

的強(qiáng)化作用；替代性強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化；警

示教育一般通過提供相關(guān)的典型人物特例，警告或者驚醒人們遵守相應(yīng)

的規(guī)范，屬于替代性強(qiáng)化。自我強(qiáng)化指人們對自己的行為所產(chǎn)生的評價(jià)

反應(yīng)。

5.在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準(zhǔn)備狀

態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱，反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，

實(shí)現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫（）

A.效果律

B.練習(xí)律

C.準(zhǔn)備律

D.應(yīng)用律

答案及解析

5.[C]本題考查"嘗試錯誤說"的三定律，準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)

開始時(shí)的預(yù)備定勢，當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)，給予聯(lián)結(jié)就引

起學(xué)習(xí)者的滿意，反之就會引起煩惱。所以本題選C。效果律是指，在

試誤過程中，保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對某一特定的刺激

做出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)

便會增強(qiáng)；若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會削弱。練習(xí)律，是指在試

誤的過程中，任何刺