九年級(jí)上冊(cè)音樂教案(全冊(cè))

備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第1課時(shí)授課教師：____________

第一單

單元章節(jié)課題《月之故鄉(xiāng)》

元

集體備課主

科目音樂年級(jí)九年級(jí)備人

1.用自然圓潤的聲音，有感情地演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

2.了解變奏曲式的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)3.圍繞著“月亮”的主題展開，讓學(xué)生理解“月亮”在人們

心中的地位和其蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

4.啟發(fā)學(xué)生用真摯的情感，演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲內(nèi)在的

教學(xué)重點(diǎn)

情感，表現(xiàn)歌曲的意境。

教學(xué)難點(diǎn)演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教案調(diào)

集體備課通案

整

一、導(dǎo)入

1.教師朗誦著名詩人李白的古詩《月下獨(dú)酌》。

(《月兒高》片段)

2.教師提問：此首詩作者抒發(fā)了何種感受，背景

音樂是由哪種樂器演奏的？

學(xué)生回答：李白、《月下獨(dú)酌》，詩人以明月、身影為

伴，對(duì)月高歌，抒發(fā)的是作者在孤獨(dú)中向往自由和光明，

琵琶獨(dú)奏等。

3.師：古往今來,月亮是中國人永恒的話題，也是

教

文人騷客吟唱的對(duì)象。因?yàn)樵铝羶A注了無盡的情思，寄

學(xué)托著人們對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀。提起月亮，胸中涌起無限

過期望。千百年來，多少人把月亮的贊歌唱響！今天讓我

們一起歌唱、贊美月亮，一起學(xué)習(xí)第一單元《月亮頌》。

程(出示月亮圖片)

二、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《月兒高》

師：月亮，這個(gè)大自然賜給我們的寶貴禮物，月中

有美麗的嫦娥，有古老的傳說。(欣賞嫦娥奔月動(dòng)畫)

讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。那

份眷戀之情油然而生，我們自然會(huì)聯(lián)想到與她相關(guān)的優(yōu)

美音樂作品。音樂家是如何運(yùn)用不同的音樂形式描寫月

亮的呢？剛才大家聽到的背景音樂就是琵琶獨(dú)奏曲《月

兒高》的片段，下面就請(qǐng)同學(xué)們完整地欣賞《月兒高》

這首作品。

1.聆聽過程中請(qǐng)同學(xué)們思考問題：

(1)在聆聽中，想象樂曲表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

(2)《月兒高》的旋律有何特點(diǎn)？音色是怎樣的？

(3)琵琶屬于哪個(gè)樂器組？

2.學(xué)生回答問題：

a.(1)樂曲描繪了晴朗夜空、明月高掛的情景。

b.(2)用舒展的旋律，清亮的音色，典雅的風(fēng)

格把我們帶到了美麗的月夜之中。

師可提示：這首樂曲的旋律是（舒展、緊張）？音

色是怎樣的（明亮、暗淡）

（3）琵琶：是民族樂器，屬彈撥樂器組。

師補(bǔ)充：彈撥樂器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a

低音區(qū)渾厚、低沉；中音區(qū)柔和、明亮；高音區(qū)清脆、

堅(jiān)實(shí)。

三、學(xué)唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》

1.最佳的賞月時(shí)間是哪一天？說一說這一天我們

都要做什么？

（八月十五，家人團(tuán)聚、吃月餅、賞月……）

2.我們來了解一下關(guān)于中秋節(jié)的一些小知識(shí)。每

年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，這時(shí)是一年秋

季的中期，所以被稱為中秋。在中國的農(nóng)歷里，一年分

為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也

稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿月更圓，更

明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們

仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。

遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念

之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。

3.中秋節(jié)這天我們都能和家人團(tuán)聚在一起歡度佳

節(jié)，但是往往有很多人卻一直漂流在他鄉(xiāng)，不能和家人

團(tuán)聚。他們又發(fā)出了怎樣的感慨呢？下面就請(qǐng)大家欣賞

一首思念故鄉(xiāng)的歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

4.欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》后，讓學(xué)生描述歌曲所

表達(dá)的情感。（表達(dá)了海峽兩岸人民月夜思鄉(xiāng)、心系中

華的共同情愫。）

5.發(fā)聲練習(xí)：（解決作品中大量出現(xiàn)的切分節(jié)奏

型和臨時(shí)變化音的音準(zhǔn)問題。）

1=C4/4

#4—3—123#43—||

Lulululululu

6.視唱樂譜。（《月之故鄉(xiāng)》歌曲學(xué)習(xí)）

7.填唱歌詞。

歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境？哪些地方應(yīng)做強(qiáng)弱處

理？

感受樂曲的力度變化：當(dāng)唱到“看月亮，思故鄉(xiāng)”

時(shí)，聲音和感情要有推進(jìn)，而后的“一個(gè)在水里，一個(gè)

在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢復(fù)原速，

最后的結(jié)束漸慢、漸輕，把人帶入遐想的空間。

8.今年的春節(jié)，兩只熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓在臺(tái)北的動(dòng)

物園和寶島臺(tái)灣的同胞們一起過年。它們帶著我們的期

盼和思念，更帶去了我們的祝福和掛牽。讓我們用輕柔

圓潤的聲音，有感情地演唱作品。歌唱藝術(shù)的核心是情，

情動(dòng)于中，而形于外。（大熊貓團(tuán)團(tuán)、圓圓的生活照）

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了歌曲《月之故鄉(xiāng)》，深刻體會(huì)到了游子

們借“月”思鄉(xiāng)的真摯情感。只要我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共

鳴，用“心”歌唱，相信一定會(huì)字字帶情、聲聲感人的。

教

學(xué)

后

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第2課時(shí)授課教師:

第一單

章節(jié)課題欣賞《梅花三弄》

元

集體備課主

科目音樂年級(jí)九年級(jí)

備人

1.對(duì)比欣賞二胡演奏的《二泉映月》與弦樂合奏的

《二泉映月》，并在音色、風(fēng)格上進(jìn)行比較，細(xì)心體會(huì)樂

曲的內(nèi)涵。

2.通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對(duì)月當(dāng)歌、

教學(xué)目標(biāo)

抒懷寄情的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能

力。

3.初步了解變奏曲式及藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)，提高

音樂表現(xiàn)的綜合能力

通過學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受對(duì)月當(dāng)歌、抒懷寄

教學(xué)重點(diǎn)

情的激情。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及藝術(shù)鑒賞能力。

對(duì)比分析二胡演奏的《二泉映月》與弦樂合奏《二泉映月》

教學(xué)難點(diǎn)

不同之處。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性

集體備課通案

教案調(diào)整

一、欣賞二胡獨(dú)奏的《二泉映月》

1、引入唐代詩人張若虛《春江花月夜》中提

至1」：“江畔何人初見月，江月何年初照人，人生代

代無窮已，江月年年只相似。”月亮見證了人間的

悲歡離合，人類對(duì)月亮也傾訴了無數(shù)的人生夢想。

下面請(qǐng)欣賞一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人對(duì)

月的感情流露。

2.播放《二泉映月》音樂主題，結(jié)合阿炳的身

教世，你從音樂中感悟到了什么？

學(xué)學(xué)生能說出痛苦、辛酸的心情。能力強(qiáng)的學(xué)生還說

出音樂優(yōu)美、樸實(shí)、時(shí)而也激動(dòng)。

過

3.介紹民間音樂家阿炳。（《二泉映月》電影

程片段）

4.邊聽二胡獨(dú)奏《二泉映月》音樂邊哼唱、記

憶主題，注意主題有幾個(gè)樂句？每句之間最明顯的

變化是什么？反映了作者怎樣的思想感情？

5.聽賞后，請(qǐng)學(xué)生稍加議論，共同歸納有三個(gè)

樂句。各句之間以什么為劃分標(biāo)志？如何正確判

另U?各句之間主要是音區(qū)逐漸向高發(fā)展，表現(xiàn)作者

不安于現(xiàn)狀，要斗爭的激動(dòng)心情。

繼短小的引子之后，旋律由商音上行至角，隨

后在徵、角音上稍作停留，以宮音作結(jié)，呈微波形

的旋律線，恰似作者端坐泉邊沉思往事。第二樂句

只有兩個(gè)小節(jié)，在全曲中共出現(xiàn)六次。它從第一樂

句尾音的高八度音上開始。圍繞宮音上下回旋，打

破了前面的沉靜，開始昂揚(yáng)起來，流露出作者無限

感慨之情。進(jìn)入第三句時(shí)，旋律在高音區(qū)上流動(dòng)，

并出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素，旋律柔中帶剛，情緒更為

激動(dòng)。主題從開始時(shí)的平靜深沉逐漸轉(zhuǎn)為激動(dòng)昂

揚(yáng)，深刻地揭示了作者內(nèi)心的生活感受和頑強(qiáng)自傲

的生活意志。

5.初聽《二泉映月》。

在主題A的基礎(chǔ)上變奏五次。高潮部分在第四

次變奏。

全曲將主題變奏五次，隨著音樂的陳述、引伸

和展開，所表達(dá)的情感得到更加充分地抒發(fā)。

6.復(fù)聽樂曲：主題每次變奏的主要音樂要素是

什么？如何幫助學(xué)生聆聽到每次變奏的音響變

化？

其變奏手法，主要是通過句幅的擴(kuò)充和減縮，

并結(jié)合旋律活動(dòng)音區(qū)的上升和下降，以表現(xiàn)音樂的

發(fā)展和迂回前進(jìn)，深化主題。

樂曲第一變奏變化大，它是將a句縮減，b句

保持不變，而將c句伸展變奏發(fā)展而成。而碎弓的

演奏，隱含著凄楚之情。

樂曲第二變奏系用a句微變，b句不變，c句變

化發(fā)展而成。旋律中出現(xiàn)新的高點(diǎn)音。變宮音“7”

的出現(xiàn)使旋律具有離調(diào)的性質(zhì)，音樂情緒有所轉(zhuǎn)

折，表現(xiàn)出對(duì)新生活的向往。

樂曲第三變奏的a句變化不大。但b句中出現(xiàn)

了長音“2”，這和前面樂段僅屬一音之差，但樂

思卻迥異，可謂妙筆，它使音樂產(chǎn)生了疑問的語氣。

清角音“4”的出現(xiàn)，使音樂具有新的情調(diào)。這一

樂段音樂色彩較為暗淡，或許是作者回憶起了過去

的不幸。

樂曲第四變奏，旋律挺拔高昂，起伏動(dòng)蕩較大，

隨著速度的自然加快，情緒一步緊似一步。而用強(qiáng)

力度、小抖弓和頂點(diǎn)音奏出的旋律，推出了全曲的

高潮，音樂似沖天的巨浪，感情的潮水掀開了壓抑

的閘門奔瀉而出。這是盲藝人積壓多年的憤怒情緒

的爆發(fā)。

第五變奏是以全曲最低音開始做為尾聲，給人

以意猶未盡之感。旋律最后幾拍，聽來果敢、雄健，

這是作者性格和意志的表現(xiàn)。

二.音樂知識(shí)：變奏曲式。

教師可以結(jié)合生活實(shí)際來講解。比如：把主題

材料稱為傳統(tǒng)月餅、變奏分別在傳統(tǒng)月餅的基礎(chǔ)上

變化重復(fù)發(fā)展成五仁月餅、豆沙月餅、棗泥月餅等，

學(xué)生會(huì)有很好的理解。

三.欣賞弦樂合奏《二泉映月》視頻片段，思考二

胡獨(dú)奏與弦樂合奏。

教師提示學(xué)生從音色、風(fēng)格、表現(xiàn)手法上分析?？?/p>

結(jié)二胡演奏音色質(zhì)樸，有民族風(fēng)味。弦樂合奏音色

豐滿，音響敦厚。

四、小結(jié)

《二泉映月》被作為民族器樂曲中珍貴的遺產(chǎn)，

它是作者生活的真實(shí)寫照。著名的日本指揮家小澤

征爾聽完樂曲后淚流滿面地說：“此樂曲應(yīng)跪下來

聽?！币魳肥菦]有國界的，真正優(yōu)秀的民間音樂才

是世界的寶貴財(cái)富。我們要了解自己的音樂，喜歡

自己的音樂并向世界宣傳我們的音樂。

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

3課時(shí)授課教師:

第一單

單元章節(jié)課題《彎彎的月亮》

元

集體備課主

科目音樂年級(jí)九年級(jí)備人

1.學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》，體會(huì)歌曲中幽幽的思

鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)歌唱能力。

2.初步了解藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí)。選用不同的伴奏

教學(xué)目標(biāo)

方法為歌曲配伴奏，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要作

用。

用輕柔深情的音色演唱《彎彎的月亮》，較好表達(dá)歌

教學(xué)重點(diǎn)

曲意境。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲《月夜》中起到的重要作用。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教

集體備課通案

案調(diào)整

一、學(xué)唱歌曲《彎彎的月亮》

1.引入：月有陰晴圓缺，你最喜歡什么形狀

的月亮？（白玉盤般的圓月、彎彎像小船的彎

月。）

有這樣一首歌，歌里有彎彎的月亮、彎彎的

小橋和童年的阿嬌……讓我們一起來學(xué)習(xí)歌曲

《彎彎的月亮》。

2.欣賞《彎彎的月亮》動(dòng)畫。

教3.請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的音樂情緒及所表達(dá)的

思想情感。（表達(dá)了幽幽的思鄉(xiāng)情和對(duì)童年的追

學(xué)

憶。）

過4.欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》視頻片段，

學(xué)生小聲哼唱。

程

（1）學(xué)生對(duì)作品很熟悉，引導(dǎo)學(xué)生注意切分

節(jié)奏在歌曲中的作用及反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。

（2）討論演唱方法。

（教師提示：圓潤優(yōu)美的嗓音，訓(xùn)練有素的氣

息控制，清晰含情的咬字吐字，良好內(nèi)在的音高

節(jié)奏感以及婉轉(zhuǎn)自如的運(yùn)腔和心靈真情的抒發(fā)，

其歌聲一定是甜美抒情動(dòng)人的。）

5.簡介演唱者劉歡（圖片）及詞曲作者李海

鷹（圖片）。

6.學(xué)生以各種形式演唱、表演《彎彎的月

亮》，并評(píng)選出表現(xiàn)最為出色的給與表揚(yáng)。

二、欣賞《月夜》

同學(xué)們的歌聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽。老師仿佛通過歌

聲，看到了一輪彎彎的月亮就在眼前，還有月亮

下面美麗的阿嬌……外國歌曲作品中也有一首歌

唱月亮的，讓我們對(duì)比欣賞一下，看看風(fēng)格上有

什么不同。

1.聆聽藝術(shù)歌曲《月夜》。

樂曲的音樂情緒是怎樣的？描寫的內(nèi)容是什

么？

旋律流動(dòng)平穩(wěn)。獨(dú)立的鋼琴伴奏，展現(xiàn)了月夜寧

靜、安詳?shù)淖匀幻溃脖憩F(xiàn)了一個(gè)熱愛故鄉(xiāng)、思

念故國的人的心靈美。

2.復(fù)聽《月夜》片段，體會(huì)藝術(shù)歌曲鋼琴伴

奏的重要作用。（教師彈奏鋼琴伴奏。）

（1）兩遍樂曲在伴奏上有何不同？

（第一遍演奏簡單的和聲伴奏，［自己編配就

可以］;第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加強(qiáng)了鋼

琴伴奏內(nèi)聲部旋律的活躍性，更豐富了鋼琴的表

現(xiàn)力及表現(xiàn)范圍。和弦的模棱兩可的作用、意想

不到的解決，打亂了我們對(duì)調(diào)性的感覺，突出了

月光朦朧和神秘的意念。）

（2）鋼琴伴奏的重要作用。

（鋼琴引出月夜的寧靜、安詳?shù)淖匀幻利愐箍?/p>

之景，鋼琴伴奏使樂曲更加豐富，起到了襯托的

作用。塑造了月光如水的情景，使音樂絲毫不顯

單調(diào)，抒發(fā)了作者思念故國、熱愛家鄉(xiāng)的心情。

舒曼把藝術(shù)歌曲曲調(diào)與鋼琴伴奏結(jié)合得天衣無

縫，使鋼琴伴奏更能體貼入微，有時(shí)鋼琴部分甚

至超過歌唱部分。）

三、小結(jié)

月亮，自古以來就是藝術(shù)家們表現(xiàn)的話題，月亮

是愛與美的象征，月亮光照大地的時(shí)候，讓人感

到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈性和感悟。你

們也可以拿起你手中的筆，以月亮為題，寫出或

繪出你心中的月亮。

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第4課時(shí)授課教師：

第一單

單元章節(jié)課題欣賞《花好月圓》

元

集體備課主

科目音樂年級(jí)九年級(jí)備人

1.欣賞《花好月圓》，了解民族管弦樂的特點(diǎn)，風(fēng)格特

教學(xué)目標(biāo)征。

2.通過唱樂、吟詩、賞畫實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)“月”之情結(jié)作一

次深刻體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱《花好月圓》

通過欣賞《花好月圓》，了解外國藝術(shù)歌曲和中國民族管

教學(xué)難點(diǎn)弦樂不同旋律的特點(diǎn)、表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特征。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教

集體備課通案

案調(diào)整

一、欣賞《花好月圓》

1.欣賞《花好月圓》，請(qǐng)同學(xué)聽完后，說說

這首作品描寫的是什么場面，是通過什么手段表

現(xiàn)的？

2.教師結(jié)合樂曲，說出該作品的演奏形式，

復(fù)習(xí)民族管弦樂隊(duì)的構(gòu)成。

（演奏形式是管弦樂合奏，它采取吹、拉、

彈、打四個(gè)樂器組的多種配合與組織。）

教民族樂器分類代表性樂器

吹管樂器組笛子、啖吶、簫、填等

學(xué)

拉弦樂器組二胡、高胡、板胡、京胡等

過彈撥樂器組琵琶、古箏、揚(yáng)琴（擊弦）等

打擊樂器組鑼、鼓、鏢、響板、木魚等

程

3.進(jìn)一步思考：該作品體現(xiàn)了怎樣的一種音

樂風(fēng)格？判斷樂曲主題與表現(xiàn)內(nèi)容。（作品表現(xiàn)

了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景。）

（三段主題音頻：《花好月圓》A主題、《花好

月圓》B主題、《花好月圓》A'主題）

主題4快速地加花變化再現(xiàn)主

題段落，樂曲嘉贏烈歡騰。

主題書■、-、、音樂節(jié)奏歡暢、舒展，

描繪了一幅輕歌曼舞的畫面。

主題A，舞蹈性的節(jié)奏型表現(xiàn)了

人們盡情載歌載舞的場面。

4.重聽一次《花好月圓》。

二、唱樂、吟詩、賞畫藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（根據(jù)時(shí)間，

學(xué)生回答，也可把這一環(huán)節(jié)，作為課后的作業(yè)，

讓學(xué)生在課下自由探究。）

《花好月圓》表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人

們歡悅的生活情景，把我們帶到一幅輕歌曼舞的

音畫里。在以“月亮”為主題的中外藝術(shù)作品中，

有歡快的、含蓄的、抒情的、傷感的，它們是藝

術(shù)家們“借月感懷”的心情寫照。同學(xué)們可以說

出哪些和月亮有關(guān)的民俗活動(dòng)，說出、唱出哪些

作品？

1.中秋活動(dòng)：吃月餅，玩花燈，部分少數(shù)民

族的祭月拜月習(xí)俗，越南中秋節(jié)兒童唱主角，韓

國人在中秋節(jié)會(huì)吃松片。

2.貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的《月

光》，《月亮代表我的心》《月半彎》《月亮惹

的禍》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，

課本上的《松溪泛月圖》。

海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望

月懷遠(yuǎn)》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱?/p>

憶舍弟》

明月幾時(shí)有，把酒問青天。一一蘇軾《水調(diào)

歌頭》

3.月亮里有音樂嗎？同學(xué)們知道有哪些歌

曲搭載“嫦娥一號(hào)”去探月啦？

回答：《半個(gè)月亮爬上來》……

4.欣賞神州七號(hào)航天飛船的圖片和宇航員

楊利偉圖片。

神州七號(hào)載人航天飛船成功完成任務(wù)，大家

正沉浸在神七太空漫步的喜悅之中，航天人將繼

續(xù)載著國人的探月夢想，飛向太空。

5.如果有一天國人能夠成功實(shí)現(xiàn)探月的夢

想，讓我們準(zhǔn)備幾首和月亮有關(guān)的作品帶到“月

宮”。同學(xué)們，你們會(huì)推薦什么呢？也許……但

老師盼望會(huì)有同學(xué)們的作品，也在其中。

三、課堂小結(jié)

月亮是愛與美的象征，因?yàn)樵铝凉庹沾蟮氐?/p>

時(shí)候，讓人感到月亮也有了生機(jī)和活力，有了靈

性和感悟。特別是中秋夜圓圓的月兒，就是人們

心目中團(tuán)圓的象征。中秋佳節(jié)才會(huì)代代相傳，綻

放出了中華民族傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。望月賞樂，

孤單的夜晚會(huì)變得溫暖，音樂與心情可以一同分

享。

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第5課時(shí)授課教師：

第二單

單元章節(jié)課題《重整河山待后生》

元

集體備課主

科目音樂年級(jí)九年級(jí)備人

1.聆聽《賀新春》，了解京韻大鼓的基本風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)唱、背唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓

的風(fēng)格特點(diǎn)及基本的演唱技巧。

學(xué)唱歌曲，做到有感情地演唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬

教學(xué)重點(diǎn)

字、吐字正確，氣息控制到位，并背唱。

教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)說唱藝術(shù)中語言與旋律的緊密關(guān)系。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性

集體備課通案

教案調(diào)整

一.導(dǎo)入

老師提問：大家都聽過說唱音樂嗎？

學(xué)生回答設(shè)定：學(xué)生應(yīng)該都聽過目前流行的說

唱音樂，例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、

陶菇等演唱的說唱歌曲。

老師提問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解給說唱音

樂一個(gè)定義。

學(xué)生回答設(shè)定：說和唱結(jié)合（有條件的可以讓

學(xué)生當(dāng)場表演一個(gè)歌曲片段

教

老師：同學(xué)們知不知道，其實(shí)在我國很早就已

學(xué)經(jīng)有了這種說唱結(jié)合的音樂，可謂是歷史悠久。而

且發(fā)展到現(xiàn)在，我國說唱音樂的種類已經(jīng)達(dá)到了

過

200多種，根據(jù)風(fēng)格特點(diǎn)大致可分為說唱音樂八大

程類。

這個(gè)單元，同學(xué)們就要通過這幾首說唱作品的

欣賞和學(xué)唱來學(xué)習(xí)說唱音樂的基本特點(diǎn)。

二.新課學(xué)習(xí)

1、聆聽音樂《賀新春》。

2、請(qǐng)學(xué)生談聆聽后的體會(huì)和感受,并回答問題：

這首說唱作品你認(rèn)為是哪個(gè)地區(qū)的？有什么特

點(diǎn)？屬于八大種類的哪個(gè)類別？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：歌曲京腔京

韻十足，有氣勢，是流行于北京地區(qū)的一種說唱音

樂，同學(xué)們可以根據(jù)演唱者手中所敲擊的樂器看出

是屬于鼓詞類(引出京韻大鼓)。

3、教師：京韻大鼓就是我國說唱藝術(shù)中非常具

有代表性的一種，而且因?yàn)榈胤缴蕽庥?，所以?/p>

很多現(xiàn)代音樂作品中也會(huì)被作曲家加以運(yùn)用。下面

我們請(qǐng)大家欣賞一首以京韻大鼓旋律為基本素材

創(chuàng)作的電視劇插曲《重整河山待后生》音頻。簡單

介紹《四世同堂》作品及電視劇。

4、教師提問：《重整河山待后生》的這種說唱

形式很好地展現(xiàn)了故事中的什么情緒？在電視劇

中起到什么樣的作用？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：字正腔圓的演唱

更好地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭中慘遭日寇迫害的中國人

民英勇反抗和強(qiáng)烈的愛國主義精神。京腔京韻很好

地表明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)代背景。

5.《重整河山待后生》歌曲學(xué)習(xí)

(1)學(xué)唱歌曲曲譜。請(qǐng)學(xué)生跟琴視唱歌曲曲譜。

(2)重點(diǎn)練習(xí)音程跨度比較大和節(jié)奏密集的樂句，

如：

(3)練習(xí)切分節(jié)奏、空拍休止。

(4)朗誦歌詞并加詞學(xué)唱。

朗誦歌詞1-2遍，教師提示旋律進(jìn)行與朗誦時(shí)

歌詞的走向緊密結(jié)合。

例：“千里”兩字，用普通話朗讀和歌曲中的旋

律的走向非常接近，唱的時(shí)候注意“qian”

一定要唱成“q-i-an"，字頭、字腹、字尾都要清

晰地加以體現(xiàn)，特別是字尾要注意歸韻。

(5)聽原唱2-3遍。

填詞演唱，注意剛才練習(xí)的節(jié)奏，及注意詞曲

對(duì)位的準(zhǔn)確性。

教師糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處。

教師請(qǐng)學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。

6.歌曲分析

（1）聆聽錄音，請(qǐng)學(xué)生思考：這首歌曲可以分

為幾段？每段情緒有何不同？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：第一段由“千里

刀光影”到“花香之地?zé)o和平”，歌曲通過下行級(jí)

進(jìn)及大起大落的旋律進(jìn)行，來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)北平地區(qū)受

日寇迫害時(shí)的動(dòng)蕩不安。第二段從“一腔無聲血”

到“重整河山待后生”一開始低回委婉的旋律及后

來的上行級(jí)進(jìn)到全曲結(jié)束時(shí)的最高音sol,表現(xiàn)了

中國人民充滿信心及力量，和對(duì)未來的希望之情。

（2）聆聽教師范唱（范唱應(yīng)注意每一句的情緒

及咬字吐字），請(qǐng)學(xué)生討論：如何演唱才能抒發(fā)出

這種情緒？

學(xué)生發(fā)表意見，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：注意每句的旋律

進(jìn)行，氣息飽滿，咬字吐字等。請(qǐng)學(xué)生在書上標(biāo)出

“影、恨、夜、地、恥、去”這幾個(gè)主要字，注意

裝飾音的演唱。

重點(diǎn)詞曲對(duì)位的解決：

5.完整演唱歌曲

請(qǐng)學(xué)生情緒飽滿、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲，并嘗

試背唱。（根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正，

學(xué)生不易改正和掌握之處，應(yīng)重復(fù)正確練習(xí)3-4遍

才能達(dá)到糾錯(cuò)效果。）

三.課堂小結(jié)

（1）今天我們?cè)囍镁┣痪╉嵉母杏X演唱了這

首《重整河山待后生》，相信同學(xué)們從中也領(lǐng)會(huì)到

了，歌曲所表現(xiàn)的中國人民面對(duì)日本侵略者不屈不

撓的精神。說唱藝術(shù)飽含了中國勞動(dòng)人民對(duì)藝術(shù)的

追求和智慧之結(jié)晶。大家還記得在本課的開始老師

介紹我國說唱藝術(shù)有多少種？大致分為幾大類

呢？

(2)同學(xué)們從音調(diào)、旋律走向、節(jié)奏、語言等

方面，再討論并總結(jié)一下京韻大鼓的基本特點(diǎn)是什

么？

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第7課時(shí)授課教師：

第二單

單元章節(jié)課題欣賞說唱音樂

元

集體備課主

科目音樂年級(jí)八年級(jí)備人

1.感受和領(lǐng)會(huì)三首說唱音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同

地區(qū)不同類別的說唱音樂的區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過賞析四種說唱音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)說唱音樂及中國

曲藝音樂的興趣。

1.認(rèn)識(shí)說唱音樂的基本形式、基本特征，通過方言、

樂器、演唱形式等音樂要素，認(rèn)識(shí)不同類別的說唱藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

2.讓學(xué)生清晰地聽出每個(gè)曲種的最主要特征并加以記

憶。

通過方言、樂器、演唱形式等音樂要素辨認(rèn)各種不同的說

教學(xué)難點(diǎn)

唱音樂

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性

集體備課通案

教案調(diào)整

一.導(dǎo)入

集體演唱上節(jié)課學(xué)唱的京韻大鼓《重整河山待

后生》，一起回憶其特點(diǎn)。

二.作品欣賞

(1)欣賞動(dòng)畫《風(fēng)雨歸舟》。

(2)學(xué)生根據(jù)自學(xué)簡介：單弦牌子曲來源及歷

史，自主欣賞的感受。

(3)老師簡介《風(fēng)雨歸舟》

單弦牌子曲的一個(gè)傳統(tǒng)小段，運(yùn)用寫景抒情

教的手法描寫了風(fēng)雨中漁舟飄搖以及風(fēng)消云散漁舟

學(xué)歸來的情景。唱詞典雅生動(dòng).岔曲的詞曲結(jié)構(gòu)為

“六、八句”，“六”指的是旋律可分為六個(gè)樂句，

過

“八”指的是八句唱詞，也就是在六句旋律中排列

程著八句唱詞。

《風(fēng)雨歸舟，》在唱腔之前有一個(gè)篇幅較長(12

小節(jié))的前奏：

尤其是第1、2小節(jié)和第11、12小節(jié)是岔曲乃

至單弦牌子曲經(jīng)常運(yùn)用的過門音調(diào)，在唱腔的間歇

處反復(fù)出現(xiàn)，甚至可以看成是曲牌或者曲種的標(biāo)志

性特征之一。

唱腔的第一、二句節(jié)奏較為徐緩，稍自由，具

有吟誦性特點(diǎn)，表現(xiàn)了一種怡然自得的情緒，第三

樂句的后半部分進(jìn)入到對(duì)風(fēng)雨情景的描述，經(jīng)過第

四樂句的過渡，進(jìn)入第五樂句時(shí)，唱詞采用鉗字、

加垛等手法進(jìn)行了句式擴(kuò)充，其中多處狀聲詞的運(yùn)

用更增加了情景描述的生動(dòng)性。唱腔善于根據(jù)唱詞

聲調(diào)的起伏，抓住唱詞中所描述的狀態(tài)，使音樂具

有鮮明的形象性。

唱腔的第六樂句“天晴雨過風(fēng)消云散”的描述，

為了更充分地表達(dá)感情，唱詞也同樣采用了鉗子、

加垛等擴(kuò)充句式的手法，對(duì)結(jié)構(gòu)篇幅進(jìn)行了擴(kuò)展，

用一字一音的敘述性旋律對(duì)情景事物進(jìn)行了生動(dòng)

地描述、鋪墊。最后在“長街換酒錢”時(shí)、以較為

舒緩流暢的旋律來結(jié)束全曲。

(3)聆聽《風(fēng)雨歸舟》并完成表格一。

曲名表演形式流傳地區(qū)地方糖色伴奏，

風(fēng)雨同舟

教師和學(xué)生一起哼唱過門旋律，提醒學(xué)生注意

這是單弦牌子曲的經(jīng)典旋律，也可以作為判斷是否

是單弦牌子曲的主要特征。

(3)簡單介紹八角鼓，加深對(duì)此演唱形式的印

象，共同完成表格內(nèi)容。

三.欣賞四川清音《布谷鳥咕咕叫》

《布谷鳥咕咕叫》是一首反映現(xiàn)代生活題材的

清音曲目。唱詞以布谷鳥的叫聲來比喻春耕大忙的

開始，描繪了一幅農(nóng)村建設(shè)欣欣向榮的圖畫，表達(dá)

了新時(shí)代農(nóng)民愉快勞動(dòng)的歡欣喜悅的感情。

全曲由四個(gè)段落構(gòu)成，其中值得注意的是：一

是節(jié)奏明快，全曲以十六分音符貫穿，多一字一音，

具有輕快跳躍的情緒特點(diǎn)；二是旋律優(yōu)美、活潑，

突出高音do與中音mi的六度跳進(jìn)，與節(jié)奏明快相

結(jié)合更顯流暢輕快；三是旋律音調(diào)與四川方言聲調(diào)

緊密吻合，使曲調(diào)既具有濃郁的地方風(fēng)格，又充分

展現(xiàn)了四川方言的音樂美。

(1)欣賞動(dòng)畫《布谷鳥咕咕叫》。

(2)學(xué)生根據(jù)自學(xué)簡介：四川清音特點(diǎn)及來源，

及自主欣賞的感受。

(3)播放音頻《布谷鳥咕咕叫》，注意唱腔有什

么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跁嫌梅?hào)

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第2課時(shí)授課教師：

第三單

單元章節(jié)課題歐洲巴洛克時(shí)期的音樂

元

集體備課主

科目音樂年級(jí)九年級(jí)備人

1.了解歐洲巴洛克時(shí)期的音樂及其特征，代表作曲

家和重要作品。

教學(xué)目標(biāo)2.聽賞音樂，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培

養(yǎng)音樂審美情感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解歐洲巴洛克時(shí)期的音樂特征，重要作品。

教學(xué)難點(diǎn)聽辨音樂主題旋律。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

）

集體備課通案教師個(gè)性

教案調(diào)整

導(dǎo)入

1、播放《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂片段，教師提

問：請(qǐng)學(xué)生思考并回答，這段音樂是管弦樂隊(duì)中哪

個(gè)樂器組樂器演奏的？

2、請(qǐng)學(xué)生邊看邊回答管弦樂隊(duì)的編制和構(gòu)成

（復(fù)習(xí)）。

3、師：讓我們一起領(lǐng)略西洋音樂的發(fā)展歷程。

二.欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》

1、簡介作曲家和作品。

教此曲是德國作曲家“歐洲近代音樂之父”約翰?

學(xué)塞巴斯蒂安?巴赫創(chuàng)作的。因主旋律只在小提琴最

粗的一根琴弦——G弦上演奏而得名的。（小提琴

過定弦為G、D、A、E）出示（圖片：小提琴結(jié)構(gòu)圖示）

2、簡介詠嘆調(diào)（Aria）即抒情調(diào)。

程

詠嘆調(diào)是一種配有伴奏的一個(gè)聲部或幾個(gè)聲部

的優(yōu)美旋律，長于抒情，便于演員表現(xiàn)高難度演唱

技巧。也指富于歌唱性的器樂曲。

3、聆聽《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂。

請(qǐng)學(xué)生說出音樂情緒、描繪的情境和曲式結(jié)構(gòu)。

（期盼、深幽、祈禱、抒情，強(qiáng)調(diào)曲子的起伏，為

二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分開始由弱漸強(qiáng)的持續(xù)長

音，和長音之后的高音下行是其特點(diǎn)。第二部分回

旋音型之后的八度大跳是其特點(diǎn)。）

4、哼唱《G弦上的詠嘆調(diào)》主題

三.欣賞《哈利路亞》

1、聆聽《哈利路亞》音樂。

請(qǐng)學(xué)生聽后說出音樂的感受和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

（提示：雄偉、莊嚴(yán)而恢宏的氣勢感人肺腑，顯示

出音樂對(duì)神謳歌的巨大魅力。）

2、復(fù)聽《哈利路亞》音樂。

請(qǐng)學(xué)生描述“哈利路亞”五段音樂發(fā)展的過程。

3、簡介作曲家亨德爾和作品。

“哈利路亞”一詞的含義是“贊美上帝”。歌

詞大意：上帝啊我贊美你，你全知全能，無所不

在……表現(xiàn)了作者對(duì)神的虔誠感情，充滿戲劇性。

4、哼唱《哈利路亞》主題音樂。

5、音樂小故事。

同學(xué)們聽說過發(fā)生在1743年在倫敦首演時(shí)的

故事嗎？當(dāng)演唱《哈利路亞》時(shí)，音樂深深打動(dòng)了

所有的聽眾。在場的國王喬治二世受歌曲神圣情緒

所感染，激動(dòng)得突然起立，全場觀眾也隨之站起聽

完全曲。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽眾站

立聽此曲的傳統(tǒng)，以示對(duì)神的敬仰。

5、師生共同總結(jié)巴洛克作品的特點(diǎn)：節(jié)奏強(qiáng)烈、

跳躍，復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂結(jié)合，看重力度、速度的變

化，富于情感變化。

四.課堂小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步感受了歐洲巴洛克

音樂，從多層面了解了作曲家和其主要作品。熟悉

了所學(xué)作品的主題旋律。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打

下基礎(chǔ)，希望同學(xué)課后多聽作曲家的其他作品，感

受古典音樂帶給人類的美好。

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第8課時(shí)授課教師：

單元章節(jié)第三單元課題歐洲古典音樂

集體備課主

科目音樂年級(jí)八年級(jí)

備

1.了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的特征，及其代

表作曲家和重要作品

教學(xué)目標(biāo)2.聽賞音樂，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培

養(yǎng)音樂審美情感。

1.了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的特征及其代表

教學(xué)重點(diǎn)作曲家和重要作品。

教學(xué)難點(diǎn)聽辨音樂主題旋律

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性

集體備課通案

教案調(diào)整

-、欣賞《驚愕交響曲》第二樂章

1、聆聽《驚愕交響曲》第二樂章主題，請(qǐng)同學(xué)

閉眼靜聽音樂。一位同學(xué)

到前面觀看學(xué)生聽音樂時(shí)的表情變化。同學(xué)：（一

開始表情平和，后突然嚇一跳）

教

2、教師簡介海頓及《驚愕交響曲》創(chuàng)作背景。

學(xué)

驚愕和弦的運(yùn)用和主題的出現(xiàn)，表現(xiàn)出了奧地

利作曲家海頓對(duì)附庸風(fēng)雅的貴婦的譏諷。海頓被譽(yù)

1程1土

為“交響樂之父”。

3、熟悉“驚愕”主題，學(xué)生在教師引導(dǎo)下視唱

此主題，并用口風(fēng)琴吹。

———_

------------

4.聆聽全曲（第九十四（驚愕）交響曲第二樂

-

草）回答問題。--------

_①采用什么手法寫作？（變奏）

②在整個(gè)樂章主題變奏了幾次？每次變奏有

哪些特點(diǎn)？

共變奏四次。主題：由第一、第二小提琴演奏。

變奏一：主題在弦樂中音區(qū)演奏，第一小提琴在高

音區(qū)旋律性裝飾。變奏二：調(diào)性由大調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌{(diào)。

變奏三：節(jié)奏變化。變奏四：主題在高聲部，中低

聲部以分解和弦伴奏，力度增強(qiáng)，氣氛熱烈。尾聲：

主題再現(xiàn)。

二.欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》

1、簡介作曲家莫扎特。此曲是奧地利作曲家莫

扎特13首小夜曲中最著名的一首，共四樂章，本

節(jié)課選聽第一樂章。

2、聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲》音頻，感受音樂，

教師提問兩個(gè)主題的情緒？

①主部主題：雄壯有力。

②副部主題：柔美抒情、活潑歡快（老師補(bǔ)充

運(yùn)用顫音、跳音展示出青春的活力）。

3、熟悉主部主題前四小節(jié)。（學(xué)生哼唱）并感

受和弦色彩。

-----------------------

---------------------_

4、師生討論什么是小夜曲（serenade）,教師_____________

----------

補(bǔ)充總結(jié)。'

_小夜曲起源于歐洲中世紀(jì)，游吟騎士黃昏或晚

---------

一間在情人的窗下所演唱的愛情歌曲體裁，19世紀(jì)開

始，作曲家把某些愛情歌曲改名為小夜曲。主要流

行于西班牙、意大利等歐洲國家。通常由男聲獨(dú)唱，

用吉他或曼陀林伴奏。旋律優(yōu)揚(yáng)、委婉、纏綿。作

為器樂曲，是指18世紀(jì)末出現(xiàn)的一種由小型樂隊(duì)

演奏的多樂章的重奏、合奏的管弦樂套曲。隨著時(shí)

代的發(fā)展，其形式也有所發(fā)展。后來器樂獨(dú)奏的小

夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。同時(shí)，我們還應(yīng)

知道莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》、德沃夏克的

《d小調(diào)小夜曲》和柴科夫斯基的《憂郁小夜曲》

被稱為“三大器樂小夜曲”。

三.《歡快的農(nóng)民集會(huì)》

1、聆聽《歡快的農(nóng)民集會(huì)》音頻，請(qǐng)同學(xué)聽后

說出所聽到的音樂形象。

學(xué)生回答：歡欣鼓舞的熱鬧場面。

2、再次聆聽《歡快的農(nóng)民集會(huì)》音頻，請(qǐng)對(duì)照

譜例1、譜例2、譜例3,為各段音樂取一個(gè)名字。

3、簡介作曲家貝多芬。

4、師生共同總結(jié)古典音樂作品的特點(diǎn)：藝術(shù)手

法講求洗練，追求理性地表達(dá)情感。

四.課堂小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步感受了歐洲古典音

樂，從多層面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了

所學(xué)作品的主題旋律。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下

基礎(chǔ)，希望同學(xué)課后多聽作曲家的其他作品，感受

古典音樂帶給人類的美好。

教

學(xué)

后

記

XXXX備課組集體備課和教師個(gè)人備課教案

總第2課時(shí)授課教師：

第三單

單元章節(jié)課題歐洲浪漫派音樂

元

科目音樂年級(jí)八年級(jí)集體備課主

備人

1.通過欣賞這三部作品，了解歐洲浪漫派音樂的風(fēng)格特征、

代表作曲家及其主要作品。

教學(xué)目標(biāo)2.了解音樂體裁“音樂瞬間”及其創(chuàng)立者。

3.掌握“搖籃曲”這一音樂體裁，并學(xué)會(huì)用自然圓潤的聲音演

唱、背唱勃拉姆斯《搖籃曲》

教學(xué)重點(diǎn)

用圓潤自然的聲音演唱《搖籃曲》

感受歐洲浪漫派音樂的風(fēng)格特征，初步了解代表作曲家及其主要作

教學(xué)難點(diǎn)

品。

教具電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師個(gè)性教

集體備課通案

案調(diào)整

一、導(dǎo)入

1.播放三段音樂片段(《音樂瞬間》《進(jìn)行曲》和《斯

拉夫舞曲》)。請(qǐng)同學(xué)判斷分別是音樂瞬間、進(jìn)行曲和舞

曲這三種體裁哪一種？(出示聽音樂辨別樂曲體裁)

2.教師補(bǔ)充講解音樂瞬間、進(jìn)行曲和舞曲這三種音樂

體裁。重點(diǎn)講解音樂瞬間這一體裁是由舒伯特所創(chuàng)，同時(shí)

強(qiáng)調(diào)曲名和體裁名相同。引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

二、音樂欣賞

1.分別聆聽音樂：《音樂瞬間》《進(jìn)行曲》和《斯

教拉夫舞曲》，聆聽音樂后，教師引導(dǎo)同學(xué)討論并試著回答

圖表中的問題：(表格填寫)

學(xué)

(1)作者是誰？

過(2)什么體裁？

節(jié)拍？

程(3)

(4)旋律進(jìn)行特點(diǎn)？

(5)主奏樂器？

(6)情緒特點(diǎn)？

(7)曲式結(jié)構(gòu)？(教師說出《音樂瞬間》是自由曲式

結(jié)構(gòu)。)

(8)選自哪部作品？(教師直接給出答案。)

2.請(qǐng)同學(xué)說一說聽音樂后的感受：(溫暖、優(yōu)美、抒

情、自由舒展。)

3.簡介作曲家生平。

①舒伯特簡介；②柴可夫斯基簡介；③

德沃夏克簡介。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)浪漫派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。提倡一

種綜合藝術(shù)；提倡標(biāo)題音樂；強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀感覺(更注重

感情和形象)的表現(xiàn)，作品常常帶有自傳的色彩；作品富

于幻想性，描寫大自然的作品很多。在音樂形式上，突破

了古典音樂均衡完整的形式結(jié)構(gòu)的限制，有更大的自由

性。_

三、欣賞《搖籃曲》動(dòng)畫

1.思考并回答問題：

(1)搖籃曲這一體裁的特點(diǎn)是什么？是在什么情境下

演唱的？

安靜、溫馨、柔美。搖籃曲最初是母親對(duì)寶貝哼唱的

眠歌，后發(fā)展成為一種音樂體裁。

(2)哪些音樂要素起了重要作用？

旋律優(yōu)美、力度較弱，速度中速，節(jié)奏舒展。

總結(jié)補(bǔ)充：旋律優(yōu)美抒情，大多采用級(jí)進(jìn)、小跳寫作

手法，旋律平穩(wěn)跳動(dòng)不大，體現(xiàn)了母親溫柔地哼著眠歌的

音樂形象；速度采用中速，符合敘事語氣；力度較弱，營

造親切安靜的氛圍；強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，模仿出搖籃搖擺

的節(jié)奏，并采用弱起小節(jié)，更體現(xiàn)出平和溫柔的意境。

(3)簡介作曲家勃拉姆斯生平和此曲的創(chuàng)作背景。

2.解決《搖籃曲》中音準(zhǔn)、呼吸和咬字問題：

(1)學(xué)生跟琴模唱大跳音程do到高八度do的音準(zhǔn)。

（2）練習(xí)呼吸：教師帶學(xué)生標(biāo)出呼吸處（每一樂句換

氣），指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)緩吸緩呼的方法。

（3）練習(xí)咬字吐字：教師帶同學(xué)用正確方法念一句歌

詞（要求：為更好表現(xiàn)媽媽那親切溫暖的母愛，強(qiáng)調(diào)朗誦

歌詞時(shí)，需柔吐歌詞，聲母和韻母要拉長。）同學(xué)們可舉

一反三進(jìn)行練習(xí)。

四、《搖籃曲》歌曲學(xué)習(xí)

1.讓我們一起隨琴或跟錄音哼唱全曲，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步

體會(huì)搖籃曲意境。（注意：要用圓潤、自然的聲音演唱，

同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的正確坐姿。）

2.視唱曲譜。（注意大跳音程do到高八度do的音準(zhǔn)

及弱起小節(jié)的演唱）。

3.填詞演唱全曲，教師鋼琴伴奏。（注意歌曲前、后

部分力度的對(duì)比，前弱后強(qiáng)；需柔吐歌詞，聲母和韻母）。

4.學(xué)生分組背唱全曲。（注意體會(huì)歌曲意境。）

5.教師或同學(xué)指揮，學(xué)生隨錄音一起有表情地演唱全

曲。

五、課堂小結(jié)

我們今天一起領(lǐng)略了浪漫派音樂的幾個(gè)作品，初步感

受了其音樂特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了音樂家，了解了音樂瞬間這一體

裁并知道是由舒伯特所創(chuàng)。同時(shí)學(xué)唱了那充滿母愛、溫馨、

甜美的搖籃曲。希望同學(xué)們課后再多聆聽些其他浪漫派的

作品和不同作曲家創(chuàng)作的搖籃曲。

教

學(xué)

后

記

案

課教

人備

師個(gè)

和教

備課

集體

課組

X備

XXX

師：

授課教

課時(shí)

第

總第

單

第三

章節(jié)

課題

樂

派音