學(xué)校體育學(xué)第一至第十三章習(xí)題-(按題型分類)

PAGEPAGE16《學(xué)校體育學(xué)》作業(yè)習(xí)題一、判斷題5、馬丁.路德認(rèn)為：“健全的精神寓于健康的身體”。（）6、盧梭主張?jiān)诜亲匀恢行Х伦匀坏姆▌t、采用自然的方法對(duì)兒童進(jìn)行包括體育在內(nèi)的全面教育。（）8、學(xué)校體育科學(xué)最明顯的標(biāo)志，是專門(mén)培養(yǎng)體育師資的體育師范學(xué)校的出現(xiàn)（）9、1965年，法國(guó)教育家保爾.郎格朗提出了“終身體育”的思想。（）11、第二次世界大戰(zhàn)后初期自然體育思想成為了世界各國(guó)體育的主流。（）3、根據(jù)學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)，要注意培養(yǎng)中小學(xué)生坐、立、行的身體姿勢(shì)，可通過(guò)體操、球類等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確和健美的身體姿態(tài)。（）4、根據(jù)中小學(xué)生呼吸系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)，在組織體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多選擇耐力跑、憋氣等練習(xí)，以鍛煉肺功能。（）4、學(xué)校體育目標(biāo)是學(xué)校體育目的在學(xué)校體育中的具體化。（）6、行為目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過(guò)學(xué)校體育學(xué)習(xí)以后將能做到什么的一種明確的具體的表述。（）1、課程不僅僅是各種科目靜態(tài)的集合，還應(yīng)該包括動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。（）2、體育課程是增強(qiáng)學(xué)生的體能，傳授體育的知識(shí)、技能，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)的課程。（）3、人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律是根據(jù)生理學(xué)新陳代謝規(guī)律提出的。（）4、在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，大多數(shù)人的機(jī)能活動(dòng)能力可立即進(jìn)入工作狀態(tài)。（）5、體育課程對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展幾乎起不了什么作用。（）6、體育與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的歷史使命。（）7、新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了體育課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。（）8、以學(xué)生發(fā)展為中心就是強(qiáng)調(diào)體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從“引導(dǎo)”“激發(fā)”轉(zhuǎn)變到“控制”“指揮”方面來(lái)。（）9、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、愛(ài)好和專長(zhǎng)，是體育課程和教學(xué)中最重要的事（）1、相互適應(yīng)取向強(qiáng)調(diào)體育課程方案的使用者與學(xué)校情境之間相互適應(yīng)（）2、忠實(shí)取向是今后體育課程實(shí)施的唯一趨勢(shì)。（）3、成功的體育課程實(shí)施來(lái)自于切實(shí)可行的體育課程計(jì)劃。（）4、只要體育課程計(jì)劃設(shè)計(jì)得合理，不必考慮其他因素即可立即推廣實(shí)施。（）1、體育教學(xué)目標(biāo)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、指引、操作、調(diào)控、測(cè)評(píng)功能。（）2、體育教學(xué)目標(biāo)陳述主要應(yīng)用于課時(shí)教學(xué)計(jì)劃中。（）3、體育教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以體育課程領(lǐng)域目標(biāo)的設(shè)置為依據(jù)。（）4、體育教學(xué)內(nèi)容是由易到難、由簡(jiǎn)到繁的階梯性結(jié)構(gòu)，以及明顯的從基礎(chǔ)到提高的邏輯性結(jié)構(gòu)體系。（）5、在體育教學(xué)中，采用直觀法就是采用動(dòng)作示范。（）6、完整法一般是在動(dòng)作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜時(shí)采用。（）7、為了掌握動(dòng)作技術(shù)，在體育教學(xué)中應(yīng)對(duì)所有動(dòng)作都進(jìn)行分解教學(xué)。（）8、在運(yùn)用分解法時(shí)，對(duì)所學(xué)動(dòng)作技能可以任意分解。（）9、運(yùn)用競(jìng)賽法來(lái)練習(xí)掌握新的動(dòng)作技術(shù)比其他教學(xué)方法效果更好。（）10、異質(zhì)分組的不足之處是易在學(xué)生中形成等級(jí)觀念和弱勢(shì)人群的自卑感。（）11、體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的唯一性。（）12、定量評(píng)價(jià)是今后體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)發(fā)展的必然趨勢(shì)。（）13、體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展。（）14、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的根本目的在于甄別人才。（）15、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法必須多元化，即定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，絕對(duì)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（）1、在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）2、運(yùn)動(dòng)技能形成的自動(dòng)化熟練階段的特點(diǎn)是：學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的過(guò)度肌肉緊張和多余動(dòng)作逐漸消失，動(dòng)作變得準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性和靈活性加強(qiáng)，動(dòng)作速度加快。（）3、運(yùn)動(dòng)技能的保持主要是依靠大腦運(yùn)動(dòng)中樞。（）4、元認(rèn)知其實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制。（）5、體育學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略主要包括選擇性注意策略、復(fù)述策略、練習(xí)策略、精細(xì)加工策略。（）6、在運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知與定向階段主要采取的練習(xí)策略是模仿練習(xí)、分解練習(xí)、突出重點(diǎn)的練習(xí)等。（）1、廣義的體育課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種因素，狹義的體育課程資源指形成體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接來(lái)源。（）2、根據(jù)存在方式進(jìn)行分類，可將體育課程資源分為校內(nèi)體育課程資源和校外體育課程資源。（）4、學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地開(kāi)發(fā)使用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，最大限度地挖掘場(chǎng)地的使用空間和時(shí)間。（）5、學(xué)校和社會(huì)體育風(fēng)氣、體育氛圍、體育教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系等，屬于隱性體育課程資源。（）1、課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要途徑之一。（）2、課外體育活動(dòng)具有目的任務(wù)的多向性，組織形式的單一性等特點(diǎn)。（）1、開(kāi)展課余體育訓(xùn)練對(duì)推動(dòng)“全民健身計(jì)劃”和“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”的實(shí)現(xiàn)具有積極的意義。（）2、我國(guó)課余體育訓(xùn)練最常見(jiàn)、最普遍的組織形式是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。（）3、中小學(xué)課余體育訓(xùn)練一般每周可安排3-4次，每次訓(xùn)練時(shí)間為2-3小時(shí)。（）4、無(wú)論哪種類型的訓(xùn)練課，其結(jié)構(gòu)與普通體育課的結(jié)構(gòu)基本是相同的，由準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分組成。（）5、學(xué)校課余體育訓(xùn)練屬于基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。（）6、集體項(xiàng)目訓(xùn)練的過(guò)程中，也應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)施個(gè)別針對(duì)性的訓(xùn)練。（）7、在運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能未形成之前，采用競(jìng)賽訓(xùn)練法進(jìn)行訓(xùn)練可以鞏固提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能。（）8、循環(huán)訓(xùn)練法練習(xí)的內(nèi)容順序，應(yīng)根據(jù)練習(xí)對(duì)各器官系統(tǒng)和肌肉用力部位的不同要求交替安排。（）1、學(xué)校課余體育競(jìng)賽的意義集中體現(xiàn)在提高競(jìng)技水平方面。（）2、單項(xiàng)賽的特點(diǎn)是參賽項(xiàng)目單一，組織工作方便。（）3、淘汰法的優(yōu)點(diǎn)是可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成比賽任務(wù)，缺點(diǎn)是除第一名外，其余名次很難反映出該次競(jìng)賽的真實(shí)水平。（）4、順序法一般適用于以客觀標(biāo)準(zhǔn)（如時(shí)間、距離、重量、環(huán)數(shù)等）確定成績(jī)的項(xiàng)目。（）1、高尚的思想品德是體育教師的一般性格特征。（）2、科學(xué)研究能力是體育教師特殊的專業(yè)能力。（）3、體育教師的工作具有工作對(duì)象廣泛、活動(dòng)空間廣的特點(diǎn)。（）4、努力提高政治業(yè)務(wù)水平是體育教師的工作職責(zé)之一。（）5、體育教育專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有理論性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。（）6、體育教師的終身學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)的必然要求。（）二、選擇題（每題有1個(gè)或1個(gè)以上的正確答案，全部答對(duì)者得分）1、學(xué)校體育學(xué)的研究對(duì)象是（）A.學(xué)校體育現(xiàn)象及其規(guī)律B.大眾體育C.競(jìng)技體育D.娛樂(lè)體育2、學(xué)校體育的學(xué)科性質(zhì)是（）A.綜合性應(yīng)用學(xué)科B.單一性學(xué)科C.自然學(xué)科D.社會(huì)學(xué)科3、首先提出班級(jí)授課制的教育家是（）A.盧梭B.巴塞多C.夸美紐斯D.古茨姆茨4、哪一年清政府頒布并實(shí)施了《奏定學(xué)堂章程》，要求各學(xué)堂開(kāi)辦體操科（）A1901B1906C1908D19041、下列哪些是學(xué)生體能發(fā)展的主要特點(diǎn)？（）A.體能的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的年齡特征和性別差異B.存在“身長(zhǎng)體輕”的特點(diǎn)C.各種體能發(fā)展的順序有先有后D.存在一個(gè)體能發(fā)展的敏感期2、學(xué)校體育對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的作用有（）A.有利于提高學(xué)生的社會(huì)交往能力B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力3、在學(xué)校體育中促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的基本要求是（）A.合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷B.要注意體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成C.要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣D.合理安排各項(xiàng)體育活動(dòng)4、個(gè)性心理特征由哪些因素組成？（）A、氣質(zhì)B、性格C、興趣D、能力5、個(gè)性傾向性由什么構(gòu)成？（）A、動(dòng)機(jī)B、信念和世界觀C、興趣D、需要1、學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)主要包括的要素有（）A、運(yùn)動(dòng)教育B、健康教育C、教育活動(dòng)中的體育D、家庭中的體育2、運(yùn)動(dòng)教育包括（）A、、體育與健康課程B、面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)C、課余體育訓(xùn)練D、課余體育競(jìng)賽3、下列哪些是學(xué)校體育目標(biāo)的本質(zhì)？（）A、一定的階段性和終結(jié)性B、激勵(lì)進(jìn)取的前瞻性C、具有一定的曲折性D、不同指向的方向性5、制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮哪些因素？（）A、學(xué)生的需要B、社會(huì)的需要C、學(xué)校的需要D、體育學(xué)科的功能與發(fā)展1、目前國(guó)內(nèi)外對(duì)課程的定義主要有以下哪幾種？（）A、課程即一種行動(dòng)計(jì)劃B、課程是“兒童在教師指導(dǎo)下所獲取的所有經(jīng)驗(yàn)”C、課程即研究領(lǐng)域D、課程即學(xué)科內(nèi)容2、體育課程的特點(diǎn)是：（）A、體育課程是運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性課程B、體育課程是生活教育課程C、體育課程是情意類課程D、體育課程是綜合性課程4、下列哪些是體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)（）A.心理學(xué)B.教育學(xué)C.社會(huì)學(xué)D.哲學(xué)E.生物學(xué)5、體育課程的編制包括哪幾個(gè)階段？（）A.體育課程設(shè)計(jì)階段B.體育課程實(shí)施階段C.體育課程評(píng)價(jià)階段D.體育課程應(yīng)用階段6、體育課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：（）A.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)B.對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)C.對(duì)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)D.對(duì)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)1、從體育課程實(shí)施內(nèi)部看，包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？（）A、觀察B、采用C、調(diào)適D、應(yīng)用2、體育課程實(shí)施的本質(zhì)包括（）A、現(xiàn)實(shí)性B、適應(yīng)性C、創(chuàng)造性D、多樣性3、體育課程實(shí)施的過(guò)程包含（）A、起始階段B、實(shí)施階段C、維持階段D、評(píng)價(jià)階段4、正確處理體育課程實(shí)施與計(jì)劃的關(guān)系的做法是（）A、制定合適的實(shí)施計(jì)劃B、反饋與評(píng)價(jià)C、開(kāi)展交流D、提供支持5、如何提高人們參與體育課程變革的積極性（）A、充分依靠全體參與者共同協(xié)作B、正確對(duì)待不同的觀點(diǎn)C、以發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待體育課程改革D、掌握體育課程改革的良好時(shí)機(jī)1、我國(guó)學(xué)者對(duì)于體育教學(xué)的界定有哪幾種觀點(diǎn)？（）A、強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的單邊性B、強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的雙邊性C、強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的教育性D、強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的技能傳習(xí)2、制定體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求是（）A、整體性B、連續(xù)性C、創(chuàng)造性D、層次性3、體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是：（）A、身體運(yùn)動(dòng)性B、健身性C、娛樂(lè)性D、非階梯性4、體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮以下哪幾方面？（）A、根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)B、根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)C、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況D、根據(jù)教師的條件5、體育教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)注意（）A、靈活性B、整體性C、創(chuàng)造性D、啟發(fā)性6、口令的運(yùn)用應(yīng)做到（）A、洪亮B、準(zhǔn)確C、清晰D、及時(shí)7、下列哪些是體育教學(xué)的直觀法（）A、動(dòng)作示范B、多媒體技術(shù)C、助力與阻力D、口頭評(píng)價(jià)8、“口令與指示”教學(xué)法常用于（）A、隊(duì)列隊(duì)形B、基本體操C、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)D、布置場(chǎng)地E、收拾器材9、下面那些是運(yùn)用完整法的幾種常用方式（）。A、直接運(yùn)用B、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)C、降低難度D、改變練習(xí)的外部條件E、外力幫助10、（）是以相對(duì)靜態(tài)的具體視覺(jué)標(biāo)志，給學(xué)生指示動(dòng)作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式。A、動(dòng)作示范B、直觀教具C、定向D、領(lǐng)先11、自主學(xué)習(xí)的意義是（）A.有利于確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的熱情；B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力；C.有利于提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果；D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。12、下列哪些是自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（）A.能動(dòng)性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.靈活性13、探究性學(xué)習(xí)方法的教學(xué)步驟是（）A.自定目標(biāo)——自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)方法——自主評(píng)價(jià)——自我調(diào)控B.提出問(wèn)題——分組討論，提出若干假設(shè)與方案——驗(yàn)證方案——評(píng)價(jià)與提高C.提出問(wèn)題——學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握技術(shù)——學(xué)生提出假設(shè)和通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證——總結(jié)D.分組——制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行組內(nèi)分工——實(shí)施——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)14、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的主要在于（）A.選拔和識(shí)別人才B.判斷學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在的不足C.了解學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度D.為學(xué)生提供展示能力、水平的機(jī)會(huì)E．培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人的能力15、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括（）A.體能的評(píng)價(jià)B.知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)C.學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)D.情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)E.健康行為的評(píng)價(jià)16、下列哪些是學(xué)生的健康行為評(píng)價(jià)內(nèi)容（）A、是否有不良生活習(xí)慣B、是否學(xué)會(huì)制定并遵守合理的作息制度C、是否注意個(gè)人衛(wèi)生D、是否為維護(hù)公共衛(wèi)生而努力1、運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程分為哪幾個(gè)階段？（）A.準(zhǔn)備階段B.認(rèn)知與定向階段C.結(jié)束階段D.聯(lián)系形成階段E.自動(dòng)化熟練階段2、運(yùn)動(dòng)技能一旦形成，便不易遺忘的原因有（）A.運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)大量練習(xí)獲得的B.連續(xù)性的運(yùn)動(dòng)技能不易遺忘C.運(yùn)動(dòng)技能的保持主要依靠小腦和腦低級(jí)中樞D.運(yùn)動(dòng)技能的保持主要依靠大腦和腦高級(jí)中樞4、運(yùn)動(dòng)技能的聯(lián)系形成階段應(yīng)采取的練習(xí)策略是（）A、完整練習(xí)法B、變換練習(xí)法C、組合練習(xí)法D、分解練習(xí)法5、體育學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)有（）A.指向性B.調(diào)控性C.操作性D.靈活性E.綜合整體性1、若按功能特點(diǎn)進(jìn)行分類，體育課程資源可分為（）A.顯性體育課程資源B.條件性課程資源C.素材性體育課程資源D.體育課程人力資源2、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造的方法有 （）A.簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運(yùn)動(dòng)難度B.調(diào)整場(chǎng)地器材規(guī)格，修改比賽規(guī)則C.降低負(fù)荷要求，使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制在最佳范圍內(nèi)D.充分發(fā)揮教師的積極性。3、體育課程資源的特點(diǎn)包括（）A.多樣性B.潛在性C.基礎(chǔ)性D.現(xiàn)實(shí)性E.多質(zhì)性4、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造的因素包括（）A．修改內(nèi)容B．降低難度要求C．簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)D．改造場(chǎng)地器材5、對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用包括（）A.降低運(yùn)動(dòng)難度B.現(xiàn)有器材設(shè)備的開(kāi)發(fā)與利用C.對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施的改造D.簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)1、下列哪些是課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)？（）A、目的任務(wù)的多向性B、組織形式的靈活性C、活動(dòng)范圍的廣泛性D、活動(dòng)內(nèi)容的多樣性3、課外體育活動(dòng)的組織實(shí)施應(yīng)做好哪些基礎(chǔ)工作（）A、確立制度和工作規(guī)范B、明確職責(zé)和工作范圍C、編制實(shí)施方案D、落實(shí)操作1、學(xué)校課余體育訓(xùn)練與一般運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的共同特點(diǎn)是（）A.以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)B.承擔(dān)較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷C.工作對(duì)象的廣泛性D.基礎(chǔ)性2、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)是（）A.業(yè)余性B.基礎(chǔ)性C.廣泛性D.專項(xiàng)性3、我國(guó)課余體育訓(xùn)練的組織形式有（）A.體育俱樂(lè)部B.體育特長(zhǎng)班C.學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)D.基層訓(xùn)練點(diǎn)4、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建包括（）A.確定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目B.選拔參訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員C.配備指導(dǎo)教師D.建立規(guī)章制度5、下列選項(xiàng)中，屬于階段訓(xùn)練計(jì)劃的有（）A．基礎(chǔ)訓(xùn)練階段計(jì)劃B．比賽階段計(jì)劃C．恢復(fù)階段計(jì)劃D．臨時(shí)性短期集訓(xùn)計(jì)劃6、課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容包括（）A.身體訓(xùn)練B.技術(shù)訓(xùn)練C.戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練D.心理訓(xùn)練E.品德與作風(fēng)訓(xùn)練7、重復(fù)訓(xùn)練法可以運(yùn)用于（）A身體素質(zhì)訓(xùn)練B技術(shù)訓(xùn)練C戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練D心理訓(xùn)練8、循環(huán)練習(xí)法的構(gòu)成因素包括（）A每站練習(xí)的內(nèi)容B每站使用器械的數(shù)量C每站練習(xí)的負(fù)荷量和強(qiáng)度D站的數(shù)量和循環(huán)的次數(shù)1、學(xué)校課余體育競(jìng)賽是學(xué)校課余體育的重要組成部分，它與（）相結(jié)合組成學(xué)校體育的完整體系。A．體育教學(xué)B．課外體育活動(dòng)C．課余體育訓(xùn)練D．運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽2、下列哪些是課余體育競(jìng)賽的特點(diǎn)？（）A.課余性B.教育性C.群眾性D.多樣性3、為了彌補(bǔ)淘汰法的缺點(diǎn)，可采用（）進(jìn)行。A.兩敗淘汰B.種子法C.順序法D.補(bǔ)賽法4、制定年度體育競(jìng)賽日程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮哪些方面？（）A.群眾性B.可行性C.常規(guī)性D.簡(jiǎn)便性1、教師的一般性格特征（）A.高尚的思想品德B.熱愛(ài)本職工作C.謙虛好學(xué)D.具有良好的心理學(xué)品質(zhì)2、體育教師特殊的專業(yè)能力（）A.組織課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練的能力B.體魄強(qiáng)健，精力充沛C.教學(xué)的能力D.教育的能力3、體育教師的工作特點(diǎn)（）A.腦力勞動(dòng)與體力活動(dòng)緊密結(jié)合B.工作對(duì)象多，活動(dòng)空間廣C.工作任務(wù)繁重復(fù)雜D.體育教師的工作面向整個(gè)社會(huì)5、體育教師終身學(xué)習(xí)的必要性（）A.學(xué)校的主觀要求B.是其知識(shí)不斷更新的必需C.是未來(lái)社會(huì)的必然要求D.教育法規(guī)的要求三、填空題1、身體形態(tài)發(fā)育主要受和影響。2、學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育出現(xiàn)兩次高速增長(zhǎng)階段，第一次高峰出現(xiàn)在由開(kāi)始到出生后的；第二次高峰出現(xiàn)在；隨后，增長(zhǎng)速度逐漸減慢，直到成熟為止。3、學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育具有不平衡性，增長(zhǎng)的速度相對(duì)要比快，存在的特點(diǎn)，肌肉的支撐力相對(duì)較弱，易出現(xiàn)現(xiàn)象。4、青少年、兒童骨骼發(fā)育主要表現(xiàn)為，骨的彈性大而硬度較小，容易，發(fā)生。5、體能增長(zhǎng)較快的年齡階段，稱為。6、學(xué)生心理發(fā)展主要包括學(xué)生的、、三個(gè)方面。1、嚴(yán)復(fù)在1895年1月發(fā)表的《》一文中，首倡體、智、德三育，稱力、智、德三育為國(guó)家民族富強(qiáng)之基礎(chǔ)。3、于1744年在德意志的德紹創(chuàng)立了一所博愛(ài)學(xué)校，開(kāi)設(shè)一些體育課程，后續(xù)形成“德紹五項(xiàng)”，聞名于世。4、年教育部在揚(yáng)州召開(kāi)了學(xué)校體育工作會(huì)議，開(kāi)啟了學(xué)校體育思想多元化發(fā)展的新局面。5、中國(guó)的學(xué)校體育是后期開(kāi)始逐漸從西方傳入的，年確立了體育在我國(guó)現(xiàn)代教育體制中的地位。1、體育與健康課程是一門(mén)以為主要手段，以為主要目的的必修課程。2、健康教育是以傳授，建立，改善為核心內(nèi)容的教育。3、我國(guó)新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)劃分為以下五個(gè)領(lǐng)域：、、、、。4、實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑是、、。5、“行為目標(biāo)”的取向是將學(xué)校體育目標(biāo)表述為、、的行為描述來(lái)展示。1、當(dāng)身體承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，體內(nèi)作用增強(qiáng)，能量?jī)?chǔ)備；當(dāng)身體休息和調(diào)整之時(shí)體內(nèi)的作用加強(qiáng)，能量?jī)?chǔ)備；當(dāng)進(jìn)一步調(diào)整和休息之時(shí)，體內(nèi)的能量。2、熱身運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)，更有利于肌肉克服和，有利于進(jìn)一步。3、體能是一種和有完成各種任務(wù)活動(dòng)的能力。4、體育課程不僅能形成身體認(rèn)知，而且能使主體產(chǎn)生豐富的，促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。5、體育課程必須在課程，課程的設(shè)計(jì)，的選擇和課程的、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，都真正體現(xiàn)“健康第一”的要求。6、在高中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生修滿個(gè)必修學(xué)分（含系列必修1學(xué)分，專題系列必修l學(xué)分）即可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。7、《課程標(biāo)準(zhǔn)》力求突破注重而忽視的狀況，提出了強(qiáng)化評(píng)價(jià)的、功能而淡化其、功能的基本原則和相應(yīng)的建議。1、體育課程實(shí)施是調(diào)和諸因素，平衡與的系列關(guān)系，創(chuàng)造的過(guò)程。2、體育課程實(shí)施有三種基本取向，即、、。4、體育課程實(shí)施必須先有體育課程計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)重點(diǎn)包括、和這三個(gè)要素。5、體育教師對(duì)體育課程的再造，包括對(duì)體育課程、、，對(duì)體育課程時(shí)間的、教學(xué)行為的等。1、體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)是；；。2、體育教學(xué)目標(biāo)是的亞目標(biāo)，它是體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的。3、制定體育教學(xué)目標(biāo)的程序是：（1）；（2）；（3）。4、行為性目標(biāo)陳述的基本要素有：、、和。5、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求是（1）；（2）；（3）（4）。6、體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮的以下幾個(gè)方面：（1）；（2）；（3）；（4）。7、體育教學(xué)中語(yǔ)言法運(yùn)用的具體方式有：講解、、、口頭匯報(bào)、。8、在運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意：堅(jiān)持以為主；否定的評(píng)價(jià)要注意；要能指明努力方向，提供改進(jìn)提高的方法。9、常用的現(xiàn)代體育教學(xué)方法有：、、、、。10、通過(guò)下列方法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：（1）；；。11、單元教學(xué)計(jì)劃是水平教學(xué)計(jì)劃的，是制定課程計(jì)劃的。12、體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅應(yīng)注意體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的、、、等方面評(píng)定。13、在對(duì)學(xué)生的體能成績(jī)進(jìn)行評(píng)定時(shí)，可參照，結(jié)合學(xué)生的與進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。14終結(jié)性評(píng)價(jià)注重的是教學(xué)的，主要是為了判定，并做出成績(jī)?cè)u(píng)定。對(duì)某學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先在學(xué)期開(kāi)始時(shí)應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后在學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作一個(gè)評(píng)價(jià)。1、體育學(xué)習(xí)是一種綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既包括了學(xué)習(xí)，也包含了學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)等等。2、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是學(xué)習(xí)和掌握、形成的必要條件。3、體育學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成包括：、、、。4、元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的、和。6、學(xué)生每一個(gè)具體完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其過(guò)程可以分為、、、、回憶、概括、動(dòng)作（作業(yè)）和反饋八個(gè)階段。1、隱性體育課程資源是指對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的體育課程資源。2、教師兼具條件性與課程資源特性。3、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，通常要輔以和等環(huán)節(jié)優(yōu)化，才能確保實(shí)施的可行性與有效性。1、課外體育活動(dòng)有利于學(xué)生的心理，有利于提高學(xué)生的能力。2、常見(jiàn)的課外體育活動(dòng)的組織形式有：全校性活動(dòng)和年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和小組活動(dòng)、、、。3、課外體育活動(dòng)的實(shí)施是一個(gè)以為主，為輔；宏觀，微觀為特點(diǎn)的操作過(guò)程。4、在課外體育活動(dòng)操作實(shí)施的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)起著的作用；體育教師主要做工作；班主任著重在于組織、學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。1、選拔參加學(xué)校課余體育訓(xùn)練的學(xué)生時(shí)，最常見(jiàn)的測(cè)試指標(biāo)是：、、。2、身體素質(zhì)指標(biāo)主要包括、、、、和平衡能力等。4、運(yùn)動(dòng)員選材除了要測(cè)試身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)外，還要綜合考慮、、、、家庭、社會(huì)在過(guò)去和未來(lái)對(duì)學(xué)生的影響等。5、課余體育訓(xùn)練計(jì)劃分為年度訓(xùn)練計(jì)劃、階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃和計(jì)劃。6、運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練要遵循規(guī)律。1、學(xué)校課余體育競(jìng)賽計(jì)劃包括和兩種。2、學(xué)校課余體育競(jìng)賽的常見(jiàn)形式有學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、、、、。3、學(xué)校課余體育競(jìng)賽的方法有、、、。4、校運(yùn)會(huì)競(jìng)賽組委會(huì)的辦事機(jī)構(gòu)有