專項(xiàng)10：文言文-【中職專用】2025年職教高考學(xué)業(yè)考試語文二輪專項(xiàng)突破（福建專用）

文言文專項(xiàng)突破1、考情介紹福建省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)水平考試考綱對(duì)文言文的要求是：（1）準(zhǔn)確判斷文言詩文句讀。（2）掌握常見文言實(shí)詞的含義（包括通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等用法）。（3）了解常見文言虛詞（“之”“而”“于”“為”“以”“其”）的含義和用法。（4）辨析常見文言句式（包括判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句）。（5）能夠根據(jù)語境翻譯文言文篇目中的句子。（6）初步鑒賞文言文作品的形象、語言和表達(dá)技巧。2、考點(diǎn)解讀在語文學(xué)業(yè)水平考試（卷II）的文言文模塊中，近幾年均考查了文言實(shí)詞，主要考查通假字的判斷和文言實(shí)詞的理解，題型以選擇題形式呈現(xiàn)。對(duì)文言句式的辨析，主要以客觀題的形式出現(xiàn)，?？嫉木涫接信袛嗑?、被動(dòng)句、省略句、倒裝句。對(duì)文言文翻譯的考查主要以問答題的形式出現(xiàn)，要求翻譯選段中淺易的句子，常考的句子往往是特珠句式或有重要的實(shí)詞、虛詞，要求能夠根據(jù)語境，將句子翻譯成通順的現(xiàn)代漢語。備考復(fù)習(xí)建議：1.試題中的文言文閱讀均出自課本。重點(diǎn)掌握九篇文言文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞，虛詞主要以“之”“而”“于”“為”“以”“其”為主，結(jié)合課下注釋和文言文的翻譯，理解實(shí)詞與虛詞的含義及用法，強(qiáng)化記憶。結(jié)合專項(xiàng)訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺。2.重點(diǎn)掌握九篇文言文中特殊句型的用法，累積關(guān)鍵實(shí)詞與虛詞，運(yùn)用翻譯技巧，全面學(xué)習(xí)文言文知識(shí)以在考試中游刃有余。多加練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，克服學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒，勤于思考，勤于書寫。尤其需將自身譯文與標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)照，找出失分點(diǎn)，學(xué)會(huì)尋找命題人設(shè)分點(diǎn)，答題時(shí)需有意識(shí)落實(shí)。3、知識(shí)儲(chǔ)存一、通假字?通假字就是“通用，借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時(shí)借用了音同或音近的字來替代，屬于正常的文言現(xiàn)象。如《種樹郭橐駝傳》里“以致其性焉爾”的“爾”通“耳”,意為罷了?！秳駥W(xué)》里“則知明而行無過矣”的“知”通“智”，意為智慧?！稁熣f》里“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”的“受”通“授”，意為講授。二、古今異義

古今異義是指那些在現(xiàn)代漢語和古代漢語中意義不同的詞語。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種情況：1.詞義擴(kuò)大指詞語的今義范圍大于古義，如：“好”在古代專指女子相貌好看，不涉及品德。而現(xiàn)在的“好”可以泛指一切美好的性質(zhì)，可以修飾人、事、物。?2.詞義縮小指詞語的今義范圍小于古義，如“禽”原指各種鳥獸（如五禽戲中的虎、鹿、熊、猿、鳥），現(xiàn)在只指鳥類。二、古今異義3.詞義轉(zhuǎn)移即由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛铩Ｈ纾骸靶W(xué)而大遺”（《師說》）中“小學(xué)”古義是小的方面學(xué)習(xí)，今義指對(duì)兒童少年實(shí)施初等教育的學(xué)校。4.感情色彩變化在語言發(fā)展的過程中，詞義不斷地演變，感情色彩甚至有了一百八十度的掉轉(zhuǎn)，有的詞語由中性變化發(fā)展成貶義。如：“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”（《勸學(xué)》）中“爪牙”古義是爪子和牙齒，本義中性詞，今義是比喻壞人的黨羽和幫兇，為貶義詞。三、一詞多義一詞多義是指一個(gè)詞具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義，這些意義之間通常存在某種關(guān)聯(lián)。把握一詞多義，主要是了解詞的本義、引申義、比喻義。如：《廉頗藺相如列傳》中的“為”①趙王竊聞秦王善為琴聲（演奏）②為趙宦者令繆賢舍人（是）③卒相與歡，為刎頸之交（成為）④而藺相如徒以口舌為勞（作為）⑤拜為上卿（擔(dān)當(dāng)）四、詞類活用

詞類活用是指某些詞在特定的語言環(huán)境中臨時(shí)改變其基本語法功能，以充當(dāng)其他詞類的現(xiàn)象。?這種現(xiàn)象在古代漢語中非常普遍，主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動(dòng)詞，名詞作狀語，以及使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等。（一）名詞的活用1.名詞作狀語?旦視而暮撫（《種樹郭橐駝傳》）中的“旦”意為“在早上”2.名詞做動(dòng)詞病僂,隆然伏行（《種樹郭橐駝傳》）中的“病”意為“患,患……病”四、詞類活用?3.名詞使動(dòng)用法輮以為輪（《勸學(xué)》）中的“輮”意為“使……彎曲”4.名詞意動(dòng)用法把后面的詞語當(dāng)做賓語，表示主語把賓語看出這個(gè)名詞所表示的人或事物。比如“吾從而師之”（《師說》）中的“師”意為“以……為師”四、詞類活用?（二）動(dòng)詞的活用1.動(dòng)詞做名詞子墨子之守圉有余（《公輸》）中的“圉”意為“守衛(wèi)的方法”2.動(dòng)詞的使用用法不如拼搏一笑（《促織》）中的“拼搏”意為“使……拼搏”3.動(dòng)詞的為動(dòng)用法動(dòng)詞的為動(dòng)用法不多，一般是動(dòng)詞后的賓語是這樣做的目的。如“等死，死國可乎”（《陳涉世家》）中“死”表示“為了國家而死可以嗎”。四、詞類活用?（三）形容詞的活用1.形容詞做名詞而絕秦趙之歡（《廉頗藺相如傳》）中的“歡”意為“友好關(guān)系”2.形容詞做動(dòng)詞不知將軍寬之至此也（《廉頗藺相如傳》）中的“寬”意為“寬宏大量”3.形容詞的使用用法非有能碩茂之也（《種樹郭橐駝傳》）中的“碩茂”意為“使……碩大茂盛”4.形容詞的意動(dòng)用法且庸人尚羞之（《廉頗藺相如列傳》）中“羞”意為“認(rèn)為這是羞恥的”。五、文言文虛詞《考試大綱》中明確規(guī)定為常見的6個(gè)虛詞：“而”“之”“于”“為”“以”“其”【而】1.表并列關(guān)系，一般不譯。蟹六跪而二螯。（《勸學(xué)》）2.表遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“并且”“而且”。君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）3.表承接關(guān)系，可譯為“接著”“就”。人非生而知之者。（《師說》）五、文言文虛詞4.表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”“但是”。如：青取之于藍(lán)而青于藍(lán)（《勸學(xué)》）5.表假設(shè)關(guān)系，可譯為“假如”“如果”如：鍥而不舍，金石可鏤（《勸學(xué)》）6.表修飾關(guān)系，即連接狀語，可不譯。如：吾嘗跂而望矣（《勸學(xué)》）7.表因果關(guān)系，可譯為“因而”“就”。如：積善成德，而神明自得（《勸學(xué)》）8.表目的關(guān)系，可譯為“用來”“來”。如：籍吏民，封府庫，而待將軍。（《鴻門宴》）五、文言文虛詞【之】1.表示并列關(guān)系。一般不譯,有時(shí)可譯為“又”。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者。（《勸學(xué)》）2.表示遞進(jìn)關(guān)系。可譯為“并且"或“而且”。君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）3.表示承接關(guān)系?？勺g為“就”“接著”,或不譯。置之地,拔劍撞而破之。（《廉頗藺相如列傳》）4.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。可譯為“但是”“卻”。

冰，水為之而寒于水。（《勸學(xué)》）五、文言文虛詞【之】(5)表示假設(shè)關(guān)系?？勺g為“如果”“假如”。秦以城求璧而趙不許,曲在趙。（《廉頗藺相如列傳》）

(6)表示修飾關(guān)系。可不譯。吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。（《勸學(xué)》）(7)表示因果關(guān)系?？勺g為“因而"。余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）(8)表示目的關(guān)系?？勺g為“為”“為了”。籍吏民,封府庫,而待將軍。（《鴻門宴》）五、文言文虛詞【于】介詞，根據(jù)語境可以翻譯為“在”“從”“到”“比”“由于”“對(duì)于”“向”“跟”“同”“被”等。(1)相當(dāng)于“在”“從”“到”。如:乃設(shè)九賓禮于庭。（《廉頗藺相如列傳》）(2)相當(dāng)于“在……方面”“從……中”。青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)。(荀子《勸學(xué)》)其他常見的，比如：長于臣（《鴻門宴》）比于其身也，則恥師焉。（《師說》）對(duì)于學(xué)于余。（《師說》）向五、文言文虛詞【為】（一）動(dòng)詞，可譯為“做”“作為”“擔(dān)任”“變成”“認(rèn)為”“是”。卒相與歡，為刎頸之交（《廉頗藺相如列傳》）成為（二）句末語氣，可譯為“呢”如今人為刀俎，我為魚肉，何辭為？（《鴻門宴》）最后一個(gè)“為”是語氣詞，表反問語氣“呢”。（三）介詞，1.表被動(dòng)，有時(shí)和“所”結(jié)合，組成“為……所”或“為所”的被動(dòng)句式，可譯為“被”若屬今為之虜矣（《鴻門宴》）被2.表動(dòng)作行為的原因、目的、對(duì)象等，可譯為“因?yàn)椤薄盀榱恕薄敖o”“替”“向”“對(duì)”等誰為大王為此計(jì)者（《鴻門宴》）第一個(gè)“為”是介詞“替”五、文言文虛詞【以】（一）介詞表示工具、憑借等，根據(jù)句意可以譯為“拿、用、把、憑借、靠、在、因?yàn)?、由于、根?jù)、依據(jù)”等。趙王豈以一璧之故欺秦邪?（《廉頗藺相如列傳》）因?yàn)樵敢允宄钦?qǐng)易璧。（《廉頗藺相如列傳》）用或拿（二）連詞1.表并列或遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“而”“又”“而且”“并且”。夫夷以近，則游者眾。（《游褒禪山記》）表并列五、文言文虛詞【以】2.表承接關(guān)系，前一個(gè)動(dòng)作往往是后一個(gè)動(dòng)作的手段或方式，可譯為“而”或省去。樊噲側(cè)其盾以入（《鴻門宴》）3.表目的關(guān)系，可譯為“以便”“用來”。作師說以貽之（《師說》）4.表因果關(guān)系，可譯為“因?yàn)椤?。不賂者以賂者喪（《六國論》）五、文言文虛詞【其】（一）用作代詞。1.第三人稱代詞，可譯為“他”“他的”“它們的”。臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）“他的”2.第一人稱代詞，譯為“我”“自己”。而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂。（《游褒禪山記》）“自己”3.指示代詞，可譯為“這”“這里”“這些”“那”“那里”“哪些”“其中的”?；蠖粡膸?，其為惑也，終不解矣（《師說》）那些五、文言文虛詞【其】（二）副詞，表示各種語氣1.揣測(cè)語氣，可譯為“大概”“恐怕”“可能”“或許”。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）2.商量語氣，譯為“還是”。吾其還也《燭之武退秦師》）“還是”3.反問語氣，可譯為“難道”。其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）難道（三）助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（《離騷》）六、文言句式主要包括：判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句（賓語前置、定語后置、狀語后置）（一）判斷句一般有以下幾種基本形式。1.“……者，……也”師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）2.“……，……也”是寡人之過也（《勸學(xué)》）3.“……者，……”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（《廉頗藺相如傳》）六、文言句式（一）判斷句4.“……，……者也”城北徐公，齊國之美麗者也。（《鄒忌諷齊王納諫》）5.謂語前加“乃”“皆”“則”等副詞表示判斷。今君乃亡趙走燕。（《廉頗藺相如列傳》）6.動(dòng)詞“為”表判斷。我為趙將（《廉頗藺相如列傳》）7.無標(biāo)志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標(biāo)志，直接由名詞對(duì)名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄?！绷?、文言句式辨別判斷句六、文言句式（一）判斷句注意事項(xiàng)：判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語。而判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中很少作判斷詞，在漢以后作判斷詞的時(shí)候則多起來。六、文言句式（二）被動(dòng)句一般有以下幾種基本形式。（1）用介詞“于”引進(jìn)行為的主動(dòng)者，表被動(dòng)，即“謂語＋于……”的形式。如：六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)。（《師說》）（2）在動(dòng)詞前加“見”“受”表示被動(dòng)，構(gòu)成“見（受）＋謂語”的形式。如：眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放。（《屈原列傳》六、文言句式（二）被動(dòng)句（3）在動(dòng)詞前邊加介詞“為”構(gòu)成“為……所＋動(dòng)詞”的形式。如：為國者無使為積威之所劫哉。（《六國論》）（4）“為＋謂語”式的被動(dòng)句，用“為”表被動(dòng)。如：吾屬今為之虜矣。（《鴻門宴》）（5）無任何標(biāo)志的被動(dòng)句，句中沒有出現(xiàn)任何被動(dòng)詞，可以根據(jù)上下文的意思補(bǔ)出。如：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。（《六國論》）六、文言句式辨別被動(dòng)句六、文言句式（三）省略句一般有以下幾種基本形式。1.省略主語（

）掭以尖草，（）不出（《促織》）括號(hào)中分別省略了主語“成名”和“促織”。2.省略謂語一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭。（《寡人之于國也》括號(hào)中省略了謂語“鼓”。六、文言句式（三）省略句3.省略賓語，多是省略代詞“之”。具告（）以事。（《鴻門宴》）括號(hào)中省略了動(dòng)詞后賓語“之”，即沛公。南取百越之地，以（）為桂林、象郡。（《過秦論》）括號(hào)中省略了介詞后賓語“之”。4.省略介詞。沛公軍（）霸上，（《鴻門宴》）括號(hào)處省略了介詞“于”。試與他蟲斗，蟲盡靡；又試之（）雞，果如成言。（《促織》）括號(hào)處省略了“以”。六、文言句式辨別省略句六、文言句式（四）倒裝句1.賓語前置現(xiàn)代文中，賓語一般處于謂語之后用來回答是“誰”或是“什么”；而在古代漢語中，卻往往出現(xiàn)賓語放置在動(dòng)詞謂語之前的情況。A.否定句中，代詞作賓語，賓語前置。然而不王者，未之有也。（《寡人之于國也》）B.疑問句中，代詞作賓語，賓語前置。沛公安在？（《鴻門宴》）C.助詞“是”或“之”使賓語提前。句讀之不知，惑之不解。（《師說》）

六、文言句式辨別賓語前置

六、文言句式（四）倒裝句2.定語后置（1）中心詞＋定語＋者或中心詞＋之＋定語＋者遂率子孫荷擔(dān)者三夫。(《愚公移山》)（2）中心詞＋之＋形容詞(定語)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。(《勸學(xué)》)（3）中心詞＋數(shù)量詞(定語)我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王；玉斗一雙，欲與亞父。(《鴻門宴》)六、文言句式（四）倒裝句3.狀語后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）文言文中，介詞結(jié)構(gòu)一般都放在被修飾的動(dòng)詞或形容詞后面，常用的有“以”“于”“乎”。掭以尖草，不出。（《促織》）師不必賢于弟子。（《師說》）浴乎沂，風(fēng)乎舞雩（《子路冉有公西華侍坐》）六、文言句式（四）倒裝句主謂倒裝辨析方法主謂倒裝句一般具備兩個(gè)條件：一是多為疑問句或感嘆句，二是謂語動(dòng)詞后多有語助詞“乎”“哉”“矣”“兮”等字。如：“甚矣，汝之不惠！”正常語序應(yīng)是“汝之不惠甚矣！”謂語前置，表強(qiáng)調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了！”六、文言句式（四）倒裝句定語后置句辨析方法文言文中，定語的位置一般放在中心詞前面，但有時(shí)為了突出中心詞的地位，強(qiáng)調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，且有一定的語言標(biāo)志，如“……之……”“……之……者”“……者……”。辨析時(shí)，只要抓住這些標(biāo)志性詞語，再加上語意理解即可。4、方法技巧一、熟讀課文，積累常見的文言實(shí)詞

在福建省的語文學(xué)業(yè)水平考試中，文言文試題均源于課本。因此，扎實(shí)積累是制勝的關(guān)鍵。要熟讀課本，理解每個(gè)詞句的出處及其含義，精確作答。同時(shí)，在積累的過程中，需善于橫向拓展，以此豐富個(gè)人的知識(shí)體系。

通過深度研讀教材，我們能夠掌握文言文的精髓，理解每一詞一句的來源與含義，從而在考試中游刃有余。同時(shí)，橫向擴(kuò)展知識(shí)面，對(duì)于提升語文素養(yǎng)至關(guān)重要。二、準(zhǔn)確識(shí)記文言詞語在具體語境中的意義

實(shí)詞與虛詞在特定語境中的特定含義，需靠日常的積累、記憶和鞏固來鞏固。如“以其無禮于晉

”（《燭之武退秦師》）的“以”是虛詞，意為“因?yàn)椤薄！霸鲁鲇跂|山之上”（《赤壁賦》）的“于”是虛詞，意為“從”。5、例題講解1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．病僂，隆然伏行

隆然：脊背高起的樣子B．且碩茂早實(shí)以蕃

實(shí)：果實(shí)C．根拳而土易

易：更換D．而木之性日以離矣

離：背離，遠(yuǎn)去