森林報冬在線閱讀

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《森林報》讀書推舉課

理論依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)中提到，同學(xué)要具有獨立閱讀的力量，學(xué)會

運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品；閱讀說明性文章，能抓住要點。建議老師加強對閱讀方法的指導(dǎo)，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

活動背景：

訓(xùn)練部新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，九年義務(wù)訓(xùn)練的同學(xué)課外閱讀總量

應(yīng)達(dá)到405萬字，因此，我們熟悉到，教語文決不等于教語文教材，我們可以通過組織班級讀書會的形式在班上推廣兒童閱讀。在生活中，我們經(jīng)常會讀到說明性的文章，怎樣讀懂讀好說明性文章，擴高校生的閱讀面，激發(fā)同學(xué)探求大自然的愛好，是我們正在考慮的問題。在五班級上冊第三組說明性文章的學(xué)習(xí)之后，課外書屋推舉了一套科普讀物《森林報》，盼望孩子們能利用課堂上學(xué)到的學(xué)問去讀懂他以及相類似的文章，同時學(xué)到閱讀整本書的一些基本方法，利用班級讀書會這樣一種形式，溝通共享閱讀的歡樂和收獲，提高孩子們閱讀課外讀物，尤其是科普讀物的愛好。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過名目整體把握主要內(nèi)容、比較和想象閱讀的方法，培育良好的

閱讀習(xí)慣。

2、通過感受鑒賞文本，了解其生動清爽的語言特色，激發(fā)閱讀愛好。培育

同學(xué)喜愛大自然的情懷。

教學(xué)過程：

一、《我的野生動物伴侶們》圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、開場白：一位法國小女孩子蒂皮，從小跟從拍攝野生動物的父母在非洲

叢林中長大。她說：“全部我熟悉的女孩子都是家養(yǎng)的，只有我例外。我是野生的。我生活在非洲叢林，野生動物就像我家里人一樣。”

“我的天賦就是與動物相親，我會跟動物說話，用眼睛跟動物溝通?！?/p>

你們想看看她是怎樣跟野生動物相處嗎？

2、圖片解說：阿布是她的大象哥哥，她坐在他的鼻子上，有時還趴在他背

上。兩人見面還碰碰鼻子打招呼，你好！??

3、看了這些圖片，你有什么感受呢？

小結(jié)：看到蒂皮同我們印象中“可愛”或是“兇狠”的野生動物親熱無間的

一幅幅溫馨畫面。讓我們?nèi)滩蛔≠潎@：原來人民與野生動物可以如此和諧相處。

二、了解《森林報》的和主要內(nèi)容

1、了解

一百多年前，也有一位與大自然親熱接觸的男孩，那就是俄國的維·比安基。

維·比安基（1894—1959）他家里養(yǎng)著很多魚兒、鳥兒、烏龜、蜥蜴和蛇，

因為他爸爸是俄國聞名的自然科學(xué)家，他從小喜愛到科學(xué)院動物博物館去看標(biāo)

本。再長大一些，比安基經(jīng)常跟著父親到森林里打獵，到郊外、鄉(xiāng)村或海邊去避暑。父親教會他怎樣依據(jù)飛行的模樣識別鳥兒，依據(jù)腳印識別野獸??更重要的是教會他怎樣觀看、積累和記錄大自然的全部印象。比安基27歲時已登記一大堆日記，他決心要用藝術(shù)的語言，讓那些奇異、漂亮、珍奇的小動物永久活在他的書里。只有熟識大自然的人，才會喜愛大自然。維·比安基正是抱著這種美妙的愿望為大家創(chuàng)作了一系列的作品。

2、了解主要內(nèi)容

《森林報》維·比安基的代表作，自從1927年出版以來，深受各國人民的

寵愛。中文譯本就有很多。

《森林報》不是報紙，而是一本書。這本書采納報刊的形式，用輕快的筆調(diào)，

按春夏秋冬四季中的12個月，分別報道了森林中的好玩故事?？赐赀@本書，你就似乎和他一樣，也在森林中度過了有意思的一年。

比如，兔媽媽什么時候生下了小兔？黃鸝的住宅是什么樣？“林中大漢”

麋廘為什么打架？這些故事，你都能在《森林報》中看到。

3、看名目猜讀

春:清醒月回鄉(xiāng)月歌舞月

夏:筑巢月誕生月練飛月

秋:告辭月儲糧月近冬月

冬:冰封月挨餓月殘冬月

出示名目，這就是鳥獸們使用的森林歷。聯(lián)系已有的學(xué)問和閱歷，猜猜

12個月里森林里都發(fā)生了哪些事？

點撥：筑巢月里光是巢就介紹了37種鳥類的，還不算其他動物的窩。誕生

月里介紹了14種小動物的誕生。

這真是一部描繪大自然四季變化的百科全書。

三、觀賞語言

（一）蓋房子的和不蓋房子的

狐貍洞的天花板不知怎么突然塌了下來，差點兒把小狐貍壓死，狐貍媽媽嚇

壞了，帶上小狐貍就走。

到哪兒去呢？狐貍想到了獾的家，獾可是個建筑高手，它的家完全是自己挖

出來的，又舒適又平安，出入口東西各一個，里面的地道橫七豎八，真的遇到天敵來襲，很簡單就能逃之夭夭。而且，獾的洞大得很，分給狐貍一間肯定沒問題。

誰知還是有了問題，獾根本不愿讓狐貍共享它的家，它這么愛潔凈，怎么能

忍受一個帶著孩子的房客呢？所以就毫不客氣地把狐貍給攆了出去。見狐貍走遠(yuǎn)了，就出了洞，到樹林里吃蝸牛去了。

狐貍哪肯善罷甘休？正忿忿不平地躲在灌木叢后面呢。等獾一走，立刻鉆進(jìn)

了獾的家里，又是拉屎又是撒尿，把屋里搞得一團(tuán)糟，然后就腳底抹油——溜了。

獾剛到家門口，就被一股惡臭熏得差點昏倒，牽強進(jìn)去一看，氣得一跺腳，

轉(zhuǎn)身就走，這么臟的房子，干脆不要算了，重建一個倒還便利些。

這下狐貍的目的達(dá)到了，它立刻把小狐貍叼進(jìn)去，興奮地布置起新家來。

1、狐貍是大家耳熟能詳?shù)膭游?，童話、寓言故事里?jīng)常有他的身影。他留

給我們的主要感覺是什么？那真正的狐貍又是怎樣生活的呢？

2、先讀1-3自然段，猜讀：狐貍會善罷甘休嗎？他會怎樣做呢？

你覺得這是一只怎樣的狐貍？

評：真是江山易改，本性難移。

3、獾的共性也很鮮亮。你能說說嗎？

觀賞：獾剛到家門口，就被一股惡臭熏得差點昏倒，牽強進(jìn)去一看，氣得一

跺腳，轉(zhuǎn)身就走，這么臟的房子，干脆不要算了，重建一個倒還便利些。

5、小結(jié)：同學(xué)有疑問了，這里科普讀物嗎？是的，這都是維·比安基細(xì)致觀看后記錄下來的。他用輕快的筆調(diào)寫出了是森林里的動物植物，它們有喜有悲，共性鮮亮，都有一套生存的本事。

這是一部比故事書還精彩的科普讀物。

（二）螞蟻窩微微地動起來了

譯本一：看到云杉樹下的大螞蟻窩了嗎？對，就是那個，我就知道你把它當(dāng)成一堆垃圾了，不過也不能怪你啊，因為整個冬天這兒一只螞蟻也看不見。

現(xiàn)在雪化了，螞蟻也要爬出來曬太陽，預(yù)備開頭干活了。經(jīng)過一個漫長的冬天，螞蟻們變得很虛弱，大家抱在一起，變成一個黑糊糊的螞蟻團(tuán)，躲在窩口曬太陽。

別用小木棍撥弄它們啊，這不是搗亂嗎？你看，它們連逃跑的力氣都沒有呢。就讓它們安寧靜靜地曬一會兒太陽吧，等它們溫和過來，又要忙勞碌碌地干活了，連休息的時間都擠不出來。譯本二：我們在一棵云杉樹下，找到一個大螞蟻窩。起初，我們以為這不過是一堆垃圾和老針葉呢，怎么也想不到它是螞蟻城，因為一只螞蟻也看不到啊！

現(xiàn)在，堆兒上的雪化了，螞蟻爬出來曬太陽。在長期的冬眠之后，它們變得特別虛弱，粘在一起，黑糊糊的一團(tuán)團(tuán)，躺在螞蟻窩上。我們用小棍兒輕輕地?fù)芘鼈?，它們只牽強動了動。它們連用刺激性的蟻酸來回射我們的力氣都沒有。還得過幾天，它們才能重新開頭干活兒。

1、指名讀譯本一，從字里行間你感受到了怎樣的情感？齊讀第二自然段。

2、同一內(nèi)容，我們來看看另一譯本。指名讀，說的是同一件事，為什么會給我們不一樣的感受呢？寫法上有什么不同？

文章不是無情物。譯本一采納對話形式，充分運用擬人的手法，讓人感覺很親切。

3、譯本許多，我們選擇時要同一內(nèi)容對比著讀一讀，再買。假如同學(xué)買的譯本不同，對比著讀，也會有意想不到的收獲。

（三）舞蹈

灰鶴在沼澤地上開舞會。它們圍成一圈，有一只或兩只走到當(dāng)中來，于是就開頭跳舞。起初還沒什么，只不過用兩條腿蹦高罷了。后來越跳越上勁；干脆大跳而特跳起來了，那些奇形怪狀的花步伐，真能把人笑死！轉(zhuǎn)圈兒呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！站在四周的那些灰鶴，揮著翅膀打拍子，一下一下，不快也不慢。

1、過渡：動物們的生活也是多姿多彩的，你瞧鶴在舉辦舞會呢！閉眼聽讀，你能想象它們跳舞的樣子嗎？

2、想看看嗎？播放紀(jì)錄片〈鳥的遷徙〉中鶴翩翩起舞的片斷。

3、多美的舞姿呀！我們再來讀讀文字，你覺得哪兒寫得精彩極了？

4、指導(dǎo)朗讀：起初還沒什么，只不過用兩條腿蹦高罷了。后來越跳越上勁；干脆大跳而特跳起來了，那些奇形怪狀的花步伐，真能把人笑死！轉(zhuǎn)圈兒呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

師生合作讀，師去掉“呀”，同學(xué)照原文。體會鶴跳舞時的歡快。

5、小結(jié)：閱讀時邊讀邊想象，你會看到許很多多