部編版四年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《9.古詩(shī)三首》

第三單元處處留心皆學(xué)問(wèn)。體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記。古詩(shī)三首9

秋晚的江上歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

傍晚，站在江邊，看到這樣的景色，你想起了本期學(xué)過(guò)的哪一首詩(shī)呢？

暮江吟一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。一千多年前，也有一位詩(shī)人，傍晚的時(shí)候站在江邊……（772—846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，祖籍太原（今屬山西）。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人?！咀髡吆?jiǎn)介】白居易曾學(xué)過(guò)他的作品

《憶江南》暮江吟一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。[唐]白居易mùsè自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。傍晚江邊①[吟]古代詩(shī)歌體裁的一種。注釋你從題目中讀懂了什么？暮江吟①【我會(huì)認(rèn)】mù瑟暮sè

你用什么好辦法記住這些生字的呢？日暮暮色琴瑟瑟瑟【比一比】暮幕墓慕mù（日暮）（幕布）（墳?zāi)梗w慕）琴瑟qínsè（鋼琴）（瑟瑟）暮吟提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫傍晚江邊根據(jù)題目猜一猜，詩(shī)里會(huì)寫什么呢？暮江吟傍晚江邊的景色暮

江吟一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟

半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。[唐]白居易////////讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。暮

江吟一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟

半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。[唐]白居易試著借助注釋和插圖理解詩(shī)句意思，和同桌交流。

詩(shī)人傍晚時(shí)在江邊看到了什么呢？自讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫的景物。

暮江吟

[唐]白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。夕陽(yáng)的余暉江水露珠月亮詩(shī)中描寫了哪些景物？夕陽(yáng)的余暉江水露珠月亮你在生活中見過(guò)這些景物嗎？

暮江吟

[唐]白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。再讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中描寫的這些景物各有什么特點(diǎn)呢？一道殘陽(yáng)鋪水中，殘陽(yáng)：夕陽(yáng)的余暉。夕陽(yáng)的余暉為什么殘缺不全的呢？

夕陽(yáng)落山了，余暉被山峰、樹木遮住了一部分，所以殘缺不全了。一道殘陽(yáng)鋪水中，可以把“鋪”換成“照”或者“射”嗎？一道殘陽(yáng)鋪水中，邊讀邊想象畫面，讀一讀，比一比。一道殘陽(yáng)照水中，一道殘陽(yáng)射水中，一道殘陽(yáng)鋪水中，

“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。如果換成“照”或“射”則不能體現(xiàn)照的面積大這一特點(diǎn)。詩(shī)人觀察得可真仔細(xì)?。哼@里形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。夕陽(yáng)余暉下江面的顏色是怎樣的呢？瑟瑟紅瑟瑟紅半江瑟瑟半江紅。

因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以一半江面是綠色，一半江面是紅色。江水為什么一半是綠色，一半是紅色的呢？你看見過(guò)這種景象嗎？想象這兩句詩(shī)描寫的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

夕陽(yáng)西下，余暉鋪灑在江面上，江水一半呈現(xiàn)出青綠色，一半呈現(xiàn)出紅色。想象畫面，讀一讀。一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。詩(shī)人傍晚時(shí)在江邊欣賞美景，一直欣賞到了什么時(shí)候呢？傍晚夜晚你從哪里知道的呢？可憐九月初三夜。這個(gè)夜晚可愛之處在哪里呢？可憐九月初三夜。③[可憐]可愛。③露似真珠月似弓。露似真珠月似弓。比喻④[真珠]珍珠。④露似真珠月似弓。比喻露似真珠月似弓。露珠像珍珠一樣晶瑩明亮，月亮像一張彎弓掛在空中。你覺(jué)得這么美的夜晚可愛嗎？想象這兩句詩(shī)描寫的畫面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。九月初三這個(gè)夜晚多么可愛啊，露珠像珍珠一樣晶瑩明亮，月亮像一張彎弓掛在空中。你從“可憐”二字中讀出了詩(shī)人怎樣的心情？可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。詩(shī)人覺(jué)得江邊夜晚美景十分可愛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛與贊美之情。讀一讀，讀出詩(shī)人對(duì)美景的喜愛之情?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。想象畫面，誦讀古詩(shī)。

暮江吟

[唐]白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。《暮江吟》描寫了深秋時(shí)節(jié)暮江落日和露伴新月的美麗景色，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的喜愛和贊美之情。題西林壁[宋]蘇軾shì

宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，四川眉山人?！疤扑伟舜蠹摇敝?。蘇軾作者簡(jiǎn)介shì曾學(xué)過(guò)他的作品

《贈(zèng)劉景文》《惠崇春江晚景》寫作背景

《題西林壁》為蘇軾47歲時(shí)所作。元豐七年（1084年），蘇軾途經(jīng)江西，在廬山游玩十多日，離開時(shí)寫下此詩(shī)。這首詩(shī)是他對(duì)廬山之游的總結(jié)和感悟。題西林壁①[題]書寫，題寫。注釋①②[西林]西林寺，在今江西廬山腳下。②西林寺題西林壁寫在西林寺墻壁的詩(shī)。/自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。yuán我會(huì)認(rèn)yuán緣

你用什么好辦法記住這個(gè)字呢？（緣故）（緣分）題側(cè)峰廬緣提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。////////

詩(shī)人看到的廬山是什么樣的呢？橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。山嶺山峰

“山嶺”和“山峰”一樣嗎？山嶺山峰說(shuō)一說(shuō)，填一填。________的山嶺連綿起伏________的山峰高聳入云

橫看成嶺側(cè)成峰,同一座山，為什么一會(huì)兒看是山嶺，一會(huì)兒看是山峰呢？橫看側(cè)看請(qǐng)3個(gè)同學(xué)手挽手站成一排扮演廬山，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)扮演蘇軾。蘇軾站在不同位置“橫看”廬山、“側(cè)看”廬山，然后和大家分享自己的感受。演一演。

橫看成嶺側(cè)成峰,

看同一座山，看的角度不同，看到的樣子就不一樣。

橫看成嶺側(cè)成峰,邊讀邊想象畫面，讀出連綿起伏的山嶺和高聳入云的山峰的不同。

遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾不僅正看、側(cè)看，還怎樣看廬山呢？位置：遠(yuǎn)近高低看到的一樣嗎？

遠(yuǎn)近高低各不同。位置：遠(yuǎn)近高低怎么讀才能讀出不同位置看山的不同感受呢？詩(shī)意：橫著看是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看成了高聳的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。

邊讀邊想象畫面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

同一事物，從不同的角度去看，看到的就不同，以前學(xué)過(guò)的課文就已經(jīng)告訴我們這個(gè)道理。蘇軾從不同的位置角度觀察廬山，看到的都不一樣，最后發(fā)出這樣的感嘆：

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

廬山的“真面目”是什么樣的呢？說(shuō)一說(shuō)：

廬山的“真面目”是怎樣的呢？

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。廬山的全貌為什么蘇軾看不清廬山的全貌呢？③[緣]因?yàn)?。?/p>

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。詩(shī)意：之所以認(rèn)不清廬山真正的面貌，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。要想看清廬山的真面目應(yīng)該怎么辦？

跳出局部，從整體觀察，進(jìn)行全面了解。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。說(shuō)一說(shuō)：蘇軾的感嘆讓你明白了什么道理呢？道理：要想真正認(rèn)識(shí)某個(gè)事物，就要從整體觀察，對(duì)它進(jìn)行全面了解。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。讀一讀，讀出蘇軾心中的感慨。想象畫面，誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?！额}西林壁》描寫了詩(shī)人游覽廬山時(shí)的所見、所想，全詩(shī)描繪了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理：要想真正了解事物，就要從整體觀察，對(duì)它進(jìn)行全面了解?！额}西林壁》學(xué)法小結(jié)。讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2.借助注釋和插圖理解詩(shī)句意思。3.感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。4.想象畫面，誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)法遷移，小組學(xué)習(xí)《雪梅》。讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2.借助注釋和插圖理解詩(shī)句意思。3.感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。4.想象畫面，誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。雪梅[宋]盧鉞lúyuè雪梅[宋]盧鉞梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香ɡē自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。lúyuèxiánɡsāoxùnshū我會(huì)認(rèn)xiánɡ騷降sāo

你用什么好辦法記住這些生字的呢？投降牢騷騷擾xùn輸遜shū謙遜遜色輸贏輸了降落jiànɡ降費(fèi)須遜輸提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫雪梅

[宋]盧鉞梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。////讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。根據(jù)剛才自學(xué)時(shí)的理解，聯(lián)系題目說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)寫了什么？雪梅雪和梅花在競(jìng)爭(zhēng)

梅和雪在競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)出結(jié)果了嗎？梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。①[降]服輸。注釋①②[騷人]詩(shī)人。②③[閣]同“擱”，放下。③④[評(píng)章]評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。④詩(shī)意：梅和雪都認(rèn)為自己占盡了春色，誰(shuí)也不肯服輸。詩(shī)人難以評(píng)議梅與雪的高下，只好放下筆來(lái)。

梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。讀一讀，讀出梅雪都不肯服輸?shù)膭蓬^。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。為什么梅和雪爭(zhēng)不出結(jié)果呢？它們各自有什么特點(diǎn)？⑤[遜]不及，比不上。⑤詩(shī)意：梅花比不上雪花的晶瑩潔白，雪花輸給了梅花的一股清香。梅花和雪花各自的特點(diǎn)是什么呢？梅雪：清香芬芳但是不夠潔白。：潔白無(wú)瑕卻無(wú)清香。各有所長(zhǎng)

梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。說(shuō)一說(shuō)，你從詩(shī)里明白了什么道理？道理：不管是事物還是人，都各有所長(zhǎng)，也各有所短，我們要互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。讀一讀，讀出梅和雪不同的特點(diǎn)。雪梅

[宋]盧鉞梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。想象畫面，誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

這課我們讀了《暮江吟》，欣賞了秋江暮景，走進(jìn)《題西林壁》和《雪梅》，和詩(shī)人一起觀察了山、雪、梅花。詩(shī)人用敏銳的目光，發(fā)現(xiàn)了自然的美，看到了事物的特點(diǎn)與不同。我們要向詩(shī)人學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察，感悟生活。一、讀一讀，連一連。mùsèsāo

yuán

xùn騷暮遜瑟緣隨堂練習(xí)一、讀一讀，連一連。mùsèsāo

yuán

xùn騷暮遜瑟緣隨堂練習(xí)

費(fèi)（）章（）拂（）障（）

輸（）降（）

愉（）陣（）

二、火眼金睛，辨字組詞。費(fèi)用吹拂文章障礙輸入愉快投降陣風(fēng)三、默寫《題西林壁》。背誦三首古詩(shī)。收集一些贊頌梅花的詩(shī)句，和同學(xué)相互交流。課后作業(yè)

暮mù組詞：暮色日暮造句：暮色降臨，我才踏進(jìn)家門。我會(huì)寫音序：M部首：艸吟yín組詞：歌吟吟詩(shī)造句：小芳特別喜歡吟詩(shī)作畫。音序：Y部首：口題

tí組詞：?jiǎn)栴}題寫造句：老師為我的小說(shuō)題寫了書名。音序：T部首：頁(yè)側(cè)

cè組詞：左側(cè)側(cè)面造句：我的左側(cè)坐著的是小芳同學(xué)。音序：C部首：亻峰fēnɡ組詞：頂峰山峰造句：翻過(guò)這座山峰就到了我們村。音序：F部首：山廬

lú組詞：廬山造句：廬山的景色真美??！音序：L部首：廣

緣yuán組詞：緣由緣故造句：因?yàn)橄掠甑木壒?，道路很滑。音序：Y部首：纟降xiánɡ組詞：投降降服造句：爺爺降服了這匹不聽話的馬。音序：X部首：阝

費(fèi)

fèi組詞：電費(fèi)費(fèi)心造句：我家的電費(fèi)都是媽媽去交的。音序：F部首：貝須

xū組詞：胡須必須造句：我今天必須要把作業(yè)做完。音序：X部首：彡遜xùn組詞：謙遜遜讓造句：家里來(lái)了客人，我們要懂得遜讓。音序：X部首：辶輸shū組詞：認(rèn)輸輸贏造句：比賽中的輸贏并不重要，重在參與。音序：S部首：車

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)呈父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。第1課時(shí)這是毛主席少年時(shí)，因外出求學(xué)而寫給父親一首詩(shī)。對(duì)于毛主席，大家有哪些了解呢？毛澤東，字潤(rùn)之。湖南湘潭韶山?jīng)_人。馬克思列寧主義者，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。10

青山處處埋忠骨默讀課文。仔細(xì)觀察這篇課文有什么不一樣？初讀課文課文由兩個(gè)部分組成。自由朗讀課文的兩個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。第一部分：毛岸英犧牲和毛主席收到電報(bào)后感到萬(wàn)分悲痛。第二部分：毛主席做出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。指名讀、齊讀。字詞學(xué)習(xí)姓彭擬定奔赴特殊

躊躇黯然青山處處埋忠骨

何須馬革裹尸還課文中出現(xiàn)了3封電報(bào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把3封電報(bào)和毛主席批示的內(nèi)容找出來(lái)并畫線。電報(bào)一：我們今日7時(shí)已進(jìn)入防空洞，毛岸英同3個(gè)參謀在房子內(nèi)。11時(shí)敵機(jī)4架經(jīng)過(guò)時(shí)，他們4人已出來(lái)。敵機(jī)過(guò)后，他們4人返回房子內(nèi)，忽又來(lái)敵機(jī)4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當(dāng)時(shí)有二名參謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無(wú)損失。電報(bào)二：是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)？電報(bào)三：岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。從電報(bào)和批示中，你獲取到了什么信息？第一封電報(bào)彭德懷告訴毛主席，毛岸英犧牲了；第二封電報(bào)彭司令請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)；第三封電報(bào)朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示的意思是讓岸英安葬在朝鮮。這里的“忠骨”是指什么？毛岸英烈士的遺體。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這句話是什么意思？“青山處處埋忠骨”改自“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄侫臣”。這是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副對(duì)聯(lián)?！爸夜恰敝钢伊艺叩倪z骨，“何須馬革裹尸還”中，“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。“馬革裹尸”出自《后漢書·馬援傳》，東漢名將馬援曾說(shuō)“男兒要當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳?！鼻宕徸哉鋵⑶叭说囊馑纪七M(jìn)了一層，因而有了《已亥雜詩(shī)之一》中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句?！榜R革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮革把尸體包裹起來(lái)。認(rèn)真讀課文第一部分，在第一部分中畫出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。課文解讀從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。你從中體會(huì)到什么？噩耗傳來(lái)，痛失愛子的老父親在想什么？當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國(guó)后毛主席又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……從這段對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫中，你感受到什么？可以感受到毛主席無(wú)比悲痛的心情。毛主席與愛子毛岸英聚少離多，前面三次的分離，岸英都平平安安回到了他的身邊，而這一次卻回不來(lái)了。第一部分中還有哪些描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句？“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。你從中體會(huì)到什么？從毛主席對(duì)兒子的兩聲呼喚中，我體會(huì)到毛主席對(duì)兒子深深的思念，他多么想再見兒子一面。從動(dòng)作和神態(tài)描寫“用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著”，我感受到毛主席內(nèi)心無(wú)比的悲痛，這種喪子之痛，這種喪失最心愛的長(zhǎng)子之痛，是一位父親難以承受的。練習(xí)接讀。噩耗傳來(lái)，讓這位久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士悲痛不已，他整整一天——（接讀）沒(méi)有說(shuō)話。老來(lái)喪子，白發(fā)人送黑發(fā)人，年近60的毛主席失去了最心愛的兒子，他整整一天——（接讀）只是一支接著一支地吸著煙。毛主席怎能不肝腸寸斷呢？他整整一天——（接讀）沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。此時(shí)此刻，毛主席多么希望岸英能像去蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)那樣平平安安地回來(lái)，像去農(nóng)村鍛煉時(shí)那樣平平安安地回來(lái)，他喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”此時(shí)此刻，毛主席想到岸英從小就顛沛流離所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”此時(shí)此刻，毛主席多么希望岸英會(huì)出現(xiàn)在自己的眼前，親切地喚著“爸爸”，他哽咽了，喃喃著兒子的名字——（接讀）“岸英！岸英！”再讀第一部分，體會(huì)到毛主席驚悉噩耗后極度痛苦的心情。在朝鮮平安南道檜倉(cāng)郡的“中國(guó)人民志愿軍烈士陵園”內(nèi)，一塊一米高的花崗巖石矗立在墓前，正面刻著“毛岸英同志之墓”，背面刻著中國(guó)人民抗美援朝總會(huì)撰寫的一段碑文：第2課時(shí)毛岸英同志原籍湖南省湘潭縣韶山?jīng)_，是中國(guó)人民領(lǐng)袖毛澤東同志的長(zhǎng)子，一九五〇年他堅(jiān)決請(qǐng)求參加中國(guó)人民志愿軍，于一九五〇年十一月二十五日在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇犧牲。毛岸英同志的愛國(guó)主義和國(guó)際主義的精神將永遠(yuǎn)教育和鼓舞著青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！學(xué)習(xí)第二部分：當(dāng)司令部請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)，而朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮時(shí)，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席的內(nèi)心世界是怎樣的？認(rèn)真讀課文第二部分，畫出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，四人小組討論交流對(duì)毛主席的內(nèi)心世界的看法。你從對(duì)毛主席的這些動(dòng)作描寫中體會(huì)到什么？毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?？梢泽w會(huì)到他心中萬(wàn)分的悲痛和不舍。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他想起和愛子在一起的短暫時(shí)光，讓人無(wú)限的眷戀。他想起岸英奔赴朝鮮時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能見上一面，誰(shuí)知竟成了永別！一陣悲痛、愧疚又涌上心頭。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他心里在想什么？?jī)鹤踊钪荒芟嘁?，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。你從對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫中體會(huì)到什么？可以體會(huì)到這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，怎會(huì)不想和死去的兒子見上最后一面呢？然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)了什么？哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。你從對(duì)毛主席的語(yǔ)言描寫中體會(huì)到什么？毛主席作為一位父親，他多么想見兒子最后一面，但作為一位國(guó)家領(lǐng)袖，他要從大局考慮，以身作則，不搞特殊。他最后選擇尊重朝鮮人民的意愿，這表現(xiàn)出了一位偉人寬闊的胸懷和國(guó)際主義精神。第二部分還有哪些地方描寫了毛主席的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)？情緒低落，心情沮喪的樣子。猶豫不決的樣子。秘書將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。躊躇黯然你從“躊躇”和“黯然”兩個(gè)詞中感受了到什么？“躊躇”讓人感受到毛主席的遲疑，毛岸英是他最心愛的長(zhǎng)子，他在岸英身上傾注了無(wú)限的父愛，他多想見兒子最后一面?。?/p>

“黯然”讓人感受到毛主席本就因兒子的犧牲極度痛苦，又因見不到兒子最后一面情緒十分低落，心情十分沮喪。這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫，是哪一句？難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見了？從這句心理活動(dòng)描寫中，你體會(huì)到什么？毛主席不相信岸英回不來(lái)了，他不相信父子不能相見。他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛子的無(wú)限思念中，他無(wú)法相信發(fā)生的一切是真的。這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫，是哪一句？難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見了？從這句心理活動(dòng)描寫中，你體會(huì)到什么？第二天早上，秘書來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。從這句話中，你體會(huì)到什么？從“下面是被淚水打濕的枕巾”中可以體會(huì)到一位年近花甲的老人的喪子之痛，再加上做這個(gè)決定很艱難，毛主席一夜未眠，為失去愛子，為不能見愛子最后一面哭了整整一夜。練習(xí)接讀。岸英在世時(shí)，他們聚少離多，就這樣把岸英留在朝鮮，他該有多么內(nèi)疚??！他自言自語(yǔ)著：“兒子活著——（接讀）不能相見，就讓我見見遺骨吧！”可是當(dāng)他想到那么多志愿軍戰(zhàn)士都長(zhǎng)眠在了朝鮮，他決定——（接讀）“就尊重