2022年北京初二（上）期末物理試卷匯編：樂音

第1頁/共1頁2022北京初二（上）期末物理匯編樂音一、多選題1．（2022·北京海淀·八年級期末）如圖所示，四個實驗中探究聲音產生條件的是（）A．裝有不同水量的瓶子，敲擊它們，就可以發(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，i”的聲音B．說話時用手摸著喉嚨感覺到振動C．用大小不同的力撥動鋼尺，聽鋼尺振動發(fā)聲的大小D．在鼓面上放一些紙屑，擊鼓時看到紙屑跳起2．（2022·北京·清華附中八年級期末）如圖所示，下列有關聲音的實驗中，說法正確的是（）A．實驗將發(fā)聲物體的振動轉換為小球的運動，放大了實驗效果B．實驗中，聲音越響紙屑跳動越高，這說明聲音的響度與發(fā)聲物體振動幅度有關C．實驗中用不同大小的力撥動鋼尺，發(fā)出的聲音音調不同D．實驗中，逐漸抽真空時，鬧鈴響聲逐漸減小，但耳朵貼在玻璃罩上仍然能聽到很小的聲音，這表明聲音可以在真空中傳播二、單選題3．（2022·北京海淀·八年級期末）《春秋繁露·楚莊王第一》載有“雖有察耳，不吹六律，不能定五音”，其中記載的“五音”即中國古樂的五個基本音階，亦稱五音，相當于現(xiàn)代7個音階中的do、re、mi、sol、la。五音實際上是指聲音的（）A．響度 B．音色 C．音調 D．聲速4．（2022·北京·清華附中八年級期末）下列關于聲音的表述正確的是（）A．“引吭高歌”和“低聲細語”，這里的高與低指的是音調B．聲音在真空中的傳播速度最快C．一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止D．聞其聲知其人，主要是利用了響度來區(qū)分不同人發(fā)出的聲音5．（2022·北京東城·八年級期末）現(xiàn)在很多智能設備都有聲紋密碼解鎖功能，只有設置者才能用自己的聲音打開設備，這種科技的使用提高了設備的安全性和隱私性。如圖所示是設備正在進行聲紋驗證的情景，這種聲紋鎖辨別聲音的主要依據(jù)是（）A．響度 B．音色 C．音調 D．聲速6．（2022·北京朝陽·八年級期末）學校藝術節(jié)的合唱比賽中，同學們在樂隊的伴奏下放聲高歌。下列說法中正確的是（）A．同學們的歌聲是由空氣的振動產生的B．現(xiàn)場觀眾聽到的歌聲可以在真空中傳播C．“放聲高歌”中的“高”是指聲音的音調高D．觀眾能夠辨別不同的樂器聲，是因為它們的音色不同7．（2022·北京大興·八年級期末）圖為小明用鼓槌擊鼓的情景。假定鼓槌每次擊打在鼓面的同一位置，但鼓槌擊打鼓面的力的大小不同，那么鼓面發(fā)出的聲音（）A．響度不同 B．音調不同C．音色不同 D．聲速不同三、填空題8．（2022·北京西城·八年級期末）圖所示是出土于我國河南省賈湖遺址的“賈湖骨笛”，它距今大約八千多年，是世界上發(fā)現(xiàn)年代最早、至今尚可演奏的樂器，反映了我國史前音樂文明的高度發(fā)達。演奏者吹奏骨笛時，按壓不同的孔洞，改變振動空氣柱的長度，從而改變笛聲的______。（選填“音調”、“響度”或“音色”）9．（2022·北京順義·八年級期末）某同學利用圖所示的鼓、鼓槌、碎紙屑探究“聲音的響度與振幅是否有關”，碎紙屑的作用是______，改變自變量的操作是______。10．（2022·北京大興·八年級期末）小麗在學習完聲音的知識后，利用一組相同的空玻璃瓶進行了如下探究實驗：向玻璃瓶內分別倒入不等量的水，然后按照瓶內水量的多少將它們依次排列，靜置在水平桌面上，如圖所示。然后用竹筷從右向左依次敲擊玻璃瓶，使它們分別發(fā)出聲音，發(fā)現(xiàn)它們發(fā)聲的音調依次降低。小麗探究的問題的自變量是______。11．（2022·北京·清華附中八年級期末）初二年級舉辦了“絲竹管弦韻悠揚，聲波婉轉何其妙”的物理學科活動，如圖是小悅同學在活動中設計制作的一個“排簫”樂器，它是由材質相同、長短不同、一端封閉、一端開口的吸管并排組成。當小悅用同樣大小的力氣向不同吸管的開口中吹氣時，便能聽到高低不同的聲音。請據(jù)此提出一個可探究的科學問題：___________。12．（2022·北京·清華附中八年級期末）書語同學為了探究物體發(fā)聲時音調與哪些因素有關，她選擇了甲、乙、丙、丁四根鋼絲進行實驗，鋼絲的數(shù)據(jù)如表所示。編號材料長度粗細松緊甲鋼絲10cm0.2mm2緊乙鋼絲10cm0.1mm2緊丙鋼絲5cm0.1mm2緊丁鋼絲5cm0.1mm2松（1）為了探究聲音音調與發(fā)聲體粗細的關系，她應該選用___________兩根鋼絲進行實驗；（2）她用甲、丁兩根鋼絲進行實驗，探究聲音音調與發(fā)聲體的松緊程度是否有關，她的實驗存在的問題是___________。四、實驗題13．（2022·北京朝陽·八年級期末）小陽利用如圖所示的裝置探究聲音的響度與振幅的關系。（1）小陽用正在發(fā)聲的音叉接觸懸掛著的乒乓球，可以觀察到________，說明_________。（2）接下來小陽應該通過多次改變_______改變音叉的振幅、觀察_______的同時聽聲音的大小。14．（2022·北京東城·八年級期末）在學習聲音的特性時，小明想利用如圖所示的器材探究“發(fā)聲體的響度與發(fā)聲體的振幅是否有關”。在設計實驗時關于探究問題中的自變量遇到了如下問題，請你幫助他回答：（1）本探究問題的自變量是______（2）利用提供的實驗器材如何改變自變量？______（3）應該如何觀測自變量？______15．（2022·北京海淀·八年級期末）小紅在練琴時發(fā)現(xiàn)，古箏、小提琴、吉他、二胡等弦樂器在弦張緊程度相同的條件下發(fā)聲的音調高低也會不同，她猜想可能與弦的橫截面積、長度及弦的材料有關，于是她通過實驗來探究猜想是否正確，下表是她根據(jù)猜想選擇的實驗器材。影響因素編號琴弦的材料琴弦的長度/cm琴弦的橫截面積/mm2A鋼200.3B鋼200.7C尼龍300.5D尼龍400.5E鎳合金400.5（1）根據(jù)小紅的猜想，要探究琴弦發(fā)聲的音調與琴弦的橫截面積是否有關，她需要控制琴弦的材料和______保持不變；（2）如果選用編號D、E的兩種琴弦做實驗探究，可探究的問題是琴弦發(fā)聲的音調與______是否有關。

參考答案1．BD【詳解】A．如圖所示，探究的是音調的高低與聲音振動的頻率有關，故A不符合題意；B．說話時用手摸著喉嚨感覺到振動，說明振動產生聲音，故B符合題意；C．用大小不同的力撥動鋼尺，聽鋼尺振動發(fā)聲的大小，探究聲音的響度與振動的幅度的關系，故C不符合題意；D．在鼓面上放一些紙屑，擊鼓時看到紙屑跳起，說明正在發(fā)聲的鼓皮在振動，故D符合題意。故選BD。2．AB【詳解】A．發(fā)聲物體的振動非常微小，不易觀察，實驗中將發(fā)聲體的振動轉換為小球的運動，放大了實驗效果，利用了轉換法，故A正確；B．實驗中，音響的響度越大，紙屑跳動越高，表示發(fā)聲體的振幅越大，這說明聲音的響度與發(fā)聲物體振動幅度有關，故B正確；C．若用更大的力撥動鋼尺，鋼尺的振幅變大，響度變大；改用較小的力撥動鋼尺，鋼尺的振幅變小，響度變小，這是為了研究聲音的響度與振幅的關系，故C錯誤；D．實驗中，逐漸抽真空時，鬧鈴響聲逐漸減小，但耳朵貼在玻璃罩上仍然能聽到很小的聲音，是因為玻璃罩內還有稀薄的空氣傳聲，如果能抽成真空通過底座也能傳播聲音，但是真空不能傳聲，故D錯誤。故選AB。3．C【詳解】音律是確定每個音的音高的一套方法和規(guī)則。這里所說的“音高”就是指音的“頻率”，所以是指聲音的音調的高低，故ABD不符合題意，C符合題意。故選C。4．C【詳解】A．“引吭高歌”中的高與“低聲細語”中的低是指聲音的大小，即聲音的響度，故A錯誤；B．聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，但不能在真空中傳播，故B錯誤；C．聲音是由物體振動產生的，一切發(fā)聲物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止，但聲音的傳播并未停止，故C正確；D．音色是由發(fā)聲體自身特點決定的，是判斷發(fā)聲體的依據(jù)，“聞其聲，知其人”是根據(jù)聲音的音色區(qū)分的，故D錯誤。故選C。5．B【詳解】不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色也就不同。正在進行聲紋驗證的情景，這種聲紋鎖辨別聲音的主要依據(jù)是音色，而與響度、音調和聲速均無關，故ACD不符合題意，B符合題意。故選B。6．D【詳解】A．同學們的歌聲是聲帶振動產生的，聲帶振動產生的聲音在空氣中傳播，進入人耳，故A錯誤；B．聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，聲音的傳播需要介質，聲音不能在真空中傳播，故B錯誤；C．“放聲高歌”中的“高”是指聲音的響度大，故C錯誤；D．不同的樂器音色不同，觀眾能夠辨別不同的樂器聲，是因為它們的音色不同，故D正確。故選D。7．A【詳解】鼓槌每次擊打在鼓面的同一位置，但鼓槌擊打鼓面的力的大小不同，因此鼓面振動的幅度不同，聲音的響度與振幅有關，振幅越大，響度越大，故A符合題意，BCD不符合題意。故選A。8．音調【詳解】演奏者吹奏骨笛時，是由笛子內部空氣柱振動產生笛聲的；用手指按住不同的孔，改變了里面空氣柱的長度，改變了空氣柱振動快慢，從而改變了聲音的音調。9．

顯示振幅大小

用大小不同的力敲鼓面【詳解】[1]用大小不同的力敲打鼓面，紙屑跳動高度不同，鼓面振幅不同，響度不同?？梢耘袛嘌芯宽懚雀穹年P系。[2]用大小不同的力敲鼓面，從而改變鼓面的振幅。所以改變的自變量是用大小不同的力敲鼓面。10．瓶內水柱的長度【詳解】瓶內水柱越長，質量越大，敲擊時越難振動，頻率越小，音調越低，探究的問題的自變量是瓶內水柱的長度。11．探究聲音的音調與頻率的關系【詳解】小悅用同樣大小的力氣向不同吸管的開口中吹氣時，吸管的長度不同，空氣柱振動的快慢不同，聲音頻率不同，便能聽到高低不同的聲音，所以，探究的是頻率與音調的關系。12．

甲、乙

沒有控制長度和粗細相同【詳解】（1）[1]為了探究聲音音調與發(fā)聲體粗細的關系，需要控制材料、長度、松緊程度相同，粗細不同，故需要選用甲、乙兩根鋼絲進行實驗。（2）[2]她用甲、丁兩根鋼絲進行實驗，甲和丁的材料相同，松緊程度、長度、粗細都不相同，無法探究聲音音調與發(fā)聲體的松緊程度是否有關，即存在的問題是沒有控制長度和粗細相同。13．

乒乓球被彈起

音叉在振動

敲擊音叉的力度

乒乓球被彈起的幅度【詳解】（1）[1][2]聲音是由物體振動產生的，但這種振動往往不易觀察，需要將實驗效果進行“放大”，“轉換法”是中學物理中一種重要的研究方法。將正在發(fā)聲的音叉接觸懸掛著的乒乓球，可以觀察到乒乓球被彈起，這說明正在發(fā)聲的音叉在振動。（2）[3][4]接下來小陽應該通過多次改變敲擊音叉的力度，從而改變音叉的振幅，觀察乒乓球被彈起的幅度，同時聽聲音的大小。這樣就可以判斷聲音的響度與振幅的關系。14．

振幅

見解析

見解析【詳解】（1）[1]探究“發(fā)聲體的響度與發(fā)聲體的振幅是否有關”，需要改變振幅的大小，自變量是振幅。（2）[2]用大小不同力敲擊鼓面，敲擊的力度越大，鼓面振動的振幅越大，敲擊的力度越小，鼓面振動的振幅越小