幼兒園大班教學(xué)小結(jié)（5篇）

幼兒園大班教學(xué)小結(jié)（5篇）幼兒園大班教學(xué)小結(jié)篇1

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬，大班的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，看著孩子們一每天長大，一個個順當?shù)倪M入小學(xué)，一學(xué)期的辛苦都拋之腦后，心中只有喜悅，驕傲，現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下：

1、思想方面：

一學(xué)期來，我仔細的做一名合格的幼兒老師，專心參與幼兒園組織的園務(wù)學(xué)習(xí)，仔細做好筆記，并仔細的汲取，使之真正成為自己的東西，持續(xù)一個向上的心態(tài).

2、教化教學(xué)方面

1、虛心聽課。

外面老師來園上課，我總是珍惜聽課的機會，把他們當做提高教學(xué)的臺階，仔細聽課及反思.

2、仔細備課

仔細備課使我懂得了備課的基本要點，不僅僅僅是具備學(xué)問，備教材，更重要的是備孩子，花心思變的多樣，讓孩子們感覺到簇新，以嬉戲的方式讓學(xué)習(xí)不味同嚼蠟.

3、剛好反思

蔡園長要求我們剛好的反思自己的教學(xué)行為，于是，每一天備課基本上我總會反思一下教學(xué)活動的狀況，使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階.

3、工作看法方面

我經(jīng)常提示自己：憑良心做自己的本職工作，我喜愛幼教工作，所以，我會努力工作，提高自己的潛力，每一天用自己最絢麗的微笑去迎接每一位家長和孩子，讓領(lǐng)導(dǎo)信任，家長快樂!

當然，工作不能做到完備無缺，人無完人，我的工作還有許多不足之處，在今后的工作中，加快腳步，盡最大的努力來做一名合格的幼兒老師!

幼兒園大班教學(xué)小結(jié)篇2

此刻的孩子多為很多獨生子女，身上都存在一些缺點，比如自私冷漠、惟我獨尊、我行我素、不顧及他人、缺乏愛心和職責(zé)感，嫉妒心理太強、想方法讓別的同學(xué)受到指責(zé)，自我以此為樂等，事實上這是一種心理問題。這種學(xué)生缺乏調(diào)整情感活動和行為活動的本領(lǐng)，缺乏對心情，情感、行為的限制本領(lǐng)，假如老師任其發(fā)展，問題得不到剛好訂正，將來即使學(xué)生有豐富的學(xué)問，也不會是一個對國家建設(shè)有用的人才。所以說，作為一名老師，我覺得要讓學(xué)生學(xué)會寬容，做一個大氣的孩子。

大氣的孩子，寬大有氣量，不計較或追究他人的過錯。事實上，它也是一種良好的心理品質(zhì)，寬大為懷，站在他人的角度思索問題，甚至對個人的短暫損失也不計較，這就是豁達大氣的表現(xiàn)。孩子的寬容心是一種非常寶貴的感情，它不僅僅是一種美德，更是一種人生的境界。寬容了別人就等于寬容了自我。學(xué)會了寬容，就找到了與人溝通、溝通的金鑰匙，也為后續(xù)發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。如何讓孩子學(xué)會寬容呢?

一、做好榜樣

曾聽過這樣一個故事：

一個實習(xí)老師在一所幼兒園實習(xí)，中午放學(xué)時，由于她的疏忽大意，將一個5歲的小女孩鎖在了嬉戲室。1個多小時后，小女孩被幼兒園的其他老師發(fā)覺并解救出來。不難想像，獲救的小女孩是何等驚懼，她在聞訊趕來的媽媽懷里痛哭不止。實習(xí)老師驚惶失措地趕到現(xiàn)場，因為擔(dān)憂與內(nèi)疚，在啼哭的孩子面前手足無措。這時，在場的全部人都等待著孩子母親合乎情理的斥責(zé)與埋怨。終歸，是實習(xí)老師的疏忽導(dǎo)致孩子遭遇了不應(yīng)有的驚嚇。

出乎意料的是，這位母親俯身向還在抽泣的孩子說：“乖，去親親姐姐，告知她沒事了?！焙⒆釉谀赣H的叮囑下，含淚親了親呆立一旁的實習(xí)老師。瞬間，四周嚴陣以待的人們感到一陣暖意。

在親吻這個簡潔的動作里，孩子懂得了寬容，實習(xí)老師獲得了寬容，四周的人感受到了寬容。有什么樣的母親，就有什么樣的孩子。母親遇事睚眥必報，孩子就會冷酷無情;母親凡事多寬容，孩子也必能擁有一顆寬容的心。教孩子懂得寬容、善待他人，有時或許只需一句簡潔的話。正是因為這位寬容的母親，給孩子做好了表率，才讓寬容的種子在孩子幼小的心靈里扎根，將來，才可能培育出寬容，愛護的孩子。

所以，我們要培育孩子具有寬容的優(yōu)良品德，就必需注意自身言行，當好孩子的榜樣。從小在孩子的心里種下寬容的種子，讓其生根發(fā)芽。

二、換位思索

喜愛下棋的人，都有過這樣的閱歷，剛學(xué)下棋時往往探討第一步下哪兒，依據(jù)對方的棋子下其次步，而不會探討別人將會如何下。僅有到達必需水平后，才會探討我下哪兒，對方會怎樣想怎樣應(yīng)對，對于對方的應(yīng)對，自我應(yīng)當如何一一應(yīng)對。如此站在對方的立場探討的回合越多，個人的水平也會提高的越快。

當孩子們之間發(fā)生沖突時，也能夠運用這樣的方法，先讓孩子換位思索，想一想，假如我是對方，心里會怎樣想，心境會怎樣?站在對方的立場想象對方的感受，時間久了，孩子們慢慢理解了寬容的含義，學(xué)著去寬容他人了：站在父母的角度上探討，理解了父母的良苦專心，站在祖父母的角度上探討，理解了老人的那份關(guān)愛和嘮叨，站在老師的角度上思索，理解了老師的艱辛，站在同學(xué)的角度上思索，覺得大多數(shù)同學(xué)都是可愛的。這樣，寬容的種子將會在孩子們的心中開花，結(jié)果。

然而，做一個大氣的孩子并不簡單，要使寬容利己利人，也得有自我分寸：當對方犯了錯誤或做了錯事之后，要設(shè)身處地地為孩子們想一想，但我們也不能一味的放任自流，若是原則性的問題，就不能夠忍讓與遷就，而是須要英勇的指出對方的錯誤所在，這才是真正的利人利己。愿寬容的種子在福娃心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果，愿福娃都能成為大氣的孩子!

幼兒園大班教學(xué)小結(jié)篇3

一、在教學(xué)方面

1、幼兒從中班升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭起先，不焦急，耐下心來進行教化、培育、訓(xùn)練;再教化、再訓(xùn)練，不斷進行著反復(fù)的工作，要針對不同水平、不同潛力的幼兒提出不同的要求，并且以幼兒為主體。

2、在針對大班幼兒心理狀況，以發(fā)展幼兒的獨立性思維、大方、開朗的性格為目標，從幼兒的實際動身，留意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的專心性和創(chuàng)建性思維，培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。

3、在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)切愛惜幼兒，把他們的閃光點放大，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點或錯誤，特性是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小改變，在班級中為他們樹立自信。

4、在嬉戲活動時，仔細視察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一齊學(xué)習(xí)，一齊嬉戲，做孩子們尊敬的良師益友。

二、平安方面

平安是幼兒園的重中之重，一切事物都沒有孩子的平安重要。以前我對平安沒有太多的概念，經(jīng)過時間的磨合，我在我力所能及的狀況下不讓孩子能接觸到的地方存在平安隱患。比如：剪刀，小刀，帶有尖的東西等不放在孩子觸摸到的地方。確保孩子一天在園安平安全的，并安平安全的離園。但有時候也會遺忘一些小的細微環(huán)節(jié)，以后我會更加留意，連一點細小的細微環(huán)節(jié)都不放過。

三、在家長工作方面

這天的幼兒是國家將來的棟梁之材，是祖國明天的期望。要使之成為有用之材，須要老師和家長細心、科學(xué)、合理而又有針對性的教化。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短短暫間與家長溝通、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn)，提出合理要求，還可依據(jù)不同家長的特點，從實際動身，采納多種方式，專心而有效地做好家長工作，以取得他們的信任和支持，共同教化好幼兒。仔細填寫按時發(fā)放《幼兒手冊》，照實反映了幼兒在園在家學(xué)習(xí)、生活狀況。

四、心得體會

回顧一學(xué)期的工作，我深刻體會到，老師工作非常辛苦，不僅僅擔(dān)負著教授學(xué)問的工作，更擔(dān)負著培育下一代的重擔(dān)。老師是孩子們?nèi)罕姷慕袒?、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是幼教教化工作主力軍，老師像孩子的媽媽，更是孩子信任的好摯友。做一名優(yōu)秀的幼兒老師務(wù)必具備愛心、職責(zé)心，就似乎對孩子要求，在對待學(xué)習(xí)理解慢的孩子多點耐性，多點關(guān)切，使每個孩子在期末都有不同的改變，全面、公允的酷愛每一名幼兒。我要從幼兒心理發(fā)展特點動身，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在潛力，放手讓幼兒在實踐中熬煉、成長。盡管他們有許多的不足，但我對于他們的每一點進步都有賜予激勵，潛力差的幼兒更要多給些暖和，理解、敬重、專心培育孩子對群眾和他人的愛。

“三人行必有我?guī)煛保诮萄谢顒又?，我仔細學(xué)習(xí)，我感到人人都是我的師長，我不懂的東西還許多，要學(xué)的東西還許多。透過這一次次的自我反思與實踐，我覺得只有堅持仔細學(xué)、仔細做，我才會更上一層樓。我在其她同事的幫忙下學(xué)到了不少東西，但在教學(xué)活動的語言組織上仍有很多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學(xué)，多想、多思、多試，為成為一名優(yōu)秀的幼教工作者而不斷努力。

五、自身的進步

在本學(xué)期，跟其他班老師相互溝通之中讓我在學(xué)習(xí)消遣的同時思想上也得到了升華的體驗，同時也吸取了他們多年積累閱歷之談。幼師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的摯友，要想得到每一個幼兒的信任，須要付出許多的心血，用個人的魅力折服幼兒，要用自己的熱忱和朝氣去感染幼兒，我堅信，只要有職責(zé)心，有愛心的老師，有協(xié)作幼兒園工作的家長和一群聰慧、專心向上的孩子，我們大一班這個大家庭下一學(xué)期會有更大的進步。

幼兒園大班教學(xué)小結(jié)篇4

或許是幼兒園大班的孩子比較懂事的原因?qū)е伦约航衲甑臄?shù)學(xué)教學(xué)工作比較省心，終歸在有著良好課堂秩序的狀況下開展教學(xué)工作自然會顯得比較簡單，而且通過孩子們在家中的表現(xiàn)也意味著自己的教學(xué)成果得到了家長們的認可，聯(lián)想到這類狀況以后還是應(yīng)當對已經(jīng)完成的幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行總結(jié)。

考慮到幼小連接工作導(dǎo)致我在教學(xué)中加強了對加減法的練習(xí)，依據(jù)這點須要熟記小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教材以便在幼兒園大班階段打好相應(yīng)的基礎(chǔ)，而且我還會通過講解并描述數(shù)學(xué)家故事的方式來提升班上孩子們對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，由于這是項奠定基礎(chǔ)的工程導(dǎo)致看似簡潔的加減法在教授的過程中并沒有想象中那般簡潔，所以我在完成教學(xué)工作的同時也會適當布置數(shù)學(xué)作業(yè)從而鞏固基礎(chǔ)，主要還是希望孩子們能夠通過對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)從而養(yǎng)成理性思維才行，通過目前的教學(xué)可以得知大班的孩子對于數(shù)學(xué)的理解實力還是比較強的，然而在教學(xué)過后若不進行鞏固的話則很簡單導(dǎo)致學(xué)到的學(xué)問被遺忘。

得益于家長的協(xié)助導(dǎo)致孩子們在家做數(shù)學(xué)作業(yè)的時候能夠得到較為嚴格的監(jiān)督，事實上在班上孩子較多的狀況下很難在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中兼顧到每個人的感受，所以詳細的狀況還須要通過家長對數(shù)學(xué)作業(yè)的監(jiān)督從而了解他們所學(xué)的狀況，通過家長在班級群的反饋從而明白孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解程度并調(diào)整教學(xué)方針，盡管存在著極個別家長幫孩子做作業(yè)的狀況卻也能在相互之間的對比中加強他們對學(xué)習(xí)的緊迫感，因此我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中比較之中和家長之間的聯(lián)系并在相互監(jiān)督的過程中取得了良好的效果。

幫助班主任維護好幼兒園大班的班級紀律以便于更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，鑒于大班孩子在課堂上表現(xiàn)比較活躍的原因須要將這股勁頭引到學(xué)習(xí)中去才行，所以在開著教學(xué)工作之前須要處理好大班的紀律狀況才能因此省心很多，而且在布置課堂作業(yè)的時候須要視察他們的書寫狀況以免因為用筆不當導(dǎo)致受傷，事實上在大班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中主要還是加深他們對加減法符號的印象從而在生活中得到運用。

這次總結(jié)在我看來意味著自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作其實還存在著可以改善的地方，聯(lián)想到大班的孩子們還有一學(xué)期便要步入小學(xué)生涯便意味著自己的教學(xué)任務(wù)更加繁重，因此我會加強對數(shù)學(xué)教學(xué)工作的力度以便在下學(xué)期取得更好的成果。

幼兒園大班教學(xué)小結(jié)篇5

今日，我發(fā)覺桐桐小摯友異樣愛上廁所。一會去一次，一會又再去一次，每次都還有幾個小摯友跟著要去。我靜靜地跟了去。結(jié)果發(fā)覺他們不是再小便，而是在說話，手里還有美麗的畫片：“我爸爸去美國了。我爸爸說了，等他回來要給我?guī)Ш枚嗟亩Y物”說著，她把手里美麗的畫片送給這個一張，那個一張。然后，他們很興奮很神奇地回來了。過了一會又去了幾個小摯友

由此，我引出話題，我地爸爸去過哪些地方我去過什么地方”的探討，并引導(dǎo)桐桐大方地把禮物和小摯友共享?！耙院?，誰要是帶來外地的禮物能夠大膽地分給小摯友，老師理解你們!”教室里一片歡騰。幾天后，我去上海學(xué)習(xí)?；貋頃r，我特地給孩子們帶來上海的好幾種特產(chǎn)，平均分給每個小摯友。孩子們興奮地吃著，聽我說著“上海見聞”。幼兒回家后.都興奮地說：“丁老師從上海回來了，還給我們帶來好多吃的呢!”“上海可真好!有”雖然孩子們沒有去上海，可同樣共享了我的快樂和我