部編版六年級(jí)語(yǔ)文上《快樂(lè)讀書(shū)吧：笑與淚-經(jīng)歷與成長(zhǎng)》

快樂(lè)讀書(shū)吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)從我們呱呱墜地起，就踏上了成長(zhǎng)之旅。很多作家的作品講述了成長(zhǎng)的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。今天，我們一起走進(jìn)本學(xué)期的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，讀一讀成長(zhǎng)小說(shuō)。第1課時(shí)新課導(dǎo)入今天我們就一起走進(jìn)俄國(guó)著名作家高爾基先生的小說(shuō)《童年》。同學(xué)們都讀過(guò)哪些成長(zhǎng)小說(shuō)？閱讀封面《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)。故事的主人公阿廖沙在父親病逝后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺(jué)。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵、打架的舅舅。觀察封面的插圖，猜猜這本書(shū)可能講了一個(gè)什么故事。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。

《童年》以孩子的視角來(lái)講述故事，給這個(gè)充滿(mǎn)傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。對(duì)于《童年》的作者高爾基，你有哪些了解呢？高爾基（1868—1936)，出生于伏爾加河畔的一個(gè)木匠家庭。由于父母早亡，他10歲時(shí)便外出謀生，到處流浪。他當(dāng)過(guò)鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過(guò)碗碟，在碼頭上搬過(guò)貨物，給富農(nóng)扛過(guò)活。他還干過(guò)鐵路工人、面包工人、看門(mén)人、園丁等，經(jīng)歷豐富。了解作者他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削。這些為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材。他第一次投稿時(shí)，署名為馬克西姆·高爾基（俄文意思為“最大的苦難”），以高爾基（“最大的苦難”）作為筆名，開(kāi)始了自己的創(chuàng)作生涯，而他的原名是阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫。他在作品中抨擊了沙皇制度的黑暗，揭露了資本主義社會(huì)的階級(jí)剝削和壓迫?！锻辍贰对谌碎g》《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體三部曲。他的代表作還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》和劇本《小市民》等?！锻辍愤@本書(shū)記錄的就是高爾基4～11歲時(shí)的童年生活?！锻辍凡粌H是一部藝術(shù)珍品，而且是高爾基的傳記，是他全部創(chuàng)作的注解，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的?！鹂品蛩够ㄎ乃囋u(píng)論家）經(jīng)典評(píng)論在俄國(guó)文學(xué)中，我從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)比您的《童年》更美的作品。您還從來(lái)沒(méi)有如此成功地顯示過(guò)您的寫(xiě)作才能?！_曼·羅蘭（法國(guó)作家）只有讀過(guò)高爾基的《童年》的人，才能正確地評(píng)論高爾基驚人的歷程——他從社會(huì)的底層上升到具備當(dāng)代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個(gè)陽(yáng)光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個(gè)人的命運(yùn)，對(duì)于俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)來(lái)說(shuō)，是有象征意義的?！R森堡（德國(guó)女革命家）讀小說(shuō)要關(guān)注人物描寫(xiě)、情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，以此來(lái)感受人物形象。短篇小說(shuō)是這樣讀，長(zhǎng)篇小說(shuō)也是這樣讀。讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，我們還要注意什么呢？共讀片段很多小說(shuō)中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，《童年》中出現(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。小說(shuō)生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下較深的印象，這些情節(jié)讓我們記住了一個(gè)個(gè)性格各異的人物?！锻辍愤@本小說(shuō)中有很多人物，但這些人物都是圍繞主人公阿廖沙塑造的，這些人物和阿廖沙是什么關(guān)系，又有什么特點(diǎn)呢？我們可以用這樣一個(gè)人物記錄表來(lái)整理。梳理人物關(guān)系人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點(diǎn)阿廖沙的母親阿廖沙的外祖父阿廖沙的外祖母阿廖沙的舅舅們母子關(guān)系默默忍受痛苦堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)厲祖孫關(guān)系經(jīng)常毒打外祖母和孩子吝嗇、貪婪、專(zhuān)橫、殘暴祖孫關(guān)系呵護(hù)、疼愛(ài)阿廖沙慈祥、善良、聰明、心胸寬廣叔侄關(guān)系為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵、打架粗野、自私《童年》人物記錄卡閱讀阿廖沙和外祖母第一次見(jiàn)面的片段，這段話(huà)寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？你發(fā)現(xiàn)外祖母有什么特點(diǎn)？試著填寫(xiě)人物記錄表。運(yùn)用方法，填寫(xiě)人物記錄表。自讀第七章寫(xiě)外祖母的片段，想一想：這個(gè)片段寫(xiě)了什么事？從中你又讀出了外祖母的什么特點(diǎn)？格里戈里·伊萬(wàn)諾維奇默不作聲。他戴著墨鏡直勾勾地看著房屋的墻壁、窗戶(hù)和迎面過(guò)來(lái)的行人的面孔。他的被顏料浸泡過(guò)的一只手輕輕地?fù)崦拇蠛樱瑑善齑骄o緊地閉著。我常常看見(jiàn)他，但從來(lái)沒(méi)有從他那雙唇緊閉的嘴里聽(tīng)到任何聲音。老人的沉默，使我產(chǎn)生一種痛苦的壓抑感。我沒(méi)有走近過(guò)他，從來(lái)沒(méi)有，相反，我一看見(jiàn)他就趕緊往家里跑，告訴外婆說(shuō)：“格里戈里在大街上討飯呢！”“是嗎？”外婆不安地叫道，很是同情，“拿著，快給他送去！”說(shuō)什么我都不肯去，而且態(tài)度非常堅(jiān)決。于是外婆只好親自走出大門(mén)，跟格里戈里在人行道上談了很長(zhǎng)時(shí)間。他嘿嘿地笑著，胡子一直在抖動(dòng)，但他自己很少說(shuō)話(huà)，只不過(guò)只言片語(yǔ)。有時(shí)外婆把他叫到廚房里，讓他喝茶，吃東西……小結(jié)：我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中，還會(huì)讀到很多的人，你可以把讀到的主要人物、發(fā)生在這些人物身上的重要事例以及自己對(duì)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)寫(xiě)在人物記錄表中。小說(shuō)生動(dòng)的故事情節(jié)往往會(huì)給我們留下深刻的印象。在《童年》這個(gè)故事中，你將讀到主人公阿廖沙的一路成長(zhǎng)，我們可以將成長(zhǎng)的關(guān)鍵情節(jié)理一理，形成一條情節(jié)鏈。梳理情節(jié)剛才這個(gè)片段寫(xiě)的是阿廖沙生病了，我們可以概括為“生病”。按照這樣的思路，將其他情節(jié)進(jìn)行梳理。生病我也認(rèn)為我們活得還不錯(cuò)，這種街頭生活，這種獨(dú)立的生活不但我喜歡，伙伴們也很喜歡，他們?cè)谖覂?nèi)心激起了一種很深的感情，我總是惴惴不安地希望能為他們做點(diǎn)有益的事。嘗試概括小說(shuō)結(jié)尾的情節(jié)。小結(jié)：在高爾基四歲到十一歲的童年生活中，還發(fā)生了很多的故事，我們讀小說(shuō)時(shí)，可以關(guān)注這些故事情節(jié)，與主人公一起分享歡笑和喜悅，經(jīng)歷磨難與痛苦，從中汲取成長(zhǎng)的智慧和力量。成長(zhǎng)的故事各不相同，卻同樣帶給我們感動(dòng)?！稅?ài)的教育》《小英雄雨來(lái)》這兩部小說(shuō)分別講了什么內(nèi)容呢？讀了簡(jiǎn)介，你對(duì)哪些內(nèi)容特別好奇呢？剛才我們用兩種方法試著讀了《童年》的片段，我們也可以用上這些方法來(lái)閱讀《小英雄雨來(lái)》和《愛(ài)的教育》，理一理人物關(guān)系，畫(huà)一畫(huà)情節(jié)圖。大家準(zhǔn)備怎么讀這三本書(shū)，準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)間閱讀完呢？試著填寫(xiě)閱讀計(jì)劃表。制定計(jì)劃《童年》閱讀計(jì)劃表個(gè)人自主閱讀小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間閱讀章節(jié)活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容

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閱讀過(guò)程中可以寫(xiě)好記錄，記錄可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問(wèn)，還可以摘抄。我的閱讀記錄卡書(shū)名：日期頁(yè)碼閱讀心得：

是否讀完：是（

）否（

）成長(zhǎng)的故事——《童年》導(dǎo)讀封面作者評(píng)論方法：梳理人物關(guān)系、梳理情節(jié)……板書(shū)設(shè)計(jì)辦黑板報(bào)：走進(jìn)“成長(zhǎng)小說(shuō)”。第2課時(shí)每周交流：分組以“人物專(zhuān)題”“童年回憶”“成長(zhǎng)拾趣”等為主題交流。（1）必備欄目：每日閱讀排行榜——注明各小組每天看書(shū)的章節(jié)。（2）必備欄目：每周一問(wèn)——學(xué)生圍繞人物、情節(jié)等，各出一道選擇題、填空題、問(wèn)答題，并提示答案的出處。閱讀任務(wù)分享自己讀到的主要人物并對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后說(shuō)明理由。分享自己讀到的故事情節(jié)和感受。在閱讀中你碰到什么疑問(wèn)？你又是怎么解決的？分享交流理不清小說(shuō)復(fù)雜的人物關(guān)系：不理解小說(shuō)中大段景物描寫(xiě)：不理解含義深刻的句子：可以利用人物記錄卡，隨時(shí)整理人物關(guān)系。聯(lián)系情節(jié)，邊讀邊想，體會(huì)作者為什么要這樣寫(xiě)。抓住句子中的關(guān)鍵詞提問(wèn)，聯(lián)系上下文邊讀邊想，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際去想。填寫(xiě)記錄卡人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點(diǎn)《童年》人物記錄卡《童年》情節(jié)鏈生病人物和雨來(lái)的關(guān)系事例特點(diǎn)《小英雄雨來(lái)》人物記錄卡《小英雄雨來(lái)》情節(jié)鏈人物和安利柯的關(guān)系事例特點(diǎn)《愛(ài)的教育》人物記錄卡《愛(ài)的教育》情節(jié)鏈這段時(shí)間，同學(xué)們讀了《童年》，還寫(xiě)了各種形式的閱讀記錄，很多同學(xué)學(xué)會(huì)了跟同伴分享自己感興趣的情節(jié)，碰到問(wèn)題能在組內(nèi)探討或請(qǐng)教老師?；仡櫧涣鞯?課時(shí)根據(jù)自己填寫(xiě)的人物記錄卡，說(shuō)出這一人物的主要事例，并請(qǐng)全班猜測(cè)。你說(shuō)我猜阿廖沙外祖母外祖父父親母親格里戈里小茨岡梳理人物雖然他的身世很悲慘，是個(gè)孤兒，但是他樂(lè)觀善良、聰明能干。雖然有些小缺點(diǎn)，但確實(shí)是個(gè)樸實(shí)的人。最后他被阿廖沙兩個(gè)舅舅害死了，太令人感到惋惜了?！锻辍分械娜宋镄≌f(shuō)中的人物眾多，而且各有特點(diǎn)。我最____的人物是_______。理由：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同情小茨岡讀完整部小說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙經(jīng)歷了哪些主要事件呢？請(qǐng)展示你的情節(jié)鏈。生病去外祖父家第一次挨打與工人交朋友與“好事兒”成為好朋友與將軍家的孩子玩上學(xué)在園子里開(kāi)辟個(gè)人空間照顧弟弟和生病的母親街頭生活整理情節(jié)從四歲到十一歲，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙的變化了嗎？阿廖沙從一個(gè)可愛(ài)、膽小、倔強(qiáng)、執(zhí)著的孩子，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人。阿廖沙曾把自己的童年比作蜂房，結(jié)合人物記錄卡和阿廖沙的主要經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在阿廖沙的成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些人給予了他成長(zhǎng)的力量。各種類(lèi)型的普通人，甚至沒(méi)什么文化的人都像蜜蜂一樣，把自己的知識(shí)和關(guān)于生活的思考融在這里，釀成蜜，全部奉獻(xiàn)出來(lái)，慷慨地豐富著我的心靈，這蜜常是又臟又苦，但無(wú)論什么，總還是蜜?！郀柣锻辍坊仡欁约旱某砷L(zhǎng)。你發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)了嗎？在你的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，又有哪些人給你帶來(lái)了哪些影響呢？那又是一種怎樣的“蜜”呢？

《童年》中阿廖沙的成長(zhǎng)故事，給了我們?cè)S多有益的啟示。成長(zhǎng)的故事各不相同，很多人和事都會(huì)給我們留下溫暖和美好的感覺(jué)，也有些人、有些事會(huì)在我們的心里涂上灰暗的一筆。但不管怎樣，這些成長(zhǎng)的故事，都是“蜜”，無(wú)論是“甜”還是“苦”，都豐富著我們的心靈。聚焦主題《愛(ài)的教育》記錄了小學(xué)生安利柯一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活，《小英雄雨來(lái)》寫(xiě)了抗日小英雄雨來(lái)和敵人斗智斗勇的故事。課下和小組的同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的閱讀感受。拓展閱讀《愛(ài)的教育》交流提示《愛(ài)的教育》中，讓你感受最深的人物是誰(shuí)？講一講他（她）給你留下深刻印象的故事，聊一聊你對(duì)這些人物的評(píng)價(jià)和想法。讀完了《愛(ài)的教育》，談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)”又有了什么新認(rèn)識(shí)?！缎∮⑿塾陙?lái)》交流提示在《小英雄雨來(lái)》這本書(shū)中，你最喜歡雨來(lái)的哪個(gè)“英雄”故事？繪聲繪色地講給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。書(shū)中除了雨來(lái)，還寫(xiě)到很多可歌可泣的人物，其中哪個(gè)人給你留下了深刻的印象？請(qǐng)為他做一張英雄名片，并向組內(nèi)同學(xué)介紹?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，像這樣的小英雄還有很多，你知道哪些？他們之間有什么共同的特點(diǎn)？從他們身上，你獲得了什么啟示？和組內(nèi)同學(xué)交流一下?！锻辍烽喿x分享課分享閱讀記錄交流人物特點(diǎn)感受主人公形象閱讀拓展板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)聽(tīng)課文朗讀。思考：這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？6樹(shù)和喜鵲喜鵲鳥(niǎo)，嘴尖，尾長(zhǎng)，身體大部分為黑色，肩和腹部為白色。民間傳說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)它叫將有喜事來(lái)臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國(guó)是喜慶、吉祥的象征。自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，同桌相互讀。初讀課文只窩孤單種都鄰鄰居招呼靜靜樂(lè)前鼻音后鼻音zhǐzhònɡwōɡūdāndōulínjìnɡjūzhāohūlè禾種中口呼乎青靜爭(zhēng)zhònɡ（）zhǒnɡ（）種樹(shù)種子種比較“靜”與“青、清、情、請(qǐng)、晴”的異同。鄰都雙耳旁靜一棵樹(shù)一個(gè)鳥(niǎo)窩一只喜鵲天一亮天一黑一起一棵樹(shù)一個(gè)鳥(niǎo)窩一只喜鵲天一亮天一黑一起yìyíyìyíyìyìzhī（）zhǐ（）一只只有只從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜quèjīzhā這是兩組意思相對(duì)的詞語(yǔ)。安安靜靜仿寫(xiě)AABB式詞語(yǔ)高高興興快快樂(lè)樂(lè)馬馬虎虎明明白白風(fēng)風(fēng)火火家家戶(hù)戶(hù)圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。詞語(yǔ)理解輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話(huà)中的事物，說(shuō)說(shuō)你的感受。一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲。一棵樹(shù)，讓我們感受到“樹(shù)很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲很孤單”。比較句子，對(duì)比著讀，進(jìn)一步體會(huì)“孤單”的感受。從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)心理。（1）如果你是一棵樹(shù)，只有你一棵樹(shù)，看看四周，你想說(shuō)些什么？（2）如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)些什么？（3）帶著自己的感受再讀第1、2自然段。招快呼指導(dǎo)寫(xiě)字zhāokuàihū書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右邊“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊口略扁，比提手旁略高。招zhāo書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平；右部撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對(duì)稱(chēng)，要舒展。快kuài書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口字旁要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下面。呼hū第2課時(shí)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容。復(fù)習(xí)回顧從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜quèjīzhā用自己的話(huà)