三篇會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作心得范文

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??會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作心得

??不知不覺，13周的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程就要接近尾聲了，這次的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)主要是依據(jù)書上所提供的原始憑證以及一些虛擬的資料模擬做手工賬以及上機(jī)建賬兩部分。

??通過做手工帳的過程中，我明白了沒有肯定的耐煩和細(xì)心要做會(huì)計(jì)是很難的。由于一出錯(cuò)并不是隨意用筆涂涂或用橡皮擦涂涂就算了。每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都有嚴(yán)格的要求的。書上的每一筆業(yè)務(wù)都許要認(rèn)仔細(xì)真的去思索，再填寫到記賬憑證上，同時(shí)記賬憑證也需要留意數(shù)字的填寫，記賬時(shí)也要清晰每一明細(xì)分錄及總結(jié)名稱。填完憑證之后便是登賬了，需要依據(jù)每張憑證登記各種明細(xì)賬、依據(jù)科目匯總表登記總賬，在登現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的時(shí)候也常常簡(jiǎn)單把金額最末一欄填寫進(jìn)去。所以我們?cè)僮鲑~的時(shí)候決對(duì)不能有丁點(diǎn)馬虎，肯定要學(xué)會(huì)細(xì)心，耐煩。

??做完手工帳的下一階段就是在電腦上建立賬簿，把手工帳做的一切工作重新再電腦里錄入一遍。起初以為這應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)約的一項(xiàng)操作，但在實(shí)際操作中發(fā)覺電腦做賬也沒有想象中的這么簡(jiǎn)單，會(huì)涌現(xiàn)不同的各式各樣的毛病。例如：科目沒有填寫完整，方式弄錯(cuò)，固定資產(chǎn)未分開。

??在這次會(huì)計(jì)模擬課中，我覺得手工做賬比上機(jī)做賬來(lái)的更貼切，更現(xiàn)實(shí)。由于是實(shí)實(shí)在在的憑證和賬簿，……此處隱蔽4319個(gè)字……師的專業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，專業(yè)實(shí)踐也是老師師德建設(shè)的重要途徑。老師的很多優(yōu)良品質(zhì)是在專業(yè)實(shí)踐中形成與進(jìn)展的，專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實(shí)踐中才能內(nèi)化為老師的專業(yè)品質(zhì)。道德具有實(shí)踐性與情境性的特征，不同的教育教學(xué)情境會(huì)呈現(xiàn)出不同的道德現(xiàn)象與道德問題，老師在實(shí)際工作中到底會(huì)如何做，在專業(yè)實(shí)踐中能不能主動(dòng)根據(jù)老師專業(yè)道德規(guī)范履行自己的職責(zé)，這與他本人的實(shí)踐閱歷有著極大的關(guān)系。因此，師德教育要與老師日常的專業(yè)進(jìn)展緊密結(jié)合，讓老師在專業(yè)實(shí)踐過程中，通過對(duì)道德現(xiàn)象、道德問題，甚至是道德沖突的認(rèn)識(shí)、說(shuō)明與詮釋來(lái)提高師德修養(yǎng)與技能。脫離老師專業(yè)實(shí)踐的師德教育難以深入老師心靈，更難以激起老師內(nèi)在的道德需要。所以師德培訓(xùn)不能這樣的說(shuō)教，更不能一刀切，一培訓(xùn)就一哄上，其實(shí)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告知我們這樣的師德培訓(xùn)是沒有效果的，這樣做有自欺欺人，掩耳盜鈴之嫌疑。

??目前的師德教育還沒有從根本上轉(zhuǎn)變內(nèi)容片面、方法單一的弊端，主要表現(xiàn)為偏重宣揚(yáng)說(shuō)教，與老師專業(yè)實(shí)踐相脫離。這種狀況不僅造成師德教育的低效，而且也使師德建設(shè)與老師專業(yè)進(jìn)展一體化的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。要轉(zhuǎn)變這種狀況，首先，要形成師德教育以人為本的意識(shí)，要充分考慮老師的實(shí)際狀況，尊敬老師的性格化要求，使老師成為師德建設(shè)的主體，而非僅僅作為工具性的建設(shè)對(duì)象。其次，要建構(gòu)開放、敏捷、多樣的師德教育模式。師德教育不只是為老師專業(yè)道德的進(jìn)展提供理論依據(jù)，更重要的是要為老師道德思想力和行為力的提高奠定基礎(chǔ)。因此要提倡老師間的合作爭(zhēng)論與老師個(gè)體的實(shí)踐反思，特別是老師個(gè)體的實(shí)踐反思對(duì)老師專業(yè)道德的提升具有重要的意義。老師將自己的專業(yè)實(shí)踐過程作為反思的對(duì)象，思考繁復(fù)的教