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第三單元處處留心皆學(xué)問(wèn)。體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。進(jìn)行連續(xù)觀察,學(xué)寫觀察日記。古詩(shī)三首9

秋晚的江上歸巢的鳥兒,盡管是倦了,還馱著斜陽(yáng)回去。雙翅一翻,把斜陽(yáng)掉在江上;頭白的蘆葦,也妝成一瞬的紅顏了。

傍晚,站在江邊,看到這樣的景色,你想起了本期學(xué)過(guò)的哪一首詩(shī)呢?

暮江吟一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅??蓱z九月初三夜,露似真珠月似弓。一千多年前,也有一位詩(shī)人,傍晚的時(shí)候站在江邊……(772—846),字樂(lè)天,晚年號(hào)香山居士,祖籍太原(今屬山西)。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人?!咀髡吆?jiǎn)介】白居易曾學(xué)過(guò)他的作品

《憶江南》暮江吟一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅??蓱z九月初三夜,露似真珠月似弓。[唐]白居易mùsè自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。傍晚江邊①[吟]古代詩(shī)歌體裁的一種。注釋你從題目中讀懂了什么?暮江吟①【我會(huì)認(rèn)】mù瑟暮sè

你用什么好辦法記住這些生字的呢?日暮暮色琴瑟瑟瑟【比一比】暮幕墓慕mù(日暮)(幕布)(墳?zāi)梗w慕)琴瑟qínsè(鋼琴)(瑟瑟)暮吟提示:點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫傍晚江邊根據(jù)題目猜一猜,詩(shī)里會(huì)寫什么呢?暮江吟傍晚江邊的景色暮

江吟一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟

半江紅??蓱z九月初三夜,露似真珠月似弓。[唐]白居易////////讀古詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏。暮

江吟一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟

半江紅??蓱z九月初三夜,露似真珠月似弓。[唐]白居易試著借助注釋和插圖理解詩(shī)句意思,和同桌交流。

詩(shī)人傍晚時(shí)在江邊看到了什么呢?自讀古詩(shī),圈出詩(shī)中描寫的景物。

暮江吟

[唐]白居易一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅??蓱z九月初三夜,露似真珠月似弓。夕陽(yáng)的余暉江水露珠月亮詩(shī)中描寫了哪些景物?夕陽(yáng)的余暉江水露珠月亮你在生活中見過(guò)這些景物嗎?

暮江吟

[唐]白居易一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅??蓱z九月初三夜,露似真珠月似弓。再讀古詩(shī),說(shuō)一說(shuō):詩(shī)中描寫的這些景物各有什么特點(diǎn)呢?一道殘陽(yáng)鋪水中,殘陽(yáng):夕陽(yáng)的余暉。夕陽(yáng)的余暉為什么殘缺不全的呢?

夕陽(yáng)落山了,余暉被山峰、樹木遮住了一部分,所以殘缺不全了。一道殘陽(yáng)鋪水中,可以把“鋪”換成“照”或者“射”嗎?一道殘陽(yáng)鋪水中,邊讀邊想象畫面,讀一讀,比一比。一道殘陽(yáng)照水中,一道殘陽(yáng)射水中,一道殘陽(yáng)鋪水中,

“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和,又寫出了照得面積廣大而均勻。如果換成“照”或“射”則不能體現(xiàn)照的面積大這一特點(diǎn)。詩(shī)人觀察得可真仔細(xì)?。哼@里形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。夕陽(yáng)余暉下江面的顏色是怎樣的呢?瑟瑟紅瑟瑟紅半江瑟瑟半江紅。

因?yàn)樘?yáng)接近地平線,江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以一半江面是綠色,一半江面是紅色。江水為什么一半是綠色,一半是紅色的呢?你看見過(guò)這種景象嗎?想象這兩句詩(shī)描寫的景象,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

夕陽(yáng)西下,余暉鋪灑在江面上,江水一半呈現(xiàn)出青綠色,一半呈現(xiàn)出紅色。想象畫面,讀一讀。一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。詩(shī)人傍晚時(shí)在江邊欣賞美景,一直欣賞到了什么時(shí)候呢?傍晚夜晚你從哪里知道的呢?可憐九月初三夜。這個(gè)夜晚可愛之處在哪里呢?可憐九月初三夜。③[可憐]可愛。③露似真珠月似弓。露似真珠月似弓。比喻④[真珠]珍珠。④露似真珠月似弓。比喻露似真珠月似弓。露珠像珍珠一樣晶瑩明亮,月亮像一張彎弓掛在空中。你覺(jué)得這么美的夜晚可愛嗎?想象這兩句詩(shī)描寫的畫面,用自己的話說(shuō)一說(shuō)??蓱z九月初三夜,露似真珠月似弓。九月初三這個(gè)夜晚多么可愛啊,露珠像珍珠一樣晶瑩明亮,月亮像一張彎弓掛在空中。你從“可憐”二字中讀出了詩(shī)人怎樣的心情?可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。詩(shī)人覺(jué)得江邊夜晚美景十分可愛,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛與贊美之情。讀一讀,讀出詩(shī)人對(duì)美景的喜愛之情??蓱z九月初三夜,露似真珠月似弓。想象畫面,誦讀古詩(shī)。

暮江吟

[唐]白居易一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅??蓱z九月初三夜,露似真珠月似弓。《暮江吟》描寫了深秋時(shí)節(jié)暮江落日和露伴新月的美麗景色,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的喜愛和贊美之情。題西林壁[宋]蘇軾shì

宋代文學(xué)家、書畫家,號(hào)東坡居士,四川眉山人?!疤扑伟舜蠹摇敝?。蘇軾作者簡(jiǎn)介shì曾學(xué)過(guò)他的作品

《贈(zèng)劉景文》《惠崇春江晚景》寫作背景

《題西林壁》為蘇軾47歲時(shí)所作。元豐七年(1084年),蘇軾途經(jīng)江西,在廬山游玩十多日,離開時(shí)寫下此詩(shī)。這首詩(shī)是他對(duì)廬山之游的總結(jié)和感悟。題西林壁①[題]書寫,題寫。注釋①②[西林]西林寺,在今江西廬山腳下。②西林寺題西林壁寫在西林寺墻壁的詩(shī)。/自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。yuán我會(huì)認(rèn)yuán緣

你用什么好辦法記住這個(gè)字呢?(緣故)(緣分)題側(cè)峰廬緣提示:點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫再讀古詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏。

題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。////////

詩(shī)人看到的廬山是什么樣的呢?橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。山嶺山峰

“山嶺”和“山峰”一樣嗎?山嶺山峰說(shuō)一說(shuō),填一填。________的山嶺連綿起伏________的山峰高聳入云

橫看成嶺側(cè)成峰,同一座山,為什么一會(huì)兒看是山嶺,一會(huì)兒看是山峰呢?橫看側(cè)看請(qǐng)3個(gè)同學(xué)手挽手站成一排扮演廬山,請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)扮演蘇軾。蘇軾站在不同位置“橫看”廬山、“側(cè)看”廬山,然后和大家分享自己的感受。演一演。

橫看成嶺側(cè)成峰,

看同一座山,看的角度不同,看到的樣子就不一樣。

橫看成嶺側(cè)成峰,邊讀邊想象畫面,讀出連綿起伏的山嶺和高聳入云的山峰的不同。

遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾不僅正看、側(cè)看,還怎樣看廬山呢?位置:遠(yuǎn)近高低看到的一樣嗎?

遠(yuǎn)近高低各不同。位置:遠(yuǎn)近高低怎么讀才能讀出不同位置看山的不同感受呢?詩(shī)意:橫著看是連綿起伏的山嶺,從側(cè)面看成了高聳的山峰,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。

邊讀邊想象畫面,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

同一事物,從不同的角度去看,看到的就不同,以前學(xué)過(guò)的課文就已經(jīng)告訴我們這個(gè)道理。蘇軾從不同的位置角度觀察廬山,看到的都不一樣,最后發(fā)出這樣的感嘆:

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

廬山的“真面目”是什么樣的呢?說(shuō)一說(shuō):

廬山的“真面目”是怎樣的呢?

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。廬山的全貌為什么蘇軾看不清廬山的全貌呢?③[緣]因?yàn)?。?/p>

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。詩(shī)意:之所以認(rèn)不清廬山真正的面貌,是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。要想看清廬山的真面目應(yīng)該怎么辦?

跳出局部,從整體觀察,進(jìn)行全面了解。

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。說(shuō)一說(shuō):蘇軾的感嘆讓你明白了什么道理呢?道理:要想真正認(rèn)識(shí)某個(gè)事物,就要從整體觀察,對(duì)它進(jìn)行全面了解。

不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。讀一讀,讀出蘇軾心中的感慨。想象畫面,誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!额}西林壁》描寫了詩(shī)人游覽廬山時(shí)的所見、所想,全詩(shī)描繪了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象,蘊(yùn)含著深刻的人生哲理:要想真正了解事物,就要從整體觀察,對(duì)它進(jìn)行全面了解?!额}西林壁》學(xué)法小結(jié)。讀通古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。2.借助注釋和插圖理解詩(shī)句意思。3.感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。4.想象畫面,誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。學(xué)法遷移,小組學(xué)習(xí)《雪梅》。讀通古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。2.借助注釋和插圖理解詩(shī)句意思。3.感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。4.想象畫面,誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。雪梅[宋]盧鉞lúyuè雪梅[宋]盧鉞梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香ɡē自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。lúyuèxiánɡsāoxùnshū我會(huì)認(rèn)xiánɡ騷降sāo

你用什么好辦法記住這些生字的呢?投降牢騷騷擾xùn輸遜shū謙遜遜色輸贏輸了降落jiànɡ降費(fèi)須遜輸提示:點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫雪梅

[宋]盧鉞梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。////讀古詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏。根據(jù)剛才自學(xué)時(shí)的理解,聯(lián)系題目說(shuō)一說(shuō),這首詩(shī)寫了什么?雪梅雪和梅花在競(jìng)爭(zhēng)

梅和雪在競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)出結(jié)果了嗎?梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。①[降]服輸。注釋①②[騷人]詩(shī)人。②③[閣]同“擱”,放下。③④[評(píng)章]評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。④詩(shī)意:梅和雪都認(rèn)為自己占盡了春色,誰(shuí)也不肯服輸。詩(shī)人難以評(píng)議梅與雪的高下,只好放下筆來(lái)。

梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。讀一讀,讀出梅雪都不肯服輸?shù)膭蓬^。

梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。為什么梅和雪爭(zhēng)不出結(jié)果呢?它們各自有什么特點(diǎn)?⑤[遜]不及,比不上。⑤詩(shī)意:梅花比不上雪花的晶瑩潔白,雪花輸給了梅花的一股清香。梅花和雪花各自的特點(diǎn)是什么呢?梅雪:清香芬芳但是不夠潔白。:潔白無(wú)瑕卻無(wú)清香。各有所長(zhǎng)

梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。說(shuō)一說(shuō),你從詩(shī)里明白了什么道理?道理:不管是事物還是人,都各有所長(zhǎng),也各有所短,我們要互相學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。讀一讀,讀出梅和雪不同的特點(diǎn)。雪梅

[宋]盧鉞梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。想象畫面,誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

這課我們讀了《暮江吟》,欣賞了秋江暮景,走進(jìn)《題西林壁》和《雪梅》,和詩(shī)人一起觀察了山、雪、梅花。詩(shī)人用敏銳的目光,發(fā)現(xiàn)了自然的美,看到了事物的特點(diǎn)與不同。我們要向詩(shī)人學(xué)習(xí),細(xì)心觀察,感悟生活。一、讀一讀,連一連。mùsèsāo

yuán

xùn騷暮遜瑟緣隨堂練習(xí)一、讀一讀,連一連。mùsèsāo

yuán

xùn騷暮遜瑟緣隨堂練習(xí)

費(fèi)()章()拂()障()

輸()降()

愉()陣()

二、火眼金睛,辨字組詞。費(fèi)用吹拂文章障礙輸入愉快投降陣風(fēng)三、默寫《題西林壁》。背誦三首古詩(shī)。收集一些贊頌梅花的詩(shī)句,和同學(xué)相互交流。課后作業(yè)

暮mù組詞:暮色日暮造句:暮色降臨,我才踏進(jìn)家門。我會(huì)寫音序:M部首:艸吟yín組詞:歌吟吟詩(shī)造句:小芳特別喜歡吟詩(shī)作畫。音序:Y部首:口題

tí組詞:?jiǎn)栴}題寫造句:老師為我的小說(shuō)題寫了書名。音序:T部首:頁(yè)側(cè)

cè組詞:左側(cè)側(cè)面造句:我的左側(cè)坐著的是小芳同學(xué)。音序:C部首:亻峰fēnɡ組詞:頂峰山峰造句:翻過(guò)這座山峰就到了我們村。音序:F部首:山廬

lú組詞:廬山造句:廬山的景色真美??!音序:L部首:廣

緣yuán組詞:緣由緣故造句:因?yàn)橄掠甑木壒?,道路很滑。音序:Y部首:纟降xiánɡ組詞:投降降服造句:爺爺降服了這匹不聽話的馬。音序:X部首:阝

費(fèi)

fèi組詞:電費(fèi)費(fèi)心造句:我家的電費(fèi)都是媽媽去交的。音序:F部首:貝須

xū組詞:胡須必須造句:我今天必須要把作業(yè)做完。音序:X部首:彡遜xùn組詞:謙遜遜讓造句:家里來(lái)了客人,我們要懂得遜讓。音序:X部首:辶輸shū組詞:認(rèn)輸輸贏造句:比賽中的輸贏并不重要,重在參與。音序:S部首:車

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)呈父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地,人生無(wú)處不青山。第1課時(shí)這是毛主席少年時(shí),因外出求學(xué)而寫給父親一首詩(shī)。對(duì)于毛主席,大家有哪些了解呢?毛澤東,字潤(rùn)之。湖南湘潭韶山?jīng)_人。馬克思列寧主義者,中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖,毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。10

青山處處埋忠骨默讀課文。仔細(xì)觀察這篇課文有什么不一樣?初讀課文課文由兩個(gè)部分組成。自由朗讀課文的兩個(gè)部分,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。第一部分:毛岸英犧牲和毛主席收到電報(bào)后感到萬(wàn)分悲痛。第二部分:毛主席做出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。指名讀、齊讀。字詞學(xué)習(xí)姓彭擬定奔赴特殊

躊躇黯然青山處處埋忠骨

何須馬革裹尸還課文中出現(xiàn)了3封電報(bào)的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,把3封電報(bào)和毛主席批示的內(nèi)容找出來(lái)并畫線。電報(bào)一:我們今日7時(shí)已進(jìn)入防空洞,毛岸英同3個(gè)參謀在房子內(nèi)。11時(shí)敵機(jī)4架經(jīng)過(guò)時(shí),他們4人已出來(lái)。敵機(jī)過(guò)后,他們4人返回房子內(nèi),忽又來(lái)敵機(jī)4架,投下近百枚燃燒彈,命中房子,當(dāng)時(shí)有二名參謀跑出,毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無(wú)損失。電報(bào)二:是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)?電報(bào)三:岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的,也是朝鮮人民的兒子,要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示:青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。從電報(bào)和批示中,你獲取到了什么信息?第一封電報(bào)彭德懷告訴毛主席,毛岸英犧牲了;第二封電報(bào)彭司令請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi);第三封電報(bào)朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示的意思是讓岸英安葬在朝鮮。這里的“忠骨”是指什么?毛岸英烈士的遺體。青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。這句話是什么意思?“青山處處埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨,白鐵無(wú)辜鑄侫臣”。這是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副對(duì)聯(lián)?!爸夜恰敝钢伊艺叩倪z骨,“何須馬革裹尸還”中,“何須”指為什么要,含有“用不著,不用”的意思。“馬革裹尸”出自《后漢書·馬援傳》,東漢名將馬援曾說(shuō)“男兒要當(dāng)死于邊野,以馬革裹尸還葬耳?!鼻宕徸哉鋵⑶叭说囊馑纪七M(jìn)了一層,因而有了《已亥雜詩(shī)之一》中的“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的名句?!榜R革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮革把尸體包裹起來(lái)。認(rèn)真讀課文第一部分,在第一部分中畫出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他的內(nèi)心世界。四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。課文解讀從見到這封電報(bào)起,毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。你從中體會(huì)到什么?噩耗傳來(lái),痛失愛子的老父親在想什么?當(dāng)年,地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英,把他送到毛主席身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué),回國(guó)后毛主席又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎?這次怎么會(huì)……從這段對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫中,你感受到什么?可以感受到毛主席無(wú)比悲痛的心情。毛主席與愛子毛岸英聚少離多,前面三次的分離,岸英都平平安安回到了他的身邊,而這一次卻回不來(lái)了。第一部分中還有哪些描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句?“岸英!岸英!”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。你從中體會(huì)到什么?從毛主席對(duì)兒子的兩聲呼喚中,我體會(huì)到毛主席對(duì)兒子深深的思念,他多么想再見兒子一面。從動(dòng)作和神態(tài)描寫“用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著”,我感受到毛主席內(nèi)心無(wú)比的悲痛,這種喪子之痛,這種喪失最心愛的長(zhǎng)子之痛,是一位父親難以承受的。練習(xí)接讀。噩耗傳來(lái),讓這位久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士悲痛不已,他整整一天——(接讀)沒(méi)有說(shuō)話。老來(lái)喪子,白發(fā)人送黑發(fā)人,年近60的毛主席失去了最心愛的兒子,他整整一天——(接讀)只是一支接著一支地吸著煙。毛主席怎能不肝腸寸斷呢?他整整一天——(接讀)沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支接著一支地吸著煙。此時(shí)此刻,毛主席多么希望岸英能像去蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)那樣平平安安地回來(lái),像去農(nóng)村鍛煉時(shí)那樣平平安安地回來(lái),他喃喃著兒子的名字——(接讀)“岸英!岸英!”此時(shí)此刻,毛主席想到岸英從小就顛沛流離所受到的苦,他的眼睛模糊了,喃喃著兒子的名字——(接讀)“岸英!岸英!”此時(shí)此刻,毛主席多么希望岸英會(huì)出現(xiàn)在自己的眼前,親切地喚著“爸爸”,他哽咽了,喃喃著兒子的名字——(接讀)“岸英!岸英!”再讀第一部分,體會(huì)到毛主席驚悉噩耗后極度痛苦的心情。在朝鮮平安南道檜倉(cāng)郡的“中國(guó)人民志愿軍烈士陵園”內(nèi),一塊一米高的花崗巖石矗立在墓前,正面刻著“毛岸英同志之墓”,背面刻著中國(guó)人民抗美援朝總會(huì)撰寫的一段碑文:第2課時(shí)毛岸英同志原籍湖南省湘潭縣韶山?jīng)_,是中國(guó)人民領(lǐng)袖毛澤東同志的長(zhǎng)子,一九五〇年他堅(jiān)決請(qǐng)求參加中國(guó)人民志愿軍,于一九五〇年十一月二十五日在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇犧牲。毛岸英同志的愛國(guó)主義和國(guó)際主義的精神將永遠(yuǎn)教育和鼓舞著青年一代。毛岸英烈士永垂不朽!學(xué)習(xí)第二部分:當(dāng)司令部請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi),而朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮時(shí),面對(duì)這兩種抉擇,毛主席的內(nèi)心世界是怎樣的?認(rèn)真讀課文第二部分,畫出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。你從對(duì)毛主席的這些動(dòng)作描寫中體會(huì)到什么?毛主席不由自主地站了起來(lái),仰起頭,望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲痛,目光中流露出無(wú)限的眷戀??梢泽w會(huì)到他心中萬(wàn)分的悲痛和不舍。毛主席仰起頭,望著天花板發(fā)呆,他想起和愛子在一起的短暫時(shí)光,讓人無(wú)限的眷戀。他想起岸英奔赴朝鮮時(shí),自己因?yàn)楣ぷ鞣泵?,未能見上一面,誰(shuí)知竟成了永別!一陣悲痛、愧疚又涌上心頭。毛主席仰起頭,望著天花板發(fā)呆,他心里在想什么??jī)鹤踊钪荒芟嘁?,就讓我見見遺骨吧!”毛主席想。你從對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫中體會(huì)到什么?可以體會(huì)到這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情,毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?,作為父親,怎會(huì)不想和死去的兒子見上最后一面呢?然而,他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)了什么?哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生?不能因?yàn)槲沂侵飨?,就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?岸英是我的兒子,也是朝鮮人民的兒子,就尊重朝鮮人民的意愿吧。你從對(duì)毛主席的語(yǔ)言描寫中體會(huì)到什么?毛主席作為一位父親,他多么想見兒子最后一面,但作為一位國(guó)家領(lǐng)袖,他要從大局考慮,以身作則,不搞特殊。他最后選擇尊重朝鮮人民的意愿,這表現(xiàn)出了一位偉人寬闊的胸懷和國(guó)際主義精神。第二部分還有哪些地方描寫了毛主席的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)?情緒低落,心情沮喪的樣子。猶豫不決的樣子。秘書將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間,毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒,那神情分明在說(shuō),難道岸英真的回不來(lái)了?父子真的不能相見了?毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外,右手指指寫字臺(tái),示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。躊躇黯然你從“躊躇”和“黯然”兩個(gè)詞中感受了到什么?“躊躇”讓人感受到毛主席的遲疑,毛岸英是他最心愛的長(zhǎng)子,他在岸英身上傾注了無(wú)限的父愛,他多想見兒子最后一面?。?/p>

“黯然”讓人感受到毛主席本就因兒子的犧牲極度痛苦,又因見不到兒子最后一面情緒十分低落,心情十分沮喪。這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫,是哪一句?難道岸英真的回不來(lái)了?父子真的不能相見了?從這句心理活動(dòng)描寫中,你體會(huì)到什么?毛主席不相信岸英回不來(lái)了,他不相信父子不能相見。他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛子的無(wú)限思念中,他無(wú)法相信發(fā)生的一切是真的。這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫,是哪一句?難道岸英真的回不來(lái)了?父子真的不能相見了?從這句心理活動(dòng)描寫中,你體會(huì)到什么?第二天早上,秘書來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了,簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上,下面是被淚水打濕的枕巾。從這句話中,你體會(huì)到什么?從“下面是被淚水打濕的枕巾”中可以體會(huì)到一位年近花甲的老人的喪子之痛,再加上做這個(gè)決定很艱難,毛主席一夜未眠,為失去愛子,為不能見愛子最后一面哭了整整一夜。練習(xí)接讀。岸英在世時(shí),他們聚少離多,就這樣把岸英留在朝鮮,他該有多么內(nèi)疚??!他自言自語(yǔ)著:“兒子活著——(接讀)不能相見,就讓我見見遺骨吧!”可是當(dāng)他想到那么多志愿軍戰(zhàn)士都長(zhǎng)眠在了朝鮮,他決定——(接讀)“就尊重

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