2022教資考試《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))綜合測試卷 附答案_第1頁
2022教資考試《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))綜合測試卷 附答案_第2頁
2022教資考試《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))綜合測試卷 附答案_第3頁
2022教資考試《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))綜合測試卷 附答案_第4頁
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第第頁2022教資考試《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))綜合測試卷附答案2022教資考試《教育教學(xué)知識與技能》〔學(xué)?!尘C合測試卷

附答案

一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20題,每題2分,共40分〕在每題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。

1.“教育起點(diǎn)的機(jī)會均等”表達(dá)了20世紀(jì)后的教育的

〔〕特點(diǎn)。

A.教育終身化

B.教育民主

C.教育全民化

D.教育多元化

2.20世紀(jì)20時代,抱著教育救國思想,從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動,創(chuàng)辦曉莊師范,提誕生活教育理論,并且著有《中國教育改造》的聞名教育家是〔〕。

A.魯迅

B.徐特立

C.陶行知

D.梁啟超

3.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)進(jìn)展要求而漸漸形成的教育思想是〔〕。

A.終身教育

B.一般教育

C.職業(yè)教育

D.義務(wù)教育

4.在課程目標(biāo)的分類中,“關(guān)注同學(xué)的制造精神與批判思維”屬于〔〕。

A.普遍性目標(biāo)取向

B.行為目標(biāo)取

C.生成性目標(biāo)取向

D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向

5.老師引導(dǎo)同學(xué)選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘,以自勵、自警、自律,使其獲得教益的德育方法是〔〕。

A.勸服教育法

B.個人修養(yǎng)法

C.環(huán)境陶冶法

D.品德評價法

6.小李的爸爸給小李報(bào)了一個跆拳道的培訓(xùn)班,可是由于訓(xùn)練很苦,小李常常找各種理由不去訓(xùn)練,對于小李的教育應(yīng)從提高其〔〕水平入手。

A.道德認(rèn)識

B.道德行

C.道德意志

D.道德情感

7.小紅為得到媽媽的獎賞而援助媽媽做家務(wù),依據(jù)科爾伯格的道德進(jìn)展理論,其道德進(jìn)展處于〔〕階段。

A.相對功利取向

B.尋求認(rèn)可取

C.遵守法規(guī)取向

D.社會契約取向

8.讓六個月嬰兒學(xué)走路,不但徒勞而且無益,同理,讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué),也難以勝利。說明〔〕。

A.遺傳素養(yǎng)的成熟程度制約著人的進(jìn)展過程及其階段

B.遺產(chǎn)素養(yǎng)的差異性對人的進(jìn)展有肯定影響

C.遺傳素養(yǎng)具有可塑

D.遺傳素養(yǎng)決斷人進(jìn)展的最終結(jié)果

9.孟老師近期工作比較消極,漠視同學(xué)的存在,對同學(xué)立場麻木,缺乏應(yīng)有的尊敬。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征,孟老師的這些表現(xiàn)屬于〔〕。

A.情感枯竭

B.去性格化

C.成就感低

D.知識枯竭

10.東東看到路邊的花草被風(fēng)吹動,就說花草在向他招手,依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論,其處于〔〕。

A.感知運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階

C.詳細(xì)運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階

11.依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展理論,勤奮感對自卑感主要涌現(xiàn)在〔〕時期。

A.兒童早期

B.學(xué)前期

C.學(xué)齡期

D.青年期

12.小彬先后學(xué)習(xí)了兩組性質(zhì)相像、難易相當(dāng)?shù)牟牧?,在回憶這兩組材料時,她發(fā)覺自己對前面一組材料的記憶效果不如后面一組效果好,這是由于受到〔〕

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.后攝抑制

D.分化抑制

13.老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題,要求同學(xué)回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固知識的方法是〔〕。

A.談話法

B.爭論法

C.講授法

D.練習(xí)法

14.下面不屬于傳染病流行需要具備的基本條件的是

〔〕。

A.有傳染源

B.有病原

C.傳播途徑易實(shí)現(xiàn)

D.有易感性高的人群

15.“夫知者必量其力所能至而從事焉”,表達(dá)了〔〕的教學(xué)原那么。

A.啟發(fā)性

B.因材施教

C.按部就班

D.量力

16.老師對同學(xué)個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較,以判斷同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的評價屬于〔〕。

A.絕對性評價

B.個體內(nèi)差異評

C.甄別評價

D.相對評價

17.在教育活動中,老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向,采納科學(xué)的方法,獲得良好的進(jìn)展,這句話的意思是說〔〕。

A.同學(xué)在教育活動中是被動的客

B.老師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮老師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D.老師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用

18.在一天的教學(xué)活動結(jié)束后,要求老師寫下自己的體驗(yàn),并與其指導(dǎo)老師共同分析。這種教學(xué)討論方法是〔〕。

A.反思日記

B.具體描述

C.職業(yè)進(jìn)展

D.行動討論

19.打破傳統(tǒng)的按年齡編班的做法,根據(jù)同學(xué)的技能和學(xué)習(xí)成果編班,這屬于〔〕。

A.外部分組

B.內(nèi)部分組

C.技能分組

D.作業(yè)分組

20.學(xué)校生需要經(jīng)過道德體驗(yàn)才能理解道德規(guī)范,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個人的道德需要,實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是〔〕。

A.道德認(rèn)知

B.道德評價

C.道德情感

D.道德行為

二、簡答題〔本大題共3小題,每題10分,共30分〕

21.簡述老師的教育專業(yè)素養(yǎng)

22.班主任工作的內(nèi)容

23.簡述奧蘇貝爾(Ausube1)有意義學(xué)習(xí)的條件。

三、材料分析題(本大題共2小題,每題20分,共40分)閱讀材料,并回答下列問題。

24.材料:

五班級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“喜愛之意”的情書交給了班主任,班主任認(rèn)為,要嚴(yán)厲處理,“殺一儆百”,于是在班會上把這封“情書”公之于眾,結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。

問題:請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原那么分析該案例。

25.材料:

材料1一名學(xué)校五班級同學(xué)在作文《假如我是一差生》中寫道:我是一名中等生,課堂上坐姿端正,但我?guī)缀鯊牟慌e手回答下列問題,老師每次提向時,我總是會不自覺地低下頭,盡量避開和老師的眼神接觸,由于可以減削被老師點(diǎn)到回答下列問題的機(jī)率,果真這些問題我基本都是會的,但是我怕自己說錯,所以還是不回答得,老師把關(guān)注的目光投給了差生,盼望的眼神又停留在三好同學(xué)身上,我們這些中等生真的很默寞,每盧我坐在孤獨(dú)默寞的角落里望著老師給差生耐煩地講題時,我真嫉妒他們!有時候,我會有個傻傻的想法一假如我是一名差生,也可以坐在老師旁邊,老師能單獨(dú)給我講講什么,哪怕是輕輕地問一聲:“你哪兒不會?"那時我肯定會感到我是世界上最歡樂的人……

依據(jù)材料,談?wù)勗诮窈蟮墓ぷ髦心銓⑷绾斡行ч_展中等生的教育?

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題〔本大題有2小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分,40分。考生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)方向,選擇答題。26為中文與社會,27為數(shù)學(xué)與科學(xué)〕請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或多涂均無分。

26.請仔細(xì)閱讀以下材料,并按要求作答。

翠鳥

翠鳥喜愛停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮敏捷的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴。

翠鳥鳴聲悅耳,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它紋絲不動地凝視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

小魚靜靜地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)智,還是難以逃脫翠鳥犀利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖擺,水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說:“孩子們,你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來,是要和你們做伙伴的呀!”我們的臉有些發(fā)紅,打消了這個念頭。

在翠鳥飛來的時候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛,盼望它在葦稈上多停一會兒。

問題:(1)請簡要分析本文的寫作特點(diǎn)。

(2)如指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,請擬定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

27.請仔細(xì)閱讀以下材料,并按要求作答。

〔1〕闡述材料所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想〔10分〕

〔2〕試擬定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo).〔10分〕

〔3〕圍繞所擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程?!?0分〕

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】教育的民主化是對教育的等級化,特權(quán)化和專制性的否定。一方面,它追求讓全部的人都受到同樣的教育,包括教育起點(diǎn)的機(jī)會均等、教育過程中享受教育資源的機(jī)會均等,甚至包括教育結(jié)果的均等,這意味著要對社會弱勢群體同學(xué)予以非常照看;另一方面,教育民主化追求教育的自由化,包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大,如辦學(xué)的自主性,依據(jù)社會需求敏捷設(shè)置課程,編寫教材以及價值觀的多樣性等。

2.C【解析】陶行知創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會高校。他提出了“生活即教育”“社會即學(xué)?!薄敖虒W(xué)做合一”三大主見,生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

3.A【解析】終身教育是個人或諸集團(tuán)為了自身生活水平的提高,而通過每個個人的一生所經(jīng)受的一種人性的、社會的、職業(yè)的過程。因此選A。

4.D【解析】表現(xiàn)性目標(biāo)指在教育情境的種種際遇中每一個同學(xué)性格化的制造性表現(xiàn),是生成性目標(biāo)的進(jìn)一步發(fā)

展。它關(guān)注同學(xué)的制造精神、批判思維,適合以同學(xué)活動為主的課程安排。因此選D。

5.B【解析】題干描述的是品德修養(yǎng)指導(dǎo)法,又叫個人修養(yǎng)法。

6.C【解析】品德主要是由道德認(rèn)識,道德情感,道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的,積極調(diào)整自己的活動,克服各種困難以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的心理過程。此題中小李由于怕吃苦而不去訓(xùn)練,因此需要提高他的意志力水平,所以需要加強(qiáng)他的道德意志。因此選C。

7.A【解析】科爾伯格的道德進(jìn)展理論一共分為三水平六階段。三水平是前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平;六個階段是懲處聽從取向階段,相對功利取向階段,尋求認(rèn)可取向階段,遵守法規(guī)取向階段,社會契約取向階段,普遍倫理取向階段。其中,相對功利取向階段是一種儉樸的利己主義,判斷某一行為的好壞,主要是看是否符合自己的要求和利益,具有較強(qiáng)的自我中心性,認(rèn)為符合自己需要的行為就是正確的。此題中小紅援助媽媽做家務(wù)的目的

是為了獲得五元的獎賞,所以是一種利己主義的思想。因此選A。

8.A【解析】遺傳為人的進(jìn)展提供了可能,同時成熟程度制約著人的進(jìn)展過程及階段

9.B【解析】去性格化指刻意在自身和工作對象間保持距離,對工作對象和環(huán)境采用冷漠、忽視的立場,對工作敷衍了事,個人進(jìn)展停滯,行為怪僻,提出調(diào)度申請等。10.B【解析】東東認(rèn)為花草在向他招手,這是前運(yùn)算階段,認(rèn)為外界一切事物都是有生命的。

11.C【解析】學(xué)齡期〔6.7--12歲〕進(jìn)展任務(wù)是培育勤奮感,克服自卑感。

12.B【解析】后邊的學(xué)習(xí)效果好,說明后邊對前邊產(chǎn)生了抑制,故為倒攝抑制。

13.A【解析】談話法也稱啟發(fā)式談話法,是老師為傳授新知識而進(jìn)行的談話。一般是由老師依據(jù)教學(xué)目的提出一系列前后連貫而又富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有的閱歷和知識,或依據(jù)對眼前事物的觀測,進(jìn)行積極的思索做出正確的回答,借以獲得新知識。

14.B【解析】傳染病流行須具備的基本條件是有傳染源,有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑,有易感性高的人群。

15.D【解析】略。

16.B【解析】個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,或者將評價對象的不同方面進(jìn)行比較。

17.C【解析】略。

18.A【解析】布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法,即反思日記、具體描述、溝通爭論和行動討論。反思日記是指在一天教學(xué)工作結(jié)束后,要求老師寫下自己的閱歷。并與其指導(dǎo)老師共同分析。

19.A【解析】分組教學(xué)就是根據(jù)同學(xué)的技能或者學(xué)習(xí)成果把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)有外部分組,內(nèi)部分組,技能分組和作業(yè)分組。外部分組就是取消按年齡編班,按同學(xué)的技能和某些測驗(yàn)成果編班;內(nèi)部分組是在根據(jù)年齡編班的班級內(nèi)部,再依據(jù)同學(xué)的成果將他們分為假設(shè)干不同的小組。

20.A【解析】道德認(rèn)知是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌控,也是人們確定對客觀事物的立場和行為準(zhǔn)那么的內(nèi)

在依據(jù)。學(xué)校生理解道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為道德需要的關(guān)鍵是道德認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。

二、簡答題

21.【參考答案】

〔1〕先進(jìn)的教育理念;〔2〕良好的教育技能;〔3〕具有肯定的討論技能。

22.【參考答案】

〔1〕了解同學(xué);〔2〕組織和培育班集體;〔3〕建立同學(xué)檔案;〔4〕個別教育;〔5〕班會活動;〔6〕協(xié)調(diào)各種教育影響;〔7〕操行評定;〔8〕班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。

23.【參考答案】

奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件有:(1)學(xué)習(xí)材料的規(guī)律意義;

(2)有意義學(xué)習(xí)的心向;(3)學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識進(jìn)行聯(lián)系。

三、材料分析題

24.【參考答案】

(1)這一案例中的班主任違抗了同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律,違抗了尊敬同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合的原那么。

(2)同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程,又是個體品德外化為社會道德行為的過程;②要實(shí)現(xiàn)沖突向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化,教育者既要給受教育者制造良好的外因,又要了解受教育者的心理沖突,促使其積極接受外界的教育影響,有效地形成新的道德品質(zhì);③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程,教育者要留意提高受教育者自我教育的技能。

(3)德育過程要堅(jiān)持尊敬同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合的原那么。①尊敬同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原那么的含義,是指進(jìn)行德育要把對同學(xué)個人的尊敬和信任與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來,使教育者對同學(xué)的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為同學(xué)的品德。②貫徹這一原那么的基本要求是:愛惜、尊敬和信任同學(xué);教育者對同學(xué)提出的要求,要做到合理正確、明確詳細(xì)和嚴(yán)寬適度;教育者對同學(xué)提出的要求,要仔細(xì)執(zhí)行,實(shí)時檢查,鍥而不舍,督促同學(xué)切實(shí)做到。

25.【參考答案】在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作中,經(jīng)常關(guān)注的是“優(yōu)等生”及“后進(jìn)生”,而對“中等生”往往

關(guān)注得較少,其教育教學(xué)理念是所謂的“抓兩頭,帶中間”,這些“中等生”是一個在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中簡單被忽視的“弱勢群體”。

結(jié)合材料中的同學(xué),我們可以看到:中等生由于長期處于“中等地位”,簡單被老師忽視,缺乏老師應(yīng)有的關(guān)懷、愛惜、鼓舞。長期關(guān)注的缺失,簡單導(dǎo)致自信的不足。認(rèn)真觀測這些同學(xué),可看到:他們經(jīng)常沉默不語,輕松活躍的時間很少,和老師親切接觸,與同學(xué)興奮溝通的極少,對班級發(fā)生的事也較少關(guān)懷,鮮見他們在課堂上主動發(fā)表見解或主動與鄰桌爭論問題;有不懂的題目不會與老師溝通,這種封閉心理影響教學(xué)中應(yīng)有的同學(xué)之間,師生之間的正常溝通,造成彼此之間的心理隔膜,往往使他們陷入弧獨(dú)無助的境地。

我認(rèn)為,作為一名老師,在教學(xué)過程中,肯定要分

層次教學(xué),對“優(yōu)等生”“后進(jìn)生”及“中等生”提出適合他們各自的進(jìn)展目標(biāo),在教學(xué)中,每個層次都要關(guān)注到,讓“中等生”也感受到老師關(guān)注的目光。另外,在疏導(dǎo)中等生心理問題時,應(yīng)在工作中不斷地總結(jié)閱歷,要多讀書,多學(xué)習(xí),勤思索,善觀測,重實(shí)踐。

“中等生”的世界是五彩斑斕的,他們有憶憬,有理想,老師要做有心人,給子他們熱忱的關(guān)注,努力理解他們的思想,提供他們熬煉的機(jī)會,使他們積極健康的進(jìn)展。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參考設(shè)計(jì)】

(1)寫作特點(diǎn):

本文觀測細(xì)致,描寫生動,主要介紹了翠鳥的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性,表達(dá)了對翠鳥的喜歡之情。本文的主要寫作特點(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,在介紹翠鳥的形狀時,抓住美麗的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴,形象、生動地描述了翠鳥羽毛絢麗的形狀;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時,抓住“紋絲不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)智和動作機(jī)敏。

〔2〕教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識與技能目標(biāo):①學(xué)會本課的生字、新詞,朗讀課文,背誦課文第l~3自然段。②了解翠鳥的形狀和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的提魚本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

(2)過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)觀測的順次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀測的方法。

(3)情感立場與價值觀目標(biāo):體會對翠鳥的喜歡之情,加強(qiáng)愛惜野生動物的意識。

教學(xué)重點(diǎn):

(1)抓住描寫翠鳥的形狀和活動特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的形狀特點(diǎn);

(2)學(xué)習(xí)的觀測順次和觀測方法。

〔3〕教學(xué)環(huán)節(jié):

一、激趣導(dǎo)入

1.在大自然中有很多漂亮的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片),對,這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”,它生活在靠

近水邊的樹枝上或巖石上,有著超群的捕魚本事。我們今日學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

2.出示課題。(齊讀)

3.上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點(diǎn),誰能告知老師,是哪三個方面呢?

(指名回答,師板書:形狀、活動、住處)

4.下面請同學(xué)們觀賞一段有關(guān)翠鳥的錄像,看看翠鳥的形狀和活動有什么特點(diǎn)。

5.小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.出示圖片,看圖說一說翠鳥的形狀特點(diǎn)。

2.默讀第1自然段(課文是怎樣描寫的),按要求把有關(guān)的詞語找出來。

3.指名說說你找到的詞語,再齊讀。

4.是按什么樣的順次描寫翠鳥的形狀?(爪子、羽毛、眼睛、嘴)

5.板書:爪子(紅色)、羽毛(美麗)、眼睛(透亮敏捷)、嘴(尖、長)。

6.重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個比方句。

7.用喜愛、贊美的語氣,有感情地朗讀第1自然段。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.指名讀第2、3自然段。

(1)翠鳥的動作怎樣?

(2)課文第2自然段寫翠鳥的什么動作?

(3)課文第3自然段寫翠鳥的什么動作?

2.分析課文第2自然段。

(1)翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜愛怎樣的活動?(指名回答)

(2)比較句子。

(3)課文第2自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)

(4)板書。等魚:紋絲不動凝視(靜)。

(5)指導(dǎo)朗讀。

3.分析課文第3自然段。

(1)觀賞翠鳥捕魚的錄像。

(2)課文是怎樣描寫的?

(3)同學(xué)自由讀翠鳥捕魚的句子,用“△△”畫出有關(guān)詞語。

(4)同學(xué)畫出句子,匯報(bào)。

翠鳥叫聲悅耳,愛貼著水面飛。

翠鳥叫聲悅耳,愛貼著水面疾飛。

翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

翠鳥蹬開葦稈,很快地飛過去。

板書。捕魚:蹬、飛、叼、飛(動)。

(5)分小組爭論:翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系?

(6)匯報(bào)爭論狀況。

(7)比較句子。

(8)指導(dǎo)朗讀。

4.小結(jié):翠鳥不但形狀漂亮,而且是捕魚高手,用詞精確,生動、詳細(xì)地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。

四、學(xué)習(xí)第4自然段,體會的思想感情

1.自由讀。

2.談理解,你讀懂了什么?

3.板書:峭壁上。

2022教資考試《教育教學(xué)知識與技能》〔學(xué)?!尘C合測試卷

附答案

一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20題,每題2分,共40分〕在每題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。

1.“教育起點(diǎn)的機(jī)會均等”表達(dá)了20世紀(jì)后的教育的

〔〕特點(diǎn)。

A.教育終身化

B.教育民主

C.教育全民化

D.教育多元化

2.20世紀(jì)20時代,抱著教育救國思想,從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動,創(chuàng)辦曉莊師范,提誕生活教育理論,并且著有《中國教育改造》的聞名教育家是〔〕。

A.魯迅

B.徐特立

C.陶行知

D.梁啟超

3.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)進(jìn)展要求而漸漸形成的教育思想是〔〕。

A.終身教育

B.一般教育

C.職業(yè)教育

D.義務(wù)教育

4.在課程目標(biāo)的分類中,“關(guān)注同學(xué)的制造精神與批判思維”屬于〔〕。

A.普遍性目標(biāo)取向

B.行為目標(biāo)取

C.生成性目標(biāo)取向

D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向

5.老師引導(dǎo)同學(xué)選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘,以自勵、自警、自律,使其獲得教益的德育方法是〔〕。

A.勸服教育法

B.個人修養(yǎng)法

C.環(huán)境陶冶法

D.品德評價法

6.小李的爸爸給小李報(bào)了一個跆拳道的培訓(xùn)班,可是由于訓(xùn)練很苦,小李常常找各種理由不去訓(xùn)練,對于小李的教育應(yīng)從提高其〔〕水平入手。

A.道德認(rèn)識

B.道德行

C.道德意志

D.道德情感

7.小紅為得到媽媽的獎賞而援助媽媽做家務(wù),依據(jù)科爾伯格的道德進(jìn)展理論,其道德進(jìn)展處于〔〕階段。

A.相對功利取向

B.尋求認(rèn)可取

C.遵守法規(guī)取向

D.社會契約取向

8.讓六個月嬰兒學(xué)走路,不但徒勞而且無益,同理,讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué),也難以勝利。說明〔〕。

A.遺傳素養(yǎng)的成熟程度制約著人的進(jìn)展過程及其階段

B.遺產(chǎn)素養(yǎng)的差異性對人的進(jìn)展有肯定影響

C.遺傳素養(yǎng)具有可塑

D.遺傳素養(yǎng)決斷人進(jìn)展的最終結(jié)果

9.孟老師近期工作比較消極,漠視同學(xué)的存在,對同學(xué)立場麻木,缺乏應(yīng)有的尊敬。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征,孟老師的這些表現(xiàn)屬于〔〕。

A.情感枯竭

B.去性格化

C.成就感低

D.知識枯竭

10.東東看到路邊的花草被風(fēng)吹動,就說花草在向他招手,依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論,其處于〔〕。

A.感知運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階

C.詳細(xì)運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階

11.依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展理論,勤奮感對自卑感主要涌現(xiàn)在〔〕時期。

A.兒童早期

B.學(xué)前期

C.學(xué)齡期

D.青年期

12.小彬先后學(xué)習(xí)了兩組性質(zhì)相像、難易相當(dāng)?shù)牟牧?,在回憶這兩組材料時,她發(fā)覺自己對前面一組材料的記憶效果不如后面一組效果好,這是由于受到〔〕

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.后攝抑制

D.分化抑制

13.老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題,要求同學(xué)回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固知識的方法是〔〕。

A.談話法

B.爭論法

C.講授法

D.練習(xí)法

14.下面不屬于傳染病流行需要具備的基本條件的是

〔〕。

A.有傳染源

B.有病原

C.傳播途徑易實(shí)現(xiàn)

D.有易感性高的人群

15.“夫知者必量其力所能至而從事焉”,表達(dá)了〔〕的教學(xué)原那么。

A.啟發(fā)性

B.因材施教

C.按部就班

D.量力

16.老師對同學(xué)個體內(nèi)部的各個

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