二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-用乘法口訣求商 (4)-西師大版

/二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-用乘法口訣求商(4)-西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.用乘法口訣求商的方法。2.乘法口訣在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣與除法的關(guān)系，從而導(dǎo)入新課。2.探究新知（1）用乘法口訣求商的方法a.教師出示例題：12÷3=？b.引導(dǎo)學(xué)生利用乘法口訣“三四十二”進(jìn)行計(jì)算，得出12÷3=4。c.學(xué)生嘗試用乘法口訣求解其他類(lèi)似的除法題目。（2）乘法口訣在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用a.出示實(shí)際問(wèn)題：小明有18個(gè)蘋(píng)果，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾個(gè)蘋(píng)果？b.引導(dǎo)學(xué)生利用乘法口訣“三六十八”進(jìn)行計(jì)算，得出每個(gè)小朋友分到6個(gè)蘋(píng)果。c.學(xué)生分組討論，列舉其他實(shí)際問(wèn)題，并嘗試用乘法口訣解決。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。a.24÷6=？b.27÷9=？c.45÷5=？（2）學(xué)生互相檢查，討論錯(cuò)誤原因，改正錯(cuò)誤。4.總結(jié)提升教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用乘法口訣求商的方法，以及如何運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。5.作業(yè)布置（1）完成課后練習(xí)題。（2）觀察生活中可以用乘法口訣解決的實(shí)際問(wèn)題，下節(jié)課與同學(xué)分享。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師還需不斷反思教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)基本一致，但在實(shí)際教學(xué)中，教師還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如在探究新知環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加一些練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地掌握用乘法口訣求商的方法。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還需加強(qiáng)自身的教育教學(xué)研究，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：探究新知環(huán)節(jié)中的用乘法口訣求商的方法和乘法口訣在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在探究新知環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要掌握用乘法口訣求商的方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)。首先，教師需要明確乘法口訣求商的方法。乘法口訣求商的方法是利用已知的乘法口訣來(lái)求解除法題目。例如，對(duì)于除法題目12÷3=？，我們可以利用乘法口訣“三四十二”來(lái)進(jìn)行計(jì)算。具體步驟如下：1.找到乘法口訣表中與除數(shù)相對(duì)應(yīng)的行，這里是3所在的行。2.在該行中找到與被除數(shù)相對(duì)應(yīng)的列，這里是12所在的列。3.交叉點(diǎn)的數(shù)字即為商，這里是4。通過(guò)這個(gè)方法，學(xué)生可以快速準(zhǔn)確地求解除法題目。教師可以通過(guò)出示例題和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試，幫助他們掌握這個(gè)方法。其次，學(xué)生需要學(xué)會(huì)將乘法口訣應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)際問(wèn)題通常涉及到具體的情境和數(shù)量，學(xué)生需要根據(jù)問(wèn)題的描述，運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。例如，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題“小明有18個(gè)蘋(píng)果，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾個(gè)蘋(píng)果？”，學(xué)生可以利用乘法口訣“三六十八”進(jìn)行計(jì)算，得出每個(gè)小朋友分到6個(gè)蘋(píng)果。為了幫助學(xué)生更好地掌握這個(gè)方法，教師可以設(shè)計(jì)一些類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，并嘗試用乘法口訣解決。這樣可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以出示一些除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些題目可以包括基本的除法題目和涉及到實(shí)際情境的應(yīng)用題目。學(xué)生完成練習(xí)后，可以互相檢查，討論錯(cuò)誤原因，并改正錯(cuò)誤。這樣可以提高學(xué)生的計(jì)算能力和合作交流能力。在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用乘法口訣求商的方法，以及如何運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得用乘法口訣求商的方法怎么樣？”或者“你們覺(jué)得如何運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)。同時(shí)，教師也可以給予一些補(bǔ)充和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。這些練習(xí)題可以包括基本的除法題目和涉及到實(shí)際情境的應(yīng)用題目。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，并嘗試用乘法口訣解決。這樣可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？傊ㄟ^(guò)以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，學(xué)生可以更好地掌握用乘法口訣求商的方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師還需不斷反思教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面，以確保學(xué)生能夠有效地掌握用乘法口訣求商的方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題：1.個(gè)性化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度不同，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于乘法口訣不熟悉的學(xué)生，教師可以提供額外的練習(xí)和復(fù)習(xí)材料，幫助他們鞏固乘法口訣。對(duì)于已經(jīng)掌握乘法口訣的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)他們深入思考和探索。2.實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)：為了幫助學(xué)生更好地理解乘法口訣在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際情境。例如，可以設(shè)計(jì)一些與購(gòu)物、分享食物、分配任務(wù)等相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，自然地運(yùn)用乘法口訣求商。3.合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)：教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和共同解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相教授乘法口訣，互相檢查計(jì)算結(jié)果，共同探討解決問(wèn)題的方法，從而提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。4.反饋與評(píng)價(jià)：教師應(yīng)當(dāng)提供及時(shí)且具體的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，還評(píng)價(jià)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中的思考方式和方法選擇，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。5.家長(zhǎng)的參與：教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)家庭作業(yè)和小項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。家長(zhǎng)可以在家中與孩子一起討論實(shí)際問(wèn)題，幫助孩子運(yùn)用乘法口訣求商，從而加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。6.持續(xù)復(fù)習(xí)與鞏固：乘法口訣求商是一個(gè)需要長(zhǎng)期練習(xí)和鞏固的技能。教師應(yīng)當(dāng)在后續(xù)的課程中，定期復(fù)習(xí)乘法口訣和求商的方法，確保學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用。同時(shí)，教師可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，增加學(xué)