2018年1月自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法試題及答案含解析

人員素質(zhì)測評理論與方法（四川）年月真題

06090-sc20181

1、【單選題】人員素質(zhì)測評主要測評被測者的（）。

心理素質(zhì)

身體素質(zhì)

A:

遺傳素質(zhì)

B:

藝術(shù)素質(zhì)

C:

答D:案：A

2、【單選題】等距量化要求任何兩個素質(zhì)測評對象間的差異（）。

相等

不相等

A:

相反

B:

相似

C:

答D:案：A

解析：等距量化:素質(zhì)測評對象的排列有強弱、大小、先后等順序關(guān)系,而且任何兩個素質(zhì)

測評對象間的差異相等,然后給每個測評對象賦值。

3、【單選題】某一時間內(nèi)個體所負擔的一個或數(shù)個責(zé)任的集合是（）。

要素

任務(wù)

A:

職位

B:

職務(wù)

C:

答D:案：C

4、【單選題】相對權(quán)數(shù)是指某個測評指標作為一個單位，它在總體中的（）。

積

差

A:

和

B:

比重值

C:

答D:案：D

5、【單選題】觀察法是由有經(jīng)驗的人記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干

擾其工作的活動。它主要采取（）。

直接觀察

隱蔽觀察

A:

計時觀察

B:

計件觀察

C:

答D:案：A

解析：觀察法是由有經(jīng)驗的人通過直接觀察方法，記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、原

因和方法而不干擾其工作的活動。教材141頁

6、【單選題】“江山易改，稟性難移”說明非常穩(wěn)定的是人的（）。

能力

性格

A:

氣質(zhì)

B:

態(tài)度

C:

答D:案：C

解析：“江山易改，稟性難移”。氣質(zhì)是非常穩(wěn)定的，主要是受遺傳影響較大。教材186

頁

7、【單選題】1938年默瑞與摩爾根編制了投射測驗之一的（）。

智力測驗

16因素測驗

A:

主題統(tǒng)覺測驗

B:

墨跡測驗

C:

答D:案：C

解析：主題統(tǒng)覺測驗是由美國心理學(xué)家默瑞與摩爾根于1938年在美國哈佛大學(xué)編制的人

格投射測驗。p182

8、【單選題】明尼蘇達辦事員能力測驗屬于（）。

運動技能傾向測驗

機械傾向測驗

A:

技能技巧測驗

B:

文書能力測驗

C:

答D:案：D

9、【單選題】南加利福尼亞大學(xué)測驗主要用于測量人的（）。

氣質(zhì)

創(chuàng)造力

A:

態(tài)度

B:

能力

C:

答D:案：B

10、【單選題】主要用于測量人的性格的心理測驗是（）。

比奈-西蒙量表

明尼蘇達操作速度測驗

A:

卡特爾16因素測驗

B:

南加利福尼亞大學(xué)測驗

C:

答D:案：C

解析：A：智力測驗。B：性格測評。C：心理測驗。D：能力測評。

11、【單選題】德爾菲法又稱為（）。

層次分析法

多元分析法

A:

專家咨詢法

B:

主觀經(jīng)驗法

C:

答D:案：C

12、【單選題】生活特性測評主要測評個體的（）。

創(chuàng)造力

動機水平

A:

管理水平

B:

智力水平

C:

答D:案：B

解析：生活特性測評:主要是測評個體的動機水平,包括權(quán)力動機、成就動機、親和動機和

風(fēng)險動機四個方面的測評。

13、【單選題】工作分析的結(jié)果是形成職位工作規(guī)范和（）。

職位說明書

職位工作責(zé)任書

A:

職位工作計劃書

B:

C:

職位晉升圖

答D:案：A

14、【單選題】績效考評是指考評主體通過一系列測評方法來測量和評價員工在職務(wù)上的工

作行為與（）。

工作動機

工作效果

A:

工作興趣

B:

工作態(tài)度

C:

答D:案：B

15、【單選題】下列測評方式中，信息溝通渠道最多的是（）。

筆試

心理測驗

A:

面試

B:

投射法

C:

答D:案：C

16、【單選題】在評價中心的活動中，主試人進行觀察評定的是要求考生表現(xiàn)出來的（）。

信念

意識

A:

思想

B:

行為

C:

答D:案：D

17、【單選題】在工作情境模擬測評的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的測評形式是（）。

心理測驗

面試

A:

紙筆測驗

B:

評價中心

C:

答D:案：D

18、【單選題】差異系數(shù)又稱變異系數(shù)或變差系數(shù)，是標準差與平均數(shù)的（）。

比值

和

A:

差

B:

C:

積

答D:案：A

19、【單選題】素質(zhì)測評結(jié)果報告的方式，按形式分常見的有口頭報告、分數(shù)報告、等級報

告和（）

分項報告

綜合報告

A:

評語報告

B:

圖表報告

C:

答D:案：C

20、【單選題】在測評活動中直接得到的分數(shù)叫做（）。

常模參照性分數(shù)

導(dǎo)出分數(shù)

A:

目標參照性分數(shù)

B:

原始分數(shù)

C:

答D:案：D

21、【判斷題】人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測評在測評理論、方法與技術(shù)上是_相同_的。

（）

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

22、【判斷題】心理學(xué)研究表明，個體相互間是有差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別

和外貌，而且還更多地體現(xiàn)在個體的_知識與能力_方面。（）

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：改：“知識與能力”改為“心理”。

23、【判斷題】_壓力面試_的目的是要把被試者考倒，以此考察其機智程度、應(yīng)變能力、

壓力承受能力及情緒穩(wěn)定性等心理素質(zhì)。（）

正確

錯誤

A:

B:

答案：A

解析：壓力面試是指測評者有意識地對被測評者施加壓力，針對某一問題作一連串的發(fā)

問，不僅詳細，而且追根到底，直至無法回答，甚至有意識地刺激被測評者，觀察被測評

者在突如其來的壓力下能否作出恰當?shù)姆磻?yīng)，以觀察其機智程度、應(yīng)變能力、壓力承受能

力和情緒穩(wěn)定性。P233

24、【判斷題】_小組討論_是一種以評價被測者人際關(guān)系處理能力的情景模擬活動。（）

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：改：“小組討論”改為“角色扮演”。

25、【判斷題】_比例量化_的測評對象是那些界限無法明確,或測評者認識模糊和無法把握

的素質(zhì)特征。（）

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：改：“比例量化”改為“模糊量化”。

26、【問答題】簡述人才測評的功能。

答案：（1）甄別和評定功能；（2）診斷和反饋功能；（3）預(yù)測和激勵功能（2分

27、【問答題】簡述公文處理的評價標準。

答案：（1）被測評者對公文分類的能力；（2）能否適當?shù)卣埵旧霞壔蛘呤跈?quán)下屬；

（3）處理過程中能否按照公文的重要程度有條不紊地進行。

28、【問答題】簡述專業(yè)知識筆試的層次。

答案：（1）基礎(chǔ)知識記憶；（2）專業(yè)知識理解；（3）綜合知識全面運用。

29、【問答題】簡述面試的概念和特點。

答案：（1）面試是一種在特定場景下，經(jīng)過精心設(shè)計，通過測評者與被測評者雙方面對

面的觀察、交談等雙向溝通方式，全面了解被測評者素質(zhì)特征、能力狀況以及求職動機等

信息，以確定被測評者是否符合職位要求的一種人員素質(zhì)測評手段。（2）面試的特點表

現(xiàn)在：面試主要通過對被測評者的外部行為觀察來評價其素質(zhì)；直觀性；靈活性；互動

性；主觀性。

30、【問答題】簡述素質(zhì)測評與績效測評的關(guān)系。

答案：素質(zhì)測評是對一個人德、能、識、體的要素測評，而績效考評是一種業(yè)績實效的考

查評定，素質(zhì)與績效互為表里。素質(zhì)是取得績效的條件保證，而績效是素質(zhì)高低的事實證

明，因此應(yīng)從素質(zhì)測評中預(yù)測績效，從績效考評中來驗證素質(zhì)。

31、【問答題】試述評價中心的特點。

答案：（1）綜合性；（2）情景模擬性；（3）動態(tài)性；（4）標準化；（5）全面

性。（以上各點每答對1點，得1分。每點適當闡述得1分?）

32、【問答題】試述管理人才測評的主要內(nèi)容。

答案：（1）人際敏感能力測評；（2）管理變革測評；（3）團隊指導(dǎo)技能測評；

（4）自我實現(xiàn)測評；（5）人際關(guān)系測評；（6）溝通技能測評。（以上各點每答對1

點，得1分，全題適當闡述得4分。）

33、【名詞解釋】二次量化

答案：二次量化是指對素質(zhì)評價對象進行間接的定量刻畫。

34、【名詞解釋】關(guān)鍵事例法

答案：關(guān)鍵事