部編版五年級(jí)語(yǔ)文上《四季之美》

四季之美22第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)

清少納言(約966-約1025)，日本平安時(shí)期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少納言是她的官職。她與紫式部、和泉式部并稱平安時(shí)期的三大才女。隨筆作品《枕草子》。作者簡(jiǎn)介自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文心曠神怡

凜冽閑逸kuàngyílǐnlièyì學(xué)認(rèn)字夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。心境闊大。和悅、愉快。學(xué)認(rèn)字落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。刺骨的寒冷。兩點(diǎn)水旁的字大多與寒冷相關(guān)學(xué)認(rèn)字手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！安樂(lè)，安閑。學(xué)認(rèn)字líyùnqīmùyùkuànɡyíyìmiǎn曠黎暈漆幕愈免逸怡學(xué)寫字幕“大”的橫畫要長(zhǎng)，撇捺不相交，且要寫舒展重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)黎不要寫成“水”不要寫成“勿”漆不要寫成“水”逸不要少寫“點(diǎn)”多音字暈染上微微的紅暈。yùn暈倒暈頭轉(zhuǎn)向yūnyūn認(rèn)真聽范讀，仔細(xì)思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序來(lái)寫的？作者認(rèn)為四季最美的是什么？整體感知

春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。四季的順序天快要亮的時(shí)候。從天剛亮到八九點(diǎn)鐘的一段時(shí)間。夜間，晚上。日落以后天黑以前的時(shí)候。黎明時(shí)天空顏色的變化。

自由讀第1自然段，思考：本段主要寫了什么景象？你能想象到什么畫面？

春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。黎明時(shí)的天空和彩云

春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。中心句魚肚色紅紫紅紫泛染飄一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒微微動(dòng)態(tài)描寫春天最美是黎明。動(dòng)態(tài)描寫指對(duì)描寫對(duì)象(景物或人物)作運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描摹狀寫。例句動(dòng)態(tài)描寫賦予客觀事物運(yùn)動(dòng)感、生命力和變化感，克服圖像的單調(diào)性，豐富圖像的多樣性，實(shí)現(xiàn)事物的更好表現(xiàn)，能更強(qiáng)烈地感染讀者。翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。讀得緩慢些。讀得柔和些。適當(dāng)重讀，讀出天空彩云的變化。朗讀指導(dǎo)（課后第1題）

小結(jié)：第1自然段按照時(shí)間順序，側(cè)重描寫了天空顏色的變化，這種寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。這樣描寫可以讓我們聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫面。借助圖片，練習(xí)背誦。一、填空。

本文的作者是_________，_____是姓，________是她在宮中的官職。_____平安時(shí)期著名的女作家。隨筆作品有：_________。清少納言清少納言《枕草子》日本課堂演練1.本文是按照春夏秋冬的順序?qū)懙摹?

)2.作者認(rèn)為，春天最美的是夜晚。(

)√×二、判斷對(duì)錯(cuò)。三、解釋詞語(yǔ)并造句。解釋：__________________________________造句：__________________________________看到這大美景色，真是令人心曠神怡。心境開闊，精神愉快。心曠神怡

1.認(rèn)真書寫本課生字5遍。

2.背誦課文第1自然段。課后作業(yè)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，欣賞了春天的黎明的美，今天我們?cè)俅紊钊胝n文，走近其他三個(gè)季節(jié)的美吧。第二課時(shí)朗讀第2自然段，思考：作者描寫了夏天的幾種夜晚之美？你是怎么看出來(lái)的？夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。中心句翩翩飛舞蒙蒙細(xì)雨夏天最美是夜晚。試著寫幾個(gè)AABC式的詞語(yǔ)。念念不忘欣欣向榮斤斤計(jì)較亭亭玉立憤憤不平息息相關(guān)滔滔不絕躍躍欲試歷歷在目翩翩起舞的螢火蟲

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或自己閱讀的積累，想象這三種美麗的夏夜并用自己的話描述一下。

明亮的月夜，我想到了李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。明亮的夏夜是寧?kù)o的夜晚，是身在他鄉(xiāng)的游子思鄉(xiāng)的夜晚。

我能想象到漆黑漆黑的暗夜，無(wú)數(shù)螢火蟲翩翩起舞，像打著小燈籠的天使。它們飛過(guò)草叢，飛過(guò)花園，幫助迷失方向的小螞蟻找到回家的路。

我想到了：蒙蒙的雨夜是那樣的寧?kù)o，只有幾只堅(jiān)強(qiáng)的小螢火蟲還在打著小燈籠四處飛舞，原來(lái)他們?cè)谥狄拱?，維護(hù)著這祥和寧?kù)o的夜晚的安全。小結(jié)：通過(guò)觀看圖片，我們可以更鮮明地感受到：漆黑暗夜中無(wú)數(shù)的螢火蟲輕盈地飛舞著，好似流星劃過(guò)夜空；雨夜中的螢火蟲，雖然只有一只、兩只，但是它們像勇敢的小精靈，閃著朦朧的微光在飛行，動(dòng)感十足，讓人非常著迷。這一部分也是動(dòng)態(tài)描寫。

你覺得作者最喜歡哪一種夏夜之美？你是怎么看出來(lái)的？夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。??????突出螢火蟲的輕快靈動(dòng)，語(yǔ)速可稍快一點(diǎn)本段要用柔和的語(yǔ)氣朗讀感受三種夏夜不同景致朗讀指導(dǎo)（課后第1題）填寫關(guān)鍵詞，幫助背誦。夏天最美是(

)。(

)固然美，(

)，也有(

)。即使是(

)，也有(

)，閃著(

)，這情景(

)。夜晚明亮的月夜漆黑漆黑的暗夜無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞蒙蒙細(xì)雨的夜晚一只兩只螢火蟲朦朧的微光在飛行著實(shí)迷人背誦指導(dǎo)（課后第1題）自學(xué)第3、4自然段，小組討論：1.這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？2.試著用自己的話描述一下畫面，把動(dòng)態(tài)之美描述出來(lái)。秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。動(dòng)態(tài)描寫，令人心曠神怡，如身臨其境。中心句秋天最美是黃昏。成群結(jié)隊(duì)的大雁蟲鳴風(fēng)聲

你覺得在這一段中，作者的描寫有哪些獨(dú)特之處呢？

我覺得作者的獨(dú)特之處在于她沒(méi)有寫秋天里我們司空見慣的楓林、落葉，而是重點(diǎn)描寫了歸鴉和大雁，并賦予了它們?nèi)说那楦?，使畫面有了?dòng)態(tài)感。冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。

這里不僅寫了冬季早晨最有意思的事，還寫出了作者閑逸舒適的心情。中心句冬天最美是早晨。冬天的早晨炭火盆朗讀指導(dǎo)（課后第1題）秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。適當(dāng)加快節(jié)奏，以便體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面。讀得舒緩些，讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。語(yǔ)調(diào)要舒緩，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。嘗試背誦第3、4自然段?？梢愿鶕?jù)“當(dāng)然……就是……或是……只是……”等詞語(yǔ)進(jìn)行背誦可以借助具體景物的提示背誦背誦指導(dǎo)（課后第1題）返回快速朗讀課文，思考：學(xué)了這一課，你有哪些收獲？溫馨提示：談收獲的時(shí)候可以從整體感受、遣詞造句、寫作方法等方面來(lái)談。

學(xué)完這一課，我發(fā)現(xiàn)春天有絢麗多彩的黎明，夏天有美麗而充滿勃勃生機(jī)的夏夜，秋天有令人感動(dòng)的、讓人心曠神怡的黃昏，冬天有閑逸和諧的早晨。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美。我知道了什么是動(dòng)態(tài)描寫。

我通過(guò)細(xì)細(xì)品讀，積累了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩、點(diǎn)點(diǎn)、熊熊”等疊詞。這些詞語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，使景物充滿動(dòng)感和美感。四季之美春天夏天秋天冬天黎明夜晚黃昏早晨熱愛大自然結(jié)構(gòu)梳理這篇課文按

的順序描寫了春天的

、

的夜晚、秋天的

、

等不同時(shí)間的景致。作者用細(xì)致的筆觸描寫出不同時(shí)間、不同景物的

，營(yíng)造了美的氛圍。一年四季黃昏黎明夏天冬天的早晨動(dòng)態(tài)變化主題概括品讀了作者筆下的四季之美初步體會(huì)了景物的動(dòng)態(tài)描寫課堂小結(jié)春天最美的是____，夏天最美的是____，秋天最美的是____，冬天最美的是____。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。黎明夜晚黃昏早晨課堂演練二、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。1.即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。_________________________________________2.那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。____________________________________________________________________________________即使路再遠(yuǎn)再難走，我也要在今晚到達(dá)目的地。騎自行車回家的時(shí)候，那輕輕的春風(fēng)和明媚的陽(yáng)光真是叫我心曠神怡。???????1.背誦課文。2.仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致（可以對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述）。課后作業(yè)

贈(zèng)送以下課件新課導(dǎo)入你們見過(guò)池子和河流嗎？你們喜歡池子還是河流？

寓言有很多表達(dá)形式，今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌也是寓言的表達(dá)形式之一。有一個(gè)池子和一條河流是鄰居，她們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？8*池子與河流了解作者克雷洛夫是俄國(guó)的寓言作家，有200多篇詩(shī)體寓言，代表作品有《狼和小羊》《雜色羊》《蜜蜂和蒼蠅》等。整體感知自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。了解詩(shī)歌共有多少節(jié)。詩(shī)歌的主人公是誰(shuí)？主要寫了一件什么事？遵循淤塞應(yīng)驗(yàn)zūnxúnyūsèyìnɡyàn尊遵齊讀詞語(yǔ)：加一加：辶根據(jù)提示，借助文中關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了一件什么事。池子喜歡________的生活，而河流遵循_____________的自然規(guī)律，最后河流____________，而池子卻______________。角色對(duì)比池子和河流的不同點(diǎn)池子河流每天過(guò)著怎樣的生活安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣；不用為大船和木筏操心；小劃子有多重也用不著想?？偸菨L滾滔滔；一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏。池子河流遵循怎樣的規(guī)律享受無(wú)憂無(wú)慮的清閑生活；任憑人世間忙忙碌碌，只在睡夢(mèng)中推究哲理。水要流動(dòng)才能保持清潔；不顧自身的安逸；用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益。池子河流結(jié)局完全枯干長(zhǎng)流不斷個(gè)性特點(diǎn)懶惰、不思進(jìn)取、貪圖安逸勤奮、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取拓展延伸小組討論：池子與河流誰(shuí)說(shuō)的話有道理？