語文一年級上全冊教案

教科版小學語文一年級上全冊教案

一年級上冊☆教學設(shè)計

〈我上學了〉教案

教學目標：1、讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

2、教育學生有禮貌、愛惜新書。

3、動手制作課程表，熱愛學習。

教學重點、難點：：讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡

上學。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：（學生活動時間約32分鐘）

一、導入。

1、師自我介紹。

2、同學們，我們已經(jīng)是一名小學生了，歡迎你們。你們喜歡上學嗎？

板題：我上學了。

3、“擊鼓傳花”一一介紹自己。（讓每個學生都有進行自我介紹的

機會。）

二、點播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？

2、假設(shè)你上學了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不

認識的同學，你該怎么辦？（組織同學討論，討論完畢指名發(fā)言，老

師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進行禮貌教育。）

3、來到學校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，翻

書到5頁，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實際指名發(fā)言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給

你什么新書？我們要怎樣愛護新書呢？（生討論一指名回答一補充意

見一師小結(jié)）

5、上學了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論一指名回答

一補充意見一師小結(jié)）

二、動手制作課程表。1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這

張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

2、老師示范做課程表。3、學生動手制作。

三、總結(jié)全文。

活動延伸：課后開展“找朋友”游戲，引導學生通過做名片、交換

或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。

《aoe?教案

教學目的

1.學會a。e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.認識聲調(diào)符號，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母

的音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三

個字母都占中格。

教學時間2課時

教學重點

1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。2.

掌握三個單韻母的聲調(diào)。

教學難點1.指導學生正確讀好陽平音。2.能直接讀出帶調(diào)韻母

的音。

教學準備1.本課的教學掛圖2.拼音卡片和學生用漢語拼音格

本

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼

音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫

手，你們愿意學好它嗎？

今天我們就來學習第一課aoe。

（教師在黑板上板書aoe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

一、學習字母a

（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問

題請學生回答。

問：L圖上畫了誰？他們在做什么？

（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女

孩檢查嗓子。）

2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？（借啊的

音，學習字母a的讀音）

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張

大發(fā)a的音（舌頭不動）。

教師范讀a。

學生學讀a。

（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a,以便發(fā)現(xiàn)問

題及時糾正。）

（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮

子，以配合字母a的形進行教學。

問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？

2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?

3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆,

然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學

寫1―2個字母。

課中休息：兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動

作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動

作。

二、學習字母。

（一）教師出示。的掛圖，學生觀察后提問。

問：圖上畫的是什么？

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是。，發(fā)音時把嘴唇收攏

成圓形。

教師范讀。。

學生學讀。讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)。（教師要注意,

這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）

（-）學寫字母。

請同學們看一看，字母。的形同圖上什么地方很像，借公雞叫

的口形來幫助記憶。的形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫000。

（三）指導書寫

講：。的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1—2個字母。

三、學習字母e

（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習

e

問：圖上畫的是什么？

講：把“鵝”的音平讀就是e,讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，

露出牙齒。

教師范讀e。

學生學讀e。

（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河

水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

（三）指導書寫

講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。（學生寫字母一定

要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）

學生學寫1—2個字母。

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母。2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊

讀、抽讀、個人讀等）。

3.看書（認識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在

什么地方）。

第二課時

教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著

學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

一、復習三個單韻母，要求讀準音

aoe

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的

上頭。

板書：1234

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手

勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑

板，與學生一致。）

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。2.按順序?qū)W生學讀，音要準

確。3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）

同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序

練習讀。

（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提

示或口形提示。）

（二）學習。的四個聲調(diào)（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調(diào)。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀。的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與

二尸。

課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞

蹈等）。

（三）學習e的四個聲調(diào)

教師板書：1234

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調(diào)單韻母

的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。

2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。

3.練習書寫。

<iuv>教案

教學目的1.學會iuii三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會讀iuii三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學時間2課時

教學重點1.學會iuii的音、形，能正確書寫。2.掌握iuii的

四聲。

教學難點i在標調(diào)時頭上去點，U在標調(diào)時頭上有點。

教學準備1.本課的教學掛圖2.拼音卡片

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四

聲，今天我們接著來學習新的字母iuii。（教師在黑板上板書iuii,

并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

一、學習字母

（-）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張

開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及

時糾正。）

（-）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀

與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開

二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又

亂。）

二、學習字母u

（-）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏"學習u）講：烏鴉的“烏”

的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀U

學生學讀U

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母U與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，圖上烏鴉

的窩的樣子與U相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：U像一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：U的筆順是先寫，再寫“”，要寫在中格。課中休息：

方法同第一課。

三、學習字母ii

（一）出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ii）

講：把魚的音平讀就是發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一

個小圓孔。

教師范讀ii。

學生學讀?。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇

攏圓就可發(fā)出U的音。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母0與圖上的什么地方很相像？（學生應答出，魚嘴與

上面吐的兩個泡泡合起來很像（1。）

教兒歌：廿像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：ii占中格和上格，先寫u,再寫頭上的兩點。（寫ii的兩點

時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習1.看黑板讀字母2.看拼音卡片讀字母（注意

把六個單韻母穿插練習）3.練習寫字母

板書設(shè)計：(略)

第二課時

教師談話：今天，我們學會了iuti的讀音和寫法，我們還要學

會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iuti的四聲

板書：iili

U一U，U\/U、

—ZV5

iiuiiii

講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。

?在標調(diào)的時候不能去掉點，因為U去掉點就和u一樣，所以不

能去點。

練習讀：

1.按順序讀iuU的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”(yI)阿姨的“姨”(yi)椅子的“椅”

(yI)容易的“易”(y1)

烏鴉的“烏”(wii)姓吳的“吳”(W。)五個的“五”

(wu)耽誤的“誤"(WU)

小魚的“魚”小6)下雨的“雨"(yu)

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領(lǐng)讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iuii四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

<bpmf>教案

教學要求

1、學會聲母bpmf,能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成

的音節(jié)。

教學重點1、教讀、教寫bpmf.2、學習拼讀音節(jié)。3、教學帶

調(diào)拼讀。

教學準備教學課件掛圖

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。

師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大

佛”的“產(chǎn)，相機出示卡片吁”指著圖上的山坡部位，問，他們看

大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“P”，出示

卡片“P”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想一一（用手去摸），

這就是“用手去摸”的?”，出示卡片“ni”。這個時候旁邊的大喇

叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這

就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學發(fā)音

指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。

1、教學聲母“b”

先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀

察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕

又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪

bbb”。

2、用同樣方法學習“pmf”

編口訣為“猴子推車PPP，兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

三、讀語境歌

指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭

里正廣播，愛護大佛不要摸。”

四、教學書寫

先教筆順，再描紅，最后臨寫。

第二課時

一、復習檢查

復習韻母：aoeiuv;聲母：bpmfo要求把聲母和韻母的音讀

準。

二、教學拼讀

1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八”，

知道“八”的讀音是“ba"，是由聲母b和韻母a組成。

2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著

b,一個猴子推著a,前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b--a---ba。

教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，

學生K讀。

3、學生試讀。先練習bpmf與a相拼，開始教師可以領(lǐng)讀，后面

的可以讓學生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以

改為與iuv相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。

4、帶調(diào)拼讀。

(1)出示音節(jié)。

出示b。，再引導學生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音

(同一音節(jié)不帶調(diào)號讀第一聲)。

(2)教學讀法。

用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)(第一聲)的韻母相拼，拼成音

節(jié)，再看上面是哪個聲調(diào)，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三

聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)的聲調(diào)為止。

5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀

漢語拼音《dtn1?的教學

學情分析

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一

定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

難點：n、1的發(fā)音及n、1與韻母的拼讀。

教師思考：

如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索

然。因此，教者應該關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生

主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。

重點：聲母d、t、n、1的形狀及d、t、n、1與韻母的

拼讀。

設(shè)計特色：以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

信息資料：

1、d、t、n、1的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

教學要求：

1、學會d、t、n、14個聲母，讀準音，認清形，正確書

寫。

2、學會d、t、n、1與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學流程：

一、復習導入

1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

2、復習音節(jié)：ba、fo、ma,po

（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查

學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼

音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、1及直觀

圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什

么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、

1糾正的發(fā)音。

（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相

信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教

學實踐。）

三、聲母形的教學

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、1的樣子，請小

朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以

前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nn

n;一根木棍111。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日

常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把tt

t、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn;1的形狀像數(shù)字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d和b、「；11和口、m;t和f;1和i）

（設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的

發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:

先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字

形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中

參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）

四、聲母與單韻母的拼讀教學

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、

小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重

點糾正n、1與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、

na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

（設(shè)計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大

的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,

為學生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）

五、指導書寫

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點指導聲母氣”的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著

寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

（設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展

示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）

六、鞏固練習

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識

的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的

同學以展示的機會。

（設(shè)計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有

情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足

會成為學生記憶中永恒的財富。）

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通

通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié),

讀對了就獎勵一個大蘋果。

（設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與

中，主動意識和進取精神得到培植。）

反思：本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之

中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個

方面：

1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求

出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，

以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、

互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個

字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思

路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的

創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積

極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母

記憶字形展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度和情感得以升

華。

新的課程標準特別重視學生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感

興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個

要求在閱讀目標中出現(xiàn)，但我們在看圖學拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，

去感受，從而養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。

一、觀察情境圖。

師：（出示情境圖）圖上畫了些什么人？

生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。

生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。

師：你看得真仔細！

生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘

氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學生將自己在數(shù)學課上

喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”

字，又一個學生高高的舉起了手）

生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，

一個喝冰紅茶。

師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？

生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。

（學生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）

師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩

人的心境了。

（其他學生熱烈的掌聲響起，那學生高興的坐下了）

（這么一表揚，學生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心

里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸@么

多想說話的孩子，不讓他們講嗎？）

師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給

小組里的同學聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。

（小組四人，一人說，三人聽。）

反饋，交流。

生：我愛喝水，hhh.

師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會編順口溜了。請你來教大家

念一遍好嗎？

（同學的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學生這句兒歌的前

面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編

聲母kg的兒歌，學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：

蝌蚪吃草kkk,鴿子飛飛ggg。這樣的探究體驗激發(fā)了學生學習的

興趣和創(chuàng)新精神。）

第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小孩子坐的椅子是特別

的，像個h字。（對對，其余同學大聲喊道，坐在最后面的一個小男

孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）

師：細心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！

生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。

第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草

像個g字。

第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個聲母。gkh。

班里最頑皮的一個小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g,

這個K字，我在照相的時候看見過。

（兒童學習漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立

起新的聯(lián)系的過程。對于我們現(xiàn)在的入學兒童來說，bpmfgkh

等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經(jīng)常

出現(xiàn)的。）

<jQx>教案

教學目的1.學會jqx三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，讀準三個

聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學習｛1上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼

音。

3.正確書寫jqx三聲母。4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

教學重點

1.學會j.q.x的音、形、書寫。

2.學習山上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。

教學難點學習U上的兩點省略規(guī)則。

教學準備L拼音音節(jié)卡片2.活動的ii上兩點省略規(guī)則教具

教具示意圖：說明：左邊的j,下面可以是qx需要哪張就

把哪張放在前面。可把字母畫成人形。

教學課時二課時

教學過程

第一課時

一、看圖學習j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀

）

學生領(lǐng)讀。

集體學讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生

易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應當怎樣記呢？（學生應答

出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲jjj

3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？（先說占

哪個格，再說筆順。）

教師板書：j

學生學寫字母1—2個

二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。教兒歌：正9q,反9p,不注意，就

要錯。

4.抄寫字母1一2個。

三、看圖學習x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜XXX

4.抄寫字母12個

課中休息：讀jqx的兒歌。

讀學過的字母兒歌。

四、練習讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上

找一找jqx的呼讀音。

板書：j-i-ji

q-i-qi

x-i—xi

直呼：jiqixi

jIJijiji

qiqiqiqi

xixIxIxi

鞏固練習：1.讀字母。2.背誦學過的聲母。

板書設(shè)計：

第二課時

一、復習jqx的讀音

1-讀卡片jqx。

2.讀音節(jié)jiqixi。

二、學習?上兩點省略的規(guī)則

（一）邊講邊演示：?就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要

它一看到聲母jqx,馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它

們的旁邊站好。

jqx與心相拼成為一個音節(jié)去掉兩點，因為jqx與u相拼拼

不出音

教兒歌：小ii小ii有禮貌，見了jqx,馬上就摘帽。

板書：j—UT

q-ii-

x—ii-

請同學根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節(jié)。

（學生答后，老師補寫juquxu）如果小ii帶調(diào)又應當怎樣寫

呢？

（老師補寫調(diào)號和音節(jié)上的調(diào)號）

（二）練習

1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

2.讀音節(jié)卡片

jUjujujuQUquq

uquxuxu

（居民）（桔子）（舉重）（鋸子）（委屈）（水渠）

（存?。▉砣ィㄐ枰扌酰?/p>

讀法：jil桔子的“桔”。

課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演u,選三位同

學分別扮演jQX。他們從教室的兩邊向中間走，小ii先摘帽向j問

好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）

三、練習三拼音

板書：

方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很

順當?！?/p>

2.反復練習拼讀，體會和掌握方法。

四、鞏固練習

1.讀本課的字母和音節(jié)

2.直呼訓練：

jiqixijuquxujiaqiaxiajIqIxijuquxuji

aqiaxia

<zcs>教案

教學目標：1、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、

學會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)3、學會zicisi

三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。4、能夠自己拼讀兒歌，做到

詞語連讀。5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定

的語境中使用。6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學重點：使學生掌握Zcs三個聲母，并且學會zicisi三

個整體認讀音節(jié)。

教學難點：使學生明確一i不是i,掌握zicisi三個整體認讀

音節(jié)。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標:

1、學會zCS三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3、能看圖說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu,它們叫什么音節(jié)？（整體認讀

音節(jié)）

（二）提出教學目標。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了

3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習,

我們歡迎不歡迎？

（三）教學聲母zcs的讀音和字形。

1、教學聲母z。

（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上

寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。

（2）教學z的發(fā)音。

示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀,

齊讀）

（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz,像個2字zzz。

2、教學聲母5

（1）看圖說話引出c:圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺

猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“C”，板書C。

（2）教學c的發(fā)音。

示范發(fā)音Z和C,說說有什么不同？（Z要用力，要送氣。）指

名讀，開火車讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬ccc,半個圓圈ccco

3、教學聲母s。

（1）看圖說話引出s:圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

（2）教學s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss,半個8字sss。

（四）課中操。

冬冬，愛寫Zi,

寫個2字像個z,

小Ci猬，長滿ci,

c1個紅果回家吃。

（五）教學zicisi三個整體認讀音節(jié)。

1、出示：zicisi,找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zc

s后面都跟著i）告訴學生：zicisi是整體認讀音節(jié)，這里的i不

能念i,不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認讀

音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。

2、出不：z—zic—cis—si,對比讀。

3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。

4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

（六）鞏固練習。

第二課時

課時目標：1、鞏固聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi。2、

學會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。3、能夠自己拼

讀兒歌，做到詞語連讀。4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字,

并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

教學過程：

（-）復習檢查。

1、卡片：zicisi這三個叫什么？

2、快速讀：zisicIsizIzIsIs1cicIsf

3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

（二）教學zcs與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節(jié)：zezuzuocecucuosesusuo,請學生

自由拼讀。（指名讀，開火車，齊讀）

2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

（三）課間操。

冬冬早早起，

扎好小辮上學去，

丁丁愛勞動，

認真擦黑板。

花花愛花木，

4、/匕b江水sH。

（四）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一

讀。

4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、課后能夠背誦兒歌。

（六）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是

怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（七）鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。

z--------zic---------cis---------si

zi--------zaci---------cusi---------se

2、拼讀音節(jié)。

zumudazicuxiz1mu

tusIyaziwuzizugu6

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（八）小結(jié)。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀zcs和單韻母a

eu的拼音，還認識了三個整體認讀音節(jié)

<zhchshr>教案

教學目標：

1、學會4個聲母“zhchshr"，能夠讀準音、認清形，并能正確

書寫。

2、學會"zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。

教學重、難點：會讀寫4個聲母"zhchshr”。

課前準備：小黑板、教學掛圖、卡片、獎品

教學過程：

（一）復習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片:“zcs”及整體認讀音節(jié)"zicisi”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？

誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對的獎給他。

“zcs”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）"zicisi”

我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zhchshr”

1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有

哪些動物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

2、師：對，這就是“獅子”的“sh”（相機出示卡片“sh”），

這只兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

3、師:對，這就是“吃小猴”的“ch”(相機出示卡片“ch”)獅

子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的“zh”(相機出示卡片“zh”),這幾個

字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

(三)借助語境歌學好"zhchshr”

1、學習語境歌。

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦

法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W一學嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音

小組學習

(1)師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，

已經(jīng)把“zhichishiri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4

個聲母，能讀好嗎？

(2)學生自由練習讀。

(3)指名讀。

(4)師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？(學生自由回答)

師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它

們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。

(5師范讀。

(6)采用多種形式讓學生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)，

提醒學生發(fā)音時要輕而短。

做游戲“看誰聽得清”(比較“zhchsh”同“zcs”的發(fā)音)

(1)老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

(2)讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。(有

勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果)

看誰記得牢

(1)師:“zhchshr”小朋友都會讀,那小朋友想一想，我們該

怎樣來記住它們呢？

(2)同桌交流，討論。

(3)指名回答。

(4)出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。

(四)教學“zhichishiri”

1、教學zhichishiri的讀音。

(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zhchshr”給記住了，

看來今天的新朋友大家又交上了。"zhchshr”又交上了一個特殊

的朋友，大家請看。

(2)出示：zhichishiri

(3)師：誰會來當小老師讀一讀?

(4)指名讀。

(5)小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲

稍響一些，長一些。

(6)集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。

(1)師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

(2)自由練習，同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

(五)鞏固練習

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫

一寫呢？

2、出示四線格，師示范“zhr”的寫法。

3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

(六)總結(jié)

今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，

讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

?yw》教案

一、學習目標：1、學會y.w,能讀準音，認清形，在四線格中正

確書寫。

2、認識整體認讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。

3、練習y.w與音韻母a.。的拼讀及復韻母的拼音。

二、教學重點、難點：

重點：學會聲母y.w和整體認讀音節(jié)yi.wu.yu。

難點：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.匕的區(qū)別，以y

與ii相拼的規(guī)則。

教學過程：

一、復習。

1、抽讀聲母卡片：bpmfdtn1

2、抽讀音節(jié)卡片：zhaizhaochaichaoshai

shao

3、jqx與?相拼時的規(guī)則：

問：jqx與ii相拼時，ii有什么變化？

二、新授：

一、教學y：

1、出示投影片：

問：圖上畫了什么？

指名說評議

2、指導讀音。

問：誰會讀？

追問：你是怎樣學會的？

師：對，我的借“衣”讀出y的音，把“衣”讀得輕短些就可

以了。

指名讀指名說范讀反復齊讀

3、記憶字形：

①觀察樹杈的形與y有什么聯(lián)系？

指名說評議（樹杈y）

②師：對，我的借樹杈的形記住y的形。

4、i與y對比：

師：過去我的學會的i是韻母i。今天學的y是聲母y。

i讀音響亮，y讀音輕短，它們的字形也不一樣。

二、教學W。

1、看圖，說圖意。

指名說評議

2、指導讀音。指名讀指名說（你怎樣學會的）范

讀齊讀

3、指導字形。

（1）觀察圖形下字母的聯(lián)系。指名說評議（鳥窩w）

4、u與w對比。

問：u與w都有那些地方不同？

（u是韻，w是聲母）

三、教學整體認讀音節(jié)。

1、復習。

出示：i.u.ti.y.w

師：聲母y.w和韻母i.u.ii不能單獨成音節(jié)。它們組合在一起，

成為新的整體認讀音節(jié)，y和?組成的整體認音節(jié)yu,小ii要把點去。

順口溜：小ii有禮貌，見到y(tǒng)也脫帽.

2、板書：

yi（衣）wu（烏）yu（淤）

師：這些整體認讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。

范讀指名讀齊讀

3、學習yiwuyu的四聲。

板書：yIyiyiy1

wuwuwuwu

yuyuyuyu

兩人一組練讀指名說（分組）齊讀

三、yw與音韻母，復韻母的拼音。

1、板書：yaya

wawa

wowo

問：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？

指名拼讀

2、板書:

（1）分小組練讀（先說音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的,

再練讀）

⑵指名讀反復齊讀

3、看圖拼讀音節(jié)。

(1)出示:zidaiyuwu

(2)出圖:

自由試讀批名讀（圖和音節(jié)對是照驗證）

指導書寫:

y：占中上格；筆順：y

w：占中格；筆順：w

<aieiui>教案

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，

就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言

的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦

的好孩子。

導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得

趣味盎然。導語還很有激勵性，調(diào)動了學生學習新課的興趣。

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai,知道復韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學

的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€韻

母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示

“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

過渡到新課的學習非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動

的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情

境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學

生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。

（二）讀準ai

誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就

請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai,

讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。

（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表

揚他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉

悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學

生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的

合作學習才能真正落到實處。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中

的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生

的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只一一（小白兔），對，她的名字里

就藏著Bi,是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃

蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你

注意到了嗎？

看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼

音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來

聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿