精細(xì)化與學(xué)校管理創(chuàng)新

PAGE2PAGE5精細(xì)化與學(xué)校管理創(chuàng)新精細(xì)化管理的三個(gè)層次精細(xì)化管理一般分為三個(gè)層次，一是規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是個(gè)性化。規(guī)范化精細(xì)管理的基本層次，就是做到事事有規(guī)范、人人講規(guī)范；精細(xì)化是說(shuō)能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，在日常管理中做到每一個(gè)步驟都精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品，精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)。第三個(gè)層次就是要超越精細(xì)管理，達(dá)到“無(wú)痕管理”的境界，即每一個(gè)教師都能在在教育活動(dòng)中是“用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)”，發(fā)揮自己的智慧和潛能，教師的個(gè)性在教學(xué)活動(dòng)中不斷發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到張揚(yáng)，學(xué)校的個(gè)性在管理中得到體現(xiàn)。學(xué)校精細(xì)化管理的幾個(gè)基本理念一、好規(guī)則是最重要的，管理離不開(kāi)規(guī)則。一般應(yīng)包含以下幾方面：1、學(xué)校各部門人員的崗位職責(zé)。從校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記、教導(dǎo)、總務(wù)等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，一直到圖書(shū)管理員、門衛(wèi)、保安、班主任、任課教師等工作人員都有自己的職責(zé)，使學(xué)校各部門工作人員明確工作職責(zé)，各盡其責(zé)，做到事事有人負(fù)責(zé)，人人有事負(fù)責(zé)。2、學(xué)校各項(xiàng)工作的流程及規(guī)范。學(xué)校把領(lǐng)導(dǎo)決策、辦事程序等每項(xiàng)工作都建立管理的流程，說(shuō)明管理的步驟和要求，細(xì)化工作規(guī)范，如《校務(wù)公開(kāi)制度》、《重大事項(xiàng)議事規(guī)則》、《學(xué)籍管理制度》、《教師一日常規(guī)》、《學(xué)校安全制度》、《重大突發(fā)事件緊急預(yù)案》、《學(xué)校教學(xué)事故處理辦法》等。3、教師的激勵(lì)制度：制度不光是告訴教師應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，還需要激發(fā)教師的工作積極性，把實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的過(guò)程與實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，就需要制定激勵(lì)性制度。例如《績(jī)效工資分配方案》、《教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》《名教師培養(yǎng)方案》等。如對(duì)于名師采取分層次培養(yǎng)的方法：⑴對(duì)骨干教師實(shí)行“風(fēng)格”培養(yǎng)。對(duì)理論研究與教學(xué)實(shí)踐均小有建樹(shù)的老師，學(xué)校優(yōu)先提供培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要求這些同志主動(dòng)承擔(dān)科研課題，鼓勵(lì)在論文撰寫(xiě)、實(shí)踐示范、學(xué)科講座等方面不斷取得新的成績(jī)，形成自己的風(fēng)格，成為學(xué)者型的、專家型的名師。⑵對(duì)青年教師實(shí)行“升格”培養(yǎng)。對(duì)于已經(jīng)嶄露頭角的青年教師，學(xué)校一方面給他們落實(shí)“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，另一方面給他們搭建平臺(tái)，讓他們參加觀摩、研討、學(xué)習(xí)、教學(xué)展示等活動(dòng)，給他們壓擔(dān)子，幫助他們盡快“升格”，成長(zhǎng)為學(xué)科的教學(xué)骨干。⑶對(duì)新教師實(shí)行“入格”培養(yǎng)。對(duì)于新教師，學(xué)校將繼續(xù)抓好“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，出臺(tái)系列考核方案，通過(guò)老教師的“傳、幫、帶”和成長(zhǎng)跟蹤匯報(bào)、不定期的推門聽(tīng)課等活動(dòng)，促使新教師盡快“入格”，適應(yīng)教育教學(xué)工作。有系統(tǒng)的名教師培養(yǎng)方法，對(duì)骨干教師實(shí)行“風(fēng)格”培養(yǎng)，對(duì)青年教師實(shí)行“升格”培養(yǎng)，對(duì)新教師實(shí)行“入格”培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校不斷搭建平臺(tái)，給教師提供展示的舞臺(tái)，給每一位老師提供專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。4、教師的考核制度：考核是所有制度執(zhí)行的保障。例如《教職工月考核制度》、《班主任考核制度》《學(xué)年考核制度》等，不但重視考核教師教育教學(xué)工作的結(jié)果，而且重視考核教育教學(xué)的過(guò)程；不但重視教師工作量的考核，而且重視教師工作質(zhì)的考核。當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)該制定的制度還包括學(xué)生的管理制度、后勤管理制度、體育衛(wèi)生條例等。在制定規(guī)則的時(shí)候應(yīng)該考慮到所有的細(xì)節(jié)，但是又要使這些規(guī)則能夠被接受，因此民主化的原則在制定規(guī)則的時(shí)候就顯得特別的重要。二、忽略流程就沒(méi)有管理?！白ズ昧鞒獭?，我們必須注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：1、布置不等于完成。布置必須不折不扣的執(zhí)行。2、嚴(yán)格是保障。管理中，只要有人開(kāi)綠燈，就一定有人會(huì)效仿。這樣的執(zhí)行，從開(kāi)始到結(jié)束，執(zhí)行就會(huì)遞減式地打折，最后，干脆就不執(zhí)行了。所以，執(zhí)行必須要嚴(yán)格，對(duì)于執(zhí)行力不強(qiáng)的員工，可以通過(guò)培訓(xùn)、示范、演練、指導(dǎo)等方式進(jìn)行提升，使其達(dá)標(biāo)。對(duì)于頑固不化的害群之馬，絕對(duì)不能姑息。3、過(guò)程控制是關(guān)鍵。在學(xué)校教育教學(xué)管理中，必須時(shí)刻關(guān)注過(guò)程。管理層對(duì)教師的教育教學(xué)狀況要進(jìn)行深入的了解，這樣才能做到心中有數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理者總會(huì)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的工作質(zhì)態(tài)進(jìn)行檢查，如備教改的檢查、教學(xué)質(zhì)量的抽測(cè)、教學(xué)質(zhì)量的分析、班級(jí)管理的周評(píng)、月結(jié)、學(xué)期表彰等。應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有流程的控制，就沒(méi)有管理。例如，分管教學(xué)的校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任必答下列問(wèn)題：1、學(xué)校各學(xué)科的現(xiàn)狀怎樣？各學(xué)科在全區(qū)的位置如何？2、各學(xué)科骨干教師是哪些同志，如何發(fā)揮其作用？主策劃，自我管理，不僅豐富了課余生活，而且也鍛煉了自我管理的意識(shí)和能力。第一、有利于加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，營(yíng)造和諧的校園氛圍學(xué)生是學(xué)校精神文明建設(shè)的主體和主力軍，學(xué)生在校園內(nèi)有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展各種活動(dòng)，營(yíng)造了一種和諧的校園氛圍。通過(guò)參與各種活動(dòng)，它們可以親身體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣和集體的力量，進(jìn)一步認(rèn)清個(gè)人與集體的關(guān)系，樹(shù)立全局的觀念、集體的觀念。校園文化活動(dòng)也極大地促進(jìn)了校園內(nèi)的道德風(fēng)氣，良好的校園道德風(fēng)氣又為培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)創(chuàng)造出良好的育人環(huán)境，促進(jìn)校園精神文明和諧發(fā)展。第二、有利于引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，鍛煉綜合能力校園文化活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)載體與實(shí)踐機(jī)會(huì)。如我校開(kāi)展的文化藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、演講比賽等文化活動(dòng)，既為學(xué)生提供了必要的發(fā)揮個(gè)人興趣、特長(zhǎng)的條件和機(jī)會(huì)，也鍛煉了學(xué)生的組織能力、活動(dòng)能力，使相當(dāng)多的學(xué)生從中能夠得到展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而更加樹(shù)立信心，不斷提高自身綜合素質(zhì)。第三、有利于提高培養(yǎng)自我管理能力，促進(jìn)進(jìn)步組織的形成。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的組織者和參與者都是學(xué)生，當(dāng)他們圍繞一個(gè)高尚的目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，我們可以認(rèn)為一個(gè)進(jìn)步的學(xué)習(xí)型組織就形成了。有的組織是正式的，如校園文學(xué)社、小記者站、學(xué)校舞蹈隊(duì)等，也有的組織是非正式的，如學(xué)生自發(fā)組織的足球隊(duì)、籃球隊(duì)等，這些團(tuán)體在學(xué)校內(nèi)部起著積極的作用，它是學(xué)生培養(yǎng)興趣、增長(zhǎng)才干的重要場(chǎng)所。開(kāi)展以學(xué)生社團(tuán)為載體的校園文化活動(dòng)豐富多彩，社團(tuán)的發(fā)展也呈現(xiàn)蒸蒸日上的良好態(tài)勢(shì)，對(duì)建設(shè)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)起到了巨大的促進(jìn)作用，也對(duì)學(xué)校的精神文明建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。3、以教學(xué)為中心，把“有效”性落實(shí)到位教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。要想在教學(xué)工作中取得突破，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的精細(xì)化管理，就必須有適合自己的校情的教學(xué)管理的策略。經(jīng)過(guò)全體教師集思廣益、深入探討，學(xué)校要確立“有效教學(xué)”工作的基本原則。所謂"有效"，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)?！坝行Ы虒W(xué)”必須包含三個(gè)方面：1、讓學(xué)生"想學(xué)"；2、讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”；3、讓學(xué)生“學(xué)好”。積極實(shí)施“質(zhì)量興校”戰(zhàn)略。通過(guò)請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)講座，組織教師論壇，深入學(xué)習(xí)和研討有關(guān)理論，讓“有效教學(xué)”的理念成為每一個(gè)教師開(kāi)展教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。那么怎樣才能保證教學(xué)的“有效”性呢？①、堅(jiān)持“面向全體”的辦學(xué)方向。要求全體教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是要做好外來(lái)生、后進(jìn)生的教育教學(xué)工作，提出了“收下、愛(ài)護(hù)、教好”的六字原則?！坝行А苯虒W(xué)根據(jù)所有學(xué)生原有的基礎(chǔ)，幫助他們制定提高的方案。讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，讓所有人都進(jìn)步，這才是“有效”。②、堅(jiān)持“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)策略為了實(shí)施“有效教學(xué)”。把抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作作為提高課堂教學(xué)效率的切入點(diǎn)，提出“先學(xué)后教、過(guò)程前移”的課堂教學(xué)策略，從培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。課堂的基本模式分為四步：自學(xué)展示(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)—探究學(xué)習(xí)(研究問(wèn)題)—課堂整理（解決問(wèn)題）—當(dāng)堂練習(xí)(信息反饋)。這個(gè)模式的關(guān)鍵在于教師通過(guò)學(xué)生的“自學(xué)展示”來(lái)最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析梳理、分析、歸類，明確“后教”的目標(biāo)。然后通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。要求各教研組要在此基礎(chǔ)上潛心研究，提出分學(xué)科、分課型的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)效益。力爭(zhēng)不斷完善課堂教學(xué)模式。③、堅(jiān)持“四清到位”的后進(jìn)生輔導(dǎo)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心的主要原因是學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、積重難返，因此，我校提出狠抓“四清”工作，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不讓一個(gè)學(xué)生帶著未解決的問(wèn)題回家，努力縮小暫時(shí)學(xué)習(xí)困難生隊(duì)伍，與落后現(xiàn)象作斗爭(zhēng)一刻不讓、一著不讓。首先要注重課內(nèi)輔導(dǎo)，即每節(jié)課要專門針對(duì)后進(jìn)生設(shè)計(jì)問(wèn)題。其次要求課外輔導(dǎo)要做到時(shí)間短、頻率高、重實(shí)效。在輔導(dǎo)時(shí)對(duì)差生熱情關(guān)懷，耐心誘導(dǎo)，多鼓勵(lì)少批評(píng)；不歧視，不放棄。④堅(jiān)持“自主式、發(fā)展性”的評(píng)價(jià)方式。倡導(dǎo)“自主、發(fā)展、多元”的評(píng)價(jià)方式。首先，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)必然是能夠尊重學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)施賞識(shí)教育，促使學(xué)生有差異發(fā)展的評(píng)價(jià)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、出色的，我們應(yīng)該樂(lè)于從多個(gè)角度來(lái)觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性抱以賞識(shí)的態(tài)度，懷著積極、熱切的期望去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，促使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有差異地發(fā)展。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才可能建立并保持，“自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力”才能有所發(fā)展。其次，要確立多元、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了學(xué)科知識(shí)目標(biāo)之外，還應(yīng)該包括一般性的發(fā)展目標(biāo)：①、知識(shí)和技能；②學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力；③合作、交流的意識(shí)和能力；④良好的個(gè)性和情感；⑤人文關(guān)懷的精神。這幾項(xiàng)內(nèi)容，在具體的問(wèn)題、情境下學(xué)生的表現(xiàn)是不同的。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)心學(xué)生行為的獨(dú)特性和意義，制定具有個(gè)人色彩的、有針對(duì)性的動(dòng)態(tài)指標(biāo)，即應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的不同情況或根據(jù)同一學(xué)生不同的發(fā)展時(shí)期制定能夠促使他不斷發(fā)展、不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)。再次，要建立學(xué)生自主、師生互動(dòng)的多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)要具有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，就必須改變已有的以教師評(píng)價(jià)為主、以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，努力建構(gòu)學(xué)生自主、師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。如現(xiàn)有的成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)模式，伙伴學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式等都應(yīng)該得到廣泛的運(yùn)用。4、優(yōu)化校園文化建設(shè)，做到環(huán)境育人。①彰顯學(xué)校的主體文化。是學(xué)校的精神。如校訓(xùn)“厚德、睿智、健體”，昭示著培養(yǎng)全面合格人才的教育理想。如“服務(wù)大眾，創(chuàng)造卓越，辦適合孩子發(fā)展的學(xué)校”辦學(xué)宗旨。另外“自主、合作、探究”“勤勉、文雅、活潑、奮進(jìn)”的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。揭示了學(xué)校的核心價(jià)值理念，辦學(xué)的目標(biāo)，回答了我們?yōu)槭裁崔k學(xué)、怎樣辦學(xué)、培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，具有科學(xué)性和導(dǎo)向性。②構(gòu)建系列化的外顯文化。學(xué)校校容校貌等外在形象是文明程度的直觀表現(xiàn)，又是承載文化內(nèi)涵的物質(zhì)外殼。教育環(huán)境的文明、親和、大方高雅。優(yōu)雅的環(huán)境、舒適整潔的校園，能始終給人一種暗示，讓每位教師學(xué)生感到賞心悅目、心情舒暢。板塊文化：學(xué)校名師榜、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》形成板快系列，不斷激勵(lì)和提醒全體師生要講究規(guī)范，學(xué)習(xí)先進(jìn)。提示語(yǔ)文化：都能見(jiàn)到提示語(yǔ)，樓梯上、小路邊、草叢中都有，這些提示語(yǔ)或勵(lì)志、或深邃、或催人奮進(jìn)、或發(fā)人深省，充分發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。綠色文化：在學(xué)校里，也有一些小的景點(diǎn)，這些景點(diǎn)的命名，都是以學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃為依據(jù)，經(jīng)過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、征集稿件，在師生意見(jiàn)當(dāng)中遴選而來(lái)的?！肮δ苁椅幕薄霸煨臀幕钡认盗?，提升了校園的文化品位。學(xué)校的各個(gè)班級(jí)也都圍繞自己的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行美化和布置，黑板報(bào)、圖書(shū)角、勵(lì)志格言都發(fā)揮著各自的功能。③建設(shè)校園的禮儀文化。和諧的人際關(guān)系也是校園文化的重要組成部分。學(xué)校對(duì)教師、學(xué)生常用的禮節(jié)和儀式，都有一定的規(guī)范，這樣可以起到明確職責(zé)和行為規(guī)范的作用。學(xué)校要求教師要有儒雅之氣，學(xué)生要有文雅之氣。對(duì)師生的禮儀我們做了很多要求。5、實(shí)施立體化教育，形成教育合力。父母是孩子起步的第一任老師，社區(qū)是孩子健康成長(zhǎng)的大課堂。家庭、社區(qū)對(duì)孩子身體、學(xué)習(xí)、品行的影響，既是潛移默化的又是非常巨大的。概括起來(lái)有五個(gè)“一”：①每周一張家校聯(lián)系單：每周五發(fā)放一張家校聯(lián)系單，上面既有學(xué)生一周學(xué)習(xí)的狀況，也有教師寄語(yǔ)，對(duì)孩子取得的進(jìn)步予以肯定，同時(shí)也指出孩子的努力方向和家庭教育的注意點(diǎn)。②每月一張校報(bào)：報(bào)紙除了辦學(xué)動(dòng)態(tài)、教學(xué)研究和學(xué)生作品之外，可以有一個(gè)專門的家教版面，主要發(fā)表關(guān)于家庭教育方面的心得體會(huì)文章。③每學(xué)期一次家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)的重要性和作用就不用贅言了，但是，我們強(qiáng)調(diào)要把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一個(gè)學(xué)校和家庭共同尋找孩子閃光點(diǎn)，共同發(fā)覺(jué)孩子提升空間的會(huì)，堅(jiān)決反對(duì)開(kāi)成批判會(huì)。④每學(xué)年一次家庭走訪：許多人認(rèn)為和家長(zhǎng)的聯(lián)系很方便，打個(gè)電話不就行了？但是，我們認(rèn)為深入地了解學(xué)生的生活情況和在家的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的（可以舉例）。同時(shí)，走訪可以極大地拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，更容易使家校之間形成合力。⑤家長(zhǎng)學(xué)校：不同家庭的教育方式千差萬(wàn)別，成功的道路和竅門也各有不同，不少家庭教育的技巧還需要傳授和提高，每學(xué)期開(kāi)班一到兩次，讓家長(zhǎng)們有一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高家庭教育的藝術(shù)。另外，學(xué)校還可以不定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課、與老師交流，了解學(xué)校教育教學(xué)的情況，走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子的心靈。我認(rèn)為：一、精彩來(lái)自細(xì)節(jié)管理。教學(xué)管理過(guò)程中要堅(jiān)持“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活”五字要求，即抓細(xì)備課、抓活課堂、抓嚴(yán)輔導(dǎo)、抓精練習(xí)、抓實(shí)分析；嚴(yán)格“四精”，即精選、精講、精練、精批；嚴(yán)格“四必”，即有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有評(píng)必糾；嚴(yán)格“六認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真選編、批改、評(píng)講作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考試，認(rèn)真組織實(shí)踐活動(dòng)。課堂管理要步步為營(yíng)，課堂教學(xué)要面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)，當(dāng)堂達(dá)成。課堂教學(xué)應(yīng)努力做到起點(diǎn)低，切入口小，課堂容量大，氣氛活躍，達(dá)成度高。課堂教學(xué)應(yīng)努力追求：以和諧為主、以學(xué)生為根本、以嚴(yán)謹(jǐn)為保障、以合作為捷徑。二、成功源于精細(xì)過(guò)程（一）開(kāi)學(xué)初，學(xué)校應(yīng)