小班剪貼畫教案

小班剪貼畫教案【篇一：小班繪本教學(xué)活動】小班繪本教學(xué)活動肚子好餓的毛毛蟲教學(xué)目標(biāo)：從毛毛蟲的生理反應(yīng)——“餓”出發(fā)，跟蹤追尋毛毛蟲的一系列活動：1、餓了，吃了什么。2、吃了，變成了什么。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt一個。教學(xué)過程：一、看ppt講述故事后。（隨機(jī)）孩子交流，“你喜歡毛毛蟲嗎，喜歡它怎么樣？”。二、（隨機(jī)）看ppt13—17張，和孩子交流，“毛毛蟲是怎么長大的？”繪本《肚子好餓的毛毛蟲》設(shè)計思路和教學(xué)反思一、繪本閱讀分析：如果歸類，此繪本可以說是有關(guān)科學(xué)常識類繪本：揭示了變態(tài)類昆蟲的蛻變過程。卵——幼蟲——蛹（繭）——成蟲（蝴蝶）這是一條顯形的線；這一條線可以在不同年齡班上。這條線或者說這個主題變成繪本的方式?jīng)Q定了它的閱讀教學(xué)年齡段比較適合小班段（3—4歲）。繪本的構(gòu)成元素是：1、剪貼畫的表現(xiàn)手法，簡單淺顯，直觀直白（不注重細(xì)節(jié)）。2、5以內(nèi)的數(shù)數(shù)以及1和許多。3、部分量詞。繪本的另一條線索是吃，吃什么，吃了變什么?！俺浴备⒆由钭蠲芮械牟糠?。而從吃的內(nèi)容看，“蘋果”等常見水果也顯示了低幼年齡。而我覺得我們的教學(xué)點(diǎn)就從“吃”入手，開展教學(xué)。二、繪本教學(xué)設(shè)計思路我的定位是精讀繪本。目標(biāo)是讓孩子充分的說，接受孩子各種（所有）的“獨(dú)立”的“真實(shí)”的想法?；臃绞绞堑却?、猜測猜想。因此，我是這樣閱讀一幅圖的：呈現(xiàn)之后前一幅留問題——“靜待”（其實(shí)是孩子閱讀）————教師閱讀——猜測懸念。例如，第三幅，星期一，吃了一個蘋果。上法是：1、留問題——“毛毛蟲會吃什么呢？”——靜待；2、教師閱讀“東找找，西找找，找到了一個蘋果，這天剛好是星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果”。3、猜測“吃了一個蘋果，肚子感覺怎么樣？”教師閱讀“餓”，“繼續(xù)提問”：“餓了還會吃什么？”留問題轉(zhuǎn)到下一幅。a給孩子留空間空白。b接納孩子的所有想法。c扭轉(zhuǎn)從眾思維——這是xx小朋友的想法。你的想法是什么？三、繪本教學(xué)反思孩子的大量的說、幾乎每位孩子說。給我很大的感觸。我想不刻意追求效果，也不想入套。只想“我想我秀”、做自己的，努力實(shí)現(xiàn)自己的理解?！酒涸鯓拥拿佬g(shù)教學(xué)有利于小班幼兒的身心發(fā)展】怎樣的美術(shù)教學(xué)有利于小班幼兒的身心發(fā)展內(nèi)容提要：美術(shù)活動是一種以某一主題為核心，整合其他領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)，以多種表達(dá)形式為主線的教學(xué)活動。繪畫是美術(shù)的一部分，幼兒繪畫是美術(shù)活動的重要組成部分是幼兒教育的中心環(huán)節(jié)；幼兒借助繪畫表現(xiàn)生活感受表達(dá)自己心理上的需要，表達(dá)對周圍事物的認(rèn)識和體驗(yàn)，通過繪畫活動不僅獲得經(jīng)驗(yàn)，還可以開闊幼兒的視野，提高對美的感受力。這更是時代發(fā)展的需要。在美術(shù)活動中，教師要努力學(xué)習(xí)各種相關(guān)著作并領(lǐng)會綱要精神，不斷提升教師的教育觀念提高教師的專業(yè)理論素質(zhì)和綜合素質(zhì)，通過各種活潑多樣的美術(shù)活動，激發(fā)幼兒的興趣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒在動手的過程當(dāng)中自主的探索并發(fā)現(xiàn)問題解決問題。關(guān)鍵字：美術(shù)教育小班幼兒身心類別：美術(shù)活動美術(shù)活動涉及色彩、形狀、結(jié)構(gòu)、材料等多種元素，尤其是在幼兒美術(shù)活動中，材料是開展美術(shù)活動的和培養(yǎng)幼兒興趣的先覺條件。小班的幼兒在入園前基本沒有拿過筆，入園后從基本的拿筆開始學(xué)畫畫，只有內(nèi)容豐富、形式新穎的美術(shù)活動才能引起他們的興趣使之能夠積極參和，在欣賞、感受到美術(shù)作品的美的同時學(xué)習(xí)到技能，體驗(yàn)到美術(shù)活動的神奇和之帶來的成功感。所以美術(shù)活動應(yīng)運(yùn)用多種游戲的形式，如：繪畫、紙工、泥工和自制玩具，拓印，撕紙畫，玩顏料，剪貼畫等等。但是在平時的美術(shù)教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒的美術(shù)主要是以涂鴉為主，沒有做到對材料靈活運(yùn)用。也正是在一節(jié)美術(shù)拓印課中，我充分體會到了材料使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。小二班的大部分小朋友喜歡畫畫對美術(shù)感興趣，喜歡用蠟筆表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖表達(dá)自己心理上的需要，表達(dá)對周圍事物的認(rèn)識和體驗(yàn)。但是有少部分小朋友注意力不集中，不能安靜地坐下來畫畫，還有些能力弱的孩子經(jīng)常開口就是：“老師，我不會”，對于教師布置的任務(wù)，常常不能很好地完成。諸葛澤賢是小二班最小的孩子，注意力不集中喜歡跑來跑去，是個“坐不住的孩子”，有時他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷老師正在進(jìn)行的活動。在美術(shù)課上，諸葛澤賢也常常是坐了一分鐘玩一下蠟筆就又到處跑了，對于像諸葛澤賢這種孩子有時候真的不知道該怎么辦。但是在一節(jié)美術(shù)撕紙課中，喜歡一個人到處跑的諸葛澤賢卻和其他小朋友一起用兩只小手在撕紙，雖然弄得到處都是，但看到他可以積極參和到活動中很長時間并且和其他小朋友一起開心地學(xué)習(xí)，這讓我很感動并且第一次明白到原來像諸葛澤賢這種什么都不懂的孩子只要方法用對還是可以讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。另外幾個能力弱的孩子也很喜歡這種操作課，在老師的指導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問題并且及時解決，還玩得很開心。在多樣的作畫方式中幼兒可以隨心所欲地運(yùn)用各種材料表現(xiàn)心理上的需要，表達(dá)對周圍事物的認(rèn)識和體驗(yàn)。一成不變的認(rèn)知方式和教學(xué)方法，只會讓孩子越來越對美術(shù)活動失去興趣，更別提想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此如何發(fā)揮好材料的作用就顯得至關(guān)重要。其中結(jié)合平時的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小班孩子非常多種形式的美術(shù)活動，豐富的材料和鮮艷的色彩能給孩子帶來極大的滿足。美術(shù)活動并非簡單的圖圖畫畫，其形式是多種多樣的，其中包括上課內(nèi)容的多樣性，美術(shù)教學(xué)方法的多樣性，美術(shù)材料的多樣性，美術(shù)方法的多樣性，美術(shù)作業(yè)的多樣性等等一、幼兒美術(shù)活動內(nèi)容的多樣性小班的幼兒由于年齡特點(diǎn)最需要的就是內(nèi)容豐富的美術(shù)活動，在選課上重視幼兒的可接受性讓幼兒觀察生活，重視幼兒的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣。1.趣字當(dāng)頭“興趣是孩子最好的老師”充分說明孩子的學(xué)習(xí)，趣字當(dāng)頭。只有當(dāng)他們感到有趣的時候，學(xué)習(xí)效果會有明顯的提高。因此,教師在老師的擇繪畫內(nèi)容時,一定要有豐富的趣味性,讓他們體驗(yàn)到繪畫帶來無窮樂趣。如:小班《快樂的暑假》安排在開學(xué)后的第一次繪畫課，幼兒的暑假生活豐富多彩，也一定很愉快，剛開學(xué)和同伴聚在一起少不了要談自己經(jīng)經(jīng)歷的高興事情，此時老師讓幼兒用繪畫的方式把這些事畫出來，發(fā)展了幼兒的記憶力、想像力和表現(xiàn)力，提高了他們對繪畫的興趣。小班《我是小畫家》？？前帶幼兒參觀大班幼兒作畫，引起幼兒對繪畫的興趣，然后過度到讓幼兒認(rèn)識彩筆和畫紙，并在自由操作時逐步學(xué)會正確的坐姿和握筆的方法。繪畫內(nèi)容的脫節(jié)將不利于幼兒的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意前后的聯(lián)系：繪畫活動之間由易到難、由淺入深的排列順序,使幼兒能有步驟慢慢地提高活動興趣和審美水準(zhǔn)。大班學(xué)習(xí)人物畫時，先安排《我長高了》，引導(dǎo)幼兒畫出自己的基本形象和主要特征；然后安排《天天做操身體好》，引導(dǎo)幼兒觀察人物做操時的正面姿態(tài)，鞏固正面人物的基本特征，畫出不同的做操動作；再安排《小朋友揀落葉》，引導(dǎo)幼兒畫出簡單的人物側(cè)面動態(tài)，表現(xiàn)小朋友揀落葉的形象特征。4.操作性幼兒的繪畫活動是一種手、眼、腦并用的操作活動,是先由大腦對表像進(jìn)行思考,然后通過不同的繪畫工具表現(xiàn)出來.在這種操作過程中,幼兒手部的小肌肉群逐漸發(fā)育成熟,手眼腦的配合也逐漸一致和協(xié)調(diào)。在操作性上，教師必須認(rèn)識到自已的主導(dǎo)地位，努力尋找出不同的教學(xué)方法，讓幼兒在操作過程中獲得進(jìn)步和發(fā)展。5.審美性雖然小班的孩子教師要從藝術(shù)和幼兒的可接受性兩方面去考慮選擇教學(xué)內(nèi)容,不能因?yàn)楹⒆幽挲g小,看不懂,畫不出為理由,而忽視美的教育。在繪畫過程中,教師可以通過帶領(lǐng)幼兒觀察生活中、自然界中美的人物、動物、事物,從色彩、圖案、動靜態(tài)、進(jìn)行比較,豐富幼兒的情感世界,因?yàn)檎嬲拿栏惺?。二、形式有變化幼兒的繪畫活動的內(nèi)容豐富、形式多樣，不同年齡階段的幼兒又有不同層次的操作形式。由于幼兒班的孩子年齡小，對繪畫構(gòu)圖沒有經(jīng)驗(yàn)，不能將視覺的表像和繪圖結(jié)合起來。這是培養(yǎng)孩子繪畫興趣，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)，讓他們不斷體驗(yàn)繪畫帶來的快樂就顯得尤其重要。如:彩筆添畫、印章畫、手指畫、滾畫等。三、幼兒美術(shù)教學(xué)方法的多樣性美術(shù)教學(xué)方法很多，怎樣進(jìn)行教學(xué)對幼兒的身心發(fā)展才有利？給幼兒設(shè)計好畫形象的方法，教他們依葫蘆畫瓢，是一種省心省力又立竿見影的方法。從表面看教學(xué)很有成績，家長也滿意，但實(shí)際上卻抹殺了幼兒的創(chuàng)造性和天性，壓抑了幼兒的創(chuàng)作天賦。因此，在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)遵循興趣、直觀、審美性、系統(tǒng)性、發(fā)展性和靈活性的原則，根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)和心里特征因材施教，開展多種多樣，豐富多彩的美術(shù)活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)中快樂成長。三、美術(shù)作業(yè)的多樣性作業(yè)形式的多樣同樣可以深深吸引幼兒的興趣，是一種新穎的方式。比如作業(yè)的材料可以打破以往一貫的白紙形式：可以采用皺紙、砂皮紙，筆甚至可以用小噴壺或者吸管滴畫來代替；作業(yè)創(chuàng)作的形式不是千篇一律的個人創(chuàng)作，而是該為以組或是親自共同創(chuàng)作等活潑多樣的形式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。綜上所述，單一的繪畫工具和作畫方式只會抹殺幼兒的新鮮感和好奇心，不利于幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)造意識的發(fā)展，也不能滿足幼兒的認(rèn)知需要。拓?。阂桓睦L畫課的常態(tài)，變換了繪畫工具和方法，使幼兒通過拓印對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)幼兒大膽想象并能積極參和活動，樂于表現(xiàn)的能力；幫助幼兒打破原有的思維定勢，同時能極大增強(qiáng)幼兒的動手能力。幼兒通過對拓印的反復(fù)探究，自己去發(fā)現(xiàn)探索拓印的奧秘。激發(fā)了孩子的情趣并和材料碰撞出靈感的火花，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中去體會、思考、發(fā)展幼兒的多向思維。幼兒對繪畫活動的熱情主要來自幼兒固有的自我表現(xiàn)欲望,另外家長和教師的鼓勵、支持和新穎有趣的教學(xué)方法.讓幼兒在游戲中進(jìn)行拓印活動游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小中班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境對一節(jié)成功的拓印課時非常重要的。皮亞杰也曾說過：“兒童不能像成人那樣有效的滿足個人情感上的甚至智慧上的平衡，他具有一個可資利用的活動領(lǐng)域，在這個領(lǐng)域中他的動機(jī)并非為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，恰恰相反，卻讓現(xiàn)實(shí)同化，這樣的活動領(lǐng)域便是游戲，兒童進(jìn)行的游戲很多，美術(shù)拓印教育也可以是這種游戲的一種?！倍彩切缕娴氖挛?，奇特的東西都會使幼兒產(chǎn)生好奇心。把拓印活動貫穿于游戲中，通過幼兒主動參和，并摸索拓印的技能技巧，發(fā)展幼兒美術(shù)的感受力和表現(xiàn)力。【篇三：美術(shù)《小紙人》】《小紙人》（剪貼畫）學(xué)科：小學(xué)二年級美術(shù)課題：《小紙人》剪貼畫(第三冊)執(zhí)教者：上海市靜安區(qū)南京西路第一小學(xué)鄧英姿評課者：上海市靜安區(qū)教育學(xué)院美術(shù)教研員董文良一、教學(xué)簡案(一)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：懂得用概括的方法表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。技能領(lǐng)域：利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出每個學(xué)生自己可愛的形象。情感領(lǐng)域：通過分組作業(yè)，參和“競爭和合作”。創(chuàng)造領(lǐng)域：創(chuàng)造一個個充滿個性的“自我”。(二)達(dá)標(biāo)規(guī)程：自學(xué)探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評(三)教學(xué)程序(四)板書設(shè)計：二、教學(xué)實(shí)錄(一)前提測評教師：上課(師生問好)教師：今天，鄧?yán)蠋熣埬銈兠课煌瑢W(xué)為我畫張速寫，5分鐘后展示出來。(畫完以后，學(xué)生陸續(xù)貼在教室后面的軟木板上。)教師：誰把我畫得最象？學(xué)生1：5號畫得最象。教師：象在什么地方？學(xué)生1：他把鄧?yán)蠋煹难劬Ξ嫷煤芟?。教師：對，他描繪出了鄧?yán)蠋煛把劬Υ蟆边@一五官特征。學(xué)生2：還有12號也把鄧?yán)蠋煯嫷煤芟螅路?、褲子畫得很象，而且頭、身體、四肢的大小畫得正好。教師：對，他把握住了鄧?yán)蠋煹男误w特征以及服飾特征。教師：再請你仔細(xì)看看，在其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？學(xué)生3：15號描繪頭發(fā)，簡潔而且表現(xiàn)特征。線條處理得很好。(二)認(rèn)定目標(biāo)教師：那么，現(xiàn)在想不想把“我”變成一個小紙人呢？學(xué)生(齊)：想。教師：“我”自己也很想成為一個小紙人，今天我們就來學(xué)習(xí)《小紙人》這課。[板