商務韓語專業(yè)專業(yè)設置論證報告

PAGEPAGE1南京旅游營養(yǎng)中等專業(yè)學校商務韓語專業(yè)建設論證報告二Ｏ一四年一月PAGE1目錄一、專業(yè)建設背景和建設基礎 11.1行業(yè)和區(qū)域背景分析 11.2職業(yè)崗位人才需求分析 21.3專業(yè)建設基礎 3二、專業(yè)建設思路與建設目標 52.1本專業(yè)未來兩年發(fā)展目標 62.2本專業(yè)建設思路 6三．專業(yè)建設內(nèi)容 73.1校企合作共建專業(yè)的組織與運行機制建設 73.2學生培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)方向設計 83.3人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新 93.4課程體系與課程建設 103.5“雙師型”專業(yè)教學團隊建設 123.6.實踐教學基地建設 133.7社會服務能力建設 15四、專業(yè)建設的保障措施 164.1組織保障 164.2資金保障 174.3管理保障 18一、專業(yè)建設背景和建設基礎1.1行業(yè)和區(qū)域背景分析近年來，隨著南京高新區(qū)韓國工業(yè)園的建設和其綜合配套改革試點政策的出臺，以及南京港口和新城的建設，國家經(jīng)濟中心區(qū)域之一的南京地區(qū)迎來了新的機遇，成為國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和研究的熱點地區(qū)。南京高新區(qū)是區(qū)域發(fā)展一盤棋中具有重要的地位。南京韓國工業(yè)園既是南京區(qū)域的“增長中心”，通過吸引周邊要素首先獲得快速發(fā)展，成長為區(qū)域的“增長極”；又是“擴散中心”，帶動華東區(qū)域的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，2010年韓國在華東投資企業(yè)達到2063家，投資額超過85億美元，三星、LG等著名企業(yè)相繼落戶南京高新區(qū)。江蘇與韓國開展貿(mào)易的企業(yè)達到1066家，比2000年翻了一倍多，進出口貿(mào)易額達到139.4億美元。近年來，南京地區(qū)的韓資企業(yè)數(shù)量也大增，截至目前，南京韓國高新開發(fā)區(qū)的韓資企業(yè)已達154家，韓資企業(yè)投資總額在開發(fā)區(qū)外商投資總額中的比例逐年攀升，總投資達4.76億美元，占外資總額的13．2％，韓國已成為南京市大外商投資來源國。隨著華東地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和韓國投資的增速，以及隨著韓資企業(yè)從勞動密集型逐步向技術(shù)密集型的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由過去比較單一的電子產(chǎn)業(yè)向服裝產(chǎn)業(yè)、服務產(chǎn)業(yè)等多元化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變，凸顯出企業(yè)對既懂韓語又掌握專業(yè)技能型的應用型人才的急切需求。1.2職業(yè)崗位人才需求分析目前，韓國在華東地區(qū)投資企業(yè)達到2063家，南京韓國工業(yè)園開發(fā)區(qū)（南京韓國工業(yè)園韓國工業(yè)園設在國家級開發(fā)區(qū)———南京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，占地面積約1.8平方公里，為開發(fā)區(qū)內(nèi)的區(qū)中園）的韓資企業(yè)已達54家，社會每年對懂韓語的專業(yè)人才的需求量達到萬人以上。而國內(nèi)開辦韓語專業(yè)的公立高職高專院校又極少，所以我校本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時具有明顯的競爭優(yōu)勢。根據(jù)對企業(yè)的抽樣調(diào)查，未來十年僅華東地區(qū)韓資企業(yè)對掌握韓語的技能型人才的需求量將增長20倍以上。隨著韓資企業(yè)從勞動密集型逐步向技術(shù)密集型的轉(zhuǎn)變，企業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務等崗位對懂韓語的技能型人才的需求量大增。而本專業(yè)正是以培養(yǎng)綜合型、應用型、生產(chǎn)一線所需的專門人才為目標，這也正符合市場對韓語人才的需求。注：南京的韓國企業(yè)分布很廣，下面列出一部分在南京的大型韓國企業(yè)1、南京LG同創(chuàng)彩色顯示系統(tǒng)2、三星（中國）投資有限公司3、韓國獨資宇德實業(yè)（南京）有限公司4、宇德機電實業(yè)（南京）有限公司5、南京韓國工業(yè)園6、樂金飛利浦液晶顯示(南京)有限公司7、錦湖輪胎8、韓國日星縫紉機南京辦事處9、韓國吉諾南京代表處10、韓國可隆國際株式會社南京辦事處1.3專業(yè)建設基礎1.3.1.校企合作基礎與人才培養(yǎng)根據(jù)秦淮區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和秦淮區(qū)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，在區(qū)政府、區(qū)教育局的正確領導下，南京旅游營養(yǎng)中等專業(yè)學校在省、市有一定的地位和影響。使秦淮職教板塊進一步做強做大，再上臺階，確保特色與優(yōu)勢。商務韓語專業(yè)注重學生實際運用技能的培養(yǎng)，穩(wěn)定、對口的實訓基地為本專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了可靠的保障。近年來,隨著南京地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展,駐中韓企對韓語專業(yè)畢業(yè)生的需求猛增,針對這一情況,商務韓語專業(yè)應主動與企業(yè)聯(lián)系,實施了“訂單式”培養(yǎng)模式,這一培養(yǎng)模式不但得到了多家企業(yè)的認可,而且還實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生的“三贏”。①.校企共建專業(yè)，采取訂單培養(yǎng)模式。本專業(yè)十分重視探索新型的校企合作模式,按照“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，2012年以來,先后與樂天瑪特超市（韓資）、本家韓國料理（韓資）、三星（中國）投資有限公司（韓資）合作。為教學與企業(yè)對人才需求的緊密對接奠定了基礎，也為本專業(yè)學生順利就業(yè)奠定了基礎。②.雙師型師資隊伍建設。為提高專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)的能力，本專業(yè)與企業(yè)開展全面互動。每年派1—2名教師到企業(yè)進行頂崗實習，培養(yǎng)工作環(huán)境下的教學能力。③.專業(yè)服務于行業(yè)企業(yè)。教師到企業(yè)鍛煉期間，為企業(yè)員工進行語言培訓，同時積極聘請企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員作為專業(yè)兼職教師到學校講座，或指導學生的實訓過程，使學生掌握職業(yè)技能，同時為企業(yè)節(jié)省了員工培訓時間及費用，專業(yè)也得到發(fā)展。1.3.2師資力量本專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人，其中外聘專任教師2人。高級講師稱教師4人，中級職稱教師5人。碩士研究生3人，在讀碩士研究生1人?！半p師型”教師5人。常年聘請韓國籍教師1人。從企業(yè)聘請兼職教師1人。教師隊伍的年齡、職稱、學歷都在逐步趨于合理。1.3.3實踐教學條件根據(jù)教學需要，本專業(yè)將常年邀請韓資企業(yè)的韓國管理人員及富有工作經(jīng)歷的韓國籍教師幫助年輕教師就教學中遇到的問題進行答疑和培訓，以使教師更快、更好地了解韓國企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，保持教學內(nèi)容的先進性和實踐性。另外還設立了一個模擬商務實訓室和一個語音實訓室，加強學生們的實際應用能力培養(yǎng)，開設韓國文化體驗館，在韓國籍教師的帶領下，培養(yǎng)學生用專業(yè)語言完成工作任務的能力。1.3.4社會服務現(xiàn)狀2012年本專業(yè)2名教師為南京本家韓國料理20名員工進行為期1個月的韓語培訓，2013年本專業(yè)教師王倩為南京LG有限公司提供翻譯支持，2012--2013年本專業(yè)教師為韓語能力等級考試培訓累計20人以上，實現(xiàn)了專業(yè)服務于社會的宗旨。1.3.5優(yōu)勢國際合作我校商務韓語專業(yè)非常注重與國外高水平大學的交流與合作，并朝著切實引進國外高水平教育資源和培養(yǎng)適應企業(yè)需求的應用型人才努力。目前已與韓國又松大學、又松信息大學建立了良好的合作關(guān)系，建立了校際間國際合作平臺。切實有序地進行學生、教師、教材等多方面、多層次的交流。在2012年，就與韓國又松大學建立了友好合作關(guān)系。就師資、留學生、短期游學以及學術(shù)研究成果等進行了交流。又松大學派遣了1名韓國教師來我校任教，在我校國際合作處開設了韓語學習班，教授其他專業(yè)學生學習韓語。體現(xiàn)出21世紀職業(yè)教育走向世界，邁出了向世界高等職業(yè)教育靠攏的步伐。本專業(yè)先后有2名韓語教師接受了韓國又松大學的短期培訓，先后有3名學生到韓國又松大學留學深造，2014年將有1人、2015年10人、2016年16人赴韓國又松信息大學留學。存在問題本專業(yè)有待進一步推進校外實訓基地建設，尤其是要加強與世界500強的企業(yè)建立聯(lián)系。與企業(yè)、學校共同開發(fā)課程及特色教材還處于初級階段，有待進一步深化。國際合作水平有待進一步提高，爭取與韓國重點大學、知名大學建立合作關(guān)系，提升合作品質(zhì)，引進國外先進教育理念和教材。本專業(yè)師資結(jié)構(gòu)有待進一步完善。二、專業(yè)建設思路與建設目標本專業(yè)強調(diào)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展意識,提高教學質(zhì)量與培養(yǎng)目標,加大學科建設力度,強化校企合作意識,深化教學改革,完善教學體系,從而達到全面提升本專業(yè)辦學實力的目標。2.1本專業(yè)未來五年的發(fā)展目標提高教師隊伍整體的教學與科研能力,優(yōu)化課程體系,在師資配備,課程設置,培養(yǎng)目標,校企合作模式等方面全方位提高教學質(zhì)量。利用本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟和急需實用型韓語人才這一優(yōu)勢,力爭在五年之內(nèi)將本專業(yè)建設成為南京市內(nèi),乃至江蘇省同類院校中培養(yǎng)復合型、應用性韓語人才的一流水平的專業(yè)。同時進一步加強國際合作，引進職業(yè)教育方面高水平師資、通過國際間學術(shù)交流提升本專業(yè)教師素質(zhì)。2.2本專業(yè)的建設思路2.2.1強調(diào)可持續(xù)發(fā)展意識在把握韓企投資領域與企業(yè)類型轉(zhuǎn)變的前提下,根據(jù)相應技術(shù)領域和崗位群的實際需求,及時召開由企業(yè)人員和專職教師組成的專業(yè)建設委員會研討會，適時更新人才培養(yǎng)目標,改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)規(guī)格,調(diào)整專業(yè)方向與課程設置,完善教學內(nèi)容，以培養(yǎng)具有過硬的韓語應用能力、掌握相關(guān)領域的基礎知識、自身潛力開發(fā)意識強、適應市場需求的復合型人才。2.2.2提高教學質(zhì)量與特色人才培養(yǎng)正確認識本專業(yè)的培養(yǎng)目標,完善教學內(nèi)容,改進教學方法,提高專業(yè)辦學質(zhì)量。在教學過程中首先使學生對自身發(fā)展與所處經(jīng)濟社會環(huán)境有一個明確認識,積極調(diào)動其學習積極性。在培養(yǎng)其掌握基本的語言應用能力的同時,針對學生的個性與愛好,將其培養(yǎng)成既有創(chuàng)新意識又具備一定的實踐操作能力、適應企業(yè)需求的復合型人才。2.2.3加大專業(yè)建設力度加強師資隊伍建設,完善教學體系。加大培養(yǎng)學科帶頭人以及骨干教師的力度,以提高和帶動整體教學與研究水平。增加科研投入,關(guān)注專業(yè)研究動向。加強對教師的專業(yè)培訓(比如派遣教師出國研修等)以及我校與國內(nèi)、外院校交流與合作。同時積極借鑒國內(nèi)、外相關(guān)專業(yè)的教學經(jīng)驗與先進的教學方法,完善課程設置及課程體系,以促進學科的可持續(xù)發(fā)展。2.2.4強化校企合作體制加強對經(jīng)濟領域特別是對國內(nèi)、外韓企發(fā)展動向的調(diào)研，把握其對人才類型的需求,根據(jù)需求領域及人才市場現(xiàn)狀,制定有針對性的教育目標，并在實現(xiàn)這個目標的過程中爭取相關(guān)企業(yè)的關(guān)注與支持。近而探索與完善“雙主體”人才培養(yǎng)模式，建立“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的合作機制,達到社會效益與經(jīng)濟效益,學校利益與企業(yè)利益的“雙贏”。2.2.5深化教學改革不斷深化教學改革,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。在強調(diào)對學生語言應用能力、創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)的同時,注重對其計算機應用能力、商務能力、第二外語的掌握能力、自我潛力開發(fā)能力等多方面技能的培養(yǎng),以達到其綜合能力的開發(fā)以及職業(yè)修養(yǎng)的提高。三．專業(yè)建設內(nèi)容3.1校企合作共建專業(yè)的組織與運行機制建設校企資源深度融合，共同培養(yǎng)韓語人才，就是學校充分利用社會資源為辦學服務，為企業(yè)輸送能迅速適應崗位要求的韓語復合型技能人才，達到“校企雙贏”的目的。從專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、教材編寫、實踐教學組織等方面全面滲透企業(yè)的理念和需求，以此來推進“教育與生產(chǎn)和社會實踐相結(jié)合”的教學模式的探索和實踐。通過實施“工學交替”教學管理模式，從每一個教學環(huán)節(jié)對接市場、對接企業(yè)、對接崗位、對接技能，增強了學生的適崗性、適應性、適用性，使培養(yǎng)的學生真正“適銷對路”，探索出了一條嶄新的高技能人才培養(yǎng)模式。使學生在進入社會之前就充分了解職業(yè)情境，增強教學組織、學生發(fā)展和走進企業(yè)的“適應性”。商務韓語專業(yè)主動與企業(yè)聯(lián)系,實施了“訂單式”培養(yǎng)模式,即由用人單位根據(jù)其對人才的需求情況,提出訂單,由學校按照用人單位提出的要求進行培養(yǎng)。這一培養(yǎng)模式不但得到了多家企業(yè)的認可,而且還實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生的“三贏”。3.2學生培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)方向設計我校韓國直通班開設于2012年，并于同年首次招生。2013年韓語直通班在校生27人，韓語專業(yè)靠基于市場需求和發(fā)展方向的專業(yè)定位、服務地方經(jīng)濟、促進經(jīng)濟快速發(fā)展的指導思想、專業(yè)知識與職業(yè)技能相結(jié)合的專業(yè)教學隊伍，培養(yǎng)出了一批又一批語言基礎較扎實、實際應用技能較為突出的學生。從而獲得了社會和企業(yè)的廣泛認可。到2014年，計劃本專業(yè)招生30人.商務韓語專業(yè)的培養(yǎng)方向基本是商務、翻譯方向，培養(yǎng)目標是商務文秘，國際單證、韓語翻譯人才，與?？?、本科院校有所不同，我們作為中專商務韓語專業(yè)，更加強調(diào)職業(yè)技能的實用性、技能性，專業(yè)設計方向側(cè)重于應用性，實踐性。3.3人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新3.3.1專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標隨著南京地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和韓國投資的增速，對韓語人才需求也非常迫切。根據(jù)對企業(yè)的抽樣調(diào)查，未來十年僅江蘇地區(qū)韓資企業(yè)對掌握韓語的技能型人才的需求量將增長10倍以上。本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線和方針、政策，適應社會主義市場經(jīng)濟需要的，具有從事現(xiàn)場翻譯、涉外文秘等工作的基本能力，同時，具有韓語為工具，可從事外貿(mào)為核心的其他專業(yè)的、適應我國發(fā)展外向型經(jīng)濟第一線需要的實用型人才。商務韓語專業(yè)的未來五年發(fā)展目標：以繼續(xù)提高教學質(zhì)量，優(yōu)化、整合教師隊伍，全面提高教師的教學水平和科研能力為基本原則，進一步提高教學及科研水平，力爭在五年之內(nèi)，結(jié)合本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟和急需韓語人才這一有利優(yōu)勢，把商務韓語專業(yè)建設成為市內(nèi)、乃至省內(nèi)同類院校中培養(yǎng)復合型、應用型韓語人才的一流水平的專業(yè)。3.3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式我校商務韓語專業(yè)人才培養(yǎng)模式通過“校企合作，工學結(jié)合”實現(xiàn)合作教育的雙贏。在校企合作的培養(yǎng)模式下，韓語專業(yè)今后在教學方面，內(nèi)容和課時的安排適度結(jié)合企業(yè)的實際需要。在專業(yè)課程上開設商務韓語，邀請行業(yè)領域的專家講課，重視探索新型的校企合作模式,按照“人才共育、成果共享、過程共管、風險共擔”原則，我校商務韓語“2+0.5+0.5”+2人才培養(yǎng)模式,為韓語等小語種專業(yè)的人才培養(yǎng)模式開辟了新空間。做到合理分配在校的理論學習與在公司工作實習，在韓企工作實習的時間有保證；韓企積極參與對學生的培養(yǎng)，為學生提供實踐的機會，同時本專業(yè)教育緊貼行業(yè)需要，真正做到與行業(yè)的“零距離”接觸3.4課程體系與課程建設結(jié)合職業(yè)教育的特點，研究教學要求的標準，以貫徹教學改革，提高學生的韓語實際應用能力為主線，全面提高學生的綜合素質(zhì)。3.4.1.工作過程一體化的課程體系構(gòu)建以就業(yè)為導向、以職業(yè)為載體，根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方案，制定合理的課程設置，建設工作過程一體化課程體系。課程設置中注重校企合作，產(chǎn)學結(jié)合這一宗旨，增加實訓實踐課程的設置。如減少理論性較強的綜合韓語課程學時，增加韓語視聽、韓語會話、韓語翻譯等實踐課程學時。同時，在實踐課程的講授過程中多進行韓企工作場景模擬訓練，緊扣培養(yǎng)技能型、應用型人才的需求，推行任務驅(qū)動、項目導向等學做一體化的教學模式。強化“了解任務、分析任務、獲取信息、制定計劃、修訂計劃、組織實施、進行檢查、結(jié)果展示與評價”的意識，培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)能力、溝通能力、觀察能力、分析能力、自我學習能力及責任心。改變以“授”為主為以“導”為主的教學模式。大力開展學生技能競賽活動，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。以商務韓語課程為例，可具體細化為商務E-mail、傳真、合同、公函等教學環(huán)節(jié)，教學中模擬各個環(huán)節(jié)發(fā)生的情景，形成系列化，使學生對課程內(nèi)容在分析、練習中有體系化的把握，形成真正的技能。3.4.2基于工作過程的專業(yè)核心課程建設加強專業(yè)核心課程建設，凸顯專業(yè)核心課程的職業(yè)性和整體性，在實際教學中注意增加實訓內(nèi)容的比例，大力推行教學內(nèi)容和教學模式的改革。根據(jù)每年用人單位對人才需求的不同，適時、動態(tài)的調(diào)整教學內(nèi)容，體現(xiàn)課程理念、課程目標、課程設計、課程實施、課程評價，以韓語口語課為例。教師授課時可以把會話場景具體化為生活韓語會話、商務韓語會話、辦公韓語會話等情景，由教師設定具體模擬場景，把專業(yè)理論融入導“工作過程一體化”的實踐教學中，使學生發(fā)揮主觀能動性，寓教于樂，形成良好互動，打破傳統(tǒng)授課模式。根據(jù)不同年級學生的不同需求,舉辦形式多樣,豐富多彩的第二課堂活動,如朗誦比賽、演講比賽、作文比賽、翻譯競賽、商務情景模擬競賽、流行韓語歌曲比賽、經(jīng)典韓劇對白比賽、短劇表演等。力爭組織并指導學生在校報內(nèi)設置韓語專欄、針對學生學習、生活發(fā)表文章，為學生提供更多的使用專業(yè)語言的機會，鼓勵和提高學生的學習積極性和學習興趣。關(guān)注對學生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“工作過程一體化”課程設計，創(chuàng)造仿真的工作環(huán)境，讓學生在教師設計的學習環(huán)境中進行學習，培養(yǎng)通用能力。設置合理、科學的專業(yè)課程，不僅傳授科學知識，還應注重情感、價值觀的培養(yǎng)。“工作過程導一體化”的實踐教學是由諸多環(huán)節(jié)構(gòu)成的完整的教學行為模式，其考核評價可以采取學生自評和師評相結(jié)合的方式進行。過程和結(jié)果并重。3.4.3.教學管理改革強化階段性、多元化考核，課程評價體系要有企業(yè)評價內(nèi)容，建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。即改變過去的期中、期末兩張試卷加教師平時成績，三個成績綜合而成的學生考核模式，加入企業(yè)評價這一重要環(huán)節(jié)。強化實踐育人，系統(tǒng)設計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地，推動實踐教學改革。3.5“雙師型”專業(yè)教學團隊建設3.5.1“雙師”目前有專業(yè)教師12名，3名碩士研究生，2名教育碩士。有學科帶頭人1名、2名教師為秦淮區(qū)優(yōu)秀青年教師，2名韓國又松大學畢業(yè)的優(yōu)秀教師，90%的教師取得技師資格，專業(yè)組35周歲以下的青年教師有8位，在教學的同時，定期到連鎖企業(yè)、珠寶企業(yè)、電子商務企業(yè)考察實踐，有著豐富的教育教學經(jīng)驗和實踐操作。今后，本專業(yè)將進一步通過校企合作、建立和完善雙師型教師隊伍的建設，到2015年，爭取建成一支專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊。使專業(yè)專職教師全部具備雙師素質(zhì)。注重強化教師的實踐教學能力，鼓勵教師到企業(yè)頂崗實習。本專業(yè)每年將選派1—2名教師外出參加業(yè)務培訓及進修，選派教師到韓國合作學校進行研修，以不斷提高教師自身的專業(yè)水平及教學能力。同時，根據(jù)教學需要，本專業(yè)常年邀請韓資企業(yè)的韓國管理人員及富有工作經(jīng)歷的韓國籍教師幫助年輕教師就教學中遇到的問題進行答疑和培訓，以使教師更快、更好地了解韓國企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，保持教學內(nèi)容的先進性和實踐性。3.5.2充分利用學校與企業(yè)合作辦學的優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)建設的需要，采用多種聘請方式，從企業(yè)聘請行業(yè)專家和教學能手來校任兼職教師，繼續(xù)提高兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例。聘任的方式有長期聘任、臨時聘任。聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富人員擔任兼職教師，聘期在1年或1年以上。聘請行業(yè)專家利用選修課時間開展主題講座或進行實訓環(huán)節(jié)指導。目前本專業(yè)企業(yè)兼職教師有1人，到2015年聘請企業(yè)兼職教師達到4人。3.6.實踐教學基地建設3.6.1校內(nèi)實踐教學基地建設建設目標：主要包括韓語翻譯實訓室、語音實訓室、韓國文化體驗館（韓屋）、商務情景模擬實訓室各一個。名稱功能主要設備語音實訓室語音室主要承擔韓語和其他外語的聽說訓練和影視欣賞訓練等實訓任務。除完成正常的教學及實訓任務外，語音室還利用課余時間向廣大師生開放，為廣大師生學習外語提供相關(guān)服務。電腦控制臺、學生機、多功能投影儀等韓國文化體驗館（韓屋）為學生提供一個身臨其境，能夠感受和體驗韓國文化氛圍的場所，幫助學生學習韓國語及相關(guān)文化知識。韓食、韓服、韓紙，四物樂等商務辦公模擬實訓室主要使學生熟悉辦公環(huán)境及辦公軟件的使用，熟練掌握辦公室用語，增強學生對電腦及商務軟件的實際運用能力，使學生基本掌握商務辦公模式。計算機、聯(lián)網(wǎng)設備、打印機、復印機、傳真機等商務辦公設備韓漢翻譯實訓室增強學生韓漢互譯的基本技能、提高專業(yè)技術(shù)能力。與商務辦公實訓室合作創(chuàng)建翻譯公司，在校內(nèi)進行翻譯方向?qū)嵙晫嵱?。計算機3臺、聯(lián)網(wǎng)設備等常用韓、漢工具書、辭典3.6.2校外實訓基地建設建設目標繼續(xù)鞏固現(xiàn)有的校外實訓基地，不斷拓展新型實訓基地，以專業(yè)目標為基礎建設滿足專業(yè)特殊實訓教學需要的基地。通過兩年建設，達到3-4個校外實訓基地，形成相對穩(wěn)定、資源優(yōu)質(zhì)、能滿足專業(yè)實踐教學需要的校外實習實訓基地。建設措施①.成立實訓教學指導小組，全面負責本專業(yè)的實踐教學工作，加強對基地建設、實踐教學改革的咨詢和指導。②.制訂實訓基地建設規(guī)劃，明確基地建設的目標、內(nèi)容、進程，同時確定具體的實訓基地建設負責人，組織力量，有計劃地開展工作；制定專業(yè)實訓教學計劃；制定實訓教學和考核辦法、質(zhì)量檢查運行制度等實訓教學文件。③.進一步健全和完善校企合作制度，鞏固和擴大產(chǎn)、學、研合作成果，促進實訓教學建設與改革。④.設立實習、實訓基地建設專項資金，主要用于實訓基地軟件建設，如年度實訓基地建設工作表彰；學生實訓補助；調(diào)研、評估補助等。⑤.不定期檢查實訓基地教學質(zhì)量，積極開展校外實訓基地評估，評選學院示范實訓基地。積極改革專業(yè)培養(yǎng)模式，不斷探索分段教育、定單培養(yǎng)的辦學經(jīng)驗，豐富本專業(yè)辦學實踐。⑥.定期召開實訓基地負責人座談會，傾聽實訓基地單位的意見，不斷總結(jié)和交流實訓基地建設的經(jīng)驗，對成績突出的單位和個人進行表彰，促進實訓基地建設水平的提高，以不斷滿足專業(yè)實訓工作的需要。3.7社會服務能力建設3.7.1建設目標把專業(yè)建設與社會服務能力建設緊密結(jié)合，通過專業(yè)建設帶動社會服務能力的提升。根據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才的需求，調(diào)整轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，加強國學文化和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提升專業(yè)社會服務能力和學生社會服務能力；根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求，進一步加大對行業(yè)企業(yè)職工的培訓力度，逐年提高培訓質(zhì)量和數(shù)量，把商務韓語專業(yè)打造成南京地區(qū)社會知名的品牌。建設措施：①.出臺相關(guān)政策，鼓勵和推動教師開展企業(yè)一線掛職服務。每年選派兩名以上教師到校外實訓基地參與培訓與管理工作，積極推進全面有效的合作。②.拓展學生服務。通過學生“韓國文化宣傳”、“支教”、“節(jié)能環(huán)保宣傳”等公益活動，拓展本專業(yè)及學生服務社會能力。③.構(gòu)建網(wǎng)絡平臺，把教師和學生服務社會和企業(yè)的先進經(jīng)驗和兄弟院校共享、交流，起到輻射、示范帶頭作用，進一步提升服務社會的能力。3.7.2對外交流本專業(yè)注重國際合作與交流，積極吸取國外先進的教學理念和教學內(nèi)容，與韓國又松大學、又松信息大學建立了友好合作關(guān)系。在師資、留學生、圖書、雜志以及學術(shù)研究等進行了多層次的交流。對外交流目標在繼續(xù)搞好原有合作項目的基礎上，努力拓寬對外交流渠道，開發(fā)國際合作項目，增加對外交流人員互訪活動，拓展交流層次與合作范圍，確實達到互利互惠雙贏的目標，同時也推進本專業(yè)向國際化邁進。在教師的培訓