部編版四年級語文上學(xué)期《9.古詩三首》

第三單元處處留心皆學(xué)問。體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。進行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記。古詩三首9

秋晚的江上歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

傍晚，站在江邊，看到這樣的景色，你想起了本期學(xué)過的哪一首詩呢？

暮江吟一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。一千多年前，也有一位詩人，傍晚的時候站在江邊……（772—846），字樂天，晚年號香山居士，祖籍太原（今屬山西）。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人?！咀髡吆喗椤堪拙右自鴮W(xué)過他的作品

《憶江南》暮江吟一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。[唐]白居易mùsè自讀古詩，讀準字音。傍晚江邊①[吟]古代詩歌體裁的一種。注釋你從題目中讀懂了什么？暮江吟①【我會認】mù瑟暮sè

你用什么好辦法記住這些生字的呢？日暮暮色琴瑟瑟瑟【比一比】暮幕墓慕mù（日暮）（幕布）（墳?zāi)梗w慕）琴瑟qínsè（鋼琴）（瑟瑟）暮吟提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫傍晚江邊根據(jù)題目猜一猜，詩里會寫什么呢？暮江吟傍晚江邊的景色暮

江吟一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟

半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。[唐]白居易////////讀古詩，讀準節(jié)奏。暮

江吟一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟

半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。[唐]白居易試著借助注釋和插圖理解詩句意思，和同桌交流。

詩人傍晚時在江邊看到了什么呢？自讀古詩，圈出詩中描寫的景物。

暮江吟

[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。夕陽的余暉江水露珠月亮詩中描寫了哪些景物？夕陽的余暉江水露珠月亮你在生活中見過這些景物嗎？

暮江吟

[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。再讀古詩，說一說：詩中描寫的這些景物各有什么特點呢？一道殘陽鋪水中，殘陽：夕陽的余暉。夕陽的余暉為什么殘缺不全的呢？

夕陽落山了，余暉被山峰、樹木遮住了一部分，所以殘缺不全了。一道殘陽鋪水中，可以把“鋪”換成“照”或者“射”嗎？一道殘陽鋪水中，邊讀邊想象畫面，讀一讀，比一比。一道殘陽照水中，一道殘陽射水中，一道殘陽鋪水中，

“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。如果換成“照”或“射”則不能體現(xiàn)照的面積大這一特點。詩人觀察得可真仔細?。哼@里形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。夕陽余暉下江面的顏色是怎樣的呢？瑟瑟紅瑟瑟紅半江瑟瑟半江紅。

因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以一半江面是綠色，一半江面是紅色。江水為什么一半是綠色，一半是紅色的呢？你看見過這種景象嗎？想象這兩句詩描寫的景象，用自己的話說一說。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

夕陽西下，余暉鋪灑在江面上，江水一半呈現(xiàn)出青綠色，一半呈現(xiàn)出紅色。想象畫面，讀一讀。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。詩人傍晚時在江邊欣賞美景，一直欣賞到了什么時候呢？傍晚夜晚你從哪里知道的呢？可憐九月初三夜。這個夜晚可愛之處在哪里呢？可憐九月初三夜。③[可憐]可愛。③露似真珠月似弓。露似真珠月似弓。比喻④[真珠]珍珠。④露似真珠月似弓。比喻露似真珠月似弓。露珠像珍珠一樣晶瑩明亮，月亮像一張彎弓掛在空中。你覺得這么美的夜晚可愛嗎？想象這兩句詩描寫的畫面，用自己的話說一說?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。九月初三這個夜晚多么可愛啊，露珠像珍珠一樣晶瑩明亮，月亮像一張彎弓掛在空中。你從“可憐”二字中讀出了詩人怎樣的心情？可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。詩人覺得江邊夜晚美景十分可愛，表達了詩人對大自然美景的熱愛與贊美之情。讀一讀，讀出詩人對美景的喜愛之情?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。想象畫面，誦讀古詩。

暮江吟

[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓?！赌航鳌访鑼懥松钋飼r節(jié)暮江落日和露伴新月的美麗景色，抒發(fā)了詩人對大自然美景的喜愛和贊美之情。題西林壁[宋]蘇軾shì

宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，四川眉山人?！疤扑伟舜蠹摇敝弧ＬK軾作者簡介shì曾學(xué)過他的作品

《贈劉景文》《惠崇春江晚景》寫作背景

《題西林壁》為蘇軾47歲時所作。元豐七年（1084年），蘇軾途經(jīng)江西，在廬山游玩十多日，離開時寫下此詩。這首詩是他對廬山之游的總結(jié)和感悟。題西林壁①[題]書寫，題寫。注釋①②[西林]西林寺，在今江西廬山腳下。②西林寺題西林壁寫在西林寺墻壁的詩。/自讀古詩，讀準字音。

題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。yuán我會認yuán緣

你用什么好辦法記住這個字呢？（緣故）（緣分）題側(cè)峰廬緣提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫再讀古詩，讀準節(jié)奏。

題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。////////

詩人看到的廬山是什么樣的呢？橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。山嶺山峰

“山嶺”和“山峰”一樣嗎？山嶺山峰說一說，填一填。________的山嶺連綿起伏________的山峰高聳入云

橫看成嶺側(cè)成峰,同一座山，為什么一會兒看是山嶺，一會兒看是山峰呢？橫看側(cè)看請3個同學(xué)手挽手站成一排扮演廬山，請另一個同學(xué)扮演蘇軾。蘇軾站在不同位置“橫看”廬山、“側(cè)看”廬山，然后和大家分享自己的感受。演一演。

橫看成嶺側(cè)成峰,

看同一座山，看的角度不同，看到的樣子就不一樣。

橫看成嶺側(cè)成峰,邊讀邊想象畫面，讀出連綿起伏的山嶺和高聳入云的山峰的不同。

遠近高低各不同。蘇軾不僅正看、側(cè)看，還怎樣看廬山呢？位置：遠近高低看到的一樣嗎？

遠近高低各不同。位置：遠近高低怎么讀才能讀出不同位置看山的不同感受呢？詩意：橫著看是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看成了高聳的山峰，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。

邊讀邊想象畫面，再用自己的話說一說。橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。

同一事物，從不同的角度去看，看到的就不同，以前學(xué)過的課文就已經(jīng)告訴我們這個道理。蘇軾從不同的位置角度觀察廬山，看到的都不一樣，最后發(fā)出這樣的感嘆：

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

廬山的“真面目”是什么樣的呢？說一說：

廬山的“真面目”是怎樣的呢？

不識廬山真面目，只緣身在此山中。廬山的全貌為什么蘇軾看不清廬山的全貌呢？③[緣]因為。③

不識廬山真面目，只緣身在此山中。詩意：之所以認不清廬山真正的面貌，是因為我自身處在廬山之中。要想看清廬山的真面目應(yīng)該怎么辦？

跳出局部，從整體觀察，進行全面了解。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。說一說：蘇軾的感嘆讓你明白了什么道理呢？道理：要想真正認識某個事物，就要從整體觀察，對它進行全面了解。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。讀一讀，讀出蘇軾心中的感慨。想象畫面，誦讀古詩，背誦古詩。

題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中?！额}西林壁》描寫了詩人游覽廬山時的所見、所想，全詩描繪了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，蘊含著深刻的人生哲理：要想真正了解事物，就要從整體觀察，對它進行全面了解。《題西林壁》學(xué)法小結(jié)。讀通古詩，讀準字音。2.借助注釋和插圖理解詩句意思。3.感悟詩中蘊含的道理。4.想象畫面，誦讀古詩，背誦古詩。學(xué)法遷移，小組學(xué)習(xí)《雪梅》。讀通古詩，讀準字音。2.借助注釋和插圖理解詩句意思。3.感悟詩中蘊含的道理。4.想象畫面，誦讀古詩，背誦古詩。雪梅[宋]盧鉞lúyuè雪梅[宋]盧鉞梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香ɡē自讀古詩，讀準字音。lúyuèxiánɡsāoxùnshū我會認xiánɡ騷降sāo

你用什么好辦法記住這些生字的呢？投降牢騷騷擾xùn輸遜shū謙遜遜色輸贏輸了降落jiànɡ降費須遜輸提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫雪梅

[宋]盧鉞梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。////讀古詩，讀準節(jié)奏。根據(jù)剛才自學(xué)時的理解，聯(lián)系題目說一說，這首詩寫了什么？雪梅雪和梅花在競爭

梅和雪在競爭，爭出結(jié)果了嗎？梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。①[降]服輸。注釋①②[騷人]詩人。②③[閣]同“擱”，放下。③④[評章]評議。這里指評議梅與雪的高下。④詩意：梅和雪都認為自己占盡了春色，誰也不肯服輸。詩人難以評議梅與雪的高下，只好放下筆來。

梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。讀一讀，讀出梅雪都不肯服輸?shù)膭蓬^。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。為什么梅和雪爭不出結(jié)果呢？它們各自有什么特點？⑤[遜]不及，比不上。⑤詩意：梅花比不上雪花的晶瑩潔白，雪花輸給了梅花的一股清香。梅花和雪花各自的特點是什么呢？梅雪：清香芬芳但是不夠潔白。：潔白無瑕卻無清香。各有所長

梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。說一說，你從詩里明白了什么道理？道理：不管是事物還是人，都各有所長，也各有所短，我們要互相學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。讀一讀，讀出梅和雪不同的特點。雪梅

[宋]盧鉞梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。想象畫面，誦讀古詩，背誦古詩。

這課我們讀了《暮江吟》，欣賞了秋江暮景，走進《題西林壁》和《雪梅》，和詩人一起觀察了山、雪、梅花。詩人用敏銳的目光，發(fā)現(xiàn)了自然的美，看到了事物的特點與不同。我們要向詩人學(xué)習(xí)，細心觀察，感悟生活。一、讀一讀，連一連。mùsèsāo

yuán

xùn騷暮遜瑟緣隨堂練習(xí)一、讀一讀，連一連。mùsèsāo

yuán

xùn騷暮遜瑟緣隨堂練習(xí)

費（）章（）拂（）障（）

輸（）降（）

愉（）陣（）

二、火眼金睛，辨字組詞。費用吹拂文章障礙輸入愉快投降陣風(fēng)三、默寫《題西林壁》。背誦三首古詩。收集一些贊頌梅花的詩句，和同學(xué)相互交流。課后作業(yè)

暮mù組詞：暮色日暮造句：暮色降臨，我才踏進家門。我會寫音序：M部首：艸吟yín組詞：歌吟吟詩造句：小芳特別喜歡吟詩作畫。音序：Y部首：口題

tí組詞：問題題寫造句：老師為我的小說題寫了書名。音序：T部首：頁側(cè)

cè組詞：左側(cè)側(cè)面造句：我的左側(cè)坐著的是小芳同學(xué)。音序：C部首：亻峰fēnɡ組詞：頂峰山峰造句：翻過這座山峰就到了我們村。音序：F部首：山廬

lú組詞：廬山造句：廬山的景色真美?。∫粜颍篖部首：廣

緣yuán組詞：緣由緣故造句：因為下雨的緣故，道路很滑。音序：Y部首：纟降xiánɡ組詞：投降降服造句：爺爺降服了這匹不聽話的馬。音序：X部首：阝

費

fèi組詞：電費費心造句：我家的電費都是媽媽去交的。音序：F部首：貝須

xū組詞：胡須必須造句：我今天必須要把作業(yè)做完。音序：X部首：彡遜xùn組詞：謙遜遜讓造句：家里來了客人，我們要懂得遜讓。音序：X部首：辶輸shū組詞：認輸輸贏造句：比賽中的輸贏并不重要，重在參與。音序：S部首：車

贈送以下課件第1課時第2課時呈父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。第1課時這是毛主席少年時，因外出求學(xué)而寫給父親一首詩。對于毛主席，大家有哪些了解呢？毛澤東，字潤之。湖南湘潭韶山?jīng)_人。馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。10

青山處處埋忠骨默讀課文。仔細觀察這篇課文有什么不一樣？初讀課文課文由兩個部分組成。自由朗讀課文的兩個部分，說說這兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。第一部分：毛岸英犧牲和毛主席收到電報后感到萬分悲痛。第二部分：毛主席做出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。指名讀、齊讀。字詞學(xué)習(xí)姓彭擬定奔赴特殊

躊躇黯然青山處處埋忠骨

何須馬革裹尸還課文中出現(xiàn)了3封電報的內(nèi)容，請同學(xué)們快速瀏覽課文，把3封電報和毛主席批示的內(nèi)容找出來并畫線。電報一：我們今日7時已進入防空洞，毛岸英同3個參謀在房子內(nèi)。11時敵機4架經(jīng)過時，他們4人已出來。敵機過后，他們4人返回房子內(nèi)，忽又來敵機4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當時有二名參謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無損失。電報二：是否將岸英的遺骨運回國內(nèi)？電報三：岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。從電報和批示中，你獲取到了什么信息？第一封電報彭德懷告訴毛主席，毛岸英犧牲了；第二封電報彭司令請示是否將岸英的遺骨運回國內(nèi)；第三封電報朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示的意思是讓岸英安葬在朝鮮。這里的“忠骨”是指什么？毛岸英烈士的遺體。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這句話是什么意思？“青山處處埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄侫臣”。這是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副對聯(lián)。“忠骨”指忠烈者的遺骨，“何須馬革裹尸還”中，“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。“馬革裹尸”出自《后漢書·馬援傳》，東漢名將馬援曾說“男兒要當死于邊野，以馬革裹尸還葬耳?！鼻宕徸哉鋵⑶叭说囊馑纪七M了一層，因而有了《已亥雜詩之一》中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句?！榜R革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮革把尸體包裹起來。認真讀課文第一部分，在第一部分中畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界。四人小組討論交流對毛主席的內(nèi)心世界的看法。課文解讀從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。你從中體會到什么？噩耗傳來，痛失愛子的老父親在想什么？當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國后毛主席又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……從這段對毛主席心理活動的描寫中，你感受到什么？可以感受到毛主席無比悲痛的心情。毛主席與愛子毛岸英聚少離多，前面三次的分離，岸英都平平安安回到了他的身邊，而這一次卻回不來了。第一部分中還有哪些描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句？“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。你從中體會到什么？從毛主席對兒子的兩聲呼喚中，我體會到毛主席對兒子深深的思念，他多么想再見兒子一面。從動作和神態(tài)描寫“用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著”，我感受到毛主席內(nèi)心無比的悲痛，這種喪子之痛，這種喪失最心愛的長子之痛，是一位父親難以承受的。練習(xí)接讀。噩耗傳來，讓這位久經(jīng)沙場的老戰(zhàn)士悲痛不已，他整整一天——（接讀）沒有說話。老來喪子，白發(fā)人送黑發(fā)人，年近60的毛主席失去了最心愛的兒子，他整整一天——（接讀）只是一支接著一支地吸著煙。毛主席怎能不肝腸寸斷呢？他整整一天——（接讀）沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。此時此刻，毛主席多么希望岸英能像去蘇聯(lián)留學(xué)時那樣平平安安地回來，像去農(nóng)村鍛煉時那樣平平安安地回來，他喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”此時此刻，毛主席想到岸英從小就顛沛流離所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”此時此刻，毛主席多么希望岸英會出現(xiàn)在自己的眼前，親切地喚著“爸爸”，他哽咽了，喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”再讀第一部分，體會到毛主席驚悉噩耗后極度痛苦的心情。在朝鮮平安南道檜倉郡的“中國人民志愿軍烈士陵園”內(nèi)，一塊一米高的花崗巖石矗立在墓前，正面刻著“毛岸英同志之墓”，背面刻著中國人民抗美援朝總會撰寫的一段碑文：第2課時毛岸英同志原籍湖南省湘潭縣韶山?jīng)_，是中國人民領(lǐng)袖毛澤東同志的長子，一九五〇年他堅決請求參加中國人民志愿軍，于一九五〇年十一月二十五日在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇犧牲。毛岸英同志的愛國主義和國際主義的精神將永遠教育和鼓舞著青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！學(xué)習(xí)第二部分：當司令部請示是否將岸英的遺骨運回國內(nèi)，而朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮時，面對這兩種抉擇，毛主席的內(nèi)心世界是怎樣的？認真讀課文第二部分，畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，四人小組討論交流對毛主席的內(nèi)心世界的看法。你從對毛主席的這些動作描寫中體會到什么？毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?？梢泽w會到他心中萬分的悲痛和不舍。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他想起和愛子在一起的短暫時光，讓人無限的眷戀。他想起岸英奔赴朝鮮時，自己因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！一陣悲痛、愧疚又涌上心頭。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他心里在想什么？兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。你從對毛主席心理活動的描寫中體會到什么？可以體會到這是父親對兒子很自然的一種感情，毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時，自己因為工作繁忙未能去相送，作為父親，怎會不想和死去的兒子見上最后一面呢？然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說了什么？哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。你從對毛主席的語言描寫中體會到什么？毛主席作為一位父親，他多么想見兒子最后一面，但作為一位國家領(lǐng)袖，他要從大局考慮，以身作則，不搞特殊。他最后選擇尊重朝鮮人民的意愿，這表現(xiàn)出了一位偉人寬闊的胸懷和國際主義精神。第二部分還有哪些地方描寫了毛主席的動作、語言和神態(tài)？情緒低落，心情沮喪的樣子。猶豫不決的樣子。秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。躊躇黯然你從“躊躇”和“黯然”兩個詞中感受了到什么？“躊躇”讓人感受到毛主席的遲疑，毛岸英是他最心愛的長子，他在岸英身上傾注了無限的父愛，他多想見兒子最后一面??！

“黯然”讓人感受到毛主席本就因兒子的犧牲極度痛苦，又因見不到兒子最后一面情緒十分低落，心情十分沮喪。這段話中有對毛主席心理活動的描寫，是哪一句？難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？從這句心理活動描寫中，你體會到什么？毛主席不相信岸英回不來了，他不相信父子不能相見。他此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中，他無法相信發(fā)生的一切是真的。這段話中有對毛主席心理活動的描寫，是哪一句？難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？從這句心理活動描寫中，你體會到什么？第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。從這句話中，你體會到什么？從“下面是被淚水打濕的枕巾”中可以體會到一位年近花甲的老人的喪子之痛，再加上做這個決定很艱難，毛主席一夜未眠，為失去愛子，為不能見愛子最后一面哭了整整一夜。練習(xí)接讀。岸英在世時，他們聚少離多，就這樣把岸英留在朝鮮，他該有多么內(nèi)疚??！他自言自語著：“兒子活著——（接讀）不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可是當他想到那么多志愿軍戰(zhàn)士都長眠在了朝鮮，他決定——（接讀）“就尊重