修改 托班一日生活操作規(guī)范（簡版）

托班一日生活操作規(guī)范武漢愛思貝教育科技有限公司一日生活皆課程，一日生活皆教育教育來源于生活，生活貫穿著教育，將幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)都賦予教育意義，做到生活教育化，教育生活化。?以生活照料技能為主，將已知的怎么做更細化?將動作規(guī)范提到每個環(huán)節(jié)，并對動作標準進行詳解愛思貝生活照料方案既是園所生活方案、也是家園共育很好的案例、也能為家長提供個性化育兒指導(dǎo)。一日生活是嬰幼兒照護工作最核心部分一日生活操作規(guī)范規(guī)范是合格教養(yǎng)人員必備基本知識

從教師工作出發(fā)分為安全和健康兩大專題，安全專題從托育機構(gòu)一日生活各個環(huán)節(jié)（入離園、生活活動、集體活動、區(qū)域活動、戶外活動等）中的安全問題和需要排除的安全隱患（玩具和活動材料、設(shè)施和場地、活動過程、物品儲存、特殊病患兒、穿著、天氣、其他等）兩個方面來詳細闡述。健康專題從嬰幼兒發(fā)育與營養(yǎng)和常見疾病處理與預(yù)防兩個方面詳細闡述。安全與健康手冊一日生活流程操作規(guī)范生活照料課程

對一日生活的十二個環(huán)節(jié)中的每一項工作內(nèi)容及所包括的基本操作細節(jié)進行了詳細描述，并通過培訓(xùn)幫助教養(yǎng)人員了解制定這些操作細節(jié)背后的原因和理論依據(jù)，讓班級教師人員能夠更好地協(xié)作。

通過一系列照料活動讓幼兒從被動接受照料轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼晕艺樟?，培養(yǎng)幼兒的獨立性、自信心、專注力、解決問題能力、精細動作等。照料課程聚焦幼兒十項行為能力培養(yǎng)，包括用餐習慣、如廁盥洗、睡眠習慣、情緒管理、社交禮儀、安全意識、穿脫衣物、分離焦慮、衛(wèi)生習慣、收拾整理等，每一項行為習慣又細分為3-5個成長階段目標和一系列的活動內(nèi)容，讓幼兒循序漸進發(fā)展。生活照料課程按照教養(yǎng)融合理念，不是單獨設(shè)計時間段教學，而是在教師照料幼兒的過程中落實活動。愛思貝生活照料方案培訓(xùn)內(nèi)容1.托班一日流程詳解2.嬰幼兒護理工作要點3.嬰幼兒保育工作要點4.托育安全管理要點5.嬰幼兒營養(yǎng)與膳食6.嬰幼兒常見疾病的癥狀與處理7.嬰幼兒常見傷害和急救8.家庭養(yǎng)育常見問題1.嬰幼兒一日生活操作規(guī)范2.托育班級管理工具3.嬰幼兒生活照料課程4.生活教育與幼兒習慣培養(yǎng)專題5.生活照料高階技巧專題8門網(wǎng)課5門直播課班級管理工具表格

一日生活簡介01

一日生活的相關(guān)概念一日生活作息時間表一日生活的設(shè)計一日生活對嬰幼兒成長與發(fā)展的作用規(guī)范一日生活的目的一日生活簡介

Q：什么是一日生活？一、一日生活的相關(guān)概念（一）一日生活A(yù)：由每天固定的常規(guī)環(huán)節(jié)和不同的活動內(nèi)容（課程類型）構(gòu)成的嬰幼兒生活一日作息過程。嬰幼兒在托育園所一日生活實際上就是一個學習的過程，所以將這種活動內(nèi)容稱為課程類型。一日生活簡介生活環(huán)節(jié)大組活動區(qū)域活動戶外活動入園語言發(fā)展課程認知探究區(qū)（益智區(qū)、科學區(qū)、感官區(qū)）感統(tǒng)運動如廁/盥洗/身體護理習慣養(yǎng)成課程建構(gòu)區(qū)餐點與飲水認知發(fā)展課程角色生活區(qū)過渡環(huán)節(jié)藝術(shù)創(chuàng)造課程美工區(qū)午睡奧爾夫音樂課程閱讀區(qū)離園一日生活簡介活動時間15活動內(nèi)容活動時間活動內(nèi)容7:30入園/晨檢11:30-12:00午餐7:30-8:00區(qū)域活動12:00-12:10散步8:00-8:30早餐12:10-14:30睡前身體護理/午睡8:30-8:50大組活動（語言）14:30-15:00起床/如廁/身體護理/點心8:50-9:30區(qū)域活動15:00-15:50戶外活動9:30-9:50飲水/如廁/身體護理/點心15:50-16:15區(qū)域活動9:50-10:10大組活動16:15-16:30大組活動（音樂）10:10-11:10戶外活動16:30離園11:10-11:30飲水/如廁/身體護理二、一日生活作息時間表一日生活簡介Q：有的教師認為，嬰幼兒一日生活活動內(nèi)容沒有必要把時間規(guī)定得很細致。確定用餐和睡眠的時間就行，其他活動時間，教師可以靈活安排？穩(wěn)定有序的一日生活保育常規(guī)的好處：1.適應(yīng)嬰幼兒身體節(jié)奏，對健康有益，給嬰幼兒安全感。2.更容易滿足個體需求。3.提供掌控感和舒適感。Copple,C,&Bredekamp,S.(2009).Developmentallyappropriatepracticeintheinfantandtoddleryears—Ages0~3:Examplestoconsider.InC.Copple&S.Bredekamp(Eds.),Developmentallyappropriatepracticeinearlychildhoodprogramsservingchildrenfrombirththroughage8(3rded,pp.75-107).Washington,DC:NationalAssociationfortheEducationofYoungChildren.（NAEYC全美幼教協(xié)會世界最權(quán)威最專業(yè)的幼教研究組織）二、一日生活作息時間表從四方面考慮：1.活動的順序安排合理，如：一日生活簡介三、一日生活的設(shè)計入園區(qū)域活動早餐過渡活動大組活動戶外活動動靜結(jié)合

從四方面考慮：

2.活動的時長設(shè)定。一日生活簡介三、一日生活的設(shè)計進餐時間30分鐘大組活動20x3分鐘戶外活動60+50+10分鐘從四方面考慮：3.參考因素。一日生活簡介三、一日生活的設(shè)計園所設(shè)置嬰幼兒具體情況季節(jié)變化關(guān)于離園時間的設(shè)定嬰幼兒的自我服務(wù)能力發(fā)展不均衡（飲水、如廁、護理等）避免紫外線對嬰幼兒的傷害（戶外）一日生活簡介四、一日生活對嬰幼兒成長與發(fā)展的作用

1.嬰幼兒的成長離不開養(yǎng)育。生長發(fā)育心理發(fā)展

身心健康是發(fā)展的基礎(chǔ)。生長發(fā)育是嬰幼兒第一任務(wù)。生命養(yǎng)料-兩餐兩點；基本生活需求：如廁、飲水、身體護理、午睡等。照看和養(yǎng)育-堅持科學喂養(yǎng)和疾病預(yù)防相結(jié)合。一日生活簡介四、一日生活對嬰幼兒成長與發(fā)展的作用

2.在養(yǎng)育中教育，教養(yǎng)結(jié)合。進食餐點食育-豐富認知使用餐具學習禮儀、收拾整理說禮貌語發(fā)展語言一日生活簡介四、一日生活對嬰幼兒成長與發(fā)展的作用

3.不同的環(huán)節(jié)和活動培養(yǎng)嬰幼兒不同的能力，促進嬰幼兒全面發(fā)展。入園、離園促進社會性和情緒情感的發(fā)展（問候、互動方式）如廁與盥洗促進自我管理和自我調(diào)控能力的發(fā)展（耐心等待、洗手方法）大組活動促進認知和語言的發(fā)展區(qū)域活動促進思維和手部精細動作的發(fā)展。戶外活動促進肢體協(xié)調(diào)和大動作能力的發(fā)展。餐點與飲水促進生活自理能力（一）實現(xiàn)眾多的教養(yǎng)目標（從嬰幼兒的發(fā)展角度）

一日生活簡介五、規(guī)范一日生活的目的1.一日生活中包含不同領(lǐng)域的活動，不同的活動有不同的教養(yǎng)目標，科學安排一日生活，所有教養(yǎng)目標都能實現(xiàn)，綜合起來促進幼兒全面發(fā)展。2.各大領(lǐng)域的目標被細化成非常具體的工作目標和工作內(nèi)容，落實到每一個環(huán)節(jié)和每一個活動中，實施有對照，隨時調(diào)整、進一步深化。3.除將教養(yǎng)目標分解成工作目標和內(nèi)容，還細化出詳細具體的操作細節(jié)，便于教養(yǎng)人員在工作中輕松實施，保障眾多的教養(yǎng)目標能實現(xiàn)，參照實施，節(jié)約精力成本，工作輕松。一日生活簡介五、規(guī)范一日生活的目的（二）用行為標準規(guī)范教養(yǎng)人員的工作（從托育園所工作角度）1.不同環(huán)節(jié)包含不同的操作細節(jié)。2.各環(huán)節(jié)的操作細節(jié)，提出詳盡適宜的要求，對教養(yǎng)工作進行規(guī)范，管理人員對其評估提供評價依據(jù)。3.詳細的工作標準，有利于教養(yǎng)人員完成和達到高標準的工作質(zhì)量，提升園所整體水平。02一日生活操作規(guī)范詳解

入園如廁與盥洗餐點與飲水大組活動區(qū)域活動戶外活動過渡活動午睡離園一日生活操作規(guī)范詳解入園Q：什么是入園？一日生活操作規(guī)范詳解——入園A：是嬰幼兒來園的第一個環(huán)節(jié)，通常是指晨間集中入園活動，覆蓋的時間是從第一名嬰幼兒進入班級，到下一個環(huán)節(jié)（例如：用餐）開始前的第一個過渡活動（例如：如廁、洗手等）截止，因某些原因，其他時間入園的幼兒也要按照入園工作標準進行。Q：1.要不要讓家長進教室？

2.老師需要和孩子擁抱、親吻嬰幼兒嗎？

入園環(huán)節(jié)的重要性一日生活操作規(guī)范詳解——入園1.幫助嬰幼兒學習社交禮儀和社交技能。（良好的示范、體驗現(xiàn)場-擁抱、親切問候）2.鞏固和加強嬰幼兒對教師的信任感。（家園環(huán)境轉(zhuǎn)換-逐漸鞏固和加強對教養(yǎng)人員的親切感和信任感，對園所有熟悉感和歸屬感）3.了解各種信息，促進一日工作的開展。（一摸（額頭）二看（手、足、口）三問（詢問）四查（體溫測量）+溝通在家飲食、活動、睡眠等）4.入園是一日生活中的第一個環(huán)節(jié)，每次入園環(huán)節(jié)的開展質(zhì)量如何，將在很大程度上影響到嬰幼兒接下來在園的情緒與活動狀態(tài)。幼兒（3-6歲）嬰幼兒（19-36月齡）晨間接待

幼兒通常能自己走進幼兒園，能主動與教師互動。

家長常常會抱著嬰幼兒入園，教養(yǎng)人員需從家長那里接過嬰幼兒。嬰幼兒需要多一點肢體接觸（擁抱、貼臉、擊掌等），完成從父母那里到托育機構(gòu)的平穩(wěn)過渡。晨檢

正常晨檢，幼兒一般較配合。

需要在與教養(yǎng)人員友好溫暖的互動中完成晨檢。進入班級準備

一般可自己換鞋、脫衣服，不需要或只需要教師的協(xié)助。

需要教養(yǎng)人員協(xié)助脫換鞋和衣物。與父母分別

能很快適應(yīng)入園時與父母離別。

與父母離別時更難。工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點一、晨間接待1.與嬰幼兒建立積極聯(lián)結(jié)

抱起嬰幼兒或蹲下來，這樣能與嬰幼兒對視；叫出嬰幼兒的姓名，以親切溫暖的語氣問候嬰幼兒；擁抱嬰幼兒，和嬰幼兒拍拍手、貼貼臉，建立積極的聯(lián)結(jié)。

首先叫出嬰幼兒的姓名；甜美的微笑；親切的問候；溫暖的擁抱；撫摸肩背；貼臉；擊掌……

拉近與嬰幼兒的關(guān)系，讓他們感受到被信任、被關(guān)注、被尊重、被接納和被歡迎。1.抱起嬰幼兒或蹲下來與嬰幼兒講話，在同一個高度更利于交流和互動。2.其他涉及肢體接觸互動方式，注意觀察嬰幼兒個別偏好。一日生活操作規(guī)范詳解——入園工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點一、晨間接待2.與嬰幼兒進行積極的互動

觀察嬰幼兒的變化，如變換發(fā)型，穿了新衣帽、鞋，帶來新玩具新書等，要給予關(guān)注；也可就嬰幼兒的衣著、情緒、行為等話題進行互動，讓嬰幼兒感受到自己被關(guān)注。1.觀察嬰幼兒外形的變化：變換發(fā)型；穿了新衣帽；背了新書包、玩具、新書……感受被尊重。2.觀察嬰幼兒情緒的狀態(tài)（明顯情緒時，渴望教養(yǎng)人員關(guān)注到自己）。3.觀察嬰幼兒行為的表現(xiàn)（如：扯衣服、不愿牽手）。

關(guān)注嬰幼兒，了解嬰幼兒。

觀察嬰幼兒的一切細節(jié)，做到與每一個嬰幼兒互動。關(guān)注到每一個，回應(yīng)每一個。嬰幼兒如果沒有被關(guān)注到，他們會很失望，有可能會引發(fā)某些問題行為，這些潛在不好的誘因是要盡量避免的。一日生活操作規(guī)范詳解——入園工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)一日生活操作規(guī)范詳解——入園工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)—晨間接待Q：1.晨間接待時需要與家長溝通嗎？

2.溝通的具體內(nèi)容是什么?3.需要注意哪些方面?

工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)及關(guān)鍵點出發(fā)點注意點一、晨間接待3.與家長做簡單溝通

了解嬰幼兒在家情況，如身體狀態(tài)怎么樣，情緒怎么樣，睡眠、飲食等是否正常；在家是否服用過藥物以及藥物副作用；是否有特殊事件發(fā)生；周末去了哪里等等。

獲得嬰幼兒相關(guān)信息，了解其情緒狀態(tài)，讓家長感受對自己孩子的關(guān)注和關(guān)心，以便更好地開展活動。

要做到簡短又能了解到有用的信息。1.話題太長，另約時間。2.話題無效，浪費時間。一日生活操作規(guī)范詳解——入園工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點一、晨間接待4.和家長交流的同時監(jiān)管嬰幼兒。

和家長交流時，注意站位，要看到活動室所有的角落，以利于監(jiān)管所有的嬰幼兒。1.了解身體信息：身體狀況，睡眠和飲食，是否服用過藥物以及藥物副作用。2.了解活動情況：有什么高興或不愉快的事情發(fā)生，周末去了哪里、生日收到什么小禮物等。

防范安全；指導(dǎo)活動。

眼里一定要有嬰幼兒。一日生活操作規(guī)范詳解——入園工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)一日生活操作規(guī)范詳解——入園工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)—晨檢Q：嬰幼兒除入園時保健醫(yī)對其晨檢，為什么班級老師還需對孩子二次晨檢？

工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點二、晨檢1.觀察嬰幼兒的狀態(tài)，摸摸額頭。

觀察嬰幼兒臉色、皮膚、手和口腔，如看身上是否有可疑的紅疹；嬰幼兒說話的聲音是否正常；摸摸額頭看體溫是否正常；如果感覺發(fā)熱，要測量嬰幼兒體溫。1.迅速晨檢。2.觀察嬰幼兒的臉色、皮膚、手、口腔等部位，看看是否有紅疹。如果有，檢查手、足、耳后等部位，并請保健醫(yī)來進行詳細的檢查。3.與嬰幼兒互動時，聽聽他們說話的聲音是否正常。4.摸摸嬰幼兒的額頭；如果覺得發(fā)熱，要用體溫計測量一下。

關(guān)注嬰幼兒的身體、情緒狀況。

1.迅速。2.仔細。一日生活操作規(guī)范詳解——入園工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點二、晨檢2.詢問家長。

詢問家長嬰幼兒在家的飲食、睡眠、活動等情況是否正常。

健康一句話帶過；異常-詢問家長，嬰幼兒在家的身體狀況，是否有不舒服的表現(xiàn)，如咳嗽、疼痛、癢、紅疹、發(fā)燒、腹瀉、胃口不好等。關(guān)注嬰幼兒的健康。

問題精準；鼓勵家長主動表達。一日生活操作規(guī)范詳解——入園工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點三、進入班級準備

脫換和整理嬰幼兒衣物

脫換鞋子；根據(jù)具體情況，幫嬰幼兒脫下多余的衣物，并放入嬰幼兒的衣物整理柜；支持嬰幼兒自己嘗試穿脫衣物。1.脫掉嬰幼兒的鞋，換上園內(nèi)鞋，將鞋放入衣物整理柜的下方（貼標）。2.衣物整理柜上需貼上嬰幼兒的照片，在照片下貼上打印的嬰幼兒姓名（入托前活動-熟悉班級、人員……）。3.根據(jù)季節(jié)及嬰幼兒著裝情況，脫下帽子、圍巾、手套和多余的衣服，需要換上園內(nèi)衣服的，穿好園內(nèi)衣服。4.將嬰幼兒攜帶的書包和其他物品放入衣物整理柜。5.支持嬰幼兒自己分步驟操作，年齡較小的可一步步引導(dǎo)。1.形成常規(guī)意識。2.發(fā)展嬰幼兒的獨立生活能力。

分步驟引導(dǎo)嬰幼兒脫換衣物。一日生活操作規(guī)范詳解——入園工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準一、晨間接待1.與嬰幼兒建立積極聯(lián)結(jié)。2.與嬰幼兒進行積極的互動。3.與家長作簡單溝通。4.和家長交流的同時監(jiān)管嬰幼兒。二、晨檢1.觀察嬰幼兒的狀態(tài)，摸摸額頭。2.詢問家長。三、進入班級準備脫換和整理嬰幼兒衣物。一日生活操作規(guī)范詳解——入園安全要點

1.接待家長時，關(guān)上接待區(qū)的門或使用安全門欄。

2.教養(yǎng)人員站位很重要，接待的同時，讓嬰幼兒全部在自己的視線范圍內(nèi)。3.記錄嬰幼兒入園時間。

4.手上忙著活，嘴里講著話，眼睛看著嬰幼兒。

5.在與嬰幼兒友好溫暖的互動中，自然完成晨檢，不要嚇著嬰幼兒。

6.與家長簡短的溝通與交流，禁止與家長聊與工作無關(guān)的事。

7.經(jīng)常清點嬰幼兒人數(shù)，隨時答出嬰幼兒的人數(shù)。

8.同時做好嬰幼兒和因擔憂嬰幼兒而不愿離開的家長的入園工作。一日生活操作規(guī)范詳解如廁與盥洗Q：什么是如廁與盥洗？一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗A：如廁，即“上廁所”；盥洗，即“洗手”或“洗臉”。如廁與盥洗，是在一日生活中會多次反復(fù)出現(xiàn)的環(huán)節(jié)。有分小組集體形式的如廁和盥洗，也有因嬰幼兒個體需要而進行的。重難點，取決于嬰幼兒自身生活能力及教養(yǎng)人員間配合。如廁與盥洗環(huán)節(jié)的重要性一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗1.生理需求，基本生活需要，有舒適感、符合和尊重人的自然屬性。2.保障嬰幼兒的個人衛(wèi)生，避免某些疾病的傳播（保證手部清潔，判斷身體狀況）。3.培養(yǎng)嬰幼兒簡單的生活自理能力（穿脫、洗手方法）。5.發(fā)展語言和認知（身體個人部位、動詞）。4.學習一些社會性技能，理解社會性發(fā)展方面的概念（輪流與分享，秩序感）。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)—如廁與盥洗Q：1.要不要同一時間讓孩子一起如廁？

2.如廁與盥洗前需要做哪些準備？

3.如何分工合作引導(dǎo)嬰幼兒有序進行如廁與盥洗？

安全工作幼兒（3-6歲）嬰幼兒（19-36月齡）換尿褲

一般不需要穿紙尿褲。

部分嬰幼兒需要換紙尿褲。如廁訓(xùn)練

幼兒大多能獨立自如地脫、穿褲子，自主如廁。

不會如廁的嬰幼兒需要進行如廁訓(xùn)練，已經(jīng)完成如廁訓(xùn)練的嬰幼兒需要更長時間脫、穿褲子和如廁。洗手1.幼兒通常知道馬桶里的水很臟，不會去玩馬桶里的水。2.較熟悉洗手的步驟。1.嬰幼兒可能會喝、玩馬桶里的水。2.需要教養(yǎng)人員提醒洗手的步驟。工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點一、安靜活動閱讀區(qū)活動

教師和嬰幼兒一起到閱讀區(qū)坐下來；嬰幼兒自己選一本書看，或者一名教師帶領(lǐng)嬰幼兒講故事、唱歌、念童謠、做手指游戲等。1.將嬰幼兒集中到閱讀區(qū)。2.開展集體活動。1.為嬰幼兒的如廁與盥洗作好準備工作。2.減少消極等待，讓嬰幼兒有事可做。

閱讀區(qū)是一個相對安靜的區(qū)域，不要開展喧鬧的活動。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點二、分組如廁（教養(yǎng)人員分工管理）兩人分工

一名教師繼續(xù)和嬰幼兒一起進行看書、唱歌等活動，另一名教師或保育員帶2-3名嬰幼兒去衛(wèi)生間如廁盥洗；一組嬰幼兒盥洗完后回閱讀區(qū)，換另一組嬰幼兒如廁盥洗。1.分組合理（數(shù)量）。2.閱讀區(qū)活動和衛(wèi)生間活動同時進行。1.完成嬰幼兒的生活需求。2.安全、順暢地活動，減少嬰幼兒的等待時間。1.如廁與盥洗環(huán)節(jié)，一定要將嬰幼兒分組活動，不要讓嬰幼兒消極等待。2.教養(yǎng)人員一定要做好分工，明確各自的職責，并做到相互配合。三人分工

一名教師繼續(xù)和嬰幼兒一起進行看書、唱歌等活動；另一名教師帶嬰幼兒分小組如廁盥洗；第三名教養(yǎng)人員站在衛(wèi)生間門口，指導(dǎo)嬰幼兒洗手，同時管理嬰幼兒小組如廁；盥洗完畢的嬰幼兒返回閱讀區(qū)，換另一組嬰幼兒如廁盥洗。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)及關(guān)鍵點出發(fā)點注意點三、如廁訓(xùn)練1.指導(dǎo)嬰幼兒學習穿脫褲子。

鼓勵嬰幼兒自己穿脫褲子，給嬰幼兒提供部分幫助；嬰幼兒便后，注意觀察大小便的性狀，做好記錄。

1.培養(yǎng)嬰幼兒生活自理能力和獨立能力。

2.鼓勵嬰幼兒做自己能做的事，建立自信心。

3.關(guān)注嬰幼兒的個人健康。

1.做好時間方面的安排。

2.觀察大小便。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)三條標準：穿脫褲子、穿好紙尿褲、提醒嬰幼兒沖馬桶工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點三、如廁訓(xùn)練2.穿好紙尿褲。

幫助還需要紙尿褲的嬰幼兒穿好紙尿褲。1.提醒嬰幼兒坐到馬桶上大小便。2.如廁完畢后，給他們穿上紙尿褲。

做好嬰幼兒的生活護理。

有的嬰幼兒還沒完全做好自主如廁訓(xùn)練，對于這樣的嬰幼兒，每次都鼓勵他們坐到馬桶上大小便，沒有大小便也沒關(guān)系，主要是訓(xùn)練嬰幼兒將大小便拉到馬桶的意識，如廁完畢后再為其穿上紙尿褲。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗附4-1：平躺式換尿布的操作方法2.教養(yǎng)人員洗手。3.將嬰幼兒放上尿布臺，戴好一次性手套，打開一個干凈的紙尿褲。4.拿掉嬰幼兒的臟紙尿褲。5.清潔嬰幼兒的臀部。1.將裝有干凈紙尿褲、濕巾和護臀霜的小塑料筐準備好，放于尿布臺上。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗附4-1：平躺式換尿布的操作方法6.取下一次性手套，教養(yǎng)人員清潔自己的手。7.將干凈紙尿褲放于嬰幼兒臀下。8.將紙尿褲粘扣好。10.教養(yǎng)人員洗手后，幫嬰幼兒洗手，或者指導(dǎo)大一點的嬰幼兒自己洗手。11.在尿布墊上噴上消毒液，用紙巾將消毒液擦拭一下，讓消毒液在空氣中晾干。9.調(diào)整一下，讓嬰幼兒感覺舒適。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗1.教養(yǎng)人員洗手，戴上一次性手套。2.鼓勵嬰幼兒自己嘗試將褲子脫下，側(cè)對著教養(yǎng)人員站立，教養(yǎng)人員將紙尿褲打開。3.嬰幼兒坐在馬桶上嘗試自主如廁。4.等嬰幼兒如廁完畢后，用濕巾為嬰幼兒清潔臀部。5.教養(yǎng)人員脫下手套洗手。6.嬰幼兒以站立的姿勢側(cè)面對著教養(yǎng)人員，兩腿稍分開，教養(yǎng)人員為嬰幼兒放上干凈的紙尿褲，粘扣好紙尿褲前面的粘扣。7.檢查調(diào)整紙尿褲的松緊程度，檢查一下是否穿正了。8.如果嬰幼兒如廁訓(xùn)練時使用拉拉褲式的紙尿褲，教養(yǎng)人員先檢查拉拉褲，如果臟了，直接從側(cè)面撕開，卷起來棄置到垃圾桶；如果沒有臟，像脫穿內(nèi)褲一樣，直接拉下來，如廁完畢后再提穿起拉拉褲。9.教養(yǎng)人員和嬰幼兒洗手。附4-2：站立式換尿布的操作方法一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗附4-3：臟紙尿褲和臟濕巾的棄置Q：臟紙尿褲和臟濕紙巾如何處理?

一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗附4-3：臟紙尿褲和臟濕巾的棄置1.清潔嬰幼兒時，順手將臟濕巾放于臟紙尿褲內(nèi)。2.將臟紙尿褲向上折疊，再將臟紙尿褲兩側(cè)的粘扣分別向中間拉過來，粘扣好，將臟尿布包裹成一個球狀，放入垃圾桶。3.蓋好垃圾桶蓋。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗附4-4：洗手的步驟1.用流水沖濕雙手。2.取一點液體皂液。3.雙手互相搓15秒，包括手指之間、手背、指尖和指甲里。4.用流水沖洗干凈手上的皂液。5.用干手器吹干雙手，或者用紙巾擦干雙手。6.如果需要關(guān)水龍頭，用擦手紙巾包住開關(guān)關(guān)水。案例

實習生在給嬰幼兒換尿布時，發(fā)現(xiàn)護臀霜沒有放入物品籃，而是在三米多外的儲物架上，就放開尿布臺上的嬰幼兒，去拿護臀霜。嬰幼兒在她剛轉(zhuǎn)身就往尿布臺外翻身，一旁的指導(dǎo)老師迅速上前，阻止了嬰幼兒翻身掉下尿布臺。分析

嬰幼兒年齡小，沒有多少安全意識，對空間的覺知水平和對危險的預(yù)判能力都不高，他并不知道自己一個簡單的翻身可能跌落尿布臺，造成自身傷害。措施時刻具備安全意識，嚴格按照操作步驟和安全注意事項工作。換尿布之前做好一切準備；換尿布的過程中，始終要有一只手放在嬰幼兒的身上。安全要點

1.分小組分批如廁盥洗，盡量縮短嬰幼兒在衛(wèi)生間的等待時間。

2.注意嬰幼兒分組搭配，不要將難以管理的嬰幼兒放在一組。

3.經(jīng)常掃視嬰幼兒，需要時幫助或指導(dǎo)嬰幼兒。

4.合理利用等待時間進行教育，讓嬰幼兒忙起來，防止因無聊做出不安全行為。

5.提醒嬰幼兒走到衛(wèi)生間、走回閱讀區(qū)。

6.換尿布時，教養(yǎng)人員一刻都不能將嬰兒或嬰幼兒留在尿布臺上，一只手要始終留在嬰兒或嬰幼兒的身上，始終要將注意力放在他們身上。二、

如廁與盥洗安全工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)及關(guān)鍵點出發(fā)點注意點三、如廁訓(xùn)練3.提醒嬰幼兒沖馬桶。

提醒嬰幼兒沖馬桶；提醒反復(fù)沖馬桶的嬰幼兒只沖一次水。1.養(yǎng)成便后沖馬桶的好習慣。2.形成節(jié)約意識。

關(guān)注嬰幼兒行為，及時介入指導(dǎo)。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練一、如廁訓(xùn)練開始的最佳時間傳統(tǒng)的時間小嬰兒階段/新生兒時期傳統(tǒng)的方式吹著尿哨“把尿”

從神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、身體發(fā)展和認知發(fā)展等方面看，嬰兒期和新生兒期都不是最佳時間。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練一、如廁訓(xùn)練開始的最佳時間生理基礎(chǔ)18月左右初步具備控制自己腸道和膀胱的能力+情感和意識方面的準備最佳時間一般區(qū)間：18-24月齡訓(xùn)練周期：3-6個月國外數(shù)據(jù)1.22%的兒童在2.5歲能夠脫離尿布。2.88%的兒童在3.5歲才不用尿布。3.午睡和夜間如廁訓(xùn)練需要更長時間。受遺傳基因、母親孕期因素、出生后營養(yǎng)攝入等影響，個體間差異大。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練一、如廁訓(xùn)練開始的最佳時間開始信號1.尿布能保持干燥2個小時以上；或午睡后尿布還是干的。已具備將尿液存儲到膀胱能力。關(guān)鍵因素仔細觀察2.能夠意識到自己正在大小便（突然停止活動、只拿到墻邊、跑到其他房間、語言手勢告知）。3.開始表現(xiàn)出不喜歡用紙尿褲（尿濕扯下）。4.嬰幼兒大便成形，而且比較有規(guī)律。5.對他人上廁所感興趣；模仿父母上廁所。6.表現(xiàn)出更強的獨立意識，想要自己完成一些任務(wù)，常說“不”“我自己來”。7.能夠獨立穩(wěn)步走路，并且自己能坐幾分鐘。8.能自己將褲子拉下來，并拉上去。9.理解和遵循成人的一步指令。10.對使用嬰幼兒馬桶或嬰幼兒便盆不抵觸。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練二、不適合開始如廁訓(xùn)練的時段不利因素1.睡眠環(huán)境發(fā)生變化：床鋪變化（哭鬧、驚醒、不安穩(wěn)）。2.搬了家或即將搬家（更多時間適應(yīng)周圍環(huán)境）。3.即將入園、剛剛?cè)雸@或轉(zhuǎn)園（克服分離和陌生焦慮）。4.即將有一個弟弟或妹妹（挑戰(zhàn)性變化）。5.有些地區(qū)不適合在冬季開展如廁訓(xùn)練（抵觸）。6.家庭成員變故（情緒、作息影響）。7.父母分居、離婚。

8.倒退現(xiàn)象：嬰幼兒在如廁訓(xùn)練的中途出現(xiàn)生活環(huán)境變化和家庭變化等，會頻繁地弄臟褲子。需建立穩(wěn)定常規(guī)基礎(chǔ)上一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練三、如廁訓(xùn)練需要的準備工作家庭準備1.嬰幼兒馬桶（大小高矮的便盆）。園所準備1.給家長的一封信。2.保證嬰幼兒膳食中有足夠的食物纖維，喝足量的水（精米白面含食物纖維少、增加玉米、小米、紅豆等雜糧雜豆類食品）。3.語言示范：學習如廁有關(guān)的詞語和短句（尿-小便、便便-大便、各地方言）。4.如廁訓(xùn)練之前，談?wù)勅鐜?xùn)練所需要的物品（自己選擇喜歡的樣式、顏色，決定使用物品）。5.服裝方面，需要準備一些易于如廁訓(xùn)練的衣服（寬松、易穿脫）。6.關(guān)于紙尿褲和拉拉褲。2.與家長面對面交流。3.馬桶的衛(wèi)生。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練三、如廁訓(xùn)練需要的準備工作給家長的一封信四、創(chuàng)造一個支持性的如廁訓(xùn)練環(huán)境一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練重要性支持策略

幫助嬰幼兒養(yǎng)成如廁習慣的成人-成人和教養(yǎng)人員。直接影響嬰幼兒如廁訓(xùn)練的效果，對培養(yǎng)嬰幼兒的自尊自信、生活自理能力等也很重要。1.需要時間：如廁訓(xùn)練是一個學習過程。（個人情況不等）2.耐心：弄臟褲子、弄臟衛(wèi)生間等。不抱怨、不訓(xùn)斥，用平靜的語氣講述。3.嬰幼兒是自己的主人：不要強迫嬰幼兒做他不愿意做的事。（馬桶或便盆的選擇）4.避免懲罰，慎用獎勵，適當贊揚（不空泛）。5.加入語言（詞語到短句，尿-我想拉尿）和認知方面的活動。6.給予嬰幼兒一些選擇（如廁工具的選擇）。五、開始如廁訓(xùn)練一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練前期（家）1.觀察是嬰幼兒學習如廁的一種方式（觀察成人或嘗試體驗）。1.持之以恒。溫馨提示2.為嬰幼兒建立比較固定的如廁訓(xùn)練常規(guī)（飲水后45-60分鐘）。3.循序漸進地進行（逐漸增加次數(shù)，時間為3-5分鐘）。4.找出嬰幼兒在如廁之前的一些特殊表現(xiàn)（及時提醒）。5.掌握好嬰幼兒如廁訓(xùn)練的時間（飯后15-30分鐘，胃結(jié)腸反射-進食后胃充盈反射引起結(jié)腸蠕動增加，將內(nèi)容物推向直腸，引起排便反射）。6.男孩建議全部采用坐式（首先要判斷是大還是?。?。7.嬰幼兒的如廁，成人都要給予肯定：忌泛濫式或空洞式表揚。8.教養(yǎng)人員達成一致，遵循同樣的常規(guī)和方法（身體部位、如廁工具、大小便稱呼）。2.鼓勵但不強迫。3.保持平常心。4.弄臟衣服和衛(wèi)生間是正常行為。5.用正確的方式贊揚嬰幼兒如廁。6.指導(dǎo)時堅持原則。7.保持與教師的聯(lián)系。前期、中期、后期五、開始如廁訓(xùn)練一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練前期（園）1.如廁訓(xùn)練中統(tǒng)一名稱（身體部位、如廁使用工具、大小便的稱呼）。2.訓(xùn)練物品：備用干凈衣服2-3套；提供尿布。3.將如廁訓(xùn)練納入到其他活動：討論如廁，看有關(guān)如廁的書等。4.讓如廁訓(xùn)練成為沒有恐懼感的學習和練習過程（正面、自然、平靜處理）。5.將如廁步驟分解。6.指導(dǎo)觀察同伴，嬰幼兒拒絕則不再勉強。7.如廁訓(xùn)練和如廁與盥洗環(huán)節(jié)相結(jié)合（1.5-2小時，3-5分鐘/次）。8.觀察到快出現(xiàn)大小便時，鼓勵坐在馬桶上嘗試。9.為嬰幼兒保留玩具，鼓勵如廁。10.先學會小便，再花更長時間學習大便。五、開始如廁訓(xùn)練一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練訓(xùn)練成果1.便前告訴成人。2.白天大部分時間保持尿布干凈。3.排便有規(guī)律。衛(wèi)生注意1.清潔臀部時的注意事項（女孩）。2.嬰幼兒自己沖馬桶，有且只按一次。3.便后清潔消毒再給下一名嬰幼兒使用。4.大小便拉在外，要迅速清理干凈并消毒。5.如廁完，按步驟洗手。五、開始如廁訓(xùn)練一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練中期（家園）訓(xùn)練成果1.大小便前告訴成人，白天大部分時間保持干凈開始試著停止使用尿布，但午睡時還是使用。僅僅只在午睡和夜間睡眠需要尿布。2.提醒：午睡后提醒；喝了較多的液體45-60分鐘后提醒。3.男孩可以采用立式（取決于孩子的選擇）。4.午睡和夜間的如廁訓(xùn)練：睡前上廁所；睡中穿尿布；睡后提醒立即上廁所。5.外出時的如廁訓(xùn)練：準備幾個拉拉褲（作息時間打亂、行為規(guī)范）。五、開始如廁訓(xùn)練一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練后期（家園）訓(xùn)練成果1.多提醒（某個活動前或中、后；午睡前）。能獨立大小便。2.午睡（連續(xù)兩周以上沒尿濕，起床后及時提醒）。3.夜間睡眠（鋪上隔墊）。六、如廁訓(xùn)練中常見問題及解決辦法一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練養(yǎng)成原則如廁能力的培養(yǎng)自我意識、自尊自信的培養(yǎng)語言表達能力的培養(yǎng)六、如廁訓(xùn)練中常見問題及解決辦法一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗——如廁訓(xùn)練常見問題1.如廁訓(xùn)練中是否需要給嬰幼兒獎勵？（不管做任何事都要獎勵，成人以平常心看待）2.小貼紙紀錄表對如廁訓(xùn)練有幫助嗎？（給成人觀察分析：時間、狀況、性狀）3.如廁訓(xùn)練時，孩子把大便弄到他身上、地上到處都是，怎么會這樣？4.我的孩子前一段時間如廁訓(xùn)練很順利，這幾天退步了，我該怎么辦？5.如廁訓(xùn)練中，我是不是應(yīng)該對孩子嚴格要求？（安全、衛(wèi)生）6.孩子坐在便盆上如廁訓(xùn)練時能不能看書？7.為什么別家孩子都不需要尿布了，我家孩子快3歲了還在如廁訓(xùn)練？工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)及關(guān)鍵點出發(fā)點注意點四、洗手按步驟洗手

提醒或幫助嬰幼兒將袖口向手臂上方拉高，沖濕雙手，用洗手液在雙手的手掌手背反復(fù)搓洗，再沖洗干凈。

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。1.避免嬰幼兒玩水。2.確保嬰幼兒用洗手液搓洗到足夠的時間。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準一、安靜活動閱讀區(qū)活動。二、分組如廁（教養(yǎng)人員分工管理）兩人分工。三人分工。換尿褲：提前準備好所需物品（手套、尿布濕、濕巾等）；按照操作規(guī)范幫嬰幼兒換尿褲。三、如廁訓(xùn)練1.指導(dǎo)嬰幼兒學習穿脫褲子。2.穿好紙尿布。3.提醒嬰幼兒沖馬桶。四、洗手有序、按步驟規(guī)范的洗手。一日生活操作規(guī)范詳解——如廁與盥洗一日生活操作規(guī)范詳解餐點與飲水一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水Q：什么是餐點與飲水？A：餐，即”用餐“；點，即”點心“；飲水，即”喝水“。餐點與飲水是一日生活中的常規(guī)環(huán)節(jié)，園所通常會設(shè)置兩餐兩點，集體進行；其中，飲水有分小組集體形式的，也有因嬰幼兒個體需要進行的。餐點與飲水環(huán)節(jié)的重要性1.學習餐桌禮儀（細嚼慢咽、有序拿取食物、餐具擺放、安靜）。2.培養(yǎng)嬰幼兒的獨立能力（拿取和餐后整理）。3.鍛煉嬰幼兒的社會交往能力和語言能力（拿取食物、分享）。4.學習營養(yǎng)和健康知識（菜名及營養(yǎng)價值）。5.學習到一些數(shù)學概念（一一對應(yīng)、數(shù)量）。Q：1.可以讓嬰幼兒自己接水喝嗎？

2.哪些食物不能給嬰幼兒食用？預(yù)防噎食不要給嬰幼兒吃，容易引起噎食的食品如：玉米爆米花、

熱狗香腸或火腿腸、

整顆葡萄或提子、

硬塊糖果等。三、餐點與飲水注意事項：2.預(yù)防噎食如有以上食物，注意切法：

香腸豎切兩半，再橫著切成小片；

蘋果等水果削皮、去核，切小塊或薄片；

葡萄、提子等一切為四。三、餐點與飲水注意事項：3.噎食處理辦法1

體重較輕的嬰兒嬰幼兒頭部向前俯臥在成人的手臂或腿上，成人一手扶好嬰兒，一手輕壓后背下部，直至氣管里的食物被氣流沖出來。三、餐點與飲水3.噎食處理辦法2

年齡大一點的嬰幼兒和體型大的嬰兒

讓嬰幼兒面朝前方坐在成人腿上，雙手從嬰幼兒身后環(huán)抱過去，一手握拳放置于嬰幼兒腹部肚臍以上的位置，另一只手放于握拳的手上面，兩手一起一下一下地輕壓嬰幼兒腹部，擠壓嬰幼兒腹部形成的沖擊氣流能將食物沖出氣管。

海姆立克氣道異物窒息急救法三、餐點與飲水安全工作幼兒（3-6歲）嬰幼兒（19-36月齡）分餐

單次給餐、給水量可以適當多一點。

單次給餐、給水的分量要少，分餐要量少多次添。潑灑飯食

手眼協(xié)調(diào)能力和肌肉控制能力提高，偶爾會不小心將飯食潑灑了。

容易將飯食潑灑，需及時清理。避免嬰幼兒踩上滑到。預(yù)防噎食

可以吃一些大塊食物；只要坐好進餐，噎食風險相對較??；關(guān)注進餐，作好指導(dǎo)。

大塊食物需切成小塊；水果需削皮去核切成小塊或片狀再給嬰幼兒吃；進餐時，需密切關(guān)注嬰幼兒進餐情況。有些實物不能吃，如：爆米花、提子、葡萄、火腿腸等。預(yù)防燙傷

預(yù)防燙傷。

對溫度更敏感，用食品溫度計測量食品和誰的溫度，需嚴格控制食物和水的溫度。正確使用餐具

一般能正確使用餐具。

喜歡玩餐具，需要時刻提醒。餐桌禮儀

了解一定的餐桌禮儀。

正在學習餐桌禮儀，教養(yǎng)人員需示范和提醒。工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)及關(guān)鍵點出發(fā)點注意點一、進餐環(huán)境

提供舒適、寬松的進餐環(huán)境

播放舒緩、輕柔的中外古典音樂，讓嬰幼兒有良好的進餐心情。

讓嬰幼兒有著舒適的體驗，愉快進餐。1.選擇舒緩、輕柔的中外古典音樂。2.保證相對安靜的進餐氛圍。一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)共有7項內(nèi)容工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)及關(guān)鍵點出發(fā)點注意點二、相關(guān)營養(yǎng)知識簡介

介紹本次餐點的食物及營養(yǎng)

介紹餐點的名稱；用什么食材做的；有什么營養(yǎng)；說一說制作餐點的蔬菜水果的名稱、形狀、顏色、味道等。1.學習營養(yǎng)知識。2.擴大對自然科學的認知。3.增進食欲。1.保證所講營養(yǎng)知識的正確性。2.控制談話時長，不要影響進餐時間。一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)及關(guān)鍵點出發(fā)點注意點三、分餐給嬰幼兒分餐點

分餐點時，注意每次給的份量要小，盛半碗或小半碗；嬰幼兒吃完再加。及時清理潑灑到桌上和地上的食物。1.完成嬰幼兒的生活需求。2.有序進餐，避免安全隱患。

1.分餐份量一定要小。

2.潑灑到桌上和地上的食物要及時清理。一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點四、餐桌禮儀1.使用禮貌用語。

給嬰幼兒示范請求類的禮貌用語“請給我……”鼓勵嬰幼兒重復(fù)“謝謝!”；教師使用禮貌用語回應(yīng)“不用謝！”1.以身作則，教師使用禮貌用語。2.鼓勵和提醒嬰幼兒使用禮貌用語。

學習進餐禮貌用語，發(fā)展社交禮儀。

1.嬰幼兒使用禮貌用語之后，教師一定要有語言上的回應(yīng)。

2.教師一定要用禮貌用語回應(yīng)嬰幼兒的禮貌請求或道謝。一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點四、餐桌禮儀2.閉嘴咀嚼食物，喝湯時沒有聲音。

提醒嬰幼兒閉嘴咀嚼食物，嘴里的食物吃完以后再吃下一口；喝湯時，一口一口地喝，不要弄出聲音。1.用餐時吃一口，咽一口。2.閉嘴咀嚼食物。3.喝湯沒有聲音。1.養(yǎng)成良好的進餐習慣。2.不影響旁人進餐。

多關(guān)注嬰幼兒，及時指導(dǎo)進餐習慣。

一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點四、餐桌禮儀3.小聲談話，嘴里有食物時不說話。

要說話時，將嘴里的食物都咽下后，再開口說話；與他人交談時，小聲地說話，不影響別人。1.嘴里有食物時不講話。2.講話的聲音不宜大。

養(yǎng)成良好的進餐習慣：嘴里有食物時，既不衛(wèi)生，也不尊重別人，還易發(fā)生危險。

多關(guān)注嬰幼兒，及時指導(dǎo)進餐習慣。

一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點四、餐桌禮儀4.輕拿輕放餐具。

提醒嬰幼兒盡量輕輕地拿起和放下餐具；如果嬰幼兒敲擊餐具，提醒嬰幼兒餐具是用來吃飯的。1.進餐時，提醒嬰幼兒輕拿輕放餐具。2.提醒嬰幼兒要愛護餐具。

1.養(yǎng)成良好的進餐習慣。2.不影響旁人進餐。3.嬰幼兒肌肉控制能力和手眼協(xié)調(diào)等比較弱，他們不可能像成人一樣輕拿輕放，所以需要被提醒。

多關(guān)注嬰幼兒，及時指導(dǎo)進餐習慣。一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點五、進餐習慣和獨立能力1.使用餐具進餐。

提醒嬰幼兒一只手扶好碗，另一只手使用勺子獨立進餐。1.提醒嬰幼兒用餐具進餐。2.指導(dǎo)嬰幼兒正確使用餐具。

1.培養(yǎng)嬰幼兒良好的進餐習慣。2.發(fā)展獨立能力。3.鍛煉嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和肌肉控制能力。

多關(guān)注嬰幼兒，及時指導(dǎo)進餐習慣。

一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)有三條工作標準：工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)及關(guān)鍵點出發(fā)點注意點五、進餐習慣和獨立能力2.自己喝水。

每次只給1/5或1/4杯水，喝完再給；提醒嬰幼兒雙手拿好敞口杯自己喝水。及時清理潑灑的水漬。1.鍛煉嬰幼兒手腳協(xié)調(diào)能力和肌肉控制能力。2.培養(yǎng)嬰幼兒獨立飲水的好習慣。1.多關(guān)注嬰幼兒，及時指導(dǎo)并隨時處理潑灑的水漬。2.提醒嬰幼兒按需飲水。

一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)及關(guān)鍵點出發(fā)點注意點五、進餐習慣和獨立能力3.餐后收拾餐具，自己嘗試擦嘴。

將裝臟餐具的大塑料盒放到餐桌上，嬰幼兒餐后自己將碗盤等餐具放入塑料盒內(nèi)；干凈餐巾放在一個餐桌上的餐盤中；嬰幼兒餐后拿一條餐巾擦嘴；如果沒擦干凈，教師再提供幫助。1.養(yǎng)成餐后收拾餐具的好習慣。2.養(yǎng)成餐后擦嘴的好習慣。3.培養(yǎng)嬰幼兒獨立生活的能力。

多多提醒嬰幼兒，及時介入指導(dǎo)。一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點六、與嬰幼兒互動進行積極互動

與嬰幼兒小聲交談，可談?wù)勁c餐點相關(guān)的蔬菜水果、營養(yǎng)和健康，也可談嬰幼兒感興趣的話題。1.對能力較弱的嬰幼兒提供支持。2.可就餐點相關(guān)內(nèi)容與嬰幼兒展開小聲交談。

1.營造輕松的進餐氛圍，促進嬰幼兒更好地進餐。2.關(guān)注幼兒并給予回應(yīng)，讓嬰幼兒感到被尊重，進食的胃口也會更好。

多關(guān)注、多指導(dǎo)、多回應(yīng)。

一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)及關(guān)鍵點出發(fā)點注意點七、餐后管理1.先用完餐的嬰幼兒管理。

先用完餐的嬰幼兒到閱讀區(qū)，選擇自己喜歡的圖書；教師經(jīng)常掃視閱讀區(qū)嬰幼兒的情況；如果閱讀區(qū)超過5人，一名教師過去管理。

嬰幼兒用餐速度不一樣，先吃完的嬰幼兒應(yīng)安排其開展些活動，避免消極等待或是因無聊而打擾到其他還在用餐的嬰幼兒。

1.餐后適宜進行一些安靜活動，不能讓嬰幼兒太興奮。2.閱讀區(qū)人數(shù)過多，一名教師過去管理。一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)及關(guān)鍵點出發(fā)點注意點七、餐后管理2.嬰幼兒用餐記錄。

記錄每名嬰幼兒進餐情況，便于家長了解。1.便于家長了解。2.形成嬰幼兒生活檔案，便于制定成長計劃，促進嬰幼兒發(fā)展。

及時記錄，并對家長作反饋。一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準一、進餐環(huán)境提供舒適、寬松的進餐環(huán)境。二、相關(guān)營養(yǎng)知識介紹介紹本次餐點的食物及營養(yǎng)。三、分餐給嬰幼兒分餐點。四、餐桌禮儀1.使用禮貌用語。2.閉嘴咀嚼食物，喝湯時沒有聲音。3.小聲談話，嘴里有食物時不說話。4.輕拿輕放餐具。五、進餐習慣和獨立能力1.自己使用餐具進餐。2.自己喝水。3.餐后收拾餐具，自己嘗試擦嘴。六、與嬰幼兒互動進行積極互動。七、餐后管理1.先用完餐的嬰幼兒管理。2.嬰幼兒用餐記錄。一日生活操作規(guī)范詳解——餐點與飲水安全要點

1.預(yù)防燙傷，溫度高的食物和水不能拿進活動室。

2.預(yù)防噎食，坐好進餐，嘴里有食物時不講話，咽下食物再開口。

3.大塊食物切成小塊，容易引起噎食的食物盡量不提供，水果去籽切成小塊，要特別注意火腿腸、香蕉、葡萄等的切法。

4.教養(yǎng)人員注意觀察嬰幼兒進餐，一旦發(fā)生噎食能及時處理。

5.立刻清理潑撒到桌上、地上的水和食物。

6.引導(dǎo)嬰幼兒正確使用餐具。一日生活操作規(guī)范詳解大組活動Q：什么是大組活動？一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動A：即由教師引導(dǎo)，圍繞活動目標，有組織、有計劃地指導(dǎo)全體嬰幼兒一起參與的集體性活動；主要包括語言活動、習慣養(yǎng)成活動、藝術(shù)創(chuàng)造活動（1小時）、認知活動、奧爾夫音樂活動（15分鐘）和展示與講述；每次活動時長大約20分鐘。集中、快速、高效地實現(xiàn)教育教學任務(wù)，節(jié)省教養(yǎng)人員時間和經(jīng)歷，嬰幼兒感受集體氛圍，體驗相互學習和交往的快樂。大組活動的重要性一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動1.幫助嬰幼兒在梳理利用原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)提升概念，建構(gòu)系統(tǒng)化的知識經(jīng)驗，以達到新的認識水平（關(guān)注已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上精心設(shè)計（教案）的；個體差異；開放性和互動性，縱向-觀察和感受他人表現(xiàn)，橫向-榜樣激勵）。2.培養(yǎng)嬰幼兒的溝通、交流、分享和合作等社會性技能（是共同游戲、學習、創(chuàng)造過程，不僅豐富認知，還能促進社會化、溝通交流、分享合作）。3.讓嬰幼兒從活動中獲得歸屬感和價值感（集體意識的萌發(fā)和積極有效的活動體驗，感受個體與集體不同）?；顒訒r間工作內(nèi)容活動時間工作內(nèi)容活動時間工作內(nèi)容上午第一次大組活動集中儀式上午第二次大組活動集中儀式下午大組活動集中儀式問候天氣養(yǎng)成/藝術(shù)創(chuàng)造/認知/展示與講述奧爾夫音樂活動語言活動互動互動互動小幫手一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動安全工作幼兒（3-6歲）嬰幼兒（19-36月齡）集中儀式

行動更靈活，相對不那么容易摔倒。

行動相對較慢，給他們充分的時間，防止他們因太快、太擁擠而摔倒。活動時長

注意力相對持久，活動時間可稍長一些。

注意力更短，活動時間需短一些，大組活動形式要多樣。展示與講述能用完整的句子表達。在教師指導(dǎo)下，只能用詞語或短句來表達。美工材料

一般知道哪些物品不能放入嘴里。

喜歡將很多物品放入嘴里，需要近距離仔細監(jiān)管。工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點一、集中儀式

固定唱一首歌曲，將嬰幼兒集中過來。

每次大組活動前，唱一首固定選編歌曲，形成常規(guī)后，嬰幼兒一聽到這首歌就知道過來，手拉手唱完歌就可以開始進行后面的活動了。1.全園選定一首兒童歌曲的曲調(diào)，歌詞可自己寫。2.教師一邊唱一邊向右側(cè)走，將兩臂放于身體兩側(cè)，稍稍抬起。3.嬰幼兒聽到歌聲過來，拉起教師和其他同伴的手，很快形成一個圓圈。4.唱完歌曲后，教師和嬰幼兒一起坐下來。1.集中嬰幼兒的注意力，為后續(xù)活動做好準備。2.培養(yǎng)嬰幼兒的集體意識，萌發(fā)歸屬感。

全園選用同一首集中儀式歌曲，這樣嬰幼兒升班以后，能很快適應(yīng)新的班級的大組活動，不需要再重新建立常規(guī)。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)拉個圓圈走走歌曲舉例

曲調(diào)使用兒童歌曲《兩只老虎》，歌詞如下：拉一個圓圈，拉一個圓圈，大又圓，大又圓，大家一起拉起手，拉成一個大圓圈，坐下來，坐下來！一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動案例托小班的一名教師組織大組活動前的集中儀式。該名教師唱歌節(jié)奏過快，一名19月齡的嬰幼兒跟不上節(jié)奏摔倒在地，旁邊的幾名嬰幼兒來不及躲避，接連摔倒。分析托小班嬰幼兒行動比較慢，集中儀式時應(yīng)該給予他們充分的時間和空間，防止他們因行進太快、太擁擠而摔倒。教師唱歌的節(jié)奏應(yīng)該配合嬰幼兒行進的節(jié)奏，而不是讓嬰幼兒配合教師唱歌的節(jié)奏。措施掌握嬰幼兒行進的節(jié)奏，配合他們的速度唱歌和行走；引導(dǎo)嬰幼兒走動時，有序圍成一個圓圈，避免嬰幼兒扎堆。

工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點二、問候唱問候歌

唱問候歌時，需將每一名嬰幼兒的名字唱出來。唱到誰的名字，教師帶領(lǐng)其他嬰幼兒向誰揮手問好。1.用唱歌的形式將每一名嬰幼兒的問候唱出來。2.歌唱時，眼神要關(guān)注對應(yīng)的嬰幼兒，面帶微笑，表情生動，有親和力。1.唱歌的形式活潑有趣，能吸引嬰幼兒的注意力。2.讓每一名嬰幼兒都感受到自己被關(guān)注。3.和同伴們都被念到名字，感受到自己是集體中的一員。

每一個嬰幼兒都要被唱到。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點三、天氣談?wù)摦斎仗鞖馇闆r

和嬰幼兒一起說一說當日的天氣情況，陰、晴、雨（雪）、多云等，并讓嬰幼兒將準備好的表示不同天氣的圖標放到日歷中當日位置。1.事先準備好表示不同天氣的圖標和日歷。2.和嬰幼兒一起說一說當日的天氣情況，陰、晴、雨（雪）、多云等。3.嬰幼兒自我推薦，將圖標放置到日歷中當日位置。1.擴展嬰幼兒自然科學方面的知識和認知。2.鍛煉嬰幼兒的觀察能力。3.談?wù)撎鞖馇闆r，鼓勵嬰幼兒大膽表達。

做好話題的引導(dǎo)，有秩序地輪流發(fā)言。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點四、語言活動

唱歌、念兒歌和童謠、讀選定的繪本。

根據(jù)周計劃，教師和嬰幼兒一起唱1-2首歌、念1-2個兒歌或童謠、讀選定的繪本。1.和嬰幼兒一起唱歌、念兒歌或童謠、讀繪本。2.聲情并茂地表演，和嬰幼兒產(chǎn)生積極互動。

1.發(fā)展嬰幼兒的口頭表達能力和激發(fā)其肢體表現(xiàn)欲。2.能同時做同樣的事情，嬰幼兒會有一種強烈的歸屬感。

關(guān)注嬰幼兒，吸引每一個都參與到了集體活動中。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點五、小幫手

鼓勵嬰幼兒當“小幫手”

每天設(shè)幾個“小幫手”，如：澆水、分餐盤、擦桌子等，嬰幼兒自己選擇當什么幫手；每一個“小幫手”做一個圖標，分別表示不同的小幫手工作；張貼到大組活動區(qū)。

1.設(shè)置不同任務(wù)的“小幫手”；每一個“小幫手”設(shè)置一個圖標。2.嬰幼兒自己選擇當什么小幫手。3.告知“小幫手”工作內(nèi)容；小幫手自己表達當日工作事項。4.將自己的照片貼到有“小幫手”任務(wù)圖標的區(qū)域。1.幫助嬰幼兒培養(yǎng)責任感和為集體服務(wù)的意識，知道自己可以為大家做事情。2.熟悉和體驗“值日生”工作，積累不同的社會經(jīng)驗。

嬰幼兒年齡太小，很多事情并不能按照成人的標準做好，教師要時刻關(guān)注其工作，并給予指導(dǎo)和部分幫助。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點六、習慣養(yǎng)成活動開展習慣養(yǎng)成活動

內(nèi)容包含良好的衛(wèi)生習慣（個人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、周圍環(huán)境維護）、生活技能（營養(yǎng)與健康知識、安全意識、自我照料、獨立能力）、社會性（規(guī)則、交往、適應(yīng)）和情緒情感發(fā)展（自我認識、管理、調(diào)控、情緒表達），需寫入周計劃。1.時間：每周一的第二次大組活動中進行。2.活動前準備好材料。3.活動游戲化。1.培養(yǎng)嬰幼兒具有良好的生活習慣。2.學習自我照料，發(fā)展獨立能力。3.發(fā)展社會交往能力和自我調(diào)控能力。

4.成為一名健康的嬰幼兒。

依據(jù)周計劃開展活動，避免隨意性。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點七、藝術(shù)創(chuàng)造1.指導(dǎo)美工活動。

向嬰幼兒展示美工材料，指導(dǎo)嬰幼兒進行美工活動，活動需寫入周計劃。1.時間：每周二和周四的第二次大組活動中進行。2.活動前準備好材料。3.注重游戲化，對嬰幼兒的個別化指導(dǎo)，鼓勵其自由創(chuàng)作和大膽表達。1.讓嬰幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。2.發(fā)展一些小肌肉運動能力、手眼協(xié)調(diào)能力和肌肉的控制能力。

隨時關(guān)注嬰幼兒，做好活動指導(dǎo)及生活護理。2.嬰幼兒作品。

引導(dǎo)嬰幼兒講講他們的作品；在嬰幼兒作品的右下角寫上嬰幼兒的名字和日期。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點八、認知活動指導(dǎo)認知活動

內(nèi)容包含自我認知（身體、情緒情感、性別、自我、成長變化）、社會認知（食物、用品、工具、社會角色、社會環(huán)境）自然觀察（動物、植物、天體、自然現(xiàn)象、物質(zhì)特征、自然風光）和探索思維（數(shù)學、因果關(guān)系、問題解決），需寫入周計劃。1.時間：每周三的第二次大組活動中進行。2.活動前準備好材料。3.引導(dǎo)嬰幼兒觀察，并做好個別化指導(dǎo)。

1.擴大嬰幼兒的感知范圍，豐富語言。2.幫助嬰幼兒建立正確的概念，發(fā)展傾聽、觀察、模仿、跟著說等能力，以及邏輯思維和社會性。關(guān)注嬰幼兒的動作和行為，鼓勵其大膽表達。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)九、展示與講述展示與講述（獨立大組活動）

引導(dǎo)嬰幼兒用詞語、短語、短句來講述自己帶來的物品，需寫入周計劃。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)展示與講述關(guān)鍵點

1.時間：每周五的第二次大組活動中進行。2.提前與家長和嬰幼兒溝通，提醒帶好講述物品。

3.活動前，一名教養(yǎng)人員協(xié)助嬰幼兒從整理柜里拿出自己的物品。

4.活動時，先請一名語言能力較強的嬰幼兒為大家展示自己的物品，然后引導(dǎo)其講述這件物品。

5.教師引導(dǎo)提問，鼓勵嬰幼兒大膽表述。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動展示與講述教師提問舉例（開放式）

1.這是什么？它的名字是什么？

2.誰給你買的？

3.在哪里買的？

4.它是什么顏色的？

5.它摸起來是什么感覺？

6.你為什么喜歡它？

7.你能告訴大家怎么玩嗎？……一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動展示與講述出發(fā)點

1.給嬰幼兒一個機會和平臺展示自己喜歡的物品，分享自己的物品。

2.給嬰幼兒一個相互溝通、交流的機會，讓大家彼此熟悉和了解。

3.培養(yǎng)嬰幼兒的語言表達能力和公眾演講能力。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動展示與講述注意點一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動1.活動前，和家長做好溝通。（1）用多種形式告知家長這個活動（聯(lián)系欄、微信、口頭、書面）。（2）與家長溝通并確認好活動內(nèi)容。2.活動時，注意管理好現(xiàn)場。（1）嬰幼兒拿到自己的物品時，注意力很容易被分散掉（專注自己或他人玩具）。（2）嬰幼兒在講述時，比較容易發(fā)生突發(fā)事件（害羞、他人觸碰玩具）。3.嬰幼兒因語言表達能力有限，可能只會用詞語或短句來表達，教師盡量將嬰幼兒說的詞語和短語說成一句完整的短句，鼓勵嬰幼兒重復(fù)一遍。工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點十、奧爾夫音樂活動開展奧爾夫音樂活動

每天選用不同的音樂活動形式，如：律動、舞蹈、音樂欣賞（用動作表現(xiàn)音樂情緒）、打擊樂、隨著音樂節(jié)奏模仿小動物動作、音樂游戲等，來開展音樂活動；需寫入周計劃。在活動之前，保育員、配班教師要幫嬰幼兒收拾好書包，整理好衣物和檢查隨身攜帶的物品。1.時間：每天下午離園前進行，時長15分鐘。

2.教師需具備良好的音樂素養(yǎng)。3.活動前，熟悉并準備好活動內(nèi)容。4.活動中，積極調(diào)動嬰幼兒參與到游戲中，做好個別指導(dǎo)。5.活動結(jié)束時，指導(dǎo)嬰幼兒收拾整理好材料；做好記錄。

1.引導(dǎo)嬰幼兒感受、體驗和欣賞不同的音樂形式，激發(fā)其對音樂活動的興趣。和熱情。2.幫助嬰幼兒學習一些簡單的音樂技能，培養(yǎng)一定的音樂素養(yǎng)。

活動形式要豐富，多種音樂活動交替進行。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點十一、互動1.教師與嬰幼兒互動。

利用讀繪本、語言游戲、音樂游戲、談話、討論等進行互動；需寫入周計劃。1.選擇確定的內(nèi)容，和嬰幼兒一起游戲。2.聲情并茂地和嬰幼兒產(chǎn)生積極互動。3.誠摯地鼓勵嬰幼兒與同伴之間產(chǎn)生積極互動。1.培養(yǎng)社會性技能。2.增強教師與嬰幼兒、嬰幼兒之間的感情。1.教師一定要非常熟悉活動中的繪本或游戲內(nèi)容。2.互動的形式一定要豐富。2.嬰幼兒之間的互動。

利用各種游戲鼓勵嬰幼兒之間進行互動，如結(jié)對游戲、問答歌、分享和輪流玩玩具、作畫等；需寫入周計劃。一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)互動是大組活動的常規(guī)流程，有兩項：活動時間工作內(nèi)容活動時間工作內(nèi)容活動時間工作內(nèi)容上午第一次大組活動集中儀式上午第二次大組活動集中儀式下午大組活動集中儀式問候天氣習慣養(yǎng)成/藝術(shù)創(chuàng)造/認知/展示與講述奧爾夫音樂活動語言活動互動互動互動小幫手一日生活操作規(guī)范詳解——大組活動安全要點

1.注意組織好嬰幼兒秩序，防止嬰幼兒因為擁擠而互相推擠。

2.展示與講述活動中，讓嬰幼兒分組去整理柜拿物品，防止互相推擠。

3.近距離監(jiān)管美工活動，引導(dǎo)嬰幼兒正確使用美工材料。一日生活操作規(guī)范詳解區(qū)域活動Q：什么是區(qū)域活動？一日生活操作規(guī)范詳解——區(qū)域活動A：是指根據(jù)教育目標和嬰幼兒發(fā)展水平，有計劃的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境、投放活動材料。嬰幼兒根據(jù)自己的意愿和能力，在特定的主題區(qū)角里，以操作、擺弄的方式進行個別化學習的活動，通過與材料、同伴、教師間互動作用得以發(fā)展。5名左右嬰幼兒為一組，以共同操作和探索為主要學習方式，教養(yǎng)人員從旁指導(dǎo)和協(xié)助的活動；每次活動時長大約30-40分鐘。區(qū)域活動的重要性一日生活操作規(guī)范詳解——區(qū)域活動1.能實現(xiàn)個別指導(dǎo)程度的最大化，能引導(dǎo)嬰幼兒最大限度地發(fā)揮學習的主動性和積極性（人數(shù)、主動參與、觀察和指導(dǎo)、相互交流（玩法）、協(xié)商（娃娃家）好奇心、求知欲）。2.豐富的區(qū)域材料能支持嬰幼兒探索、理解、學習各種概念，激發(fā)其內(nèi)動力去學習各種技能，鍛煉各方面的能力（材料符合身心發(fā)展規(guī)律、滿足把玩需求）。3.培養(yǎng)嬰幼兒的獨立性和自我意識，促進嬰幼兒自尊自信的發(fā)展（自主參與、放手）。4.培養(yǎng)嬰幼兒的社會性技能，學習分享、溝通與合作。5.學習收拾整理物品，養(yǎng)成良好的生活習慣。Q：嬰幼兒在進行區(qū)域活動時哪個區(qū)域是重點觀察區(qū)？安全工作幼兒（3-6歲）嬰幼兒（19-36月齡）活動材料

一般監(jiān)管。

需要近距離仔細監(jiān)管和指導(dǎo)，提醒嬰幼兒正確使用活動材料，不要將活動材料放入嘴里?；顒又笇?dǎo)

教師注意觀察區(qū)域活動情況，及時進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

教養(yǎng)人員仔細觀察區(qū)域活動情況，引導(dǎo)和指導(dǎo)性更強。工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)關(guān)鍵點出發(fā)點注意點一、區(qū)域活動1.入園后，進餐前，開放2-3個日常的活動區(qū)域。

組織已入園的嬰幼兒進行區(qū)域活動。1.組織已入園的嬰幼兒進行區(qū)域活動。2.一名教養(yǎng)人員晨間接待，另一名教養(yǎng)人員監(jiān)管活動區(qū)域。3.活動結(jié)束，指導(dǎo)嬰幼兒收拾整理區(qū)域材料。1.便于早到嬰幼兒自由活動。2.作為早餐活動前的過渡活動。

關(guān)注嬰幼兒，及時介入指導(dǎo)。2.一名教養(yǎng)人員監(jiān)管晨間區(qū)域活動。

如果管理區(qū)域活動的教師需要與家長交流，需與做入園接待工作的教師互換站位和工作職責。一日生活操作規(guī)范詳解——區(qū)域活動工作內(nèi)容、工作標準和操作細節(jié)工作內(nèi)容工作標準操作細節(jié)二、區(qū)域活動（同時全部開放）1.感官活動（認知探究區(qū)）

寫入周計劃；材料需安全、無毒，注意活動過程中的安全；每周選取不同的活動內(nèi)容，注意