護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人感悟（5篇）

護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人感悟（5篇）護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人感悟篇1

在醫(yī)院的護(hù)理實(shí)習(xí)中，我經(jīng)驗(yàn)了很多挑戰(zhàn)和收獲。作為一名護(hù)士實(shí)習(xí)生，我深刻體會(huì)到了護(hù)理工作的重要性和困難性，也學(xué)會(huì)了如何在面對(duì)重壓和繁忙的工作環(huán)境下保持冷靜和專(zhuān)業(yè)。以下是我在護(hù)士實(shí)習(xí)期間的個(gè)人感悟。

首先，護(hù)士實(shí)習(xí)讓我更深化地了解了護(hù)理工作的重要性。在醫(yī)院實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我接觸到了各種各樣的病患，有的是年長(zhǎng)者，有的是兒童，他們都須要我們護(hù)士的關(guān)懷和專(zhuān)業(yè)護(hù)理。每一個(gè)病患都有自己的生活故事和病情特點(diǎn)，須要我們耐性?xún)A聽(tīng)和細(xì)心照料。我深刻相識(shí)到，護(hù)士的工作不僅是簡(jiǎn)潔的醫(yī)療操作，更重要的是情感支持和關(guān)懷，這種工作在醫(yī)療過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。

其次，護(hù)士實(shí)習(xí)教會(huì)了我如何在高壓和繁忙的工作環(huán)境下保持冷靜和專(zhuān)業(yè)。醫(yī)院的護(hù)理工作總是臨時(shí)性的、不確定性的，我們須要隨時(shí)打算應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。無(wú)論是護(hù)理技術(shù)還是心理素養(yǎng)，都在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到了很大的熬煉和提高。我學(xué)會(huì)了如何在緊急狀況下穩(wěn)定心態(tài)，如何與醫(yī)生、病患和家屬進(jìn)行有效的溝通，以及如何正確地執(zhí)行醫(yī)囑和處理醫(yī)療事故。這些技能和閱歷對(duì)于我今后成為一名合格的護(hù)士將會(huì)大有裨益。

最終，護(hù)士實(shí)習(xí)讓我深切體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在醫(yī)院護(hù)理團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都扮演著不行或缺的角色，我們須要相互協(xié)作、相互幫助，共同為病患供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。通過(guò)和其他實(shí)習(xí)生和護(hù)士長(zhǎng)的親密合作，我學(xué)會(huì)了如何有效地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作，如何在集體中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。這不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力，也讓我感受到了集體才智和團(tuán)結(jié)合作的力氣。

總的來(lái)說(shuō)，護(hù)士實(shí)習(xí)是一段充溢挑戰(zhàn)和收獲的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)決了成為一名優(yōu)秀護(hù)士的決心，也更加清楚地相識(shí)到了護(hù)理工作的重要性和困難性。我信任，這段珍貴的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將成為我將來(lái)職業(yè)發(fā)展道路上的珍貴財(cái)寶，也將讓我成為一個(gè)更加優(yōu)秀和成熟的護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員。

護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人感悟篇2

實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿(mǎn)載而歸。因而非常感謝東莞仁康醫(yī)院給我們帶給了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝全部的帶教老師對(duì)我們的辛勤教育，讓我們?cè)谔ど蠉徫恢皳碛辛巳绱肆己玫膶?shí)踐機(jī)會(huì)。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培育和熬煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的熬煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較生疏的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富閱歷，讓我們能夠較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這就應(yīng)算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感受又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還能夠說(shuō)是很低微，但是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)覺(jué)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不行能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明白護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不行或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更詳細(xì)而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的其次個(gè)收獲：正確相識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀(guān)，養(yǎng)成了良好的工作看法。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，駕馭透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培育良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作潛力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們專(zhuān)心努力的爭(zhēng)取每一次的熬煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論學(xué)問(wèn)，專(zhuān)心主動(dòng)地思索各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好學(xué)問(wèn)筆記。遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書(shū)籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論學(xué)問(wèn)與臨床的結(jié)合。

我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)病情視察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康學(xué)問(wèn)宣教，這樣能熬煉我們所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用潛力。根據(jù)學(xué)校和醫(yī)院的要求我們專(zhuān)心主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)查房，講小課等，這些培育了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等方面的潛力。整體上說(shuō)，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最浩大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病相識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作漸漸嫻熟，在培育優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培育了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，透過(guò)思索，舉一反三。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲許多許多，假如用簡(jiǎn)潔的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很精確和清楚的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有許多許多，只是沒(méi)有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀兠靼讓?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線(xiàn)來(lái)代替面，用特別代表個(gè)別?？傊诟兄x東莞仁康醫(yī)院培育我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更專(zhuān)心主動(dòng)的工作看法，更扎實(shí)堅(jiān)固的操作技能，更豐富深厚的理論學(xué)問(wèn)，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作潛力，對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)!

護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人感悟篇3

時(shí)間匆忙，在免疫科實(shí)習(xí)生涯已經(jīng)過(guò)了三周，即將面臨的是出科考試。

在這里，我感悟頗多：

有穿刺勝利時(shí)的喜悅，也有對(duì)病人病情改變擔(dān)憂(yōu);

有病人和老師對(duì)我的表?yè)P(yáng)，也有因做錯(cuò)事而被老師指責(zé);

有開(kāi)展工作順當(dāng)時(shí)的愉悅，也有因病人不協(xié)作工作的苦惱。

在這里，我學(xué)到了新的學(xué)問(wèn)和技術(shù)，積累了臨床的閱歷。

在這里，我付出過(guò)汗水，也收獲了成果。

感謝你們，全部在免疫科辛勤工作的老師，感謝你們，全部支持、協(xié)作我工作的患者。

“除人類(lèi)之病痛助健康之完備”是全部為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)終身的醫(yī)務(wù)工作者的目標(biāo)。而在免疫科，我深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。免疫科的疾病以慢性病為主，這里的病人多是被疾病糾纏很久的“老病號(hào)”，所以我們醫(yī)務(wù)工作者更加注意減輕病人的難受，幫助病人維持正常的生活。而我在免疫科實(shí)習(xí)的第一天，由于不了解詳細(xì)的狀況，在測(cè)量生命體征時(shí)只測(cè)量了危重病人的體溫，而忽視了其他的病人，被老師嚴(yán)厲地指責(zé)。然后老師耐性的給我講解免疫科病人的特別性，并讓我不懂的問(wèn)題要詢(xún)問(wèn)老師。我仔細(xì)地總結(jié)我這次失誤的緣由，并引以為戒。在之后的工作中，我盡我所能為病人解答問(wèn)題，假如有我也不清晰的問(wèn)題，我會(huì)向老師請(qǐng)教后再反饋給病人。正是因?yàn)檫@樣，我才得到了病人的信任和確定。

“促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，復(fù)原健康，減輕苦痛”是護(hù)理人員重要的職責(zé)。免疫科很注意病人的慢病管理，這一周我參加了痛風(fēng)病人的慢病管理工作，老師安排給我的主要工作是為痛風(fēng)病人作具體的健康指導(dǎo)和收集痛風(fēng)病人具體的健康資料并錄入慢病管理系統(tǒng)。這項(xiàng)工作看著不難，但實(shí)際操作起來(lái)就感覺(jué)特別困難。首先我們要取得痛風(fēng)病人的同意，其次向病員及家屬具體的講解痛風(fēng)的發(fā)病緣由、治療目的、飲食限制和康復(fù)熬煉等。然后按痛風(fēng)病人隨訪(fǎng)表具體詢(xún)問(wèn)病人的基本信息、基本病史、既往史、治療狀況及生活習(xí)慣等，并將信息錄入慢病管理系統(tǒng)。之后我們會(huì)按隨訪(fǎng)系統(tǒng)定期對(duì)病人進(jìn)行隨訪(fǎng)跟蹤，監(jiān)督病人堅(jiān)持正規(guī)治療，達(dá)到改善病情、復(fù)原正常生活的目的。慢病管理是一個(gè)長(zhǎng)期而困難的過(guò)程，我們要持之以恒，不斷更新病人病情轉(zhuǎn)歸的信息。這就須要病人對(duì)我們工作長(zhǎng)期的支持，有時(shí)我會(huì)遇到由于病人的不協(xié)作而使我的工作無(wú)法開(kāi)展的狀況，這時(shí)我就會(huì)很苦惱。而老師則告知我：“痛風(fēng)是終身性疾病，許多病人被難受熬煎的時(shí)間很長(zhǎng)，心情不好其實(shí)可以理解，我們要仔細(xì)講解我們慢病管理的意義，讓他們明白我們開(kāi)展這項(xiàng)工作是為廣闊痛風(fēng)患者謀福利，然后再請(qǐng)他們協(xié)作我們的工作?！?/p>

實(shí)習(xí)不同于在學(xué)校學(xué)習(xí)。在學(xué)校，我們只須要仔細(xì)駕馭書(shū)本學(xué)問(wèn)和基本操作技能。而在臨床，我們不僅要學(xué)習(xí)臨床學(xué)問(wèn)和技能，還要通過(guò)向帶教老師學(xué)習(xí)來(lái)積累臨床閱歷，駕馭與病人溝通的方法和技巧，熟識(shí)臨床工作流程等。實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校到工作崗位的一個(gè)過(guò)渡，所以實(shí)習(xí)這一年特別重要，我們要仔細(xì)對(duì)待這一年，為我們以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人感悟篇4

__年7月21日，我們一行13人，踏進(jìn)了__醫(yī)院，帶著彷徨與驚慌的心情，起先了為期8個(gè)多月的臨床護(hù)理實(shí)踐。時(shí)至今日，實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿(mǎn)載而歸。因而非常感謝__醫(yī)院給我們供應(yīng)了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝全部的帶教老師對(duì)我們的辛勤教育，讓我們?cè)诮窈蠹磳⑻ど蠉徫恢皳碛辛巳绱肆己玫膶?shí)踐機(jī)會(huì)。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培育和熬煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的熬煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較生疏的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富閱歷，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)當(dāng)算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，駕馭透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培育良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作實(shí)力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們主動(dòng)努力的爭(zhēng)取每一次的熬煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時(shí)還不斷豐富臨床理論學(xué)問(wèn)，主動(dòng)主動(dòng)地思索各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好學(xué)問(wèn)筆記。遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書(shū)籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論學(xué)問(wèn)與臨床的結(jié)合。實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)病情視察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康學(xué)問(wèn)宣教，這樣能熬煉我們所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用實(shí)力。根據(jù)學(xué)校和醫(yī)院的要求我們主動(dòng)主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)查房，講小課等，這些培育了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等方面的實(shí)力。整體上說(shuō)，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最浩大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病相識(shí)水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作漸漸嫻熟，在培育優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培育了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)思索，舉一反三。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲許多許多，假如用簡(jiǎn)潔的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很精確和清楚的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至更多，只是沒(méi)有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀冎缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線(xiàn)來(lái)代替面，用特別代表個(gè)別?？傊诟兄x醫(yī)院培育我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更主動(dòng)主動(dòng)的工作看法，更扎實(shí)堅(jiān)固的操作技能，更豐富深厚的理論學(xué)問(wèn)，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作實(shí)力，對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)!

護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人感悟篇5

由于對(duì)醫(yī)院的基本狀況、醫(yī)療管理流程等知之甚少，同時(shí)接觸社會(huì)少，缺乏與患者及其家屬、醫(yī)生、護(hù)士等溝通的實(shí)力，到醫(yī)院進(jìn)行臨床見(jiàn)習(xí)時(shí)顯得手足無(wú)措，剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較生疏的狀態(tài)，看著護(hù)士們勞碌的身影，有著良好的各項(xiàng)操作技能及各種護(hù)理工作實(shí)力。我有點(diǎn)艷羨也有點(diǎn)懷疑自己是否也能做到這樣。第一天我呆在婦科病房里。導(dǎo)尿?qū)ξ襾?lái)說(shuō)并不生疏，看到指導(dǎo)老師給破腹產(chǎn)的產(chǎn)婦插導(dǎo)尿管的時(shí)候，很當(dāng)心翼翼，我不禁也有一種沖動(dòng)，很想自己實(shí)踐一下。導(dǎo)尿包滿(mǎn)了，指導(dǎo)老師叫我放尿，在學(xué)校沒(méi)見(jiàn)過(guò)導(dǎo)尿包，也不知道怎么放尿，但是我還是蹲了下來(lái)，那一刻我告知自己我是護(hù)士，這是我的職責(zé)，不是我嫌臟嫌累的時(shí)候，就這樣自己摸索著，把尿放完了。

當(dāng)我站起來(lái)的一瞬間對(duì)自己的看法頓然不一樣了，盡管這是很小的一件事，可是我做了，并且讓我感覺(jué)到自己的一丁點(diǎn)價(jià)值，一種久違的成就感油然而生。由于我是個(gè)剛見(jiàn)習(xí)的小護(hù)士，婦產(chǎn)科人多而雜，，護(hù)士長(zhǎng)把我調(diào)到了外科，對(duì)此只能聽(tīng)從。外科人很少，負(fù)責(zé)指導(dǎo)我的也是一個(gè)小護(hù)士，年紀(jì)還沒(méi)我大，我很慶幸，這樣我們能好溝通，也會(huì)學(xué)到許多東西吧!

在外科的第一天我只疊了被子，看著指導(dǎo)老師給病人掛水，到了其次天老師就叫我給病人穿刺打點(diǎn)滴了，這個(gè)比我想象的要快，我以為我只能看看暫且還不能動(dòng)手。她找了一個(gè)經(jīng)脈比較粗的病人讓我來(lái)實(shí)踐，當(dāng)拿到治療盤(pán)時(shí)我的感覺(jué)就是驚慌，什么消毒，排氣通通都忘了，好在病人竟然勸慰我說(shuō)，誰(shuí)都會(huì)有第一次動(dòng)手，沒(méi)關(guān)系張，看這個(gè)小姑娘手長(zhǎng)得挺美麗的，這點(diǎn)小事難不倒你的。為此，我很欣慰，一般的病人是不會(huì)輕易犧牲自己當(dāng)做試驗(yàn)的，我就在漸漸的思索著靜脈輸液的步驟。盡管不是很完備，但是還是很順當(dāng)?shù)慕o第一個(gè)病人做好了靜脈輸液，指導(dǎo)老師也對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢也就熟識(shí)了，老師對(duì)我也放心了，后來(lái)病人的輸液都是我負(fù)責(zé)。

換藥水的過(guò)程中，我有一次沒(méi)有對(duì)床號(hào)，僅有的一次卻被院長(zhǎng)看到了，我是該說(shuō)我不幸呢，還是慶幸呢，不幸的是就一次，卻被看到了，幸運(yùn)的是還有人指導(dǎo)我，教化我，是的我應(yīng)當(dāng)老醇厚實(shí)按步驟來(lái)，三查七對(duì)。在病人的生命面前容不得我半點(diǎn)馬虎。見(jiàn)習(xí)了幾天我很當(dāng)心翼翼，可是還是遇到了問(wèn)題，有一種藥現(xiàn)配現(xiàn)用，由于的疏忽，提前配，當(dāng)我配完