2015-2016學(xué)年人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊

授課班級：一年級授課時間第一周第1課時

課題準(zhǔn)備課

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)

數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

知識與技能

2、通過觀察等探求活動使學(xué)生初步建立數(shù)感，

教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

目標(biāo)

合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生

過程與方法

的合作參與意識。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情

情感態(tài)度

價值觀感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合

作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊

教具學(xué)具數(shù)字卡片

教法學(xué)法指導(dǎo)實際操作、討論、觀察、思考

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物--------金龜子的信，讓

學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

教學(xué)過程

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將

成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會在老

師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的

本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高

興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了

神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你

生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開

始你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進數(shù)學(xué)的王國里，

讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時，你們一定會成

為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物

體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到

小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然

后再請小朋友說）

3、評價：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——

匯報——評價，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生

在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適

合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一

數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

板書設(shè)計課題準(zhǔn)備課

布置作業(yè)數(shù)周圍的實物

教學(xué)反思

授課班級：一年級授課時間第一周第2課時

課題準(zhǔn)備課

知識與技能使學(xué)生知道“同樣多'’的含義。

讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗

教學(xué)過程與方法

一些比較的方法。

目標(biāo)

情感態(tài)度使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)

價值觀學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點1、知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”

的比較。掌握比的較的方法。

2、會比較多個物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好

的比較方法。

學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊

教具學(xué)具掛圖

教法學(xué)法指導(dǎo)實際操作、討論、觀察、思考

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、出示小豬、小兔蓋蓋房子的情境圖。

學(xué)生觀看圖，用所看到圖的內(nèi)容講小故事給同學(xué)

們聽，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請小朋友看一看，在我們班中，

是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么

知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

教學(xué)過程二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作，觀察動圖，組內(nèi)交流。說一說圖

片里的故事都講了什么？

小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3

只小豬、4根木頭、4只小凳……

2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”

⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)

生數(shù)一數(shù)）

⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，

小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法

嗎

⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我

們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算

式表示是：

板書：4=4學(xué)生書空并齊讀老師介紹

等號

⑷、學(xué)生動腦筋：看看，圖片里還有什么和什么“同

樣多”？

⑸、動手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”

的物品

比如說：圓片和三角形

3、理解新知

⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？

學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬

在桌子上擺一擺。

小兔：

小豬：

學(xué)生匯報結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是

幾比幾多？用一個算式表示是：

板書：4>3大于號

3<4小于號

小組讀寫大于號與小于號

⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什

么多或什么比什么少？

三、鞏固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

⑴、一個同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰

多誰少呢？

⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品

的多少呢？

考考你的眼力：

4、填一填：

A:7。34。93。35。81001

B:2>06>口6=o口=8□<9

5、試一試（四杯水的深淺不一樣）

模擬活動把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，

讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道

的，請你說給大家聽。

四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在

比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)

果。

板書設(shè)計課題準(zhǔn)備課

布置作業(yè)數(shù)周圍的實物

教學(xué)反思

授課班級：一年級授課時間第一周第3課時

課題上下（位置）

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)

系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

知識與技能

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的

教學(xué)

語言表達。

目標(biāo)

過程與方法初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣

情感態(tài)度初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意

價值觀

識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表

教學(xué)重難點

達。

學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊

教具學(xué)具動物分房圖若干；四只動物頭像若干

教法學(xué)法指導(dǎo)實際操作、討論、觀察、思考

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培

教學(xué)過程

養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，

穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的

下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1）,初步體會上下位置關(guān)系

A:深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)

備回家過冬呢！出示掛圖可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

B:看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的

說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,初步體會上下位置關(guān)系的相

對性

A:大家說得好，小松鼠也想來聽一聽。

B:觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在

的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C:再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上

和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位

置也不同。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最

后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？

誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識

確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

板書設(shè)計課題上下(位置)

布置作業(yè)找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

教學(xué)反思

授課班級：一年級授課時間第二周第1課時

課題前后

教學(xué)知識與技能1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體

目標(biāo)驗前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

過程與方法培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

價值觀

1、前與后的位置與順序

教學(xué)重難點

2、學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)能力參差不齊

教具學(xué)具紙制的方向盤4個、車站牌5個

教法學(xué)法指導(dǎo)嘗試、情境、游戲

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把

原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進行調(diào)換，換三次，

最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前

后的位置與順序，具有一定的相對性。

教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生’（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)

后面：（）在最前面’等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體

驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生

自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示掛圖：小動物賽跑

出示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，

起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

(學(xué)生看圖觀察小動物的位置變化)

師問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面

有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第

幾？

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？

(目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再

次體驗到前后順序具有相對性)

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

(1)你的座位前面是誰？后面是誰？

(2)你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你

是排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲:

板書設(shè)計課題前后

布置作業(yè)做一做的第二題。

教學(xué)反思

授課班級：一年級授課時間第二周第2課時

課題左右

在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的

知識與技能

學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)

目標(biāo)過程與方法能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

情感態(tài)度

認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

價值觀

1、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右

教學(xué)重難點

2、"左右”的相對性。

學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊

教具學(xué)具計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教法學(xué)法指導(dǎo)實際操作、討論、觀察、思考

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉

起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗自身的“左與右”

教學(xué)過程

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和

“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我

們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師:請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工"字;‘右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先

準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（出示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀

五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？

擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)

好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第——個

從左數(shù)橡皮是第-----個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不

同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？

右邊有什么？

(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、解決問題，增強應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，

但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

2、出示同學(xué)們上下樓梯的情景圖

問：他們都是靠右邊走的嗎？(學(xué)生討論，也可

以讓學(xué)生試著走一走，體會一下)

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人

為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一

樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

板書設(shè)計課題左右

布置作業(yè)練習(xí)二第2題。

教學(xué)反思

授課班級：一年級授課時間第二周第3課時

課題1---5的認(rèn)識及書寫

會讀、會認(rèn)、會寫1-一5以內(nèi)的各數(shù)，并注意

知識與技能

書寫的工整，

教學(xué)能用1___5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的

目標(biāo)過程與方法

數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

情感態(tài)度

會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

價值觀

教學(xué)重難點會寫1--5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊

各種動物的卡片5張以內(nèi),1--5的數(shù)字卡片，

教具學(xué)具

5根小棒，

教法學(xué)法指導(dǎo)實際操作、討論、觀察、思考

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

教學(xué)過程問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1--5各數(shù)

(-)認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？

(學(xué)生隨意回答)

師：凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可

以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示

的？

(3)請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識2

(教學(xué)方法同上)

3、認(rèn)識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你

說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示

的？

(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小

棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5

(教學(xué)方法同上)

(二入出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書:1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)

是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三X教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角

形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1—5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師

示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1——4題,學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師

評價

板書設(shè)計課題準(zhǔn)備課

布置作業(yè)第21頁的第1-------4題，

教學(xué)反思

授課班級：一年級授課時間第二周第4課時

課題比大小

使學(xué)生認(rèn)識符號”的含義，知道用詞!g

知識與技能

（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，

過程與方法

目標(biāo)動手操作的能力。

掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟

情感態(tài)度

價值觀練地比較。

教學(xué)重難點建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊

主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片

教具學(xué)具

3個，香蕉的圖片二個。

教法學(xué)法指導(dǎo)實際操作、討論、觀察、思考

一、復(fù)習(xí)舊知：

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？

請你說一說。

(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什

么？

還有需要補充的嗎？

教學(xué)過程

(學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香

蕉)

343

2

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝

大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

(2)誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出

來？

(指名上臺寫)

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會讀？

(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好

辦法讓他們夠吃？(再增加一個蘿卜或者是趕走一只

小免)

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集

體評價

第6題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

板書設(shè)計課題比大小

第21頁第5、6題。

布置作業(yè)

教學(xué)反思

授課班級：一年級授課時間第三周第1課時

課題第幾

具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)

知識與技能

生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次

序，而幾個則表示事物的多少。

教學(xué)

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能

目標(biāo)

過程與方法力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的

思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中

情感態(tài)度

價值觀培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的

教學(xué)重難點

方向決定的次序。

學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊

教具學(xué)具掛圖

教法學(xué)法指導(dǎo)實際操作、討論、觀察、思考

一、創(chuàng)設(shè)情境:

教學(xué)過程

1、師生交流

今天老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，

想知道是哪里嗎？

2、出示書中第18頁的圖畫。

動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：

小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什

么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：(1)請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知

道的？

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨

呢？后面的兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的

理由。

(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守

公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？

有誰能指一指排在第5地是誰？

(2)出示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的

人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第

幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人

是誰？XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1、出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小

鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做’的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，

爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

板書設(shè)計課題第幾

布置作業(yè)書第8頁“做一做''的第2題

教學(xué)反思

授課班級：一年級授課時間第三周第2課時

課題分和合

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組

知識與技能

成，并有效地滲透有序的思想

教學(xué)培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表

目標(biāo)過程與方法

達能力。

情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

價值觀

教學(xué)重難點掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊

教具學(xué)具計數(shù)器

教法學(xué)法指導(dǎo)實際操作、討論、觀察、思考

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)

字幾表示？

教學(xué)過程(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可

以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字

3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又

可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)

字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符

號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(-):主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個

什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。

(學(xué)生自由活動，老師巡視)

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同

的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成

4..........

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可

以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾再分成2和幾再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，

再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，

那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分

的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，

試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：

還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的

小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個

發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)

認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得

最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進行評價。

這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：

還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連

線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第

一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開

始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

板書設(shè)計課題分和合

1、第21頁的第5題

布置作業(yè)

2、第22頁的第6題

教學(xué)反思

授課班級：一年級授課時間第三周第3課時

課題加法

教學(xué)知識與技能1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的

目標(biāo)加法。

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)

的加法是最簡單的方法。

過程與方法通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

情感態(tài)度

2、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功

價值觀

體驗，增強自信心。

教學(xué)重難點掌握對自己合適、喜歡的計算方法

學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊

教具學(xué)具蘋果樹圖、小草圖

教法學(xué)法指導(dǎo)實際操作、討論、觀察、思考

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到

陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？

你是怎么知道的？

教學(xué)過程3、出示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的

方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5)

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭

目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方

法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做’第1題

(1)先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班

交流。

(2)學(xué)生匯報算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不

變的規(guī)律)

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼

到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，

一人寫算式。

評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組

找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智

慧星”

五、完成第27頁的第1------------4題

板書設(shè)計課題加法

布置作業(yè)完成第27頁的第1------------4題

教學(xué)反思

授課班級：一年級授課時間第三周第4課時

課題減法的認(rèn)識

通過操作、演示；使