《成長(zhǎng)-職業(yè)規(guī)劃與個(gè)人成長(zhǎng)》(崔志強(qiáng))

成長(zhǎng)——個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)成長(zhǎng)@崔志強(qiáng)20151214【錢穆】(1895-1990)

中國(guó)現(xiàn)代歷史學(xué)家，國(guó)學(xué)大師。一個(gè)人怎么樣做人，怎么樣做學(xué)問(wèn)，怎么做事業(yè)，我認(rèn)為應(yīng)該有一個(gè)共同的根本條件，就是我們一定先要認(rèn)識(shí)我們的時(shí)代。我們生在今天這個(gè)時(shí)代，我們就應(yīng)該在今天的時(shí)代中來(lái)做人、做學(xué)問(wèn)、做事業(yè)。每一個(gè)時(shí)代應(yīng)該有一個(gè)理想，由一批理想所需要的人物，來(lái)研究理想所需要的學(xué)術(shù)，干出理想所需要的事業(yè)，來(lái)領(lǐng)導(dǎo)此社會(huì)，此社會(huì)才能有進(jìn)步。馬云：“大家還沒(méi)搞清PC時(shí)代的時(shí)候,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了，還沒(méi)搞清移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)了……”職業(yè)規(guī)劃專業(yè)成長(zhǎng)價(jià)值表達(dá)古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。”眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”此第三境也。

——王國(guó)維《人間詞話》

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路！——晏殊《蝶戀花》壹·職業(yè)規(guī)劃校區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力分公司競(jìng)爭(zhēng)力總公司競(jìng)爭(zhēng)力【標(biāo)志】學(xué)科教師有問(wèn)題都請(qǐng)教你；學(xué)管咨詢排課最先考慮你；教學(xué)成績(jī)優(yōu)異；校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)學(xué)生反響好?！緲?biāo)志】分公司學(xué)科教師培訓(xùn)主講人；開(kāi)發(fā)學(xué)科課程分公司層面共享；經(jīng)常做各部門溝通培訓(xùn)〔咨詢、學(xué)管、市場(chǎng)〕【標(biāo)志】標(biāo)志性事件：論文、培訓(xùn)、微課程、骨干教師會(huì)銷體系構(gòu)建教師培訓(xùn)師系統(tǒng)學(xué)科課程成功運(yùn)營(yíng)工程企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力-6年【途徑】多做題：多總結(jié)加強(qiáng)學(xué)科根本功；多分享：多參與培訓(xùn)或校區(qū)講座；多溝通：將隱性工作顯性化?！就緩健坑挟a(chǎn)品：多做專題研究；有影響：多分享，多做培訓(xùn)、會(huì)銷有市場(chǎng)：產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)化操作【途徑】系統(tǒng)化：教師培訓(xùn)、會(huì)銷、課程；理論化：彌補(bǔ)先天理論缺乏；實(shí)踐化：總結(jié)、反思，彌補(bǔ)后天經(jīng)驗(yàn)缺乏；工程化：以工程的方式運(yùn)營(yíng)成果化：以終為始，考慮市場(chǎng)推廣

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。——柳永《蝶戀花》貳·專業(yè)成長(zhǎng)1、成長(zhǎng)，從閱讀開(kāi)始閱讀分為兩種，一種是消遣性閱讀，一種是理解性閱讀。前者為獲得資訊而讀，后者為求得理解而讀。大局部人日?？磮?bào)紙、雜志、小說(shuō)、瀏覽等都是消遣性閱讀，所讀內(nèi)容大多淺顯易懂，以獲得資訊、帶來(lái)愉悅為目的，也稱之為“悅”讀。之所以“悅”，是因?yàn)樗x內(nèi)容契合內(nèi)心感受，讀者與文章產(chǎn)生了共鳴。但從本質(zhì)上，這類閱讀對(duì)自己的理解力并沒(méi)有多少提升，并不能增加自己的才智，因?yàn)檫@樣的文章所言和你內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是一致的。這就是為什么許多人也在大量閱讀，但掩卷之后，除了獲得一些碎片性的消息、信息，除了記下一些心靈雞湯式的句子，生活工作“濤聲依舊”——當(dāng)下的問(wèn)題依然大山一樣橫在那里。而我們提倡的理解性閱讀與此不同，它以優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升理解洞察力、解決當(dāng)下問(wèn)題為目標(biāo)。這類書(shū)籍往往不容易讀懂，之所以“讀不懂”，是因?yàn)樽髡叽竽X的思維、知識(shí)，是你完全不具備的。所以，一本起碼有三分之一讀不懂的書(shū)才是好書(shū)。讀這樣的書(shū)不是悅讀而是啃讀。從皮亞杰認(rèn)知心理學(xué)角度講，“悅讀”就是同化過(guò)程——個(gè)體吧外界刺激所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)，就像消化系統(tǒng)對(duì)營(yíng)養(yǎng)物吸收一樣。而“啃讀”就是順應(yīng)過(guò)程——原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新環(huán)境提供信息時(shí)，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變?？?啃-墾〔態(tài)度〕-〔行動(dòng)〕-〔創(chuàng)新〕教育學(xué)理論數(shù)學(xué)理論工作態(tài)度1、啃讀案例分享信息知識(shí)智慧有一定含義的、經(jīng)過(guò)加工處理的、對(duì)決策有價(jià)值的數(shù)據(jù)。信息＝數(shù)據(jù)＋處理。對(duì)信息進(jìn)行歸納，演繹，比較使其有價(jià)值的局部沉淀下來(lái)，并于已存在的人類知識(shí)體系相結(jié)合。智慧是人類解決問(wèn)題的一種能力,智慧是人類特有的能力，是一種應(yīng)用知識(shí)和信息處理問(wèn)題的能力。數(shù)據(jù)一系列外部環(huán)境的事實(shí)，是未經(jīng)組織的數(shù)字、詞語(yǔ)、聲音和圖像等。數(shù)據(jù)是形成信息，知識(shí)和智慧的源泉。數(shù)據(jù)，信息，知識(shí)，智慧含義類別含義案例數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)是形成信息，知識(shí)和智慧的源泉。一系列外部環(huán)境的事實(shí)，是未經(jīng)組織的數(shù)字、詞語(yǔ)、聲音和圖像等。37.5°信息有一定含義的、經(jīng)過(guò)加工處理的、對(duì)決策有價(jià)值的數(shù)據(jù)。信息＝數(shù)據(jù)＋處理。姓名：陳浩年齡：1歲半性別：女體溫：37.5°家長(zhǎng)自述：孩子在樓下玩，回來(lái)后臉特別紅，測(cè)量體溫37.5°知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行歸納，演繹，比較使其有價(jià)值的部分沉淀下來(lái)，并于已存在的人類知識(shí)體系相結(jié)合。小兒正常體溫36.9°-37.5°。一般當(dāng)體溫超過(guò)基礎(chǔ)溫度1°可認(rèn)為發(fā)熱。低熱指波動(dòng)于38°左右。高熱在39°以上。持續(xù)兩周以上稱為長(zhǎng)期發(fā)熱。智慧智慧是人類解決問(wèn)題的一種能力智慧是人類特有的能力，是一種應(yīng)用知識(shí)和信息處理問(wèn)題的能力。小孩在下面玩的比較熱，回來(lái)就測(cè)，是否能反映小孩體溫，減少衣物，1小時(shí)后再測(cè)，溫度為36.8°；在正常范圍，不用去醫(yī)院。數(shù)據(jù)，信息，知識(shí)，智慧案例分析●《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》〔雙月刊〕，主辦：天津師范大學(xué)，協(xié)辦：全國(guó)十多所師范大學(xué)●《數(shù)學(xué)通報(bào)》〔月刊〕，主辦：中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)，北京師范大學(xué)等；●《數(shù)學(xué)通訊》〔月刊〕，

主辦：華中師范大學(xué)等

●《中學(xué)數(shù)學(xué)》〔月刊〕，

主辦：湖北大學(xué)等

●《中學(xué)教研》〔月刊〕，主辦：浙江師范大學(xué)

●《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》

〔月刊〕，主辦：蘇州大學(xué)等●《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》〔月刊〕，主辦：華南師范大學(xué)

●《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》，主辦：江西師范大學(xué)

●《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》〔月刊〕，

主辦：西南大學(xué)

●《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》〔雙月刊〕，安徽教育學(xué)院等

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)刊物●《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》〔月刊〕，

主辦：陜西師范大學(xué)

●《數(shù)學(xué)教學(xué)》〔月刊〕

，主辦：華東師范大學(xué)●《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》〔雙月刊〕，

主辦：曲阜師范大學(xué)

●《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》〔月刊〕

主辦：西北師范大學(xué)等

●《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》〔月刊〕

主辦：上海師范大學(xué)

●《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》〔月刊〕

主辦：福建師范大學(xué)

●《中等數(shù)學(xué)》〔月刊〕，

主辦：天津師范大學(xué)

●《中學(xué)生數(shù)學(xué)》〔月刊〕首都師范大學(xué)

●〔中小學(xué)數(shù)學(xué)〕〔月刊〕首都師范大學(xué)

●《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》〔月刊〕，《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》雜志社2、站在巨人的肩膀上——視頻學(xué)習(xí)

我們現(xiàn)階段的做學(xué)術(shù)求前進(jìn)，必定根據(jù)過(guò)去人類已得的成就做出發(fā)點(diǎn)。如果抹煞過(guò)去人類已得的成就，我們說(shuō)不定要把出發(fā)點(diǎn)移回到幾百年前甚至幾千年前，縱然能前進(jìn)，也還是開(kāi)倒車落伍。研究就要清算過(guò)去人類成就的總賬，把幾千年的人類思想經(jīng)驗(yàn)在短促的幾十年內(nèi)重溫一遍，把過(guò)去無(wú)數(shù)億萬(wàn)人辛苦獲來(lái)的知識(shí)教訓(xùn)集中到讀者一個(gè)人身上去受用。有了這種準(zhǔn)備，一個(gè)人總能在學(xué)問(wèn)途程上作萬(wàn)里長(zhǎng)征，去發(fā)見(jiàn)新的世界。——朱光潛《談讀書(shū)》簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)新東方-管衛(wèi)東人教社-教材解讀視頻學(xué)習(xí)3、老師下題海學(xué)生駕輕舟導(dǎo)數(shù)試題匯總高考填空選擇

難題匯總初一-高三期中考試

題型梳理老師下題海學(xué)生駕輕舟徐斌朱占奎張必華黃桂君潘建明孫朝仁劉新春莊惠芬吳汝萍許衛(wèi)兵4、特級(jí)教師——專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑5、講座培訓(xùn)——專業(yè)成長(zhǎng)的加速器不在于你認(rèn)識(shí)什么人，而在于什么人認(rèn)識(shí)你；不在于什么人影響了你，而在于你影響了什么人！第一次進(jìn)班講座類型2009年2010年2011年2012年2013年2014年合計(jì)會(huì)銷講座

251128652校區(qū)培訓(xùn)2711123237學(xué)科培訓(xùn)38161632468項(xiàng)目培訓(xùn)

5452373合計(jì)51732447955232入職學(xué)大培訓(xùn)次數(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生——如何綜合提高成績(jī)

研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力根底體系解題能力考試素質(zhì)研究教法備考誤區(qū)增分策略科學(xué)應(yīng)考學(xué)科教法

研究知識(shí)

考試說(shuō)明

教材課本

高考試題

考試評(píng)價(jià)

研究教師理念調(diào)整備考誤區(qū)整合資源職業(yè)追求研究教師研究教法研究知識(shí)工程規(guī)劃研究學(xué)生教師成長(zhǎng)四維度

眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——辛棄疾《青玉案》叁·價(jià)值表達(dá)生活本身像田野上的流水，從來(lái)都是肆意而行，沒(méi)有章程。所謂河道，都是河水憑著本能四處沖突，最后留下的痕跡而已。在這個(gè)意義上，勾勒一年三百六十五天的左沖右突的痕跡，看它最終會(huì)成為什么模樣。必須規(guī)劃四季，必須規(guī)劃生命，讓它令人向往——必須讓自己覺(jué)得未來(lái)的這一年值得前往……你要比別人做得更出色，就要精通所從事行業(yè)的方方面面。因?yàn)椋瑯I(yè)精于勤，荒于嬉，這是千古不易的道理。如果你能夠把工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容都了解清楚，并恪守職責(zé)，把它做到最好，那么，這不僅能為你贏得好的名譽(yù)，還可以為你以后的宏偉事業(yè)撒下希望的種子。——《把信送給加西亞》工匠精神唐朝，長(zhǎng)安城一家磨坊里，有一匹白馬和一只驢子，它們是好朋友。馬在外面拉東西，驢子在屋里拉磨，后來(lái)，馬被唐僧選去西天取經(jīng)，驢子那么一直待在磨坊里。17年后白馬榮耀歸來(lái)，談起這十幾年旅途中曲折的經(jīng)歷、神話般的境遇，驢很羨慕馬。馬說(shuō)：“我們走的路是一樣長(zhǎng)的，只是我同玄奘大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，并且按照這始終一直往前，所以我們翻開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界，最終取到真經(jīng)；而你卻被蒙住了眼睛，一直圍著磨盤打轉(zhuǎn)，雖然也沒(méi)停下來(lái)過(guò)，但你是在原地踏步”.....教師成長(zhǎng)：磨道式VS螺旋式平庸與平凡有本質(zhì)的不同。平但凡對(duì)工作性質(zhì)而言，平庸是對(duì)作為而言。平凡的工作是可以大有作為的；而平平庸庸，工作崗位再好，不思進(jìn)取，也會(huì)一事無(wú)成。教育是育人的事業(yè)，只要肯學(xué)習(xí)，能創(chuàng)新，就能做出驕人的業(yè)績(jī)。安于平凡，就要沉下去；不甘平庸，就要力爭(zhēng)浮起來(lái)。只有踏踏實(shí)實(shí)地沉下去，才能瀟瀟灑灑地浮起來(lái)！安于平凡不甘平庸結(jié)構(gòu)性沖突人性的弱點(diǎn)貪、嗔、癡愿景、信仰、理想目標(biāo)、希望……《西游記》中有一段最容易被忽略掉的一段：“〔悟空〕與眾師兄學(xué)言語(yǔ)禮貌，講經(jīng)論道，習(xí)字焚香，每日如此。閑時(shí)即掃地鋤園，養(yǎng)花修樹(shù)，尋柴燃火，挑水運(yùn)漿。凡所用之物，無(wú)一不備。在洞中不覺(jué)倏六七年?！蔽覀冎院雎?，是因?yàn)楸淮篝[天空、三打白骨精等情景深深吸引，佩服孫悟空的本領(lǐng)。以為只要拜對(duì)了山門，選準(zhǔn)了師傅，學(xué)到了咒語(yǔ)，便立即會(huì)七十二變化，無(wú)敵于天下。唯有真正有了職業(yè)經(jīng)歷，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，成功無(wú)捷徑，如果心中懷有愿望〔取經(jīng)〕，那么就不要指望一個(gè)筋斗云到達(dá)西天，一路上唯有不斷降妖除魔，戰(zhàn)勝一件件困難，包括自己內(nèi)心的猶豫、害怕、懈怠，才能修的最終的功德圓滿。成功無(wú)捷徑！許多生命困于疲憊之中，已經(jīng)不再相信自己可以照亮四周，在消極抱怨中等候制度、領(lǐng)導(dǎo)或愛(ài)人的火把，把自己照亮。但終有一天，我們也許會(huì)領(lǐng)悟：為我的生命而活，為我生命最后的尊嚴(yán)和光輝而活，向世界證明自己存在過(guò)。越早領(lǐng)悟到生命的意義，就越早放得開(kāi)枝枝蔓蔓的牽絆，而能夠直率地進(jìn)入到真知中去。只可惜，這樣的理解往往只有歲月本身才能使之完成，也許所有的年輕人，都不得不懷著驕傲走過(guò)那形形色色宿命般的追逐。燃燒你自己，然后，你的四周就有了光。但是生命的燃燒要持久而且壯大，就必須把偉大的事物投注到這生命之火中，否那么它會(huì)匱乏，或日漸黯淡。這偉大之物便是對(duì)教育的信仰、對(duì)教育的理想。點(diǎn)亮自己照亮他人醒來(lái)從生到死有多遠(yuǎn)呼吸之間

從迷到悟有多遠(yuǎn)一念之間

從愛(ài)到恨有多遠(yuǎn)無(wú)常之間

從古到今有多遠(yuǎn)笑談之間

從你到我有多遠(yuǎn)善解之間

從心到心